期末命題的思考及質(zhì)量分析徐榮國2014225

1、期末命題的思考及質(zhì)量分析2014-2-25精心架構(gòu) 合理分析1命 題 思 考基礎(chǔ) 激發(fā)興趣、緊扣教材、著力基礎(chǔ)、體現(xiàn)核心、應(yīng)知應(yīng)會(huì)。規(guī)范 化學(xué)用語到位，形成正確的書寫方式，基本計(jì)算的格式要準(zhǔn)確，化學(xué)特有表達(dá)方式逐漸養(yǎng)成。監(jiān)測(cè) 試題的形式或內(nèi)容，多數(shù)為學(xué)生平常在訓(xùn)練中見過，略有改變，學(xué)生似曾相識(shí)，用此方式監(jiān)測(cè)教學(xué)的落實(shí)度。 引導(dǎo) 試題力圖引導(dǎo)教師關(guān)注教材的變化，關(guān)注課標(biāo)的變化，關(guān)注考試形式的變化；引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成化學(xué)學(xué)科特有的思維方式，即記憶與推理相結(jié)合、關(guān)注概念間的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系、與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)等。23試卷結(jié)構(gòu)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 9分12物質(zhì)的化學(xué)變化16分16身邊的化學(xué)物質(zhì)20分24化

2、學(xué)與社會(huì)發(fā)展13分8科學(xué)探究22分204 試題區(qū)分度(范圍0.001.00) 說明試題對(duì)考生實(shí)際水平的鑒別能力。通常試題區(qū)分度0.40時(shí)，表示試題區(qū)分質(zhì)量非常好；0.30試題區(qū)分度0.40時(shí)，表示試題區(qū)分質(zhì)量良好；0.20試題區(qū)分度0.30時(shí)，表示試題區(qū)分質(zhì)量尚可，但仍需要修改；試題區(qū)分度0.20時(shí)，表示試題區(qū)分質(zhì)量差,應(yīng)該淘汰。試卷信度(范圍0.0001.000) 說明評(píng)測(cè)結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，穩(wěn)定性越大，意味著評(píng)測(cè)的結(jié)果越可靠。信度的影響因素有樣本特征、測(cè)量長(zhǎng)度、測(cè)驗(yàn)難度、 時(shí)間間隔等。在一次評(píng)測(cè)中,試卷信度通常應(yīng)高于0.600，且最低也不應(yīng)低于0.500。國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化考試要求的試卷信度不能

3、低于0.900。試卷效度(范圍0.0001.000) 說明評(píng)測(cè)的有效性或正確性的質(zhì)量指標(biāo)，試卷效度的高低反映著評(píng)測(cè)是否達(dá)到它的預(yù)定目的，是否考了要考的內(nèi)容。試卷效度在0.400以上，表示試卷效度質(zhì)量高；在0.2000.400之間 ，表示試卷效度質(zhì)量可以接受；試卷效度小于0.200時(shí)，表示試卷效度質(zhì)量較差。 試卷難度 試卷區(qū)分度 試卷信度 試卷效度 0.720.390.8820.6725學(xué)生群分布比例校際均分6合計(jì) 01 02 03 04 05 06 077合計(jì) 01 02 03 04 05 06 078單項(xiàng)選擇題 滿分 24平均分 18.8 雨中 板中 西中 孫家 共中 實(shí)驗(yàn) 春江填空題 滿分

4、 50平均分 36.4 雨中 板中 西中 孫家 共中 實(shí)驗(yàn) 春江9201301期末第一卷得分率滿分：30 均分：18.8+2.3=21.1 得分率：70.32%10201301期末第二卷得分率 滿分：50 均分：36.4 得分率：72.8%111下列有關(guān)物質(zhì)的運(yùn)用中，利用到其化學(xué)性質(zhì)的是A干冰做制冷劑 B石墨做電極 C活性炭用于防毒面具 D二氧化碳滅火得分率73% A111 B216 C238 D1539 1人沒填3下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示陽離子的是A. B. C. D.得分率74% A306 B96 C1556 D146 3人沒填126下列物質(zhì)由原子構(gòu)成的是 A氯化鈉 B干冰C金屬銅 DC

5、60得分率58% A104 B43 C1222 D736 2人沒填21(2)下列有關(guān)偏二甲肼（C2H8N2)的敘述正確的是（ ）A. 由2個(gè)碳原子，4個(gè)氫原子，一個(gè)氮分子組成 B. 由碳、氫、氮三種元素組成 C. 由2個(gè)碳原子，8個(gè)氫原子，2個(gè)氮原子構(gòu)成 D. 組成元素碳、氫、氮的原子個(gè)數(shù)比為1：4：1得分率 20% 13教與學(xué)的主要問題學(xué)生的典型共性問題：化學(xué)用語書寫不熟練、不規(guī)范；審題粗陋，讀題沒耐心，失誤偏多；計(jì)算能力弱，對(duì)計(jì)算的完整格式不夠規(guī)范；物質(zhì)構(gòu)成的奧秘部分學(xué)生理解不夠;14具體操作策略化學(xué)用語的書寫努力做到人人過關(guān)。方法： 課堂內(nèi)外抽時(shí)間整體默寫，或化整為零、鍥而不舍； 變換內(nèi)

6、容的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在歸納、檢索中復(fù)習(xí)； 發(fā)動(dòng)學(xué)生通過小組互助，捆綁考核，賞罰共擔(dān)進(jìn)行； 教師分類推進(jìn)，抓重點(diǎn)人群，重點(diǎn)人頭逐一過關(guān)。 為此，教師要有信心、耐心、恒心和不達(dá)目的不罷休的決心。規(guī)范表達(dá)訓(xùn)練從平時(shí)點(diǎn)滴做起。方法：教師教學(xué)語言努力規(guī)范嚴(yán)密，表達(dá)完整，減少漏洞，給學(xué)生良好示范； 描述性的語言，教師可通過讓學(xué)生復(fù)述、有序表達(dá)、聽寫、仿照書寫等形式訓(xùn)練； 批改作業(yè)要細(xì)致，可通過學(xué)生之間互相找錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤予以訓(xùn)練。15審題能力的培養(yǎng)從練習(xí)講評(píng)中實(shí)施。方法：讓學(xué)生自己讀題并養(yǎng)成圈出關(guān)鍵字的習(xí)慣； 引導(dǎo)學(xué)生反思自己作業(yè)或測(cè)試中錯(cuò)題的思路，錯(cuò)誤“眼”； 讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，講解習(xí)題，抓題眼，找突破點(diǎn)等。能否提高作業(yè)有效性是教師智慧大小、責(zé)任性強(qiáng)弱的檢測(cè)標(biāo)志方法：從內(nèi)容、布置時(shí)間、布置方式、回收時(shí)間、評(píng)批方式等環(huán)節(jié)與學(xué)生“斗智斗勇”； 每節(jié)課從課堂上擠出一定的時(shí)間讓大部分學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，少部分學(xué)生在教師幫助下作業(yè)； “化整為零”，教師遞“小紙條”