部編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《快樂讀書吧》優(yōu)秀課件

1、快樂讀書吧 笑與淚，經(jīng)歷與成長 笑與淚，經(jīng)歷與成長我們從出生起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。這些或甜或苦的經(jīng)歷，教他們一步步向前，勇敢地面對(duì)未來。童年是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭奪財(cái)產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。童年以孩子的視角來講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。你讀過嗎那時(shí)我

2、病得很重，剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得，我病著的時(shí)候，開始是父親開開心心地照顧著我，后來他突然不見了，照顧我的人換成了外祖母，一個(gè)很奇怪的人?！澳銖哪膬哼^來啊?”我問她。她回答:“從上面來，從下城來，不是過來，是坐船來！人怎么能自己從水上過來呢，真是個(gè)小迷糊!”這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂。上面，樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人，而地下室住了一個(gè)賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭。下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話就滾下去，這我一清二楚?？墒沁@關(guān)水什么事？簡直都亂套了。 “我怎么就迷糊呢? “因?yàn)槟愠车萌嗣院　！彼f完也笑了起來。 選自高爾基的童年，黃玫譯 外祖母的愛，仿佛黑暗中的明燈，照亮

3、了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”，忠厚老實(shí)的老工人格里高利，獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事兒”,以及阿廖沙遇到的其他許許多多好人，都讓他感受到了人世間的溫暖和美好，讓他面對(duì)苦難依然保持對(duì)生活的勇氣和信心。 很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，童年中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。 小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。 成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)。相信你可以讀更多 我們知道小英雄雨來的故事，雨來為掩護(hù)交通員

4、被鬼子抓住后機(jī)智逃脫了。小英雄雨來這本書還寫了雨來給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑敵人、為八路軍站崗放哨在抗日戰(zhàn)爭中，雨來不斷成長，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。愛的教育是意大利作家亞米契斯的日記體小說，原名心。作者在序言中說:“這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！睍幸孕W(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長故事。故事中的人物主要是學(xué)生、老師以及學(xué)生父母等平凡的人。小說寫出了他們對(duì)祖國和人民、父母和兄弟、老師和同學(xué)深厚而真摯的愛。 精彩的成長故事還有很多，讓我們找來讀一讀， 和同學(xué)交流你的收獲。快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí) 從我們呱呱

5、墜地起，就踏上了成長之旅。很多作家的作品講述了成長的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讀一讀成長小說。第1課時(shí)新課導(dǎo)入 今天我們就一起走進(jìn)俄國著名作家高爾基先生的小說童年。同學(xué)們都讀過哪些成長小說？閱讀封面 童年是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭奪財(cái)產(chǎn)整日爭吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書可能講了一個(gè)什么故事。 阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母

6、安慰他、保護(hù)他。 童年以孩子的視角來講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對(duì)于童年的作者高爾基，你有哪些了解呢？ 高爾基（18681936)，出生于伏爾加河畔的一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時(shí)便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者 他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時(shí)，署名為馬克西姆高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞馬克西

7、莫維奇彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫。 童年在人間我的大學(xué)是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長篇小說母親和劇本小市民等。 童年這本書記錄的就是高爾基411歲時(shí)的童年生活。童年不僅是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)于我們來說是極為珍貴的。 丘科夫斯基（文藝評(píng)論家）經(jīng)典評(píng)論在俄國文學(xué)中，我從來沒有讀過比您的童年更美的作品。您還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能。 羅曼羅蘭（法國作家）只有讀過高爾基的童年的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽光普照的頂

8、峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國無產(chǎn)階級(jí)來說，是有象征意義的。 盧森堡（德國女革命家） 讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長篇小說也是這樣讀。讀長篇小說，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，童年中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物。童年這本小說中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么

9、特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭奪家產(chǎn)爭吵、打架粗野、自私童年人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫人物記錄表。運(yùn)用方法，填寫人物記錄表。自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？ 格里戈里伊萬諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶

10、和迎面過來的行人的面孔。他的被顏料浸泡過的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛?，兩片嘴唇緊緊地閉著。我常?？匆娝?，但從來沒有從他那雙唇緊閉的嘴里聽到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒有走近過他，從來沒有，相反，我一看見他就趕緊往家里跑，告訴外婆說：“格里戈里在大街上討飯呢！” “是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！” 說什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說話，只不過只言片語。 有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西 小結(jié)：我們?cè)谧x書的過程中，還會(huì)讀到很多的人，你可

11、以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)寫在人物記錄表中。 小說生動(dòng)的故事情節(jié)往往會(huì)給我們留下深刻的印象。在童年這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長，我們可以將成長的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個(gè)片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病 我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。嘗試概括小說結(jié)尾的情節(jié)。 小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說時(shí)，可

12、以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長的智慧和力量。成長的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)。愛的教育小英雄雨來這兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了童年的片段，我們也可以用上這些方法來閱讀小英雄雨來和愛的教育，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長時(shí)間閱讀完呢？試著填寫閱讀計(jì)劃表。制定計(jì)劃童年閱讀計(jì)劃表個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日閱讀過程中可以寫好記錄，記錄

13、可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書名：日期頁碼閱讀心得：是否讀完：是（ ）否（ ）成長的故事童年導(dǎo)讀封面 作者 評(píng)論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)板書設(shè)計(jì)辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長小說”。第2課時(shí)每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后說明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問？你又是怎么解決的？分享交流理不

14、清小說復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說中大段景物描寫：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時(shí)整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會(huì)作者為什么要這樣寫。 抓住句子中的關(guān)鍵詞提問，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際去想。填寫記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)童年人物記錄卡童年情節(jié)鏈生病人物和雨來的關(guān)系事例特點(diǎn)小英雄雨來人物記錄卡小英雄雨來情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點(diǎn)愛的教育人物記錄卡愛的教育情節(jié)鏈 這段時(shí)間，同學(xué)們讀了童年，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師。回顧交流第3課時(shí) 根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說出這一人物的主要

15、事例，并請(qǐng)全班猜測。你說我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物 雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了。童年中的人物小說中的人物眾多，而且各有特點(diǎn)。 我最_的人物是_。 理由：_同情小茨岡 讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請(qǐng)展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？ 阿廖沙從一個(gè)可愛、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的孩子，逐漸成長為一

16、個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。 阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說說你認(rèn)為在阿廖沙的成長過程中，哪些人給予了他成長的力量。 各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識(shí)和關(guān)于生活的思考融在這里，釀成蜜，全部奉獻(xiàn)出來，慷慨地豐富著我的心靈，這蜜常是又臟又苦，但無論什么，總還是蜜。 高爾基童年回顧自己的成長。你發(fā)現(xiàn)自己的成長了嗎？在你的成長過程當(dāng)中，又有哪些人給你帶來了哪些影響呢？那又是一種怎樣的“蜜”呢？ 童年中阿廖沙的成長故事，給了我們?cè)S多有益的啟示。成長的故事各不相同，很多人和事都會(huì)給我們留下溫暖和美好的感覺，也有些人、有些事會(huì)在我們的心里涂上灰暗的一筆。但不管怎樣，這些成長的故事，都是“蜜”，無論是“甜”還是“苦”，都豐富著我們的心靈。聚焦主題 愛的教育記錄了小學(xué)生安利柯一學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活，小英雄雨來寫了抗日小英雄雨來和敵人斗智斗勇的故事。課下和小組的同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的閱讀感受。拓展閱讀愛的教育交流提示愛的教育中，讓你感受最深的人物是誰？講一講他