2022年三年級語文第7單元帶刺的朋友教案新人教版教學(xué)文案

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除23 帶刺的伴侶教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課的生字、新詞；2朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的有關(guān)刺猬的事；3體會句子的不同表達方式,懂得使用比如修辭手法能夠使句子生動形象,培育同學(xué) 的想象力；4體會作者對刺猬的寵愛之情,培育同學(xué)對小動物的關(guān)注與寵愛；重點難點 重點：朗讀課文,用簡潔的語言歸納課文中記敘的有關(guān)刺猬的事；難點：體會句子不同的表達方式,懂得使用比如修辭手法,使句子更加生動形象；教學(xué)預(yù)備 老師：多媒體課件；同學(xué)：刺猬的有關(guān)資料；教學(xué)課時 2 課時 教學(xué)過程第 1 課時一、啟示談話,揭示課題；1在我們多彩的童年生活中,確定有很多伴侶；有的給你精神上的勉勵

2、,有的給你學(xué) 習(xí)上的幫忙, 有的給你的生活帶來樂趣 我們今日學(xué)習(xí)的課文中,小作者有一位特殊的朋 友,它是一位帶刺的伴侶； 板書課題 2帶刺的伴侶是指誰呢？ 刺猬； 3請你來說說你所明白的刺猬；過渡：文章的小作者也特別寵愛刺猬；二、初讀課文,整體感知；1同學(xué)自由讀課文,遇到不熟悉的字依據(jù)拼音拼讀,讀不通順的地方多讀幾遍；2分別在同桌間、小組內(nèi)、全班溝通檢查學(xué)習(xí)情形,留意準時提示簡單混淆的字音和word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除難寫字的字形；老師再次出示新詞,開小火車讀詞語；全班齊讀生詞,結(jié)合句子解詞,再次鞏固； 課 件展現(xiàn) 3以指名讀、分組讀等多種形式讀通課文；要讀得正確、流

3、利；4說說課文主要寫的是什么內(nèi)容,用一句話來概括,理清課文層次；課件展現(xiàn) 課件展現(xiàn) 三、指導(dǎo)認讀、書寫生字；1重點指導(dǎo)；“ 饞、扎” 等字的讀音；“ 刺、棗、匆” 等字的書寫；2同學(xué)寫字,老師巡察指導(dǎo)；板書設(shè)計23 帶刺的伴侶刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰第 2 課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課；1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞的把握情形；2導(dǎo)入：小刺猬偷棗吃,為什么“ 我” 仍稱它為“ 伴侶” ？它又是怎樣偷的？帶著這 些問題,我們一起來深化地學(xué)習(xí)課文吧；二、再讀課文,體驗感悟； 一 學(xué)習(xí)第 1 自然段；1過渡：刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第1 自然段；指名讀；課件展示 【課件出示：秋天

4、,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕搖擺,猶如很多顆飄香 的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞；】2老師這里仍有一個句子 課件出示 ,請你來比較一下,你更寵愛哪一句,并說說理word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除由； 數(shù)量多、香味、動態(tài)美感比如句 課件展現(xiàn) 第一句的表述方法有沒有錯?。?沒有； 只是其次句是比如句,把 紅棗 比作 瑪瑙 ,更加生動形象； 在我們寫作文的時候,也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽热缇?使文章內(nèi)容的表述更生動形象；過渡：這棗是多么迷人啊,真讓人眼讒,怪不得會引來刺猬偷棗呢！ 二 學(xué)習(xí)第 212 自然段；1請大家快速瀏覽課文第212 自然段,文中有一句話直接夸獎了那只刺猬

5、,快速地找找是哪一句,用直線畫出來； 課件展現(xiàn) 【媒體出示：我暗暗敬佩：聰慧的小東西,偷棗的本事可真高明啊！】2讓我們好好讀讀這句話,體會一下作者的驚喜以及對刺猬的敬佩之情；老師引讀；我暗暗敬佩：聰慧的小東西,偷棗的本事可真高明??！老師：“ 敬佩” “ 本事” 是什么意思？誰能用近義詞來說明一下？ 佩服、本事； 誰來說明一下“ 高明” ？ 技藝、見解好得超過了一般水平；呢？過渡： 小作者說, 刺猬偷棗兒的本事好得超過了一般水平,那么刺猬到底是怎樣偷棗的3請同學(xué)們再次仔細默讀課文第 212 自然段,用波浪線畫出表達刺猬偷棗本事高明的句子,并圈出描寫刺猬偷棗的動詞；課件展現(xiàn) 4老師引讀第 510

6、自然段,體會一下刺猬偷棗的高明；過渡：通過剛才的學(xué)習(xí),老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本事的確特別高明；5老師請同學(xué)以“ 刺猬偷棗的本事真高明” 為總起句,復(fù)述刺猬偷棗的過程；在復(fù)述時,我們必需用到“ 爬、停、搖動、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑” 這 9 個動詞,可以選用“ 先” “ 再” “ 接著” “ 然后” “ 最終” 這些連接詞；誰來挑戰(zhàn)一下？ 課件展現(xiàn) 6學(xué)到這兒,你覺得這是一只怎樣的刺猬？ 聰慧、機警 三、總結(jié)全文； 課件展現(xiàn) 小刺猬真機警, 真聰慧！ 它充分利用自己的有利條件,在背上“ 扎” 滿了紅棗；怎能不惹人寵愛、 令人佩服呢？四、布置作業(yè)；這篇課文節(jié)選自宗介華的散文帶刺的伴侶

7、word 可編輯,原文除了寫刺猬偷棗,仍寫了刺猬一家資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的很多故事；找來讀一讀,和同學(xué)溝通你對小刺猬的印象； 課件展現(xiàn) 板書設(shè)計23 帶刺的伴侶爬樹搖棗偷棗高明掉地歸棗寵愛、敬佩打滾扎棗馱棗快跑教學(xué)反思語文閱讀要培育同學(xué)的語感；留意讀的訓(xùn)練；教學(xué)時,既有對文本整體的朗讀,也有對重點文段的研讀、品讀,同時,大力實施個性化朗讀,指名讀評判再讀,同學(xué)們把刺猬的表現(xiàn)及心理展現(xiàn)得鮮活、傳神；師生合作讀、男女生賽讀、分角色讀、齊讀等形式,使師生已渾然忘我,恍如自己就是那文中的“ 我”“ 小刺猬”,在讀中明理、在讀中悟情；在讀中訓(xùn)練了感受語言和運用語言的才能,培育了語感；課后習(xí)題答案word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第 2 題：提示：復(fù)述刺猬偷棗的過程時,要用到“ 爬、停、搖動、掉、歸攏、打滾、扎、馱、跑” 等動詞, 仍可以選用“ 先” “ 再” “ 接著” “ 然后” “ 最終” 這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫；第 3 題： 1 稱刺猬為“ 那個東西” ,表達 中 特別疑問；了“ 我” 在不清