Unit 5 Now and Then Communication Workshop 教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為總目標(biāo)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程既是語言知識與技能整合發(fā)展的實(shí)踐活動，也是文化感知與理解不斷增加、優(yōu)秀文化品格不斷形成的過程，同時(shí)還是思維品格和語言學(xué)習(xí)能力逐步提升的過程。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）中也指出：“英語教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！北菊n是是一節(jié)讀寫課，在設(shè)計(jì)時(shí)參

2、考了義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)的以下要求：能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際。能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。能用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。教學(xué)內(nèi)容分析 本課是北師大版教材七年級下冊第五單元Now and Then最后一課Communication Workshop， 本課基于閱讀范例逐步幫助學(xué)生搭建表達(dá)支架，解決學(xué)生的寫作困難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程性寫作、體會寫作的全過程。對閱讀范例的文本分析如下：What本課的主題語境是現(xiàn)在和過去，話題為經(jīng)歷。文章以My English Learning Experience為標(biāo)

3、題，以第一人稱介紹Nancy的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，包括兩年前在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題(problems)，向老師尋找解決辦法（suggestions），嘗試解決辦法后現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)情況(improvements)。事件內(nèi)容清晰，發(fā)展脈絡(luò)明了，是介紹經(jīng)歷的寫作范例。How本文文體是experience，語篇的結(jié)構(gòu)非常清晰。全篇采用第一人稱，以時(shí)間順序（past, now, future）和邏輯遞進(jìn)順序并行，分為三段并以每段總分的結(jié)構(gòu)講述了Nancy的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。Why作者描述了自己在遇到問題后如何解決，以及努力嘗試后沒有達(dá)到預(yù)期效果，但是仍然繼續(xù)堅(jiān)持不懈的做法。啟發(fā)學(xué)生思考用積極的態(tài)度處理問題(Dea

4、l with the problems in the right way.)，提高學(xué)生的逆商，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育。作者運(yùn)用一般過去時(shí)描述在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題；運(yùn)用直接引語描述老師針對問題給出的建議；運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)過嘗試建議后，在英語學(xué)習(xí)方面的提升。語篇的語言簡潔，作者使用了不同的表達(dá)方式，以總分結(jié)構(gòu)來描述不同階段英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，如had trouble with, wanted to, didnt want to; talked to and gave me some suggestions, for listening she said: “”,for speaking she sai

5、d: “”, Try to , Dont try to;Im not afraid of , make mistakes, tried suggestions and improved等。 學(xué)生情況分析（一）自然情況 本課的授課對象是初一學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性較高，經(jīng)過初中半年多的學(xué)習(xí)，初步具備一些簡單的閱讀技巧及寫作方法。班內(nèi)也有一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們詞匯量有限，在分析寫作文本和描寫自己的經(jīng)歷方面存在一定難度。（二）已有基礎(chǔ)1.學(xué)生在本冊書第一單元和第四單元分別學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)，對于這兩個(gè)時(shí)態(tài)的用法和和形式有較好的了解，能夠運(yùn)用這兩個(gè)時(shí)態(tài)簡單描述相對應(yīng)時(shí)間段發(fā)生的事情。2.學(xué)生

6、在本單元13課學(xué)習(xí)了一般過去時(shí)的用法和be動詞過去式，在14課學(xué)習(xí)了規(guī)則動詞過式，在15課初步學(xué)習(xí)了不規(guī)則動詞過去式。能夠簡單運(yùn)用一般過去時(shí)。3.學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的詞匯有所積累，初步具備分析梳理文章結(jié)構(gòu)的能力。（三）存在問題1.學(xué)生對于文本材料的理解停留在直接獲取的信息層面，對文本內(nèi)涵理解不夠深入。2.對于寫作，大部分學(xué)生有畏懼心理，存在畏難情緒。3.學(xué)生表達(dá)時(shí)結(jié)構(gòu)不清楚，層次和邏輯不清晰，不會篩選重要信息進(jìn)行寫作；有些學(xué)生欠缺嘗試新習(xí)得的語言進(jìn)行表達(dá)的意識和行為。（四）解決措施1.通過激活學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷，教師口頭提問和追問，教師示范思維導(dǎo)圖，學(xué)生自主構(gòu)畫思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生更深層次理解文本信

7、息，降低分析范文結(jié)構(gòu)的難度，幫助學(xué)生理解文本的內(nèi)涵信息和框架結(jié)構(gòu)。2.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助學(xué)生熟悉所寫話題；通過幫助學(xué)生分析范文結(jié)構(gòu)和語言；通過復(fù)述幫助學(xué)生內(nèi)化語言，以此降低寫作難度。3.通過分析范文語言，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖簡述文本，運(yùn)用目標(biāo)語言描述自己的經(jīng)歷，幫助學(xué)生操練并內(nèi)化新習(xí)得語言。 教學(xué)目標(biāo)At the end of the lesson, the students will be able to: 1. decide what contents need to be included in their English learning experience; 2. work out

8、an outline of their English learning experience based on the structural analysis of the sample text; 3. identify the useful sentence patterns and expressions from the sample text and use them to describe their English learning experience orally; 4. learn to deal with problem in the right way in thei

9、r life.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)Main learning focus： What and how to write my English learning experience.Potential difficulties： May have barriers to decide what contents need to be included in their English learning experience and analyze the structure of the sample text.教學(xué)流程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排Step1What to wri

10、te.Lead-in1. Show the title and let students know what they should write today. 1. Listen to the teacher and think. 通過本課標(biāo)題導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課目標(biāo)，初步感知寫作內(nèi)容。PPT and blackboard.10minutes2. Ask students the following questions about their English learning experience. Lead the students pay attention to past, now an

11、d future. 2. Answer the questions and think.用提問形式，引導(dǎo)學(xué)生思考what to write，初步明確寫作內(nèi)容，為寫作做鋪墊。Step 2How to write.1. Ask the students to read the sample text and answer the questions.1.) How many parts are there in the passage?2.) What does the writer mainly write in each part?2. Check the answers. Further q

12、uestions：1) When she had problems, what did she do?2) After she got suggestions, what did she do next?1. Read and answer the questions. Discuss the answers in groups. 2. Check the answers together.引導(dǎo)學(xué)生獲取每段主要內(nèi)容, 梳理每段之間的關(guān)系，初步提取文章框架。 PPT and blackboardBlackboard.20minutes3. Ask the students to read the

13、 first part and underline the key information.4. Check the answers. 3. Read the first part and underline the key information. Think about how the writer writes the problems. 4. Check the answers in class.引導(dǎo)學(xué)生閱讀獲取關(guān)鍵信息。通過追問，幫助學(xué)生梳理第一部分文本信息，提取第一部分寫作框架。5. Ask the students to read the second and third par

14、t. Finish the mind map with the key information. 5. Draw the mind map. Think about how the writer writes suggestions and improvements. 通過構(gòu)建第二、三部分思維導(dǎo)圖，學(xué)生提取第二、三部分寫作框架。6. Show an example. Ask the students to find out the sentence pattern and expressions.6. Highlight the sentence pattern and expressions

15、.提取寫作目標(biāo)語言，為寫作做準(zhǔn)備。Step 3Practicing and Writing. 1.Ask the students to retell one part of the sample text together by using the mind map and expressions theyve learned.1. Retell one part of the sample text by using the mind map and expressions theyve learned. 借住思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生內(nèi)化目標(biāo)語言，深入理解范文框架結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)第一步語言輸出。Bla

16、ckboard14minutes2. Ask the students to retell the sample text individually by using the mind map and expressions theyve learned.2. Try to retell the sample text by using the mind map and expressions theyve learned.進(jìn)一步內(nèi)化目標(biāo)語言，更加深入理解范文框架結(jié)構(gòu)。3.Ask the students to draw their own mind maps based on the str

17、uctural analysis of the sample text and their own English learning experience.3. Try to draw their own mind maps based on the structural analysis of the sample text and their own English learning experience.構(gòu)建作文的思維導(dǎo)圖，搭建寫作框架和主要內(nèi)容。4. Ask the students to talk about their mind map using the expressions theyve learned. 4. Try to talk about their mind map using the expressions theyve learned.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖簡單口述作文，運(yùn)用所學(xué)語言做事情，實(shí)現(xiàn)第二步語言輸出。 Step 4Why to write. 1. Lead the students thin