三年級(jí)語(yǔ)文第八組單元備課

1、第八組單元備課主備人：張景平 單元簡(jiǎn)析教材分析：本單元有4篇課文。其中掌聲一次成功的實(shí)驗(yàn)給予樹(shù)為精讀課文，好漢查理為略讀課文。課文圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元：同學(xué)們友愛(ài)的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)；教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛(ài)；自稱(chēng)“好漢” 的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時(shí)，也改正自己的缺點(diǎn)。一個(gè)“愛(ài)” 字貫穿全組課文，課文的字里行問(wèn)處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛(ài)的專(zhuān)題在前幾冊(cè)課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛(ài)家人到愛(ài)朋友、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)素不相識(shí)的陌生人，這些愛(ài)都包含著更

2、多的時(shí)代內(nèi)內(nèi)容。例如，一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去” 的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛(ài)的主題下還蘊(yùn)涵著“信任與理解” 的思想。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠懂得愛(ài)，懂得感恩。3、打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。4、語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專(zhuān)題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)

3、習(xí)成果。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程中, 要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠懂得愛(ài)，懂得感恩。導(dǎo)學(xué)方法：本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專(zhuān)題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語(yǔ)告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事；口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎(jiǎng)身邊的同學(xué)來(lái)表達(dá)愛(ài)。因此，教師在教學(xué)時(shí)

4、要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專(zhuān)題組織教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：掌聲 2課時(shí)一次成功的試驗(yàn) 2課時(shí)給予樹(shù) 2課時(shí)好漢查理 1課時(shí)語(yǔ)文園地八 4課時(shí)機(jī)動(dòng) 2課時(shí)教學(xué)本組教材可用1113課時(shí)。29 掌聲教材簡(jiǎn)析：本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻

5、、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體地把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件，相關(guān)資料導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,認(rèn)字和寫(xiě)字.導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)。1、引題我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示

6、課題：“掌聲”，齊讀課題。讀了題目，你有哪些疑問(wèn)？為什么有掌聲？誰(shuí)給誰(shuí)掌聲？得到掌聲后的心情怎樣？2、前置學(xué)習(xí)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、互學(xué)展示精讀課文，體會(huì)人物的變化讀課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？出示課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后

7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）把表現(xiàn)她自卑的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。英子當(dāng)時(shí)為什么猶豫呢？設(shè)身處地地體會(huì)她當(dāng)時(shí)矛盾的心情。學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字屏顯本課的生字。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。引導(dǎo)觀(guān)察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。四、評(píng)學(xué)拓展學(xué)生

8、繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):精讀課文,解決疑難,作業(yè).導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、互學(xué)展示。1、復(fù)習(xí)引題復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）這節(jié)課我們繼續(xù)解決這些問(wèn)題。展示：精讀課文，自己釋疑學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的

9、幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。第一次包含著大家的鼓勵(lì)和信任。她戰(zhàn)勝自己站了起來(lái)。第二次是大家的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a學(xué)生自己先練讀。b然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？出示英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！盿學(xué)生齊讀這段話(huà)。b聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。根據(jù)課文內(nèi)容理解“歧視”，引入到開(kāi)始時(shí)她為什么猶豫？不敢上臺(tái)？理解“鼓勵(lì)”，兩次掌聲里包含了什么？理解“微笑著面對(duì)生活?！庇⒆右恢眻?jiān)持上

10、學(xué)，對(duì)生活非常樂(lè)觀(guān)。對(duì)生活中的困難有了直面的勇氣和克服的信心。你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的人？珍惜別人的“掌聲”。生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？二、評(píng)學(xué)拓展。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2、交流搜集的名言，背誦積累你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？組織學(xué)生交流。讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思，并且用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)憂(yōu)郁 猶豫 歧視 驟然3、多音字 落 調(diào)4、讀第三自然段，完成閱讀這一段共有（ ）句。畫(huà)出描寫(xiě)英子神態(tài)，動(dòng)作，外表的句子。第一次教室里響起掌

11、聲是因?yàn)?，第二次掌聲是因?yàn)椤?、實(shí)踐活動(dòng)假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話(huà)。板書(shū)： 猶豫 慢吞吞 不再憂(yōu)郁 一起游戲說(shuō)話(huà) 兩次掌聲 關(guān)心 鼓勵(lì)30 一次成功的實(shí)驗(yàn)教材分析：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做”逃生”游戲.這個(gè)實(shí)驗(yàn)己經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功.實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì).導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛?dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到人與人合作

12、,先人后己的教育,通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的思想感情。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件導(dǎo)學(xué)時(shí)間：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)初讀質(zhì)疑,解疑,探究重點(diǎn)內(nèi)容.識(shí)字寫(xiě)字.導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、預(yù)學(xué)。1、創(chuàng)境引題出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上?wèn)題寫(xiě)在黑板上。2、前置學(xué)習(xí)。學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述

13、的，老師板書(shū)：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。組織交流。a請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。b再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。三、互學(xué)展示：精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a什么人在做實(shí)驗(yàn)？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。識(shí)字寫(xiě)字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀(guān)察要求會(huì)寫(xiě)的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）b引導(dǎo)學(xué)

14、生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,作業(yè).導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、互學(xué)展示。1、創(chuàng)境引題。繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？2、展示。重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。b全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲

15、對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！崩斫獾谌卧?huà)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？分析原因組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ繉W(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。交流

16、討論的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。三、評(píng)學(xué)反饋。1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。2、小組賽讀。各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。3、擴(kuò)展練習(xí)讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。小組內(nèi)合作讀一讀。各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。板書(shū): 順利 不假思索 成功 合作 有了危險(xiǎn),先

17、為別人著想作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)31 給予樹(shù)教材分析：課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩.課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì).導(dǎo)學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良,富有同情心的美好品質(zhì),理解課文的最后一段話(huà).導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件 ，相關(guān)資料。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

18、2課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀課文,了解課文內(nèi)容.質(zhì)疑解疑.指導(dǎo)寫(xiě)字.導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)。1、創(chuàng)境引題。同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。2、前置學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。自由讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。b邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。二、互學(xué)展示。1、檢查讀書(shū)情況。a出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）b出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）c提出不理解的詞句，討論交流并介

19、紹自己是怎樣理解的。d根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。2、教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。a回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)?？梢龑?dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。b讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。交流不理解的問(wèn)題。三、評(píng)學(xué)拓展。1、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。2、指導(dǎo)寫(xiě)字。屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。這12個(gè)生字，你哪個(gè)字

20、寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探究課文的重點(diǎn)內(nèi)容,感悟人物品質(zhì).導(dǎo)學(xué)過(guò)程一、預(yù)學(xué)。讀下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ)如愿以?xún)斎蕫?ài)體貼說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。學(xué)生默讀課文，用“”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。二、互學(xué)展示。理解重點(diǎn)詞句。指名讀出所畫(huà)的句子并出示：a“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。b“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ槨薄Ｂ?lián)系上下文，思考討論這兩句

21、話(huà)。a金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。b從”媽媽緊緊擁抱”你體會(huì)到了什么?那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以?xún)數(shù)模繉?shí)現(xiàn)愿望后心情怎樣?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。用“”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。擔(dān)心:錢(qián)少生氣疑惑:金吉婭買(mǎi)的東西少.高興激動(dòng):女兒有愛(ài)心.學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。三、評(píng)學(xué)拓展。1、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀2、深思:金吉婭為什么會(huì)這樣善良?引導(dǎo)學(xué)生從她生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭氛圍中來(lái)思考.從課文中找出手足之情,母子之情的句子讀一讀.3、總結(jié)全文雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的

22、人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。4、作業(yè)：抄寫(xiě)課文的最后一句話(huà)。替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。板書(shū): 送棒棒糖切 媽媽:擔(dān)心金吉婭 疑惑 送我們善良,仁愛(ài),同情和體貼 激動(dòng) 母子之愛(ài) 手足之愛(ài) 金子般的愛(ài)心32 好漢查理教材分析:這篇課文寫(xiě)的是自稱(chēng)好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好,互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事.導(dǎo)學(xué)目標(biāo)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情

23、,理解查理發(fā)生變化的原因.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：深入了解人物思想感情。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板。導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)。1、創(chuàng)境引題導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、前置學(xué)習(xí)。學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。分角色讀課文，讀出感情。討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？小組合作：a文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？ b你認(rèn)為查理和杰西分別是什么樣的孩子，

24、你從課文中的哪些詞句看出來(lái)的？ c、讀了課文，你有什么感想？默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。 二、互學(xué)展示。 展示一：指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。展示二：a查理有哪些變化？你找到了哪些句子？b查理為什么會(huì)有這么大的變化？（讀悟交流，感受查理的變化）教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：a“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c“當(dāng)然可以?！眃“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！眅“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人

25、物引導(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。三、評(píng)學(xué)延伸。1、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。2、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。3、作業(yè):積累并運(yùn)用羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍理解體會(huì)句子a“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！眀“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c“當(dāng)然可以?！眃“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)

26、話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”從上面的句子中，你體會(huì)到了什么？板書(shū): 查理: 調(diào)皮 善良 喜歡幫助人 “好漢” 理解尊重 改正了缺點(diǎn) 杰西: 沒(méi)有自艾自怨,真誠(chéng)熱情,對(duì)生活充滿(mǎn)了希望語(yǔ)文園地八導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。通過(guò)自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。前置學(xué)習(xí)：學(xué)生回家準(zhǔn)備三字經(jīng)書(shū)本或三字經(jīng)內(nèi)容。不理解的字詞帶字典或詞典。學(xué)生搜集字謎。第一課時(shí)

27、課時(shí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)學(xué)。、創(chuàng)境引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。、前置學(xué)習(xí)。1、討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要通過(guò)具體的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。2、分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。三、互學(xué)展示。全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。b師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱情。c對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 習(xí)作教學(xué)過(guò)程:一、預(yù)學(xué)。、創(chuàng)境引題。談話(huà)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫(xiě)了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分肯定、表?yè)P(yáng)。、前置學(xué)習(xí)。1、你有哪些很想