2022年三年級語文下冊習作2小狐貍哭了教案湘教版

1、課題習作 2：小狐貍哭了第 1 課時1學問與技能：教以小狐貍為故事的主人公來編故事,培育同學的想象力；勉勵同學大膽想像；留意講清事情經(jīng)過；讓同學在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來；學2過程與方法：目創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象,勇于上臺講故事；標3情感與態(tài)度：培育同學善于摸索、大膽發(fā)言的習慣；教學重點 依據(jù)畫面綻開豐富的想像；教學難點 把故事的經(jīng)過寫得清晰和曲折；教學用具 課件教學方法 精講、多說、多寫老師、同學活動一 謎語導入 個性見解：1. 老師給大家猜一個謎語：一種動物：狐貍）尖尖嘴, 細細腿, 狡猾多疑拖大尾； （打2. 溝通課前搜集到的有關(guān)狐貍的成語、寓言、兒歌、童話等；（如：狐假虎威、狐疑不決、狐

2、朋狗黨、狐貍尾巴 ）3. 通過剛才的溝通,你對狐貍的印象如何？4. 指明回答,師相機板書：狡猾、懶散、貪婪、自私、多疑 教5. 同學們, 今日這節(jié)課我們就來編一編關(guān)于小狐貍的童話故事,當一回童話小作家；學二 指導觀看,拓展思路過1. （多媒體出示畫面,播出小狐貍的話：長期以來,我們狐貍受盡程了人類的不公平對待,委屈著呢?。┈F(xiàn)在就請同學們把自己當成這一只小狐貍,放飛想像的翅膀,依據(jù)老師的提示大膽想像,盡量做到奇妙、新奇；（1）小狐貍為什么哭了？（2）四周的環(huán)境怎樣？（3）這件事發(fā)生在哪些人物之間？他們的語言、動作、神態(tài)、心理 各是怎樣？2. 組內(nèi)溝通,發(fā)表自己的看法,也可以給別人提問題,幫忙把過

3、程 說詳細,師巡察與同學溝通；3. 生上臺講自己編的故事；4. 評判,指出不足的地方；5. 小結(jié)：同學們對小狐貍的看法各有不同,有懇切勤勞的小狐貍；有英勇、 樂于助人的小狐貍；仍有說謊、 懶散的小狐貍等等,也就是說,即使我們所挑選的材料是相同的,的；三 指導習作 1. 提出習作要求：但是我們所出現(xiàn)的內(nèi)容可以是不一樣（1）綻開豐富的想像,以“ 小狐貍 ” 或“ 的小狐貍” 為題 進行寫作；（2）把故事的經(jīng)過寫清晰； （提示：圖畫內(nèi)容可以是故事的結(jié)局,也 可以是故事的經(jīng)過,仍可以是故事的開端）；板書 設(shè)計教學 反思（3）也可以自己另擬題目；2. 開頭作文,老師巡察指導；課題 習作 2：小狐貍哭了

4、第 2 課時教 1學問與技能：以小狐貍為故事的主人公來編故事,培育同學的想象力；勉勵同學大學 膽想像；留意講清事情經(jīng)過；讓同學在講故事的基礎(chǔ)上流利地寫下來；目 2過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象,勇于上臺講故事；標 3情感與態(tài)度：培育同學善于摸索、大膽發(fā)言的習慣；教學重點 依據(jù)畫面綻開豐富的想像；教學難點 把故事的經(jīng)過寫得清晰和曲折；教學用具 課件教學方法 精講、多說、多寫老師、同學活動一、抽同學作文進行評議 個性見解：1. 小組內(nèi)同學相互觀賞,推選優(yōu)秀的習作,老師巡察指導；2. 同學上臺讀作文,依據(jù)習作要求評議,把自己的習作讀給小組其他 同學聽；說說你喜愛那位同學的習作,為什么；3. 組織同學

5、溝通、評議；（1）有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片寫 得好；（2）故事是否完整、通順；（3）想像是否合理,情節(jié)是否曲折吸引人；（4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動詳細；4. 同學依據(jù)評議自己修改；二、勉勵同學發(fā)覺優(yōu)點,幫忙改正缺點 1. 自由修改；2. 相互修改；三、明確修改要點；教 回憶本次習作提示,說說修改時應留意哪幾點；學（1） 次序是否清晰,內(nèi)容是否詳細；過（2） 語句是否通順；用詞是否恰當；程（3）是否表達了真情實感；四、典型引路；1、指幾名同學將自己的習作讀給大家聽；2、示范評改：用投影器展現(xiàn)評改文,指導同學評改；3、讀一讀,畫出寫的好的地方和有問題的地方；4、爭論修改；同學相互評改 對比習作要求評改,不僅發(fā)覺缺點,仍要多找閃光點；自評自改指導同學再仔細仔細修改自己的習作,朗讀一遍,默讀 發(fā)覺問題,準時修改；七、將修改后的習作謄抄；八、課堂小結(jié)：12 遍