蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)《怎樣滾得遠(yuǎn)》word教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)課怎樣滾得遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：斜面是最簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)。教材安排的這次實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較、分析，探討、發(fā)現(xiàn)斜面與地面成怎樣的角度時(shí)，圓柱形物體可以滾得遠(yuǎn)一些。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生參與探斜坡與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法

2、的綜合應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、讓學(xué)生感受做實(shí)驗(yàn)是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的興趣。3、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓柱形物體從斜面上滾下的距離，不僅與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，而且跟斜面與地面所成的角度有關(guān)，并了解在何角度下圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何使實(shí)驗(yàn)更精確，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)總結(jié)、歸納。 教學(xué)準(zhǔn)備：平滑的木板、圓柱形物體、卷尺、三角板、量角器、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題1、教師提問(wèn)：一個(gè)人怎樣把一頭大象運(yùn)到卡車上？（讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀）2、出示情境圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩幅圖的意

3、思。第一幅圖是用油桶運(yùn)輸柴油，利用木板斜坡，讓油桶滾到地面上，不用人搬下來(lái)，這樣可以省力。第二幅圖是裝卸木材時(shí)，利用斜坡使木材滾到地面，不用車子運(yùn)，這樣省力又省錢。3、讓學(xué)生再舉一些像上面的例子。(通過(guò)討論后得出：利用斜坡省力又經(jīng)濟(jì)，工人叔叔們平時(shí)就是這樣做的！)4、教師引入：在生產(chǎn)和生活中，人們常常利用斜面來(lái)達(dá)到省力的目的。進(jìn)一步思考：物體從斜坡上滾下來(lái)，滾動(dòng)的距離可能與哪些因素有關(guān)？學(xué)生自由猜測(cè)：物體的重量、滾動(dòng)的高度、斜坡與地面的角度、地面的光滑度斜坡的長(zhǎng)度5、教師小結(jié)，引入新課：影響滾動(dòng)距離的因素有很多，今天，我們就選其中的一個(gè)方面來(lái)研究：在其它條件都相同的情況下，斜面與地面成什么角度

4、時(shí)，物體滾動(dòng)得最遠(yuǎn)呢？（課件出示）（板書(shū)課題：怎樣滾得遠(yuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：利用斜坡搬運(yùn)物體是學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到的一種生活、生產(chǎn)方式。課內(nèi)再現(xiàn)學(xué)生熟悉的情景，有利于激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生處于主動(dòng)探索知識(shí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)教師有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，從而激發(fā)學(xué)生的未知欲望。）二、合作實(shí)驗(yàn)，探求結(jié)論1、引發(fā)學(xué)生進(jìn)行猜想師：現(xiàn)在有30度、45度、60度三個(gè)不同的斜坡，它們是用同樣的木板搭成?，F(xiàn)把同樣的物體從這三個(gè)斜坡上滾下來(lái)，你認(rèn)為哪種斜坡可以使物體滾得最遠(yuǎn)？（教師讓學(xué)生先猜想，再說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由）師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？如何驗(yàn)證？（揭示做實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的好方法）2、實(shí)驗(yàn)操作（1）了解實(shí)驗(yàn)

5、步驟（看課本圖片）教師提問(wèn)： 你能說(shuō)說(shuō)做這樣的實(shí)驗(yàn)需要那些步驟嗎？培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)清第一步是干什么？接著又干什么？教師總結(jié)：這些步驟可以概括：搭一搭、滾一滾、量一量一共需要幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)？怎么分配任務(wù)？（看小組實(shí)驗(yàn)照片）2人搭木板，1人滾，2人測(cè)量，1人記錄（2）操作示范 為了更好的指導(dǎo)大家實(shí)驗(yàn)，老師示范一下30度斜坡的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，由于場(chǎng)地不夠，后面的同學(xué)看不清，請(qǐng)看老師實(shí)驗(yàn)的實(shí)況錄像。（播放課件）實(shí)驗(yàn)操作需要科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，否則，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果將會(huì)失之毫厘，差之千里，你認(rèn)為有那些細(xì)節(jié)需要注意？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）（搭：斜面平穩(wěn)、角度調(diào)準(zhǔn)）（滾：輕放頂端、自由下滑）（量：底端測(cè)量、拉成直線）師：

6、45度和60度的實(shí)驗(yàn)也是按照同樣的方法和步驟。師：課前，老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備了許多圓柱形物體。今天，為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更具有可比性，我們同一組的同學(xué)采用同一種物體做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中還會(huì)出現(xiàn)許多意外的狀況，各小組要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合理分工，團(tuán)結(jié)合作，勇于解決問(wèn)題，一定要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果真實(shí)、可信。到底哪種度數(shù)的斜坡滾得遠(yuǎn)，這個(gè)謎底由大家來(lái)揭開(kāi)吧?。?）各小組學(xué)生分別做30度、45度和60度角的斜坡實(shí)驗(yàn)，教師參與到其中一組的實(shí)驗(yàn)之中要求學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)記錄單的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真填寫(xiě)。木板與地面的角度：30度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離木板與地面的角度：45度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離木板與地面

7、的角度：60度第一次第二次第三次平均數(shù)物體滾動(dòng)距離3、得出結(jié)論（1）小組匯報(bào)：同一坡度，每次測(cè)量的數(shù)據(jù)一樣嗎？比較每次求得的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你們遇到什么困難了嗎？在小組取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，通過(guò)比較、分析，獲得結(jié)論，感受用實(shí)驗(yàn)方法研究問(wèn)題的合理性，獲得成功的體驗(yàn)。斜坡的角度為45度時(shí)，圓柱形物體從上面滾下來(lái)的距離最遠(yuǎn)。（2）得出結(jié)論：今天，我們研究了三種度數(shù)的斜面，得出斜坡的角度為45度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)！課后請(qǐng)對(duì)其它角度的斜坡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索規(guī)律，成為課堂教學(xué)的主旋律，把學(xué)生的實(shí)踐探索能力放在首位，

8、這是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。動(dòng)手探究斜坡與地面成多少度角的時(shí)候，圓柱形物體滾得最遠(yuǎn)這一過(guò)程讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，求也平均數(shù)，再進(jìn)行組內(nèi)討論交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，本課中提供三種角度的斜坡，哪種斜坡可以使物體滾動(dòng)得更遠(yuǎn)，先放手讓學(xué)生去猜想，再引導(dǎo)他們想辦法驗(yàn)證猜想。課堂留給學(xué)生充分探索的時(shí)間和空間，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、比較分析得出正確的結(jié)論。）三、知識(shí)拓展，課外延伸1、師：斜坡在生活中應(yīng)用廣泛，“你知道嗎”介紹了另一種形式的斜坡，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀。2、交流：通過(guò)閱讀你知道了什么？3、布置課外作業(yè)：運(yùn)用剛才閱讀的知識(shí)回家后去測(cè)量自己的樓梯的斜坡角度。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)自生活又服務(wù)于生活，通過(guò)

9、課外延伸，學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常的生活之中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）3、張小嫻說(shuō)：當(dāng)時(shí)間過(guò)去，我們忘記了我們?cè)?jīng)義無(wú)反顧地愛(ài)過(guò)一個(gè)人，忘記了他的溫柔，忘記了他為我做的一切。我對(duì)他再?zèng)]有感覺(jué)，我不再愛(ài)他了。為甚么會(huì)這樣？原來(lái)我們的愛(ài)情敗給了歲月。首先是愛(ài)情使你忘記時(shí)間，然后是時(shí)間使你忘記愛(ài)情。4、張小嫻說(shuō)：思念一個(gè)人，不必天天見(jiàn)，不必互相擁有或相互毀滅，不是朝思暮想，而是一天總想起他幾次。聽(tīng)不到他的聲音時(shí)，會(huì)擔(dān)心他。一個(gè)人在外地時(shí)，會(huì)想念和他一起的時(shí)光。5、張小嫻說(shuō)：愛(ài)情，原來(lái)是含笑飲毒酒。6、張小嫻說(shuō)：不被人珍視的愛(ài)情，就只是個(gè)羞恥的笑話

10、。7、張小嫻說(shuō)：寂寞的人，感冒會(huì)拖得特別的久，因?yàn)樗约阂膊幌肴?、張小嫻：女人放棄一個(gè)跟不上她的男人，是有志氣。男人放棄一個(gè)跟不上他的女人，則是無(wú)義。9、張小嫻說(shuō)：清醒一點(diǎn)吧，世上沒(méi)有未完的事，只有未死的心。10、張小嫻說(shuō)：遺憾，也是一種幸福。因?yàn)檫€有令你遺憾的事情。11、張小嫻說(shuō)：失望，有時(shí)候也是一種幸福。因?yàn)橛兴诖?，所以才?huì)失望。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)有期待。所以縱使失望也是一種幸福，雖然這種幸福有點(diǎn)痛。12、張小嫻說(shuō)：突然覺(jué)得很委屈。我對(duì)你微笑，轉(zhuǎn)身的剎那，終于難過(guò)成你不知道的樣子。13、張小嫻說(shuō)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。喜歡一個(gè)人，不到一定程度，不要輕易去說(shuō)喜歡。因?yàn)槟愕囊痪漭p浮的話，很可能

11、悲傷另一個(gè)人一段時(shí)光。也有的，將會(huì)是，一生。14、張小嫻說(shuō)：如果沒(méi)有很大把握，又或者沒(méi)有堅(jiān)定地信念，請(qǐng)不要說(shuō)太長(zhǎng)久的承諾。相愛(ài)時(shí)叫承諾，不愛(ài)的時(shí)候呢？也不是謊言吧。畢竟愛(ài)著的時(shí)候就算說(shuō)了地久天長(zhǎng)，相信也是出自真心。只不過(guò)后來(lái)的離開(kāi)，不是自己能把握的。15、張小嫻說(shuō)：如果愛(ài)的足夠深，又或者是用情深的人，那個(gè)曾經(jīng)傷害過(guò)TA的人有天肯回頭了，TA還是會(huì)很沒(méi)骨氣很沒(méi)出息地接受。因?yàn)閻?ài)，因?yàn)橥涣恕?6、張小嫻說(shuō)：愛(ài)情結(jié)束后，請(qǐng)選擇“沉默”.你可以喊三兩最好的朋友去K歌，使勁吼，就唱那首“其實(shí)不想走，其實(shí)我想留”,然后在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)突然嚎啕大哭。就算你是男生，也沒(méi)什么丟人的，不難過(guò)只能說(shuō)你沒(méi)有真心愛(ài)過(guò)。1

12、7、張小嫻說(shuō)：不要在愛(ài)情結(jié)束后，把那個(gè)你曾經(jīng)愛(ài)過(guò)的人到處指責(zé)，將TA說(shuō)的一無(wú)是處。沒(méi)必要的，既然留不住心，不如留下那份感情的純潔度，蒙了塵，也就減損了回憶的價(jià)值。18、張小嫻說(shuō)：你以為不可失去的人，原來(lái)并非不可失去，你流干了眼淚，自有另一個(gè)人逗你歡笑，你傷心欲絕，然后發(fā)現(xiàn)不愛(ài)你的人，根本不值得你為之傷心，今天回首，何嘗不是一個(gè)喜??？情盡時(shí)，自有另一番新境界，所有的悲哀也不過(guò)是歷史。19、張小嫻說(shuō)：愛(ài)情總是想象比現(xiàn)實(shí)美麗，相逢如是，告別亦如是。我們以為愛(ài)得很深、很深，來(lái)日歲月，會(huì)讓你知道，它不過(guò)很淺、很淺。最深最重的愛(ài)，必須和時(shí)日一起成長(zhǎng)。20、張小嫻說(shuō)：開(kāi)始的開(kāi)始總是甜蜜的后來(lái)就有了厭倦、習(xí)慣

13、、背棄、寂寞、絕望和冷笑曾經(jīng)渴望與一個(gè)人長(zhǎng)相廝守，后來(lái)，多么慶幸自己離開(kāi)了曾幾何時(shí)，在一段短暫的時(shí)光里，我們以為自己深深的愛(ài)著的一個(gè)人。后來(lái)，我們才知道那不是愛(ài)，那只是對(duì)自己說(shuō)謊。21、張小嫻說(shuō)：時(shí)間會(huì)讓你了解愛(ài)情，時(shí)間能夠證明愛(ài)情，也能夠把愛(ài)推翻。沒(méi)有一種悲傷是不能被時(shí)間減輕的。如果時(shí)間不可以令你忘記那些不該記住的人，我們失去的歲月又有什么意義？如果所有的悲哀、痛苦、失敗都是假的，那該多好？可惜，世上有很多假情假義，自己的痛苦、失敗、悲哀，卻偏偏總是真的。22、張小嫻說(shuō)：一個(gè)錢幣最美麗的狀態(tài)，不是靜止，而是當(dāng)它像陀螺一樣轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)人知道，即將轉(zhuǎn)出來(lái)的那一面，是快樂(lè)或痛苦，是愛(ài)還是恨。快樂(lè)和痛苦，愛(ài)和恨，總是不停糾纏。所謂緣分，也和發(fā)明一樣吧，都是源于偶然。愛(ài)情也是一種發(fā)明，需要不斷改良。只是，這種發(fā)明跟其他發(fā)明不一樣，它沒(méi)有專利權(quán)，隨時(shí)會(huì)給人搶走。23、張小嫻說(shuō)：在最有感覺(jué)的時(shí)候，她沒(méi)有停下腳步，那么，也不必在一起走完那段路之后，回頭去尋找那些散落在地上的感覺(jué)，路已經(jīng)走完。愛(ài)情中最傷感的時(shí)刻是后期的冷淡，一個(gè)曾經(jīng)愛(ài)過(guò)你的人，忽然離你很遠(yuǎn)，咫尺之隔，卻是天涯。曾經(jīng)轟轟烈烈，曾經(jīng)千回百轉(zhuǎn)，曾經(jīng)沾