數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、.：.；數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)總結(jié)為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化任務(wù)，現(xiàn)對本學(xué)期任務(wù)總結(jié)如下:一、深化學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài) 在教學(xué)實際中，深化學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、喜好、志向、心思變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化研討，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地抑制約束不良心態(tài)的繁殖開展，用教師愉快的靈悟、明智來塑造學(xué)生愉快純真的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同窗、教師都對“我的提高寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從本人身邊的小事做起

2、，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感明智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。二、尊重需求特殊關(guān)愛的學(xué)生。協(xié)助 他們找回自尊和自信。 第一，和需求協(xié)助 的學(xué)生交朋友，多做他們的思想任務(wù)，協(xié)助 他們分析本人的優(yōu)勢與缺乏，指出前進的方向。通知他們生活中都會遇到困難和波折，可以戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揚本身潛能，戰(zhàn)勝困難和波折，找回自尊和自信，做一個高興的人，一個自強不息的人。 第二，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能享用勝利的高興，找回自信和自尊，激起他們抑制困難的自信心和勇氣，力爭上游。 第三，多寬容需求協(xié)助

3、 的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需求協(xié)助 的學(xué)生由于根底差、才干弱等緣由，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較粗淺的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難心情，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需求教師真誠的關(guān)懷和體恤，實際證明，誰能在需求協(xié)助 的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需求協(xié)助 的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向勝利的道路。 三、改良教法，指點學(xué)法,提高需求協(xié)助 的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、聯(lián)絡(luò)實踐，講述知識在實踐生活中的運用，講課時留意加強興趣性，注重課堂練習(xí)的教學(xué)。2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)

4、設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的獵奇與思索。3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋覓生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培育需求協(xié)助 的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最正確途徑。4、運用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需求協(xié)助 的學(xué)生的留意力，留意運用藝術(shù)性的教學(xué)言語，用順口溜、故事等引導(dǎo)需求協(xié)助 的學(xué)生進入積極思想形狀。5、教學(xué)中貫徹“因材施教的原那么，對需求協(xié)助 的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強輔導(dǎo)。平常布置作業(yè)、調(diào)查區(qū)別對待，平常布置作業(yè)、調(diào)查區(qū)別對待。6、許多需求協(xié)助 的學(xué)生不愿動腦思索，一遇問題就問教師和同窗。例如我班的成羽戀 同窗，意志力較差，平常做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能仔細(xì)思索，只想從教師

5、和學(xué)生或家長那里尋求協(xié)助 。為培育該生良好的意志力，我平常就注重對該生單獨進展訓(xùn)練，例如，出兩道難題，即比平常學(xué)的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地抑制困難完成。經(jīng)過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到抑制困難取勝的喜悅。總之,經(jīng)過本人的努力,我班的需求協(xié)助 的學(xué)生都有了很大的提高。雖然獲得了一定的成果，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。我堅信只需為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，本人不喪失自信心，置信需求協(xié)助 的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把任務(wù)做得更好。數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)

6、反思學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天構(gòu)成的。下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化任務(wù)淺談本人的一些看法：一、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)分量，我們在教學(xué)中首先要注重培育學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們自動接受教育。對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、培育學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題才干。三、仔細(xì)把好考試關(guān)，留意培育學(xué)困生的自自信心和自尊心。要有認(rèn)識地出一些較易的標(biāo)題，培育他們的自信心，讓他們嘗到甜頭，使他們認(rèn)識到本人也

7、可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、詳細(xì)的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進展個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的時機，讓他們有成就感，逐漸改動他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比他人差一等的印象。從而培育了他們的自自信心和自尊心。鼓勵他們積極爭取，努力向上。從而到達轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。 實際證明在教學(xué)中留意采用上述方法對提高學(xué)困生的成果協(xié)助 極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的協(xié)助 。學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越膩煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只需教師在實踐教學(xué)中仔細(xì)、細(xì)心地引導(dǎo)培育，那么

8、我們的汗水定會得到報答的。學(xué)困生輔導(dǎo)的反思轉(zhuǎn)化后進生是每個教師任務(wù)中的一個難題。任務(wù)中以素質(zhì)教育為指點，以新課程改革中“面向全體學(xué)生，樹立“不讓一個學(xué)生落伍，不放棄任何一個學(xué)生的理念。關(guān)注每一個學(xué)生的開展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別注重，使他們得到逐漸提高。一學(xué)期來，我針對班級這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力協(xié)助 他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我班的幾個學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的景象。他學(xué)習(xí)時目的不明確，對于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對其詳細(xì)情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子說話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐漸改動他學(xué)習(xí)懶散的景

9、象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，抓緊一切時間為同窗們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里，對于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同窗，嚴(yán)厲地來要求他們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習(xí)中構(gòu)成緊迫感，我也注重在學(xué)習(xí)中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一段時間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，他們不是學(xué)不會，而是他們根本就沒有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，也就是他們沒有按部就班的在教師的指點下聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點，不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想任務(wù)，除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學(xué)生對本人充溢自自信心，讓他清楚的知道本人要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是由于本人的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生了解作為教師的一片苦心。在這學(xué)期里在我協(xié)助 下夏恒恒、陳路的數(shù)