課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)·應(yīng)用

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板PAGE PAGE 6HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課時(shí)（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。如初中化學(xué)第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。章節(jié)名稱小學(xué)美術(shù)四年級上冊第17課 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)

2、和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。 學(xué)時(shí)1課時(shí) HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Windows畫圖程序的操作方法，繪制有趣的裝飾畫。知識和能力:指導(dǎo)

3、學(xué)生進(jìn)一步了解Windows畫圖程序中筆刷工具的功能，學(xué)會利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。過程和方法:講解演示概括。情感態(tài)度和價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。 學(xué)生特征學(xué)生通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握了windows xp的一些基礎(chǔ)知識，通過上機(jī)操作訓(xùn)練已經(jīng)具有用鍵盤和鼠標(biāo)操作的windows xp技能。在此基礎(chǔ)上，

4、引入學(xué)生感興趣的“畫圖”程序的初步認(rèn)知教學(xué)。這既有利于學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)與探究，擴(kuò)充信息知識，拓展信息能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，又能有效培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點(diǎn) 編 號 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 學(xué)習(xí)目標(biāo)HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，

5、都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識等。具 體 描 述 語 句利用“畫圖” 程序進(jìn)行四方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)用是九年義務(wù)教育四年制小學(xué)教科書小學(xué)信息技術(shù)上冊中第17課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了windows xp自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺。課文內(nèi)容包括啟動(dòng)“畫圖”、認(rèn)識“畫圖”、退出“畫圖”及“欣賞圖案”

6、、“制作四方連續(xù)圖案”。其中啟動(dòng)“畫圖”部分介紹了怎樣啟動(dòng)“畫圖”程序；認(rèn)識“畫圖”部分講解了“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)組成。主要應(yīng)讓學(xué)生了解“畫圖”窗口特有的組成部分。如工具箱、顏料盒、畫圖區(qū)等。教學(xué)中可以結(jié)合“制作四方連續(xù)圖案”讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對工具箱中各種工具名稱的印象和利用“畫圖” 程序進(jìn)行四方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)的理解。各種工具的作用，這里并不要求學(xué)生掌握，但可以讓學(xué)生任意選擇一些工具在畫圖區(qū)進(jìn)行嘗試性的操作。以便進(jìn)一步了解各種工具，體驗(yàn)應(yīng)用的樂趣。項(xiàng) 目內(nèi) 容解 決 措 施HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

7、并簡要地說明考慮的具體解決措施。 教學(xué)重點(diǎn)用筆刷工具進(jìn)行電腦繪畫練習(xí)多強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，并簡要地說明考慮的具體解決措施。 教學(xué)難點(diǎn)掌握筆刷工具的特點(diǎn)，合理運(yùn)用。多強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課程名稱 設(shè)計(jì)應(yīng)用 設(shè)計(jì)者 禹永東 單位（學(xué)校） 錫市五校 授課班級 四年級 教學(xué)媒體（資源）的選擇HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)

8、在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。 如：2.61 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)；3.23 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)；2 84 代表第 28課的第四個(gè)知識點(diǎn)；1.3.42 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。知識點(diǎn) 編 號 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次 學(xué)習(xí)目標(biāo) HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活

9、動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。 媒體類型 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。 媒體內(nèi)容要點(diǎn) HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號A、B、等填入欄內(nèi)即可。 教學(xué)作用HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、等填入欄內(nèi)即可。使用方式 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.d

10、oc o 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。 所 得 結(jié) 論HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指媒體使用過程需要的時(shí)間，包括媒體播放時(shí)間、師生和生生交互時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。占用時(shí)間 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 包括自制、購入、庫存、取自資源庫、網(wǎng)上下載等。 媒體來源 多媒體教室PPT課件 四方連續(xù)圖案花布圖案 E D通過演示引出新課并認(rèn)

11、識這兩種圖形 15分鐘自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 板書是指教師講課時(shí)在黑

12、板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。“板書設(shè)計(jì)”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片。板 書 設(shè) 計(jì)電腦美術(shù) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 馬夾欣賞演示制作 裙子HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc

13、o 這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用表中下方所用的圖形符號。有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾?，還可以采用附表的表格形式。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式： 情景導(dǎo)學(xué)，自主探索 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：一、 組織教學(xué) 組織學(xué)生有序進(jìn)入電腦教室，安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦，并開機(jī)。老師檢查每臺

14、電腦的開機(jī)情況，遇到電腦故障及時(shí)調(diào)整學(xué)生座位。 二、引導(dǎo)階段 1、復(fù)習(xí)、啟發(fā) 師：上學(xué)期，我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習(xí)過運(yùn)用“畫圖”程序進(jìn)行電腦繪畫，同學(xué)們學(xué)會了許多電腦繪畫工具的用法，畫出了非常漂亮的畫。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法，現(xiàn)在，老師想問大家兩個(gè)問題： A、你還記得哪些繪畫工具？學(xué)會了哪些繪畫技巧？（繪畫工具：畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等，繪畫技巧：復(fù)制粘貼、反色、裁剪、移動(dòng)圖形等） B、你最喜歡用什么繪畫工具？為什么？能不能用你喜歡的工具或繪畫技巧在電腦上操作演示給大家看？ （請3-5位學(xué)生到教師機(jī)上操作演示，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生看。） 2、老師

15、歸納： 師：“剛才幾位同學(xué)的演示很好，掌聲給予鼓勵(lì)！電腦繪畫的工具和操作方法很多，只有多練習(xí)、多動(dòng)腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧，才能畫出更多更好的的電腦美術(shù)作品?！?3、欣賞圖案，復(fù)習(xí) “復(fù)制、粘貼”。 課件出示上面圖案：“這張畫你喜歡嗎？你知不知道怎么畫出來的？ 誰到教師主機(jī)上演示給大家看？” 主機(jī)上打開“畫圖”程序，畫面左上角顯示單個(gè)小貓圖案。 請1-2位學(xué)生到主機(jī)上作演示復(fù)制粘貼的方法。 操作方法：選定工具選擇小貓（編輯菜單）復(fù)制（編輯菜單）粘貼拖動(dòng)小貓到合適位置完成 師：“剛才兩位同學(xué)復(fù)制出了小貓，如果按照這樣的方法還可以復(fù)制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?！?4、課件展示兩

16、張（2開圖畫紙大?。┐蛴〕鰜淼乃姆竭B續(xù)紋樣： 師：這兩張圖案就是運(yùn)用復(fù)制粘貼的方法制作的，漂亮嗎？你覺得這兩張漂亮的圖案紙像什么？ 學(xué)生發(fā)言：象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾 二、發(fā)展階段 1、認(rèn)識“四方連續(xù)紋樣”（1）老師把兩張作品貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察： “請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩張作品上的圖案，圖案有什么變化？是怎樣變化的？是否發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律？ 學(xué)生觀察回答，老師歸納紋樣排列特點(diǎn)：西瓜圖案上下、左右翻轉(zhuǎn)重復(fù)排列，小貓左右、上下整齊排列。 電腦屏幕顯示：上下左右不斷重復(fù)的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。 2、觀察對比：這四張圖有什么不一樣？ （方向不一樣，上下左右翻轉(zhuǎn)） （2）用什么方法可以改

17、變一張圖的方向？ 問：“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉(zhuǎn)過來？” 請2-3位學(xué)生到主機(jī)上嘗試翻轉(zhuǎn)小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表揚(yáng)。 方法：用選定工具框選圖案在圖像菜單中選擇“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”水平翻轉(zhuǎn)（或垂直翻轉(zhuǎn)）完成 3、欣賞課本范圖 讓學(xué)生翻開課本，欣賞四方連續(xù)紋樣作品。 三、實(shí)踐階段 1、教師示范繪制四方連續(xù)： 老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程： A、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。 B、選中圖案，在“編輯”菜單中分別選擇“復(fù)制”“粘貼”，在“圖像”菜單中點(diǎn)擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”或“拉伸/扭曲”。 C、移動(dòng)圖案，排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。 現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續(xù)的繪畫

18、方法了，動(dòng)手試試吧？ 2、學(xué)生實(shí)踐 A、作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)方法，畫一塊花布。 B、學(xué)生繪畫，老師巡視指導(dǎo)。 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真作畫，大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。 C、學(xué)生保存作品。（個(gè)別學(xué)生不會保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙） 三、作品展評 1、選擇10-15張學(xué)生作品（包括2-3張不理想的作業(yè)），通過網(wǎng)絡(luò)展示。 引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)交流：圖形是否有創(chuàng)意？排列是否有規(guī)律？復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等方法運(yùn)用得好不好？ 2、思考：我們設(shè)計(jì)的大花布可以制作成什么呢？（衣服、桌布、裙子、地毯） 四、時(shí)裝制作和表演 師：“我們設(shè)計(jì)的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西！老師現(xiàn)在就把這兩張花布（西

19、瓜和小貓圖案）制作成兩件衣服好不好？” 1、老師現(xiàn)場快速制作“馬夾”和“裙子” （激發(fā)學(xué)生興趣，直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)與應(yīng)用） 馬夾 裙子 師：這是兩件是什么衣服？哪位同學(xué)想穿穿這件新衣服？（讓學(xué)生輪流試穿）“穿上這件衣服感覺怎樣？在電視上有沒看過時(shí)裝表演？能不能學(xué)走模特步把你這件“馬夾”展示給大家看？ 2、學(xué)生時(shí)裝秀表演： A、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”，隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈！ B、分組比賽：男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰走得最精彩！” 評出優(yōu)勝者，掌聲給予鼓勵(lì)。 五、收拾與整理 要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機(jī)，擺放好鼠標(biāo)、鍵盤、凳子。 教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)媒體的

20、應(yīng) 用學(xué)生的活 動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。 形成性檢測HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如： 2.61 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)； 3.23 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)； 2 84 代表第28課的第四個(gè)

21、知識點(diǎn)； 1.3.42 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。知識點(diǎn)編 號 HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。 學(xué)習(xí)目標(biāo)HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：（1）將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測題與之對應(yīng)；（2）將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測題與之對應(yīng)；（3）將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。檢測題 的內(nèi) 容 認(rèn)識。能夠認(rèn)識

22、四方連續(xù)圖案，了解四方連續(xù)圖案的特點(diǎn)。掌握。掌握四方連續(xù)圖案的制作方法。掌握。掌握“畫圖”程序的使用方法，尤其是刷子的功能。HYPERLINK 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)模板（2）.doc o 形成性評價(jià)是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性檢測題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）平時(shí)測驗(yàn)和考試的結(jié)果。 此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果的優(yōu)化。形成性評價(jià) 在本課的教學(xué)中不是每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)作出具有特色、富有創(chuàng)意的作品來的，因此，更多的時(shí)候，對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行集中的展示，教