2022年三年級語文教案《不懂就要問》

1、三年級語文教案不懂就要問 教學過程 ：一,自主學習,整體感知； 1板書課題： 不懂就要問 看到這個題目,同學們心中會產(chǎn)生哪些疑問？ （課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要 問”是誰說的？他為什么要這樣說？ ） 2帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字,詞意可查字 典,字典解決不了的問題可劃劃,圈圈；讀完讀文仍可跟周 圍的同學小聲談論談論； 3在初步感知全文的基礎上,說說課文的主要內(nèi)容； （這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂 書里的意思而大膽向先生提出問題的故事； ） 4同學們溝通有關孫中山先生生平事跡； 二,深化學習,質(zhì)疑解疑； 細讀課文,圍繞重點開放質(zhì)疑,爭辯爭辯,進

2、一步加深對課 文內(nèi)容的懂得； 1什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么 不同？ （這一問題的提出, 要讓同學懂得, 正由于先生只教讀和背, 從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意 思的故事,這也是故事發(fā)生的緣由； ） 2指名讀其次自然段,質(zhì)疑,解疑； 第 1 頁,共 4 頁“照樣”,“流利”,“連連點頭”在課文里是要說明什么 的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點 頭”,而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什 么用；孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要 “壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明白什么？ （通過二次問題的爭辯, 讓同學從“照樣”

3、, “流利”, “連 連點頭”,“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真, 學業(yè)完成得極為杰出,表達了他不中意已有的成果,有進一 步要求懂得課文意思的愿望； ） 3找出帶有以下詞語的句子讀一讀： “嚇呆了,可怕,立刻,鴉雀無聲,拿著戒尺,厲聲問道, 收起戒尺,讓孫中山坐下”； 接著看課文插圖,對比想一想,同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度 怎樣？ 圍繞上列詞語開放爭辯爭辯：當孫中山提出問題后,同學的 表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會 有這樣的變化？ 出示課文插圖,啟示同學開放想象,并能有感情地運用有關 詞語復述圖意； 4同學質(zhì)疑：向先生提出問題為什么仍要挨打呢？而今日 的老師為什么卻鼓

4、勵同學提問呢？ （老師幫忙同學區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建訓練與今 第 2 頁,共 4 頁天民主開放或訓練的不同； ） 師：孫中山在那種棍棒訓練下敢于提問,可以看出他有什么 樣的精神？課文是怎樣告知我們的？他為什么要這樣做？ （明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理,勤學好問 的寶貴精神； ） 三,深化畫面,指導朗讀； 1自由組合,三人為一組（一人讀孫中山先生的話,另一 人讀私塾先生的話,一人讀旁白）練習； 2請兩組同學匯報； 在分角色朗讀時,留意引導同學依據(jù)句子所表達的意思讀出 不同的語氣； 如“ ,有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂 沒有用,要讀出確定的語氣；“ ,不怕挨打嗎？”是別 的同學感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語 氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的,要讀出莊重,憤慨 的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀出請求,期望的語 氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣； 四,深化探究,學習精神； 師：學習了課文,你有哪些體會？ （孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自 己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑 小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學習成果是“連 第 3 頁,共 4 頁連點頭”,這一點很值得我們學習；在一百多年前的封建 社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問, 他認為“學問學