《小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀研究》課題研究申評(píng)書

1、*市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)項(xiàng)鑒定及優(yōu)秀成果申評(píng)書課題立項(xiàng)編號(hào) 課題名 稱 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀研究 課題主持人 完成單位 成果形式 11鑒定形式 主持人電話 *市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制2018年11月印制基本信息提 交 鑒 定 的 成 果成果主件研究報(bào)告成果 附件1、課題立項(xiàng)通知書2、課題開(kāi)題報(bào)告3、課題研究方案、計(jì)劃、總結(jié)4、課題中期報(bào)告5、其它過(guò)程性材料：調(diào)查問(wèn)卷表、雙月報(bào)整理歸納、優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)質(zhì)課證書、交流論文課題負(fù)責(zé)人信息姓名*職稱/職務(wù)教師電子信箱*移動(dòng)電話*通訊地址*郵編 *課題組成員信息姓名工作單位職務(wù)/職稱承擔(dān)當(dāng)務(wù)*教師研究報(bào)告*教師調(diào)查報(bào)告*教師結(jié)題報(bào)告二、工作報(bào)告（不超

2、過(guò)2000字）課題主要內(nèi)容（提示：預(yù)期計(jì)劃執(zhí)行情況；成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色，主要 建樹(shù)及創(chuàng)新；學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值；不足之處及尚需深化研究的問(wèn)題。）截至目前，本課題在預(yù)期內(nèi)各個(gè)階段任務(wù)都己完成，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀研究這 個(gè)課題在我班開(kāi)展研究了一年多來(lái)，我以課堂教學(xué)為載體，嚴(yán)格依據(jù)制定的課題研究階段 性計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深化學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，大膽探究，取得了一些成果：開(kāi)展調(diào)查研究，明確課題研究方向。從課題立項(xiàng)起，我就著手對(duì)我班的閱讀教學(xué)狀況 展開(kāi)調(diào)查，首先，我對(duì)這一學(xué)年度期末考試班級(jí)的語(yǔ)文卷的閱讀題進(jìn)行了分析，目的是了 解學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)，在情感態(tài)度方面，有一小部

3、分學(xué)生書寫馬虎潦 草，審題能力差，不能正確理解題意或者是沒(méi)看清題目就任憑做，閱讀不能進(jìn)入狀態(tài)，對(duì) 閱讀題懷有懼怕感。在技能技巧方面，有一部分學(xué)生閱讀速度慢，理解能力不抱負(fù)。通過(guò)研究分析，我決定營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異， 給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，擴(kuò)大課外閱讀量，培育閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研素質(zhì)。課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，其重要性是 不言而喻的，因此我收集了許多有關(guān)個(gè)性化閱讀的文章資料定期學(xué)習(xí)，并做好記錄。在內(nèi) 容上看，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)課程改革的綱領(lǐng)性文章，對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性 文章和切合課題研究的專題性理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，為全面

4、開(kāi)展課題研究工作奠定了基礎(chǔ)。注重實(shí)踐，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。一個(gè)多學(xué)期來(lái)，圍繞我的研究重點(diǎn)，就如何有效開(kāi)展個(gè)性 化閱讀教學(xué)，我做了初步探究和思考，也提高了我的認(rèn)識(shí)。首先要培育學(xué)生個(gè)性化閱讀興 趣，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，議一議，做一做，演一演，寫一寫等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本 的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，是學(xué)生不斷積累，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生 的制造性思維，使學(xué)生在積累中運(yùn)用、創(chuàng)新、提高。其次要加強(qiáng)學(xué)生資助感悟、了與交流 能力的培育，學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體，是對(duì)話的中心。最終要充分發(fā)揮教師在個(gè)性化閱讀 教學(xué)中的作用，要在學(xué)科活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間，還要營(yíng)造寬松、愉悅的課 堂教學(xué)氣氛。通過(guò)

5、實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)學(xué)生在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到 整體進(jìn)展，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生系學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書本的只是，而是 將語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落，學(xué)生的制造性得到進(jìn)展和提高；在試驗(yàn)中鼓舞個(gè)性 化學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)討論、辯論、表演等活動(dòng)，在這些 活動(dòng)中學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，他們除了共享別人的城固國(guó)外，也為別人供應(yīng)幫忙，學(xué) 生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。通過(guò)大量課外學(xué)問(wèn)的積累，學(xué)生的閱讀和寫作能力得到 很大提高，開(kāi)拓了眼界，能夠發(fā)覺(jué)問(wèn)題并且通過(guò)自己的

6、時(shí)間解決問(wèn)題，開(kāi)拓了眼界，能夠 發(fā)覺(jué)問(wèn)題并且通過(guò)自己的時(shí)間解決問(wèn)題，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)加以綜合和實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛 力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、價(jià)值：閱讀教學(xué)中，在尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、多元化見(jiàn)解的同時(shí)，應(yīng)滿意學(xué)生個(gè) 體的閱讀愿望，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的同時(shí)，正確對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀中存在的問(wèn)題, 決不能無(wú)主見(jiàn)地附和學(xué)生、無(wú)原則地遷就學(xué)生、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生。面對(duì)動(dòng)態(tài)萬(wàn)變的語(yǔ)文 課堂，教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個(gè)體，充分張揚(yáng)學(xué)生的閱讀個(gè)性，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話 語(yǔ)，正確審視學(xué)生的每一處體驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生在讀書、感悟中存在的問(wèn)題，將學(xué) 生的閱讀引向正確的軌道。本課題研究從培育學(xué)生“愛(ài)語(yǔ)文，喜讀書”

7、入手，努力拓展學(xué) 生的閱讀空間，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，加寬加厚小學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。從教學(xué)目標(biāo)的制 定、教學(xué)內(nèi)容的重組、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變等諸方面，多維度、多視角地對(duì) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行重新審視，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)代教育教學(xué)理論，第一次提出了小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的教學(xué)新理念。因此本課題的研究，對(duì)于如何培育學(xué)生的個(gè)性化的感受能力、理解能力、觀賞能力和 評(píng)價(jià)能力，并且能夠使之常常地運(yùn)用到課外的閱讀當(dāng)中去，并在教學(xué)中不斷完善和調(diào)整， 漸漸養(yǎng)成個(gè)性化閱讀行為，有著格外重要的意價(jià)值。四、創(chuàng)新之處：選題切入點(diǎn)符合教學(xué)實(shí)際。在新課改的背景下“小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀” 課題雖然己有不少學(xué)校進(jìn)行研究，但

8、在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的 視角。個(gè)性化閱讀為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)了必備的基本素質(zhì)：新閱讀教學(xué)觀念，以人的持 續(xù)進(jìn)展為服務(wù)宗旨，為學(xué)生個(gè)性的顯現(xiàn)，思維的解放營(yíng)造充足的閱讀空間。有助于構(gòu)建民 主的閱讀教學(xué)氣氛。進(jìn)展學(xué)生自己的個(gè)性特點(diǎn)，為培育個(gè)性學(xué)生，展示個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格打 下基礎(chǔ)。為學(xué)生供應(yīng)健康高雅的個(gè)性閱讀材料，營(yíng)造更寬敞的閱讀空間，培育學(xué)生良好的 個(gè)性閱讀習(xí)慣與文化品質(zhì)。五、不足之處：對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，聽(tīng)說(shuō) 讀寫的能力需再進(jìn)一步挖掘培育，整體的語(yǔ)文成果還需提高。小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的 模式與學(xué)生個(gè)體的差異的抵觸無(wú)法平衡。如何在有限的時(shí)間與空間里讓學(xué)生個(gè)性化充分發(fā) 展還未能突破。三、專家組鑒定意見(jiàn)（由專家組長(zhǎng)綜合專家組意見(jiàn)填寫）