靜電活動報告書-王磊

1、 石河子第五中學(xué)靜電 游戲 指導(dǎo)教師：劉 娟 活動組織者：王 磊 綜合實踐活動，作為一門新興的課程，有效的推進了課程改革的不斷深入。在活動中教師的地位由高高在上的權(quán)威，變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生也由以往知識的接受者變?yōu)橹R的探究者。這樣教師就更貼近學(xué)生，學(xué)生也更趨于主動。真正達到了教學(xué)相長的地步?？墒怯袝r我們過多的強調(diào)了學(xué)生的主體地位，卻忽略了教師的主導(dǎo)地位。就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍比較活躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容卻比較盲目。123456789記憶比拼課前游戲 為此我校提出了回歸課堂，凸顯本真！其目的就是有效的開展活動。結(jié)合我們課程的特點，我們認(rèn)為常態(tài)實施就是有效開展綜合實踐活動的最佳途徑。而要做到有效實

2、施的關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。而合理引導(dǎo)的前提是研，只有吃透了教材本身，真正掌握了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師才可能最大限度的發(fā)揮自己的個性。如今探究學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，需要合適的空間。 這里怎么體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位呢？不加以限制的讓學(xué)生自由發(fā)揮，最后的結(jié)果是教師不能有效的引導(dǎo)全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往比較盲目；過多的約束學(xué)生，又可能遏制學(xué)生思維的自由發(fā)揮。所以在活動中是不是先收，然后由點到線，由線到面，再逐步的放開。如引題時我是這樣做的 靜電是如何產(chǎn)生的呢？結(jié)論：（ ）種（ ）的物體相互（ ）后可以產(chǎn)生靜電。兩不同摩擦 如何才能有效引導(dǎo)學(xué)生探究呢？通過活動實踐，我發(fā)現(xiàn)

3、用表格是一個很好的方法?，F(xiàn)在看來表格的設(shè)計是非常重要的。首先，要考慮便于學(xué)生操作，一目了然。因為它是一種方法，學(xué)生將來是可以借鑒的；其次，要有一定的指向性，目標(biāo)要明確。內(nèi)容涵蓋量不要太多，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生無從下手。另外，就是在難點問題上給予適當(dāng)?shù)奶崾?，縮小學(xué)生考慮的范圍?？傊?，要達到讓孩子跳一跳，才可以摘到果子的程度。 注意事項1、由組長組織，輪流試驗。2、輕拿輕放，不要用手直接 撥動紙馬。 3、塑料管不要壓實，否則不 易轉(zhuǎn)動。紙馬奔騰 教師在組織活動時，要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的活動習(xí)慣。在預(yù)設(shè)中提前要想到，給予學(xué)生的友情提示，適時的幫助學(xué)生克服不利的一面，健康快樂的探究。以下是活動中的再次提

4、示！引水入杯 溫馨提示1、由組長負責(zé)，輪流嘗試。2、材料不要被水打濕了。3、利用材料的不同位置。4、吸引水流的不同位置。本次活動的目的及意義 在活動中有效引導(dǎo)學(xué)生深入探究，切實提高活動的實效性，教師的任務(wù)是，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。均衡教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系，提倡發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生主體地位的提升。 靜電既然這么有趣，是不是越多越好呢？ 通過以上提問，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的良好習(xí)慣！然后，再由教師提示鋪墊拓展學(xué)生的思考范圍。雷 電避雷針靜電積累發(fā)生爆炸 油罐車上拖一根鐵鏈，它一端與油罐相連,一端拖在地上在油罐車中因摩擦產(chǎn)生的靜電可以通過這根鐵鏈及時導(dǎo)入大地從而避免靜電的積累飛機的輪胎用導(dǎo)電橡膠制造，也是方便在著陸時把機身的靜電引人大地如何消除這些靜電呢？ 本次課堂實踐活動后，很多同學(xué)提出了關(guān)于引水入杯游戲中，為什么瓶蓋蓋上后水就不流了。這是設(shè)計時沒有考慮到的，學(xué)生提出后我就讓大家先互相交流一下，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為和空氣有關(guān)。我就讓他們回家收集有關(guān)大氣壓的資料，并且自由組合了兩個小組，繼續(xù)探究！ 在這里學(xué)生提出了問題，是活動中生成的新問題?？梢钥闯鼋處煹囊龑?dǎo)是關(guān)鍵，只要體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)地位，同樣促進了