2022年三年級下冊語文第四單元教案

1、第四單元 一、教材簡析：童年,是人一生中最美好的時間；這一單元教材,就是環(huán)繞兒 童豐富多彩的同年生活這一專題綻開的；本單元共有四篇課文,和 時間賽跑檢閱爭執(zhí)為精讀課文, 絕技為略讀課文；和時間賽跑 是一篇清爽、淡雅又略帶哀痛心情的散文；“ 我”因外祖母去世而哀痛不已,后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象, 明白了要珍愛時間, 體會到了時間的重要性和 怎樣珍愛時間；時間往往就在我們身旁；看電視的時候,時間順著精 彩的節(jié)目一分一秒過去； 和別人說靜靜話的時候, 時間帶上這些小秘 密輕靜靜過去；玩耍時,便從嬉鬧的身影旁過去,我覺察他有匆忙流 去；想把他挽留時,卻不知他早已一去不回頭

2、；無聊而發(fā)呆時,時間 把寶貴的一刻留給我們,我們卻不懂得珍愛,他無奈地嘆息,又從我 的雙眼前過去了 看, 時間來去就是如此匆忙, 關鍵看我們自己的 把握,有限的時間往往可以無限把握；人在擁有的時間里快跑幾步,盡管那幾步很小很小, 作用卻很大很大, 或許那幾小步就成了人生起 步的奠基,受益無窮；所以,邁出人生的第一步,和時間賽跑吧；檢閱表達了波蘭一所學校的兒童對員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的打算, 在國慶節(jié)游行檢閱時, 讓拄拐的博萊克在第 一排；游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一樣喝彩；爭執(zhí)圍 繞課文“ 我” 和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭執(zhí)這件事,重點講 了“ 我” 的心理變化,以及

3、“ 我” 對整個大事的感受,告知我們伴侶 之間要相互諒解、彼此寬容； 絕技這篇課文富有童心童趣,文中 細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出,躍然紙上；可以說,他是 這個年齡段孩子的典型代表, 很多同學都可以從他身上找到自己的影 子：自尊,好強,不服輸；此外,在語文園地中,口語交際和習作的內(nèi)容,分別是引導同學回憶自己的生活經(jīng)受,和同學溝通自己學本事的經(jīng)過,這樣的話題貼近同學生活,對同學有話可說,有話愿說；二、單元整體設計 教學是要留意引導同學在閱讀中感受童年生活的豐富多彩,從幾個不同側(cè)面的故事中, 明白同齡人的成長經(jīng)受, 體會他們的所思所想,與他們進行心與心的對話和溝通, 應透過他們的成長故事,

4、 熟識世界,感知世界,從中得到生活的啟示,吸取成長的養(yǎng)分；另一方面,仍要 會到同學的生活中去, 讓同學聯(lián)系各自的生活實際,共享童年生活的 體驗,感受童年生活的歡樂；在這一組課文學習中 , 一方面要通過幾 , 并透過他們的成長故事 , 個不同側(cè)面的故事 , 明白同齡人的成長經(jīng)受 得到生活的啟示 ; 另一方面 , 仍要聯(lián)系實際共享童年生活的體驗 . 三、教學目標： 1 、熟識本單元的生字； 2 、正確、流利、有感情的朗讀本單元課文,讀好對話,讀出不同 人物的語氣和心情； 3 、懂得重點詞句的意思； 4 、搜集、積存有關珍愛時間的名言警句,體會時間的意義,懂得 珍愛時間的道理； 5 、感受大家對殘疾

5、人博萊克自尊自強的個性品質(zhì)； 6 、體會文中人物的心理變化； 7 、懂得同學之間應當團結(jié)友愛、相互寬容,并學著處理同學之間 發(fā)生的問題； 8 、體會童年生活的歡樂,感受童真童趣； 9 、激發(fā)努力學習本事,刻苦求知的愿望；四、教學重點、難點： 1 、引導同學感悟“ 假如你始終和時間賽跑,你就可以勝利” 這句 話中包蘊的啟示； 2 、引導同學感受珍愛時間的意義； 3 、懂得課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗 讀課文； 4 、體會關鍵語句“ 這個孩子真棒” 的深層含義； 5 、聯(lián)系課文內(nèi)容體會最終一段父親說的話的含義； 6 、懂得課文包蘊的道理； 7 、練習寫學本事的過程, 要把內(nèi)容

6、寫得比較詳細, 表達真情實感；五、課時支配 本組課文教學 10-12 課時 13. 和時間賽跑2 課時 2 課時 14. 檢閱15. 爭執(zhí)2 課時 16. 絕技1 課時語文園地四3 課時13、和時間賽跑 教學目標：1、學問與技能：人人讀通課文；在語境中懂得詞義,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名 言中呈現(xiàn)對含義深刻句子的懂得；呈現(xiàn)收集、 積存的珍愛時間方面的 名言警句； 2 、過程與方法：能對自己不懂得的語句質(zhì)疑,在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中呈現(xiàn) 對含義深刻句子的懂得； 3 、情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間過去就不會回來,要珍愛時間的道理；教學重難點： 教學目標 2；教具預備： 收集關于珍愛時間的格言；教學過

7、程：第一課時一、 導入新課；課前你們收集了有關珍愛時間的格言,誰來說一說；今日我們要學一篇關于時間的課文 讀了以后,你想知道些什么？和時間賽跑,齊讀課題,二、自讀課文,學習生字 1、 選擇自己喜愛的方式朗讀課文,如：自由朗讀、圈點生字,同桌 互聽互讀等；要求把字音讀正確,把課文讀通順；2、 自同學字,讀準字音,想方法記住字形；3、 同桌拿誕生字、詞語卡片,相互認讀、正音；4、檢查生字詞自學情形,指名讀；5、 全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既洪亮又精確；6、 小組溝通各自學習生字、巧記字形的方法；7、 推選讀得好的同學當小老師,領讀生字詞 三. 再讀課文,明白大意 1. 懂得不懂的詞語；（1）

8、提出不懂的詞；（2）指名懂得不懂的詞說說是用什么方法懂得的；（3）師歸納方法：聯(lián)系上下文懂得；查詞典；問父母； 上網(wǎng)；2. 明白各段主要內(nèi)容；（1）讓同學自由的讀課文；3. 說說你知道哪段主要寫的什么； （同學想說哪段就說哪邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事？4. 明白本文主要內(nèi)容；四、識記字形,指導書寫 1、 認讀要求寫的 13 個字,并分別組詞；2、 與熟字比較,識記字形；3、 寫字練習；其次課時 一、 導入新課 同學們,這節(jié)課我們連續(xù)學習,請讀課題；二、懂得課文內(nèi)容；（一） 學習第一自然段；同學們,請回憶一下,讀學校的時候,我的外祖母去世了；外祖母生前最疼愛我； 我對外祖母又怎樣呢？（

9、很好）請同學們自讀 第一自然段,你從哪些詞語或句子體會到了什么？（二）學習二四自然段；1、老師引讀課文二四自然段；說說你知道了些什么,從哪里知道的？2、你仍有什么疑問？3、分角色朗讀課文；（三）學習五、六自然段；1、齊讀課文五、六自然段；2、你想到了些什么？3、齊讀課文；（四）學習第七自然段；1、自讀課文；2、“ 我” 為什么“ 焦急” “ 哀痛” ,又為什么“ 興奮” “ 歡樂” 呢？3、齊讀課文；（五）學習第八、九自然段；1、齊讀課文；2、說一說每個自然段的主要內(nèi)容；3、齊讀課文；三、明白道理1、學習了這一課,你明白了什么道理或受到了什么啟示；四、 溝通體會,談感受；1、齊讀格言；2、同桌

10、相互溝通看后的心得體會；板書設計：教學反思：14、檢閱教材分析 : 這篇課文表達波蘭一所學校的兒童隊員,在國慶來臨之際,做出了一個大膽的打算：在國慶游行檢閱時,讓拄拐的博萊克走在第一排；游行時,他們的檢閱隊伍獲得了大家的一樣喝彩學情分析：課文中的人物形象鮮活, 便于同學入情入境地體會人物感情；可以引導同學設身處地考慮文中人物的境況,體會他們的心理, 并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理；課文線索明晰, 可以依據(jù)課文的表達次序,引導同學逐步體會人物的心理變化 , 另外,課文充滿著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷： 要自尊、自強,要敬重每一個個體的公平權益,使同學在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀 / 教

11、學目標：1、 熟識“ 俱、糾” 等 5 個生字；會寫“ 俱、眾” 等 14 個生字；能正確讀寫“ 檢閱、談論” 等 21 個詞語；2、 懂得課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文；3、學習兒童隊員的團隊精神,博萊克的英勇參加的精神；教學重難點： 懂得課文內(nèi)容,學習兒童隊員的團隊精神；教學過程：第一課時一、導入新課；今日我們學習 14 課,齊讀課題；讀了以后,你想到了什么？你們預習了課文, 你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧；二、初讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；1、自由讀課文；2、說一說每一個自然段的段意；3、概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容；4、齊讀課文；三、學習我會認的字；1、勾出我

12、會認的字,同桌自學；2、同桌相互考一考；3、指名讀,齊讀；4、開火車檢測；四、學習我會寫的字；1、指名教讀我會寫的字；2、齊讀生字；3、用自己喜愛的方法記住生字,同桌溝通；4、指名說說用什么方法記住這些生字的；5、四人小組爭論用生字組詞；6、說說哪些字最簡潔寫錯,需要提示大家；7、作業(yè)：練習寫字；其次課時一、 導入新課；檢閱主要講的是哪一個國家慶祝什么節(jié)日？到底是不是呢,我們一起來看課文；二、學習課文內(nèi)容；（一）學習一、二自然段；1、齊讀課文；2、說一說交代了什么？（二） 學習三九自然段；1、 自由讀課文；2、 一些事情已經(jīng)商定,可是從大家的表情里可以看出來,仍有重要 的事情需要商議,怎么誰都

13、不情愿第一個開口呢？3、 那后來是怎么解決的呢？大家中意嗎,你體會到了什么？4、 選擇自己喜愛的句子,有感情地朗讀課文；指名朗讀；齊讀；5、 分角色朗讀課文；（三） 學習第十自然段；1、 默讀課文；2、 你發(fā)覺這段中標點符號有什么特點嗎？（2 個感嘆號）感情特別 劇烈；3、 自由讀一讀,讀出感情；4、 齊讀；（四） 學習十一十六自然段；1、 齊讀課文；2、 你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情；指導朗讀；3、 爭論：觀眾為什么說“ 這個小伙子真棒”“ 這些小伙子真棒” ？3、我想對博萊克說幾句話,仍要把這些話寫下來；（五） 明白道理,升華感情；1、 學了這一課,你明白了什么 . 2、 博萊克的

14、什么精神值得我們學習？三、齊讀課文,再次體會文中感情；板書設計：教學反思：15 爭執(zhí)【學情分析】這篇課文環(huán)繞 “ 我” 和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭執(zhí)這 件事,重點講了 “ 我” 的心理變化,以及 “ 我” 對整個大事的感受,告知我們伴侶之間要相互諒解、彼此寬容； 課文細致描寫了 “ 我” 的 心理活動, “ 我” 的擔心與懊悔, “ 我” 知錯卻沒有認錯士氣的沖突 心態(tài),寫出了 “ 我” 對克萊諦往事的回憶及印象； 這些心理活動的描 寫真實地表達了 “ 我” 的個性特點, 課文表達的這種心理活動, 符合兒童的年齡特點, 是每個同學在生活中都有可能遇到的；導同學認真體會, 不但可以使同學感

15、到課文寫得真實詳細,在教學時引 而且可以使同學在情感上產(chǎn)生共鳴；設計理念語文課程標準中指出：閱讀是同學的個性化行為,不應以教 師分析來代替同學的閱讀實踐； 應讓同學在主動積極的思維和情感活 動中,加深懂得和體驗,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,獲得思想 啟發(fā),享受審美樂趣；因此,老師應創(chuàng)設引導同學主動參加教學的情 境,促進同學主動地、富有個性的學習與制造,在自讀、自悟、主動 探究中讀懂課文；同時,作為新課程改革之一的學校語文課堂教學,仍應當關注工具性和人文性的統(tǒng)一；一、教學目標1、認知目標讀懂“ 我” 和克萊諦爭執(zhí)后各自表現(xiàn)； 體會爭執(zhí)前后的心里變化；2、技能目標感情朗讀課文中的有關段落3、情感

16、目標體會父親說話的含義,懂得人與人之間要團結(jié)友愛,相互寬容的 道理；課前預備 1、同學收集自己和同學之間發(fā)生的一些好玩的小事；2、預習課文,不懂得的詞語,學問查字典找資料；3、生字、新詞卡片；第一課時 一、談話導入 童年的生活是豐富多彩的, 它如一條小河不停地翻騰著浪花,而 每一朵浪花都有一段動人的故事,有時歡唱著美麗的歌, 有時傾訴著 一絲苦惱； 在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰,你與同學有爭執(zhí)嗎？請小組內(nèi)說說,然后找同學在全班講講；而今日我們來看看意大利的同學的爭執(zhí)（板書課題）；二、初讀課文,掃除障礙；1、請各自輕聲讀課文,留意讀準生字,把課文讀通順；2、分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏

17、固生字、新詞的讀音；石匠 謄寫 墨水 有意 報復 縮回 誠意誠意 承認 緣故 憤慨 獨自戒尺 不料 既然 三、檢查預習,質(zhì)疑解難；1、結(jié)合課件簡潔介紹意大利；2、同學針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：誰與誰爭執(zhí)？他們?yōu)楹螤巿?zhí)？爭執(zhí)前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？ （對預習認真, 能主動、正確地解疑的同學賜予夸獎；對有肯定 困難的同學予以幫忙； ）四、指導寫字,完成作業(yè)；1、認讀要寫的字；2、爭做寫字小老師：哪幾個字簡潔寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提示大家；“ 承” 字 8 畫,第 2 筆為“ 彎勾” ；“ 緣” 字,留意右邊的寫法以及筆順,“ 憤” 字,共有 12 畫,書寫時留意間架結(jié)構(gòu)；各自謄寫；1、A、把書中

18、田字格中的生字用鉛筆描紅, 特殊留意寫上下結(jié)構(gòu)的字“ 替、墨、罵、畢” 時留意上下部位的位置；B、謄寫在本子中,要求字的筆順正確,間架結(jié)構(gòu)恰當；其次課時一、復習生字新詞 1、指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語；2、課文主要講了一件什么小事？二、學習課文 1、請同學們快速瀏覽課文,摸索老師提出的問題；2、老師板書課題,課件出示問題：a 課文講了誰與誰在爭執(zhí)？b 他們?yōu)槭裁礌巿?zhí)？c）“ 我” 與克萊諦爭執(zhí)前后的表現(xiàn)是怎樣的？3、請同學通過讀書找出相應的答案,然后抽同學說說；4、評讀課文,體會泡泡的意思：泡泡一：他們都說在外邊等著對方,倆人想的樣嗎？泡泡二：這里的“ 挨” 用得真好！好在哪兒呢？

19、5、同學們細讀課文,分角色演一演；同桌讀、演后選擇同學上臺表演；6、表演終止后老師問“ 我” 的扮演者： “ 通過表演,你體會到了爭執(zhí)前后的心理變化嗎？”7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)；你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)；8、反復讀父親的話,體會話的意思；“ 我” 從父親的話中領會到了什么？從課文中可以看出“ 我” 是怎樣的一個人？三、溝通讀后感想1、完整地朗讀課文；2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家溝通一下；四、拓展練習1、同學之間難免磕磕碰碰,對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清晰；2、寫一

20、寫你和同學發(fā)生過的一件事；板書設計：教學后記：16* 絕技學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,體會童年生活的歡樂,感受童真童趣；3、激發(fā)努力學習本事,刻苦知的愿望；4、培育獨立閱讀才能；課前預備發(fā)動同學把自己的拿手本事和同學溝通；一、談話導入 1、同學們都有一兩樣拿手的本事, 如,會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他特殊的本事；誰能夠來現(xiàn) 場表演一下？抽生表演；2、剛才同學們表演的絕技真不錯,而我國北方的一些小伴侶也在 比絕技呢？ 16*絕技（板書課題）；下面我們就一起來學 習這篇課文；二、初讀感知 1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音

21、,讀不通順 的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢；2、分自然段指名朗讀檢查；3、爭論疏解：a. 有幾個孩子在比試絕技？b. 他們比試了哪些絕技？C.你最佩服誰的絕技？D.小柱子是怎樣練絕技的？4、同學爭論后抽生來說說；5、快速瀏覽課文談談課文主要講了什么？課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事；三、分角色朗讀 1、交代任務：第一明白各個角色說的是哪些話,有哪些動作,然后 按學習小組,分角色朗讀,先組內(nèi)練習,然后小組間競賽；2、組內(nèi)支配角色,各組練習,老師巡察；3、挑同學進行競賽；4、同學評議,推選優(yōu)勝組；四、爭論深化 1、讀了這個故事,你覺得絕技是怎樣來的？2、你的絕技是什么？3、小結(jié)：

22、絕技有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的努力才 具有的本事；因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓練,堅持不懈；五、拓展：說說自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個本事的？你在以后 的學習生活中怎樣把這個本事更上層樓？板書設計：教學反思：語文園地四教學目標：1口語交際：“ 教你學一招” ,和同學溝通自己最拿手的本事,溝通時做到自然、大方,表達流利,通過介紹、演示、學習,增強生活實踐才能；2習作練習：寫自己學會的一樣本事,把由不會到會的過程寫 詳細,表達出自己的真情實感；3自主發(fā)覺：能發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)覺規(guī)律的同時積 累詞語；4日積月累：在填空練習中豐富語言, 形成語感,初步感受“

23、的”“ 地” “ 得” 的初步用法,并讀讀背背 12 個詞語,在運用中感悟詞語 的意思和用法,進行詞語積存；5拓展延長： 通過閱讀圖畫,“ 看圖說成語” ,培育觀看、閱讀、懂得才能；第一課時口語交際 教你學一招 1、激趣導入 上節(jié)課,同學們學習絕技 ,都特別佩服小柱子,而且表示,假如自己在場, 肯定也會有令人驚訝的絕技, 老師讓你們回去預備準備,咱們這節(jié)課就來呈現(xiàn)呈現(xiàn),好嗎？2、示范交際 抽一個預備充分的同學,進行演示,老師扮演記者,進行采訪,其余同學也可以就自己感愛好的問題提問；引導同學對示范交際進行評議；3、自由溝通 第一交代本次口語交際的要求： 教的人要說清晰自己預備教別人 哪一招,應當怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的；學本事的同學有什么疑難問題,可以立刻提出來；同學自由組合,互教互學,自由溝通；4、全班溝通在自由溝通的基礎上, 每組舉薦出介紹得好的、 大家都感愛好的 到班上進行溝通,共同探討,進行評判,評出班上的絕技得主；5、小結(jié)延長 剛才同學的表演的確令大家佩服, 其實每個同學都有自己的特長,只要我們勤學苦練,就能練就一身好本事；期望大家好好練習,今后 有機會呈現(xiàn)出你們更拿手的絕技；其次課時 寫自己學會的一樣本事 習作指導 1談話：在口語交際中, 同學們呈現(xiàn)了很多本事, 再回憶一下,你仍會哪些本事, 可以是日常生活中學到的本事, 如：