2022年三年級上冊第八組課文《掌聲》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案三年級上冊第八組課文掌聲教案 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得重點詞語；（2）引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段,深化懂得課文,懂得課文中兩 次“ 掌聲” 的含義；（3）領(lǐng)悟人與人之間需要敬重、勉勵,懂得要主動地關(guān)愛別人,也 要珍愛別人的關(guān)懷與勉勵；2、過程與方法 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際來體會人物的內(nèi)心情感；3、情感、態(tài)度與價值觀 懂得課文內(nèi)容, 知道人與人之間都需要關(guān)懷、勉勵,懂得主動第 關(guān)懷、勉勵他人,也要珍愛別人的關(guān)懷和勉勵；重、難點與關(guān)鍵 1、引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化；2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化；教學(xué)

2、過程：一、創(chuàng)設(shè)情形 啟動情感同學(xué)們,大家歡迎我來給大家上課嗎？歡迎 歡迎要不要表示一下呢？（生鼓掌）這么多老師來這兒聽課, 我們要不要歡迎他們？ （一 片掌聲）掌聲這么熱鬧,真是一群熱忱好客的孩子！老師從同學(xué)們的 掌聲中充分感受到了熱忱； 掌聲啊是一種特殊的語言, 可以把心中想名師精編 優(yōu)秀教案說的表達(dá)出來； 你們的掌聲代表著歡迎, 那掌聲仍包含著什么呢？先來看一個短片好嗎？（課件播放視頻）二、板書課題 調(diào)動情感1、提問同學(xué)看到了短片中掌聲的含義；師小節(jié)：是啊,同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中常常會賜予別人或者接受別人掌聲；當(dāng)別人賜予關(guān)懷時要用掌聲表示感謝； 當(dāng)別人自信不足時要用掌聲表示勉勵；當(dāng)別人表現(xiàn)杰

3、出時要用掌聲表示贊揚； 反過來也一樣； 我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、勉勵和贊揚；在我們的生活中,掌聲無處不在,它代表著歡迎,飽含著祝愿,仍曾經(jīng)轉(zhuǎn)變了一個小女孩的命運,我們一起去熟悉她好不好？2、師板書課堂,生齊讀課題,讀得再洪亮點；3、檢查同學(xué)字詞熟悉情形（課件出示本課的生字詞）引導(dǎo)同學(xué)用掌聲贊揚讀得好的同學(xué)；過渡：同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),我們知道了,掌聲轉(zhuǎn)變了英子的生活,下面就讓我們一起走進(jìn)英子的生活,子？三、品賞朗讀領(lǐng)悟情感（一）、前后對比,感受英子變化1、精讀第 1 自然段看看從前的英子是個什么樣的孩（1）、請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段,然后小組爭論；質(zhì)疑：你覺的課文中的主人公英子是一個

4、怎樣的女孩子？從哪些語句體會到的？名師精編 優(yōu)秀教案（2）、課件出示：“ 她很文雅,總是悄悄地坐在教室的一角；上課前,他早早地就 來到教室,下課后,她又總是最終一個離開；”（3）、品讀感悟,指導(dǎo)朗讀：a、“ 悄悄地”是什么意思？英子的為什么這樣？她坐的時候在想些 什么？b、她仍擔(dān)憂自己走路的時候 對這句話,誰仍有不同的體會？可以讀出她的自卑,愁悶嗎？；c、看來,同學(xué)們都很懂得英子；那時的她不愛說話,多么可憐！每個同學(xué)都試著讀一讀,讀出她內(nèi)心的痛楚和孤獨；d、舉手的同學(xué)起立一起讀； 英子是個怎樣的女孩？面對這樣的女孩 你的心情怎樣？過渡：那時的英子是愁悶自卑的,對生活也失去了信心,那現(xiàn)在的 她呢

5、？2、賞讀第 4 自然段（1）、請同學(xué)們各自輕聲讀第4 自然段,一邊讀,一邊摸索,是什么讓小英感動得流下了眼淚, 又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺；自己讀,自己摸索；（2）真替英子的變化感到興奮,帶著你的感受一齊讀,讀出她的快 樂、活潑；（3）英子原先那么愁悶, 現(xiàn)在如此歡樂, 前后發(fā)生了這么大的變化,能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男、女生賽讀（女生讀第 1 自然段,痛名師精編 優(yōu)秀教案苦的英子,男生讀第 4 自然段,歡樂的英子；）過渡：現(xiàn)在的英子和原先判如兩人莫非掌聲真的有這么奇妙的力氣嗎！讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會中；（二）、品讀感悟,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、請同學(xué)們默讀課文2

6、、3、4 自然段,用畫出描寫小英的動作、神態(tài)句子 ；并在旁邊寫上你的感受；2、生默讀課文,邊讀邊劃；師巡察指導(dǎo)；3、匯報溝通：（課件出示句子）（1）輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子馬上把頭低了下去；a、英子為什么馬上把頭低了下去？在那一剎那,英子第一想到的是什么？b、英子的感受是什么？（緊急、可怕 ）c、指名讀,留意這時候的語氣是激揚的仍是低沉的呢？（2）英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的；a、英子可怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿態(tài),不情愿站起來,但老師的要求又不能不做,英子拿不定想法,從這句話中的哪個詞可以看出來？（徘徊）哪個詞也說明她內(nèi)心的徘徊？b、從這句話,你仍

7、體會到什么？（痛楚,無奈 ）c、最懂得英子的就是你們了,你能把她的痛楚和無奈讀出來嗎？d、指名讀,誰能讀得再徘徊點,再痛楚點？齊讀；（3）在全班同學(xué)的凝視下,她最終一搖一晃地走上了講臺；名師精編 優(yōu)秀教案a、師：在萬般無奈下,在無比痛楚下,在全班同學(xué)的凝視下,小英 最終（引讀）；小英一搖一晃地向講臺走去, 走去,每一步都像他的心情一般的繁重,b、她的每一步都像她的心情一樣繁重,同桌合作讀,男女生輪讀；c、大家再一齊讀這三句話,讀出英子內(nèi)心的自卑、痛楚和無奈；d、假如她就是我們班中的一員,就在英子剛剛站定的那一刻,你想 對她說什么？誰仍想勉勵勉勵英子？e、你們的話語中顯露出了熱忱的勉勵,真誠的關(guān)

8、愛,這濃濃的友誼 化作了掌聲；4、感知第一次掌聲：課件出示：“ 就在英子剛剛站定的那一刻, 教室里突然間響起了掌聲,那掌聲熱鬧而長久；在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來；”a、請生讀；這是怎樣的掌聲？“ 突然間” 你能換個詞嗎？b、你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué),老師是小英,熱鬧、長久的掌聲響起 來好嗎？c、英子肯定聽懂了你們掌聲中的話語,此時此刻,英子是多么興奮 ??！讓咱們一起讀,再次回憶這感人的一幕！5、感知其次次掌聲：a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛,并從這愛的掌聲中獲得了動力,她很珍愛這愛的掌聲, 也是在愛的掌聲的勉勵下,發(fā)揮了自己的 才能,讓我們回到那杰出的瞬時；課件出示：“ 故事講完

9、了,教室里又響起了熱鬧的掌聲；”名師精編 優(yōu)秀教案b、請生讀；掌聲再次響起,假如你是英子的同學(xué),你想用掌聲告知 英子什么？誰仍想夸夸英子？c、是啊,掌聲是勉勵,是敬重,是夸獎！d、聽到這熱鬧的掌聲, 英子想什么？假如你是英子你想對大家說什 么呢？e、掌聲使英子鼓起了士氣, 掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了 一起,透過掌聲, 我似乎看到了英子那久違而迷人的微笑,似乎看到 請大聲讀 2、了英子那被感動的心, 讓我們再次回到難忘的故事會中,3 自然段,把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的聲音里；、是呀；是同學(xué)們的掌聲送給小英敬重、勉勵；使小英有了上臺 演講的自信；是同學(xué)們的掌聲送給了小英贊揚、確定,

10、使小英體會到了勝利的歡樂！讓我們再感動一次吧！師生在掌聲響起來的音樂 伴奏下品讀第四段、師：隨著時間的消逝,英子在同學(xué)們的關(guān)愛中也慢慢長大,雖然 我們不再天天相處, 可她仍舊讓我們掛念, 英子是一個懂得感恩的孩子,她依舊收藏著曾經(jīng)讓她難忘的掌聲,賜予過她掌聲的同學(xué),課件出示來信,齊讀；依舊掛念著我們每一個曾經(jīng)、掌聲是一首精妙的歌, 能喚起人的士氣！掌聲是一朵芳香的花,花香能使人興奮起來！ 同學(xué)們,你們也是最棒的, 讓我們?yōu)樽约汗恼?！再把感謝的掌聲送給后面的聽課老師！四、拓展延長 升華情感名師精編 優(yōu)秀教案大屏幕出示：是啊, 人人都需要掌聲,特殊是當(dāng)一個人身處困境的 時候；讓我們珍愛別人的掌聲,

11、同時,也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給 別人；、老師引讀,同學(xué)接讀； （掌聲想起來配樂；（1）女同學(xué),請輕輕地把這段話告知自己（2）男同學(xué),請真誠地把這段話告知身邊的伴侶（3）全班同學(xué),請大聲地把這段話告知全部的人、拓展延長： 同學(xué)們,我們就生活在愛的世界里,我們要表達(dá)愛 心,不僅僅可以是掌聲,愛可以是給爺爺奶奶捶捶背；愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水-愛仍可以是什么？（同學(xué)暢所欲言）、（掌聲想起來歌曲響起）總結(jié)：是啊,愛不需要回報,但愛 需要傳遞；古語說：贈人玫瑰,手有余香,讓我們把掌聲當(dāng)成玫瑰,隨時獻(xiàn)給你身邊需要的人,讓她覺得幸福,歡樂,信任你會收成更多 的歡樂！同學(xué)們,讓我們在老師的祝愿聲

12、中下課！1、贈人玫瑰,手有余香；2、幫忙別人的人,能得到別人的幫忙；3、播一份愛,收成非常歡樂；4、得到他人的關(guān)愛是一種幸福,關(guān)愛他人更是一種幸福；5、只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間；名師精編 優(yōu)秀教案29、掌聲其次課時公開教學(xué)教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得重點詞語；2、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞、句、段,深化懂得課文,懂得課文中兩次“ 掌聲” 的含義；3、領(lǐng)悟人與人之間需要敬重、勉勵,懂得要主動地關(guān)愛別人,也要 珍愛別人的關(guān)懷與勉勵；教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化；教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化；一、復(fù)習(xí)舊知,

13、引發(fā)愛 1、聽寫詞語姿態(tài)一般勉勵吞下熱鬧2、通過上節(jié)課,初讀課文,你已經(jīng)解決了哪些問題？2、初讀課文時,英子給我們留下了不同的印象；為什么會有這樣的 印象呢？二、研讀課文,感悟愛（本環(huán)節(jié)旨在前后對比,感受英子的變化）1、精讀第 1 自然段,感知英子的“ 膽小、自卑”；（1）用你喜愛的讀書方式讀第一自然段,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以同桌合作讀 - 名師精編 優(yōu)秀教案質(zhì)疑：原先的英子是個怎樣的孩子？從哪些語句體會到的？（2）課件出示：“ 她很文雅,總是悄悄地坐在教室的一角；上課前,他早早地就來到 教室,下課后,她又總是最終一個離開； ”（3）品讀感悟,指導(dǎo)朗讀：a、“ 悄悄地” 是什么意思？英

14、子的心情怎樣？帶著你的懂得讀一讀；b、對這句話,誰仍有不同的體會？帶著你的體會再讀；,多么可憐！c、看來,同學(xué)們都很懂得英子；那時的她不愛說話,每個同學(xué)都試著讀一讀,讀出她內(nèi)心的痛楚和孤獨；d、指名讀,誰仍想讀？舉手的同學(xué)一起讀；過渡：那時的英子是痛楚的,對生活也失去了信心,那現(xiàn)在的她 呢？2、賞讀第 4 自然段,體驗英子的“ 活潑、開朗”；（1）請同學(xué)們自由讀第 說；4 自然段,看看現(xiàn)在的英子是怎樣的？指名（2）真替英子的變化感到興奮,帶著你的感受一齊讀,讀出她的快 樂、活潑；（3）英子原先那么痛楚,現(xiàn)在如此歡樂,前后發(fā)生了這么大的變化,能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？男、女生賽讀（女生讀第 1

15、自然段,痛 苦的英子,男生讀第 4 自然段,歡樂的英子；）3、現(xiàn)在的英子和原先判如兩人,此時她最想說的是（指向大屏 幕上的來信）大家再一起讀；名師精編 優(yōu)秀教案過渡：掌聲擁有這么奇妙的力氣！ 讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會中；（大屏幕出示課文插圖）三、品句析段,體驗愛 1、仔細(xì)默讀課文 2、3 自然段,邊讀邊用筆畫出 描寫英子動作、神態(tài) 的句子 ,細(xì)細(xì)品嘗, 從這些句子中你體會到了什么？也可以在旁邊寫 下自己的感受；2、同桌溝通；3、匯報溝通：（大屏幕出示句子）（1）輪到英子的時候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落,英子 馬上把頭低了下去；a、從這句話,你讀出了什么？（讀；緊急、可怕 ）

16、帶著你的感受再讀一b、假如你就是英子,當(dāng)時你會想些什么？c、 指名讀,誰敢和他比一比？（2）英子徘徊了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的；a、英子可怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿態(tài),不情愿站起來,但老師的要 求又不能不做, 英子拿不定想法, 從這句話中的哪個詞可以看出來？（徘徊）哪個詞也說明她內(nèi)心的徘徊？b、從這句話,你仍體會到什么？c、最懂得英子的就是你們了,你能把她的痛楚和無奈讀出來嗎？d、指名讀,誰能讀得再徘徊點,再痛楚點？齊讀；（3）在全班同學(xué)的凝視下,她最終一搖一晃地走上了講臺；名師精編 優(yōu)秀教案a、引讀：在萬般無奈下,在無比痛楚下,在全班同學(xué)的凝視下,英 子最終（同學(xué)接讀）b、她的每一步

17、都像她的心情一樣繁重,同桌合作讀,男女生輪讀；c、大家再一齊讀這三句話,讀出英子內(nèi)心的自卑、痛楚和無奈；d、假如她就是我們班中的一員,就在英子剛剛站定的那一刻,你想 對她說什么？誰仍向勉勵勉勵英子？e、你們的話語中顯露出了熱忱的勉勵,真誠的關(guān)愛,這濃濃的友誼 化作了掌聲；4、聚焦第一次掌聲：大屏幕出示：“ 就在英子剛剛站定的那一刻,教室里突然間響起了掌 聲,那掌聲熱鬧而長久； 在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來； ”a、這是怎樣的掌聲？讓我們也為英子報以熱鬧而長久的掌聲吧！b、孩子們,你們的掌聲就是對英子最好的勉勵！把你要表達(dá)的情感 融進(jìn)朗讀中,再讀一讀；c、英子肯定聽懂了你們掌聲中的話語

18、,此時此刻,英子是多么興奮 ??！讓咱們一起讀,再次回憶這感人的一幕！5、聚焦其次次掌聲：a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛,并從這愛的掌聲中獲得了動 力,她很珍愛這愛的掌聲, 也是在愛的掌聲的勉勵下,發(fā)揮了自己的 才能,讓我們回到那杰出的瞬時；大屏幕出示：“ 故事講完了,教室里又響起了熱鬧的掌聲；”b、小聲讀；掌聲再次響起,假如你是英子的同學(xué),你想用掌聲告知名師精編 優(yōu)秀教案英子什么？誰仍想夸夸英子？c、是啊, 掌聲是勉勵,是敬重,是夸獎！d、聽到這熱鬧的掌聲,英子想說什么？e、但他什么也沒說,此時無聲勝有聲！帶著你的想象再讀一讀；f、指名一名同學(xué)讀,其余同學(xué)小聲伴讀；g、掌聲使英子鼓起了士氣,掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了 一起,透過掌聲, 我似乎看到了英子那久違而迷人的微笑,似乎看到 了英子那被感動的心, 讓我們再次回到難忘的故事會中,請大聲讀 2、3 自然段,把你的感受表現(xiàn)在你的臉上,溶進(jìn)你的