如何上好書法課

1、如何上好書法課首先，從 HYPERLINK /s?wd=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 心理學(xué)的角度端正認(rèn)識，加強(qiáng)指導(dǎo)的科學(xué)性寫一手好字，是每個人的愿望。但是很多家長總說自己的孩子的寫得很難看。我在輔導(dǎo)孩子寫字的過程中發(fā)現(xiàn)有些孩子寫的字 HYPERLINK /s?wd=%E7%AC%94%E5%88%92&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 筆劃歪歪扭扭，間距寬窄不當(dāng)，字形大小不一排列 HYPERLINK /

2、s?wd=%E5%8F%82%E5%B7%AE%E4%B8%8D%E9%BD%90&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 參差不齊，樣子十分難看。家長為之憂慮，時常埋怨孩子書寫不認(rèn)真，有的甚至厲聲訓(xùn)斥謾罵，乃之拳腳相加。不少老師也經(jīng)常給與批評。家長的心情是可以理解的，但必須指出，孩子的書寫障礙，決不是個簡單的 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%80%81%E5%BA%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 學(xué)習(xí)態(tài)度問題，更不是

3、粗暴干預(yù)所能奏效。像這樣的孩子， HYPERLINK /s?wd=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E7%A0%94%E7%A9%B6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 心理學(xué)研究早已經(jīng)有了結(jié)果，稱之為“寫字障礙”型兒童?？磥?，要解決這個問題還要靠科學(xué)的方法。那么，孩子的寫字障礙是怎樣形成的呢？據(jù)很多資料查證后，我得知造成孩子寫字障礙的根源是“ HYPERLINK /s?wd=%E6%84%9F%E8%A7%89%E7%BB%9F%E5%90%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp013

4、50_v6v6zkg6 t _blank 感覺統(tǒng)合功能失調(diào)”。也就是各種感覺的整體配合功能達(dá)不到相互協(xié)調(diào)，以致不能正常發(fā)揮功效，從而導(dǎo)致書寫的效果不佳。書寫漢字是多種感 HYPERLINK /s?wd=%E5%AE%98%E7%9B%B8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 官相互配合的一種精細(xì)運(yùn)動， HYPERLINK /s?wd=%E6%89%8B%E7%9C%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 手眼必須協(xié)調(diào)，而 HYPERLINK /s?wd=%E6%89

5、%8B%E7%9C%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 手眼的協(xié)調(diào)統(tǒng)一運(yùn)動，是受大腦支配的。孩子有寫字障礙，是由于腦功能發(fā)育尚未完成，他們不能以感覺來操縱自己的雙手。于是，寫字時 HYPERLINK /s?wd=%E6%89%8B%E7%9C%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 手眼不協(xié)調(diào)的行為隨之產(chǎn)生，和“態(tài)度”的關(guān)系不大，不怪孩子。可喜的是， HYPERLINK /s?wd=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E7%A0%94%E7

6、%A9%B6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 心理學(xué)研究還表明， HYPERLINK /s?wd=%E6%84%9F%E8%A7%89%E7%BB%9F%E5%90%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 感覺統(tǒng)合功能失調(diào)是可以矯正的，下面為大家提供幾條 HYPERLINK /s?wd=%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 心理學(xué)上常用的方法。方

7、法之一：在豐富多彩的活動和游戲中進(jìn)行 HYPERLINK /s?wd=%E6%84%9F%E8%A7%89%E7%BB%9F%E5%90%88&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練。小學(xué)1至2年級，是進(jìn)行該項訓(xùn)練的最佳期。具體方法如：開展定向爬行、走 HYPERLINK /s?wd=%E5%B9%B3%E8%A1%A1%E6%9C%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 平衡木、 HYPERLINK /s?wd=%E8%B7%B3%E7%BB%B3

8、&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 跳繩、拍皮球、按壓 HYPERLINK /s?wd=%E6%A9%A1%E7%9A%AE%E6%B3%A5&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 橡皮泥、擰瓶蓋、定點(diǎn)連線、 HYPERLINK /s?wd=%E6%8F%8F%E7%BA%A2&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 描紅等豐富的活動，為的是讓孩子的各種感官同時的有多種多樣的體驗，同時受到訓(xùn)練。只要你堅持下去

9、，你會發(fā)現(xiàn)孩子書法水平在不知不覺中提高。大可不必在孩子手眼還不協(xié)調(diào)時急于進(jìn) HYPERLINK /s?wd=%E8%A1%8C%E4%B9%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 行書法的強(qiáng)化訓(xùn)練，否則將使孩子從主觀上厭惡書法，給今后的練習(xí)帶來負(fù)面的影響。之二，習(xí)字訓(xùn)練必須注重孩子的實際情況，量力而行。有寫字障礙的孩子，控筆能力差，開始學(xué)基本的點(diǎn)畫時就必須手把手地教，“扶著他們走”，要求要適當(dāng)，形式要多樣，孩子每跨出一步，都要給以鼓勵。同時，這些孩子又往往存在有 HYPERLINK /s?wd=%E6%B3%A8%E6%84%8

10、F%E5%8A%9B%E7%BC%BA%E9%99%B7&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 注意力缺陷，故每次訓(xùn)練的時間不宜過長。要立足于培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%BB%E5%8A%A8%E6%80%A7&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 主動性和積極性。當(dāng)正確書寫的感覺和信息反反復(fù)復(fù)地輸入大腦時，這種感覺和體驗，就會在大腦中儲存起來,寫字障礙必就隨之消除。只要引導(dǎo)得法，路子正，步子穩(wěn)妥，這個日標(biāo)是完全可以達(dá)到的

11、。之三，“ HYPERLINK /s?wd=%E8%BD%AF%E7%A1%AC%E5%85%BC%E6%96%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 軟硬兼施”的訓(xùn)練也是一味良方。“軟”指毛筆等質(zhì)地較軟的書寫工具。“硬”指鉛筆、鋼筆等質(zhì)地較硬的書寫工具。 HYPERLINK /s?wd=%E8%BD%AF%E7%A1%AC%E5%85%BC%E6%96%BD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 軟硬兼施指毛筆、鋼筆的書寫同時進(jìn)行訓(xùn)練。這樣雙管齊下，有事半功倍的效果

12、。其次，從孩子實際特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)指導(dǎo)的高效性很多人認(rèn)為學(xué)書法就是要多練。的確，多練是成功的必經(jīng)之路，?？墒牵虒W(xué)生練習(xí)書法卻要“三思而后行”。也就是說要多動腦筋，想一想有什么規(guī)律可循，提高孩子練習(xí)的效率。一、筆畫簡單化書法的筆畫有十幾種，小學(xué)生掌握起來就容易產(chǎn)生混亂。因此，我將它們概括稱：橫向、豎向、復(fù)合筆畫三種。橫向筆畫包括橫、提、點(diǎn)。豎向筆畫包括豎、撇、捺。復(fù)合筆畫包括各種的折、勾。其余的筆畫則由孩子們根據(jù)已學(xué)的筆畫 HYPERLINK /s?wd=%E8%A7%A6%E7%B1%BB%E6%97%81%E9%80%9A&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6

13、v6zkg6 t _blank 觸類旁通地理解，通過反復(fù)地練習(xí)加以鞏固。二、結(jié)構(gòu) HYPERLINK /s?wd=%E6%A6%82%E6%8B%AC%E5%8C%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 概括化傳統(tǒng)書法結(jié)構(gòu)很多。唐代古帖中就歸納為92種之多。不便孩子記憶。經(jīng)過組合，我將它們概括為四字：穩(wěn)、勻、變、自。穩(wěn)：指重心平穩(wěn)；勻：指布白均勻；變：指力求變化，不可雷同；自：指各字要自然，不可做作。有了這“四字訣”，可以達(dá)到“ HYPERLINK /s?wd=%E4%BB%A5%E4%B8%8D%E5%8F%98%E5%BA%

14、94%E4%B8%87%E5%8F%98&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 以不變應(yīng)萬變”之效果。三、練習(xí)趣味化 HYPERLINK /s?wd=%E4%B9%A6%E6%B3%95%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 書法教學(xué)與所有教學(xué)一樣，要避免一味的灌輸， HYPERLINK /s?wd=%E5%A1%AB%E9%B8%AD%E5%BC%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6

15、t _blank 填鴨式枯燥的方法?？刹扇≈v加練、練加賽、賽促練多種形式以鼓勵學(xué)生主動的練習(xí)書法，在相對短的時間內(nèi)獲得成功的體驗。最后，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，注重指導(dǎo)的藝術(shù)性書法是一門藝術(shù)，在 HYPERLINK /s?wd=%E4%B9%A6%E6%B3%95%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 書法教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生樂于寫字，善于臨摹，有所創(chuàng)新，這個過程本身也是一種藝術(shù)。一、分析式指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生練字，必須先教會 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E8%A7%82&

16、hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 學(xué)生觀察分析。所謂觀察，就是讓學(xué)生靜下心來分析 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%97%E5%B8%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 字帖的風(fēng)格特征(也叫讀帖)。一般先由教師分析講解 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%97%E5%B8%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 字帖的文字（繁體）、史料、創(chuàng)作背景；然后，由 HYPERLIN

17、K /s?wd=%E5%AD%A6%E7%94%9F%E8%A7%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 學(xué)生觀察筆畫的用筆方法與形態(tài)特征；進(jìn)而結(jié)合 HYPERLINK /s?wd=%E7%B1%B3%E5%AD%97%E6%A0%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 米字格分析范字的 HYPERLINK /s?wd=%E5%81%8F%E6%97%81%E9%83%A8%E9%A6%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6

18、zkg6 t _blank 偏旁部首和 HYPERLINK /s?wd=%E9%97%B4%E6%9E%B6%E7%BB%93%E6%9E%84&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 間架結(jié)構(gòu)，使范字深深地記在學(xué)生的腦海中，做到心中有數(shù)，最后達(dá)到能準(zhǔn)確書寫的水平。二、比較式指導(dǎo)有比較才有鑒別。比較的優(yōu)點(diǎn)在于能開闊學(xué)生的思路，加深對一些字體特征的理解。這也是學(xué)生自己檢驗寫字效果的最好方法。例如我在教學(xué)中，把方點(diǎn)和圓點(diǎn)、撇畫和懸針豎的運(yùn)筆過程與形態(tài)特征對照起來進(jìn)行講解，區(qū)別其異同，這樣學(xué)生加深了理解容易掌握，效果顯著。學(xué)生在訓(xùn)練時，每次

19、書寫完，我要求他們及時打開 HYPERLINK /s?wd=%E5%AD%97%E5%B8%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 字帖與范字進(jìn)行對照，找出優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正。定期把作業(yè)把本周的作業(yè)和上周的作業(yè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生看到講步，分析不足，增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)熱情。三、突破式指導(dǎo)學(xué)生在練字過程中，多是從頭練到尾，一遍一遍的抄帖，貪多求快，希望在短時間內(nèi)有所成功，但是 HYPERLINK /s?wd=%E6%AC%B2%E9%80%9F%E5%88%99%E4%B8%8D%E8%BE%BE&hl_tag=textlin

20、k&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 欲速則不達(dá)，練到后面忘記前面，對筆畫與結(jié)構(gòu)特征沒有真正分析透徹，對較困難的字沒有掌握就放棄不練，時間長了，還會產(chǎn)生厭煩情緒。因此在教學(xué)中，我采取重點(diǎn)突破的指導(dǎo)方法讓學(xué)生臨摹，對難寫的筆畫，難寫的字及有代表性的字，要重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，教師要重點(diǎn)輔導(dǎo)，直到寫好后再住下臨，切不可 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%80%E7%9F%A5%E5%8D%8A%E8%A7%A3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 一知半解， HYPERLINK /s?wd=

21、%E6%8B%88%E8%BD%BB%E6%80%95%E9%87%8D&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 拈輕怕重，遇難而退。四、背臨式指導(dǎo)就是不看原帖，憑自己的記憶與理解進(jìn)行臨習(xí)，它是檢驗學(xué)生是否真正掌握原帖技法與風(fēng)格的較好方法。同時還能使學(xué)生對字帖深入觀察，加深理解。我在指導(dǎo)學(xué)生 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%B4%E5%B8%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 臨帖時，經(jīng)常把背臨與對臨結(jié)合起來訓(xùn)練，從細(xì)微處人手，檢查疏忽內(nèi)容，幫助孩子記

22、憶和掌握字帖特征。此法師于古人，有助于今人，收效明顯。五、集字式指導(dǎo)學(xué)生通過一段時間臨摹，基本上能掌握字帖風(fēng)格特征，這時我喜歡讓學(xué)生由臨摹階段過渡到創(chuàng)作階段要求學(xué)生在字帖中集字成聯(lián)或選健康向上的詩句進(jìn)行創(chuàng)作。所選內(nèi)容中的字，可以從字帖中尋找的，就從字帖上找到相應(yīng)的字，組合在作品中；對于字帖中沒有的字，要根據(jù) HYPERLINK /s?wd=%E5%81%8F%E6%97%81%E9%83%A8%E9%A6%96&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 偏旁部首或筆畫特征組合起來訓(xùn)練，通過反復(fù)臨摹、比較、修整，使 HYPERLINK /

23、s?wd=%E4%B9%A6%E6%B3%95%E4%BD%9C%E5%93%81&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 書法作品達(dá)到和諧統(tǒng)一。 HYPERLINK /s?wd=%E4%B9%A6%E6%B3%95%E6%95%99%E5%AD%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 書法教學(xué)指導(dǎo)的方法多樣化，好的方法還有不少，我們還需要進(jìn)一步探索，進(jìn)一步完善。寫字教學(xué)是當(dāng)前實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的組成部分。學(xué)“寫字”就是學(xué)做人，寫字教學(xué)是陶冶學(xué)生情操

24、，提高學(xué)生審美水平，增強(qiáng)意志品德的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，做事持之永恒，一絲不茍的精神體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)大綱站在素質(zhì)教育的高度明確指出：“寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)?！币虼?，作為小學(xué)語文教師，必須重視寫字教學(xué)，千方百計提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。那么怎樣上好小學(xué)生的寫字課呢？一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣眾所周知，興趣是最好的老師。為提高小學(xué)生寫字質(zhì)量，根據(jù)小學(xué)生心理特征，在寫字教學(xué)中，我們應(yīng)千方百計激發(fā)學(xué)生興趣，在上寫字課時情景教學(xué)同樣可以應(yīng)用與寫字教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得成功.寓教于樂。故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣、電教激趣等。

25、二、善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律漢字的書寫是比較復(fù)雜的，作為一名語文老師，要大概了解一些穿插、呼應(yīng)、避讓等寫字規(guī)則。每一個字從主筆到次筆，從部分到整體，自己首先要做到“胸有成字”。無論是在上課還是平時應(yīng)必須指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律舉一反三。如左右結(jié)構(gòu)的要左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。具體指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候 ，首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析字的機(jī)構(gòu)，弄清一個字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實就是讓學(xué)生讀帖，觀察每個漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置，以

26、及每個筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學(xué)生：寫好這個字要注意什么？最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆？指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時，老師再加以講解，這是寫字課的重要環(huán)節(jié)。三。教師的范寫與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿性相當(dāng)強(qiáng)。學(xué)生們都愛模仿老師的字體，所以老師寫一手漂亮的字也是至關(guān)重要的?！按蜩F還得身子硬?！币驗榻處熅哂惺痉缎缘奶攸c(diǎn)，所以教師在范寫時更應(yīng)注意寫字的姿勢，握筆的姿勢，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，尤其要邊寫邊突出強(qiáng)調(diào)主筆的寫法，次筆的寫法一帶而過。教師展示給學(xué)生的應(yīng)是一個個端端正正的漢字。因此，寫一手好字對一個語文老師來說尤為重要。在教學(xué)中，教師要寫一手漂亮的字，讓他們贊嘆和佩服。端正

27、、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且以此為努力目標(biāo)。小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個學(xué)生鼓勵、溫暖，幫助他們樹立自信。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業(yè)，都要大力表揚(yáng)。這樣堅持經(jīng)常一定會收到良好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，示范完后，應(yīng)讓學(xué)生及時模仿寫，學(xué)生寫完字后，老師把學(xué)生的作業(yè)用實物展示臺展現(xiàn)給全班學(xué)生看，讓全班學(xué)生作出評價：這個字寫得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老師有目的地收取的，也可以讓學(xué)生自主推薦。學(xué)生一般都能根據(jù)自己的寫字經(jīng)驗，老師的講解要求，作出合理評價。此時老師要根據(jù)學(xué)生的點(diǎn)評對作品當(dāng)眾

28、修改。這一環(huán)節(jié)，既指導(dǎo)了學(xué)生寫字，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美判斷能力。在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次練習(xí)，期待寫字再提高。如果能對某一個學(xué)生跟蹤了解，二次臨寫后，反饋是還拿第一次被點(diǎn)評的學(xué)生寫的字，并與第一次寫的字相比，發(fā)現(xiàn)有了進(jìn)步，說明指導(dǎo)有了效果。四、要讓學(xué)生有持之以恒的精神寫字畢竟是很細(xì)致的事情，必須一筆一畫地寫，一點(diǎn)兒也不能馬虎。只有反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，才能為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。同時更要注意個別反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒。不過，單一的練習(xí)會使學(xué)生感到枯燥，因而應(yīng)采取多種方法強(qiáng)化，從不同角度達(dá)到殊途同歸的目的，使學(xué)生真正心領(lǐng)神會。所以，寫字是一項長期的訓(xùn)練，要求學(xué)生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還

29、要嚴(yán)格要求，學(xué)生才能把字寫正確、寫工整。只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能形成寫字的技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外我認(rèn)為加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。教師應(yīng)在教學(xué)中明確對學(xué)生寫字的要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。教師都要以正確、認(rèn)真的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。五、恰當(dāng)運(yùn)用評議激勵機(jī)制，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、矯正功能小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，擅長形象思維，情緒性強(qiáng)，自制力差，而一味地練、練、練，勢必使寫字教學(xué)變得枯燥乏味，令人生厭，難以提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在實施寫字教學(xué)中，持之以恒，

30、營造學(xué)習(xí)氛圍，開展交流競賽非常重要。例如：作業(yè)評比、評出星級作業(yè)在學(xué)習(xí)園里展出。還可以展覽自己成功的寫字作品，多舉行寫字比賽、設(shè)計板報。讓學(xué)生在活動中感受到自己的智慧和力量。體驗成功的快樂。把每周的寫字作業(yè)和好的作文，都貼在墻壁上，老師指導(dǎo)讓學(xué)生自己評定，形成寫字比字的濃厚氛圍，從中引發(fā)興趣，每月舉辦優(yōu)秀寫字競賽，引起學(xué)生們的關(guān)注。師生熱情地投入，形成規(guī)模，形成寫字風(fēng)氣，使學(xué)生感到寫一手漂亮的字是倍感驕傲的事情，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，力求達(dá)到既揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化，又提高了學(xué)生的整體素質(zhì)的雙重功效。針對個別學(xué)生寫字姿勢不正確的問題，為了端正和規(guī)范孩子們的寫字姿勢，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，我們是不是可

31、以在班里設(shè)立“寫字監(jiān)督員”呢?？傊?，寫字不是一朝一夕就能練好的，必須經(jīng)過長時間認(rèn)真練習(xí)才能取得好成績，不能求短時效應(yīng)，應(yīng)注重長遠(yuǎn)，面向全體，持之以恒，只有這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的成果。如何將無聊易躁的書法課上得有趣，很多書法老師在挑戰(zhàn)摸索中。昨天，中國美院一名大三學(xué)生石連坤走上講堂，為一群小學(xué)三年級的學(xué)生講書法課，課堂上卻時不時地傳來笑聲，一位學(xué)生還不經(jīng)意間幫老師“準(zhǔn)備”好了道具蠶寶寶。一下子，學(xué)生大笑，有學(xué)生驚言：“原來，字寫得好，就要看蠶寶寶?。　毙Q寶寶的頭 就是隸書起筆的樣子從甲骨文、大篆、小篆再到楷書，石連坤用了一個個歷史小故事來講述，逗得學(xué)生們哈哈大笑。說到隸書時，石連坤改用了生活中小朋友熟悉的物體。“隸書最大的特點(diǎn)就是有波筆。”站在講臺上的石連坤，面對一群三年級的小學(xué)生，講課時不得不一邊用毛筆示范一邊描述，“為什么叫波筆呢？是因為它的起筆是像蠶寶寶的頭部一樣，往下沉的，而尾巴呢，像燕子的尾巴一樣向上挑的，我們寫的這一橫有點(diǎn)波浪形狀，所以叫波筆?！边?，怎么學(xué)生個個不知所措，沒有人利落地下筆試寫，而是雙手托著小腦袋在想什么事。難道，學(xué)生沒見過蠶寶寶？自己小時候蠶寶寶就不常見了，他問：“你們有沒有見過蠶