花莊中學自主學習導學案模式3(實驗)

1、PAGE PAGE 3第30課時課 題測量小燈泡的電阻課型實驗課導學教師殷啟東導 學目 標知識技能會用電流表、電壓表測燈泡的電阻；知道燈泡電阻的特性。過程方法通過測量理解歐姆定律的應用。情感、態(tài)度、價值觀在實驗中培養(yǎng)學生學習興趣、嚴謹求實和實事求是的科學態(tài)度。從而養(yǎng)成良好的實驗習慣。學習重點注重電流表、電壓表的選擇和使用。學習難點探索精神、求實態(tài)度和興趣的培養(yǎng)。學習方法自主學習、合作探究、交流展示、檢測提高。導 與 學 設 計自 主 學 習 活 動 設 計師導設計意圖引入新課提問：1、歐姆定律的內容？（生甲）（評價） 2、公式及作用？（生乙）（評價）板書 I=U/R 3、公式變形及作用？（生丙

2、）（評價）板書U=RI R=U/I 這節(jié)課我們就用歐姆定律變形公式R=U/I來測量小燈泡的電阻。有哪位同學告訴我怎樣測？（生丁）（評價）板書 用電壓表測燈泡兩端的電壓U、用電流表測通過燈泡的電流I 。從上節(jié)知識引入，喚醒學生記憶，并引出本節(jié)要學的內容測燈泡的電阻。 A自主學習 1、回憶填表：電表量 程一大格一小格電流表大量程 A A A小量程 A A A電壓表大量程 V V V小量程 V V V2、兩表用法：電流表 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 電壓表 = 1 * GB3 = 2 * GB3 = 3 * GB3 = 4 * GB3 3、實驗原理

3、： 。4、實驗器材： 、 、 、 、 、 、 。5、實驗電路圖：（畫在下面）7、試驗步驟： = 1 * GB3 ； = 2 * GB3 ； = 3 * GB3 。 6、記錄表格：（畫在下面） 8、變阻器的作用： 。1從再現(xiàn)以前所學兩表知識，喚醒學生兩表特點及用法的記憶，待測燈泡的電阻時熟練使用。3、4、5、6、7通過對測燈泡的電阻原理、器材、電路圖、步驟、表格等方面的學習，培養(yǎng)學生對實驗的設計能力。8通過對變阻器作用的學習，培養(yǎng)學生運用器材能力。B合作探究 1、交流自學內容，形成共識。（以小組為單位）2、按電路圖連好實物圖。（以小組為單位）3、按實驗步驟，進行實驗，把數(shù)據(jù)記入表中。（以小組為單

4、位）4、交流評估。（以小組為單位）1通過交流，培養(yǎng)學生表達、合作能力。2、3通過分組實驗，培養(yǎng)學生動手、觀察、總結能力。4通過小組評估，提高學生洞察、分辨、糾錯的能力。C展示深化1、展示電路圖。（組1、5代表AB）2、展示實驗步驟。（組2、6代表CD） （1）閉合開關，調節(jié)滑動變阻器，使電壓表示 數(shù)為額定電壓2.5V， 記下電流表的示數(shù)， 填入表中； （2）再調節(jié)滑動變阻器，使電壓表示數(shù)逐次降低分別為2V 、1.5V， 記下對應電流表的示數(shù)，填入表中； （3）分別求出電阻，進行比較。3、展示記錄表格:（組3、7代表EF）實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/備 注12.50.308.33電阻不等。 2

5、20.287.14 31.50.265.764、展示新發(fā)現(xiàn)：（組4、8代表GH）（1）電阻隨電壓減小而減小。 （2）電阻隨電流減小而減小。 （3）電阻隨溫度降低而減小。1通過電路圖的展示體現(xiàn)學生畫圖能力。2通過實驗步驟的展示體現(xiàn)學生實驗設計能力。3通過記錄表格的展示體現(xiàn)學生數(shù)據(jù)處理能力。4通過新發(fā)現(xiàn)的展示體現(xiàn)學生發(fā)散思維能力和探索精神。D訓練檢測 按所示電路進行“測定額定電壓為2.5V小燈泡的電阻”的實驗。實驗中某小組測了幾組小燈泡兩端電壓較低時的數(shù)據(jù)，如下表所示。1、填表:實驗次數(shù)電壓/V電流/A電阻/新 發(fā) 現(xiàn)12.50.20220.18 31.50.162、連圖:3、填空： （1）連接電

6、路時，開關應處于 狀態(tài)，實驗前滑動變阻器的滑片 應處于 的位置。 （2）燈泡發(fā)光越亮時，燈絲的溫度是越高的，那么燈絲電阻大小變 化的情況是 ；你認為燈絲電阻變化的原因可能 是。4、升華：一同學連接電路后，閉合開關時發(fā)現(xiàn)燈泡很暗，調節(jié)滑片P 的位置，兩表示數(shù)均不變，原因可能是 ；電路接 法正確，若燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)接近電源電 壓，其原因可能是 ；若燈泡不亮，兩表均無示數(shù)，其 原因可能是 。 1考查歐姆定律變形公式R=U/I的計算能力。2考查學生按電路圖連事物圖的能力。3考查學生實驗注意問題和創(chuàng)新思維。4考查學生對實驗的深化理解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并處理問題的能力。課后反思1從上節(jié)知識引入，喚醒學生記憶，順利成章。2自主學習