2022年三年級音樂《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想

1、名師精編 優(yōu)秀教案三年級音樂小烏鴉愛媽媽教案設計與構想大東三學校鄭曉波小烏鴉愛媽媽這首歌曲采納敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事；歌曲單 樂段四樂句,六聲宮調式；旋律多采納同音進行和三度、四度跳動音程,并呈逐句下行；節(jié)奏由密到疏；三段歌詞形象生動,寓意深刻；它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取,更重要是付出和貢獻；訓練同學懂得愛、學會愛；歌曲雖然形象生動,但對于三年級學校生來說懂得其寓意仍有肯定的難度；為此,我緊 緊環(huán)繞歌曲旋律和歌詞內容,制造性地設計了豐富多彩、形象直觀的多媒體課件,將音 響成效與視覺形象結合起來,引導同學進入音樂與畫面,情境與體驗的氛圍中,突出了 重點,突破了難點,收到了良

2、好的教學成效；總的教學設想 ：1、在教學設計過程中,我始終把“ 突出審美,深化歌曲主題,合理地運用多媒體教學課 件引導同學感知體驗聯想認知懂得制造” 貫穿在教學的始終,力 求在教學中表達嶄新的訓練教學思想,降低同學學習難度,培育崇高的審美樂趣；2、留意培育同學的實踐才能和創(chuàng)新精神,在教學中表達以“ 同學為主體,教學為主導”的思想；3、力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性、生動性,讓同學在寬松的氛圍中輕松地學習 音樂、接受音樂、制造性地表現音樂；教學環(huán)節(jié)的設計和構想一、組織教學 ：1、生列隊在活潑輕盈、富有節(jié)奏的藍精靈音樂帶的伴奏下,師生共同律動；2、師生用雙語語言問好：教學構想： “ 這是一節(jié)好

3、玩、高興的音樂課”1、在進教室的常規(guī)教學中,我給同學這樣的體會：唱歌、活動課會做動作進教室,進行律動表演；觀賞課會聽著抒情美麗、舒緩的歌樂曲列隊有序地進教室；這是一節(jié)唱歌課,依據同學特點,老師與同學共同表演不但拉近了師生間的距離,仍營造出濃郁的音 樂課氛圍；2、用音樂語言進行勾通和溝通,進一步拉緊了師生間的情感紐帶；二、綜合訓練 ：課件一：（一）速度練習1老師激情導入： “ 今日老師帶同學們去迪斯尼樂園玩,你們興奮嗎？迪斯尼樂園 離我們很遠,讓我們坐著火車一起動身吧！”聽 嗚！ 轟名師精編優(yōu)秀教案轟嗚！ 反轟轟咔 嚓咔 嚓咔 嚓咔 嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓2師范讀拍擊,讓同學感受節(jié)奏

4、由稀疏到密集,再由密集到稀疏的節(jié)奏運動過程；生感受后回答： “ 火車運行的速度是怎樣的？假如倒著開回來呢,又是怎樣的？”3同學興致高漲地仿照拍讀；教學構想： “ 好玩好玩的節(jié)奏仿照；”1、依據教學內容設計了先進行節(jié)奏練習,感知節(jié)奏疏密變化,再進行發(fā)聲練習的環(huán)節(jié)；打破了以往一上課就發(fā)聲的常規(guī)模式,使發(fā)聲訓練與唱歌表演結合得更緊密；2、好玩是孩子的天性；游樂園喧鬧的場面和小熊火車的顯現成為同學的一個興奮點,不 但喚起了他們的有意留意,仍促使他們浮想聯翩；3、好玩的配詞節(jié)奏是依據歌曲小烏鴉愛媽媽的句式節(jié)奏：“” 由密到疏,呈比例時值逐步伸展而設計的；同學在演唱時易犯按貫性掌握不住地搶拍或減拍的錯誤；

5、為了突破難點,設計讓同學仿照火車聲響的節(jié)奏練習,既形象直觀,又好玩好玩；同學學得既仔細又高興；（二）節(jié)奏練習1老師導入：同學們,我們已經來到迪斯尼樂園,有幾只可愛的小動物也來歡迎我 們,讓我們和它們打聲招呼吧！2同學仿照節(jié)奏讀出小動物的叫聲；（三）模唱旋律課件二：1老師導入： “ 這些小動物要考考大家,讓我們一同闖關,好嗎？”2老師彈琴,同學分組模唱旋律；3嘉獎禮物（四）猜謎語課件三：1老師導入： “ 這么多的小動物都來歡迎我們,可是只有一只小動物仍沒有趕到,猜猜它是誰？”2提問：“ 小烏鴉怎樣叫？”（五）配樂講故事課件四：“ 學一學它的動作” ？（嘉獎頭飾）1老師導入： “ 小烏鴉究竟干什么

6、去了” ？下面老師講一個小烏鴉的故事；2老師配樂講故事小烏鴉愛媽媽；課件五：大屏幕放映自制動畫,隨著小烏鴉愛媽媽的音樂,老師布滿激情地敘述動人的 故事：一天,一只小烏鴉從遠處飛來,落在開滿野花的路邊,它既不吵鬧,也不玩耍,它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子,急趕忙忙一直的方向飛去；原先,小烏鴉的媽媽年紀大了,躺在屋里飛不動了,再也不能為小烏鴉查找食物了,小 烏鴉叼來了蟲子一口一口地喂給了年邁的媽媽；多懂事的小烏鴉啊,多可愛的小烏鴉啊,名師精編 優(yōu)秀教案從們禁不住地夸獎它、贊揚它；同學們,小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個 人的心,為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事,人們把它編寫成一首歌,

7、現在就讓我 們一起來觀賞；三、學唱歌曲小烏鴉愛媽媽1、聽錄音范唱,完整地觀賞歌曲；2、再回放一次,生輕輕跟唱；3、老師有表情地范唱,生合著拍子輕聲跟唱；4、全體跟琴正確地填唱歌詞；5、視唱歌譜：談話、勉勵當一名小老師,教大家學習歌譜；跟琴默唱旋律；指優(yōu)秀生跟琴視唱；指導全體擊拍正確視唱歌譜；全體跟琴唱歌詞；6、小結：我們學會了小烏鴉愛媽媽這首歌,你寵愛小烏鴉嗎？你應當向小烏鴉學什么呢？ 生：我們應當愛自己的媽媽；仍應當愛老師、愛同學 7、師小結；教學構想： “ 悅耳的音樂中有一個感人至深的故事；我愛媽媽,更愛老師、同學等”1、師有感情地講故事,生看畫面聽音樂；美麗的音樂、動人的畫面,富有激情的

8、敘述成 為連接同學與歌曲情感的紐帶與橋梁；同學寂靜專心地看著、聽著、感知、體驗著；不 但有身臨其境之感,而且放飛著想象的翅膀,激起了情感共鳴；從而突出教學重點,達 到了讓其懂得歌詞寓意,感受旋律意境之目的；2、再一次地觀賞音樂,同學會積極地回憶、體驗和聯想、心中醞釀著對小烏鴉的寵愛之 情,更進一步懂得歌曲寓意；3、在反復的“ 聽” 和“ 悟” 中,同學已熟識歌曲；在此設計先學唱歌詞,再回過頭學習 歌譜,一是受動畫、故事的啟示,同學進一步熟識歌詞；二是調動同學的學習積極性；三是依據三年級同學的年齡特點,先讓其跟唱音高,再認唱歌譜；4、對于歌譜的學習,第一,讓同學樹立“ 我能行！” 意識；其次,由

9、于在練聲,節(jié)奏練習以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節(jié)奏和音準同學已感知,聽覺在先,認知、識 譜在后,因此,降低了學習難度,同學學得輕松、自信；5、準時對同學進行德育滲透；四、歌曲表演 ：1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾如干個,勉勵同學上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱,勉勵其他同學用自制的打擊樂器為歌曲伴奏出示小黑板伴奏譜； 2、同學要求老師扮演烏鴉媽媽,自己扮演小烏鴉共同表演放錄音伴奏磁帶3、全體同學綻開想象,自由組合表演唱；教學構想： “ 小烏鴉多美啊,我情愿扮演心靈美的小烏鴉！”1、對同學進一步進行制造性思維和合作才能的培育；調動其學習主動性；名師精編 優(yōu)秀教案2、同學邀請老師表演是其創(chuàng)新思想的火花,應敬重其要求并予以勉勵,老師應與同學一 起全身心地投入表演；3、在歌曲表演中,同學從老師的啟示聯想到各種情形氛圍的情感體驗、感知,從記憶到 認知和制造、運用,層層遞進,逐步深化,通過自己的創(chuàng)作表演,使認知情感再次得到升華；4、小烏鴉愛媽媽的旋律、歌詞始終回響在同學的腦海中,始終被音樂故事、動畫情 景等感染著,心靈得到凈化,情感得到陶冶,知道愛不僅僅是索取和獲得,仍應當懂得別人的愛,懂得付出和貢獻；五、編創(chuàng)實踐 ：1 老師導入 2 分組進行表現歌曲（創(chuàng)編歌詞）六、課堂總結 ：1這節(jié)課同學們開心地同老師游玩了迪斯尼樂園,學習了歌曲小烏鴉愛媽媽,同學們的表現