三張一中個(gè)人課題申報(bào)表2

1、三張一中2014年 “個(gè)人課題”申報(bào)表編號：10 姓 名 王聯(lián)虎所在學(xué)校三張一中申報(bào)課題類 別 文科綜合（歷史）性別男職稱中學(xué)一級教師學(xué) 科歷史文化程度本科職務(wù)副校長電 題名稱初中歷史學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究課題界定及理論依據(jù)一、課題界定：“有效作業(yè)設(shè)計(jì)”：是指在教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材，了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、基本技能的前提下，通過分類作業(yè)訓(xùn)練了解學(xué)生理解、掌握知識情況，使學(xué)生獲得具體進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)注的是學(xué)生有沒有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。策略研究：“策略”就是根據(jù)教材因素，學(xué)生實(shí)際而采用的方式方法。“策略研究”就是為創(chuàng)設(shè)學(xué)生主體活動的情景，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，自由

2、地獲取知識而運(yùn)用方式方法的研究。二、理論上主要依據(jù)：（1）啟發(fā)式原則：孔子認(rèn)為，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，即任何學(xué)習(xí)活動都要建立在學(xué)生自覺需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)原則要求，“啟而能發(fā)，發(fā)而能導(dǎo)，導(dǎo)而能活，活而不亂”，而啟發(fā)的標(biāo)志在于，教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)激起學(xué)生積極的思維活動。（2）循序漸進(jìn)原則，主張教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深、循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)而取得好的教學(xué)效果。（3）因材施教原則：按一定的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的個(gè)別差異和具體特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)措施。課題研究的背景及意義(為什么研究) 1、背景：長期以來，由于應(yīng)試教育

3、的影響，傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識和教材，作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。新課程明確提出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！睆恼n改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)手段應(yīng)追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新。2、研究意義：長期以來，作業(yè)的內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，思維訓(xùn)練價(jià)值低，較難進(jìn)

4、行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生做得厭煩，教師批得辛苦。新課程理念下的作業(yè)絕不是靈機(jī)一動、信手拈來的，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。新課程背景下的作業(yè)是在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長。它將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動，這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要、人生需要。精心設(shè)計(jì)來源于生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生在課堂上或家里以輕松愉快的心情盡情發(fā)揮，通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等多種形式運(yùn)用所學(xué)知識探究解決生活實(shí)踐問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。課題研究的內(nèi)容（研究什么或解決什么問題） （1）課內(nèi)

5、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣化、興趣化、層次化。 （2）課外作業(yè)形式為調(diào)查性作業(yè)、操作性作業(yè)、探究性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)。課題研究過程及方法（怎樣研究或怎樣解決該問題） 一、研究方法：1、歸納法 2、綜合法 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，及時(shí)交流、討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動。 二、研究過程： 1、準(zhǔn)備階段：（2013年9月2014年2月）學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集整理與課題有關(guān)的資料，調(diào)查分析學(xué)生情況，制定課題實(shí)施方案和開題報(bào)告。 2、實(shí)施階段：（2014年2月2014年7月）深入開展以行動研究為主要方式的研究，通過調(diào)查、實(shí)踐，找出研究中需要解決的問題，開 展研討活動，總結(jié)研究成果，形成資料。完成階段性

6、研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上舉辦校內(nèi)展示活動，舉行成果匯報(bào)交流會。 3、總結(jié)階段：（2014年7月2015年2月）根據(jù)研究內(nèi)容，收集、整理、歸類材料，綜合研究材料，最終以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文表達(dá)，于2011年10月之前完成結(jié)題報(bào)告。課題研究預(yù)期成果（研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究）預(yù)期成果：1、整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報(bào)告。 2、編寫有效作業(yè)設(shè)計(jì)。 3、形成研究報(bào)告。 二、實(shí)施課題的保證措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、觀摩與研討、對話與交流。 2、充實(shí)教育資源庫，積極認(rèn)真編寫有效課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校教研室意 見 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 年 月 日學(xué)校評審意 見校長簽字： 年 月 日區(qū)教研室意 見 蓋章 領(lǐng)導(dǎo)

7、簽字： 年 月 日附：個(gè)人課題實(shí)施方案?！俺踔袣v史學(xué)科有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究”實(shí)施方案 課題的提出 1、選題背景：長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識和教材，作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。新課程明確提出：“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。”從課改精神出發(fā)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會化，作業(yè)的形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)手段應(yīng)追求多感官、多角度，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來

8、，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新。 研究意義：長期以來，作業(yè)的內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用，思維訓(xùn)練價(jià)值低，較難進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生做得厭煩，教師批得辛苦。新課程理念下的作業(yè)絕不是靈機(jī)一動、信手拈來的，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為。新課程背景下的作業(yè)是在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長。它將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動，這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要、人生需要。基于以上情況，結(jié)合學(xué)校小學(xué)生分布的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)來源于生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生在家里以輕松愉快的心

9、情盡情發(fā)揮，通過動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等多種形式運(yùn)用所學(xué)知識探究解決生活實(shí)踐問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。 3、理論依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的生活問題，體會學(xué)習(xí)的重要性。從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等。作業(yè)的量要適度，既要重視基礎(chǔ)性，又要聯(lián)系生活，具有應(yīng)用性，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐綜合應(yīng)用能力的提高。 二、課題實(shí)施 1、研究目標(biāo)：（1）以主體理論為指導(dǎo)，以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。 （2）突破過去形式單

10、調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個(gè)人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，個(gè)性和諧發(fā)展。 （3）通過研究構(gòu)建以基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的作業(yè)模式。提煉基本經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，提供既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，又體現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的要求，提供有價(jià)值的可借鑒的中學(xué)生歷史作業(yè)設(shè)計(jì)。 2、研究內(nèi)容： （1）課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)多樣化、興趣化、層次化。 （2）課外作業(yè)形式為調(diào)查性作業(yè)

11、、操作性作業(yè)、探究性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)。 3、研究方法：本課題研究擬采用以行動研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在形式上擬采取以點(diǎn)帶面，循序漸進(jìn)、不斷完善、層層深入的辦法。 文獻(xiàn)法：通過對國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的研究，確立課題的理論支撐。 調(diào)查法：運(yùn)用座談、問卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過程。行動研究法: 在堂教學(xué)中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐，逐步積累經(jīng)驗(yàn)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，（包括理論方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)），定期召開論文交流與評比、案例分析與討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動。 三、課題研究步驟 研究階段：（2013年9月 2014年2月）學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集整理 與課題有關(guān)的資料，調(diào)查分析學(xué)生情況，制定課題實(shí)施方案和開題報(bào)告。實(shí)施階段：（2014年2月 2014年7月） 深入開展以行動研究為主要方式的研究，通過調(diào)查、實(shí)踐，找出研究中需要解決的問題，開展研討活動，總結(jié)研究成果，形成資料。完成階段性研究報(bào)告，在此基礎(chǔ)上舉辦校內(nèi)展示活動， 舉行成果匯報(bào)交流會。 總結(jié)階段：（2014年7月