童話作文之編寫童話故事作文講評課

1、編寫童話故事作文講評課【篇一：編童話習(xí)作講評】那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過豐富 的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。 一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫， 能適應(yīng)兒童的接受能力。因為平時孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎(chǔ)，所以除個 別同學(xué)跑題外，大部分同學(xué)還是能達(dá)到習(xí)作的基本要求。但是這次 習(xí)作優(yōu)劣高下之分還是十分明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、情節(jié)上的簡單與曲折的對比。2、語言上的平鋪直敘與生動描寫的對比。3、立意上的普通與深刻、獨特的對比。立意這個詞是第一次出現(xiàn)在我們的講評中，那么立意是什么呢？審題是習(xí)作

2、的第一步，立意是習(xí)作的第二步，也是非常關(guān)鍵的一步， 直接關(guān)系到習(xí)作的成敗，也是拉開作文檔次的一個關(guān)鍵。立意，簡 單的說就是文章的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。用同學(xué) 們能夠理解的話來說，就是你為什么要寫這樣內(nèi)容的文章，你想在 文章中說明一個什么道理，表達(dá)一種什么樣的情感，讓讀者受到什 么樣的教育和啟發(fā)？這一點對二年級的學(xué)生來說要求是非常高的， 但是我們很多同學(xué)還是做到了，只是沒有在習(xí)作中明確地點出來。一篇文章就寫一個主題，要積極向上，旗幟鮮明地表示愛什么，憎 什么；贊成什么，反對什么。寫什么主題是需要花費一番功夫的， 要避免老生常談，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入勝。 下面，我

3、們用同學(xué)們的具體習(xí)作來舉例說明。1、18號同學(xué)介紹了三種動物的特點，但是沒有寫成一個故事，跑 題了。32號同學(xué)選擇了所有的動物來寫，結(jié)果人物過多，思路不清， 導(dǎo)致語句不通，不知所云。28號同學(xué)寫的是老虎和猴子設(shè)計一起把 豬吃掉了，老虎在這個故事里有恃強凌弱之嫌，猴子有為虎作依之 嫌，我覺得不是很合適。3、26號、14、號、34號、48號 三位同學(xué)的故事內(nèi)容簡單，敘述 的語言不夠生動，更像是內(nèi)容概要，沒有展開來寫，需要改進(jìn)。4、16號同學(xué)雖然寫了很多字?jǐn)?shù)，但是寫來寫去就是大家在一塊玩 啊玩，看不出作者想要表達(dá)什么。13號同學(xué)就寫了給小鳥和金魚取名字，取完名字后也是玩啊玩。 49號同學(xué)本來是要寫森

4、林運動會的, 結(jié)果沒寫運動會是怎么進(jìn)行的，就寫了老虎一直在睡覺，一直睡到 文章結(jié)束也沒有醒來。51號同學(xué)寫了老虎追猴子，猴子逃了，故事 也結(jié)束了。以上同學(xué)的文章少了點意義。5、有很多同學(xué)的故事可以給我們教育與啟發(fā)，遺憾的是沒有在文章 中點出來，馬佑軍、劉政桓、肖晚珍、陳卓帥和龍曉涵五位同學(xué)在 文章中點明了主題，這種做法值得提倡。我來總結(jié)一下，這些故事 的主題可以供大家學(xué)習(xí)、借鑒和參考。劉星君、張詩琦 知恩圖報；黃湘峰、付星貴、肖晚珍、張恩平、劉宇翔團結(jié)力量大、兄弟齊心，其利斷金；廖軼瓊 驕傲的人是不會有朋友的；謨晨宇 助人為樂朋友多；陳卓帥、 劉政桓、馬佑軍、廖熠瑋 每個人都有自己的長處，要正

5、確認(rèn)識自己，理智對待別人；曾浩宇 找到自己的定位很重要；張靜、 龍曉涵要靠自己的努力去獲取成功，靠別人的力量不值得驕傲；彭依九-不聽忠告，后果嚴(yán)重；葉紫文 -用智慧戰(zhàn)勝敵人; 鐘原-過河拆橋，害人害己；林美姿-用溫暖的友情去關(guān)愛朋 友。6、譚震文同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容不多，語言也不夠生動，但是主題很深刻， 更像一篇寓言，如果要符合習(xí)作要求的話，還要補充人物的語言、 動作、神態(tài)和心理的描寫。趙祥楨同學(xué)的習(xí)作獨樹一幟，想象奇特， 引人入勝。吳為維同學(xué)的習(xí)作情節(jié)一波三折，極富戲劇性。還有一 些同學(xué)的習(xí)作語言生動，內(nèi)容具體，值得大家學(xué)習(xí)?！菊n前準(zhǔn)備】.教師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作8篇。.每一個學(xué)

6、生準(zhǔn)備一支紅筆。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.學(xué)會欣賞學(xué)生的作品，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的閃光點。.知道這次習(xí)作的評改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)評改方法，會發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的 不足，學(xué)會修改自己的童話作品。.會主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂?！窘虒W(xué)重點】在賞析作文中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方法；在指導(dǎo)修改 作文中，讓學(xué)生學(xué)會修改的方法。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，學(xué)會修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：1、談話問好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來一一不亦樂乎!今天有這么多老師來到我們實驗小學(xué)，讓我們真誠地問客人好。2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀 到了一篇篇精彩的童

7、話故事。今天，我們就通過這節(jié)講評課，展示 大家的精彩，交流各自的收獲。板書：編寫童話一(習(xí)作講評課)3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：4、現(xiàn)在請大家回顧本次習(xí)作的要求，誰還記得？生1:選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想?一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。生2 :故事要編得合情合理生3:故事能給人以啟示5、教師出示習(xí)作要求(1)選擇幾種動物、植物或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯?，想象?下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。(2)故事要編得合情合理。(3)能給人以啟示。二、導(dǎo)入新課師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童 話，像一個知心的朋友，伴隨

8、著我們一起歡樂與痛苦。美妙的童話 為我們的生活增添了許多色彩。以前我都喜歡讀別人的童話故事， 如：白雪公主丑小鴨幸福是什么巨人的花園小 木偶的故事等?，F(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)我們自己的童話世界里游 一游好嗎？1、賞題：一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把一些同學(xué)的習(xí)作題 目打在了投影上，(課件出示優(yōu)秀題目)師：來，看看這些新穎別致的作文題目師：你最喜歡哪一個？大聲說出來師：這些題目的作者在哪里？起立給大家亮個相！師：采訪優(yōu)題生一兩人：哪個題目是你寫的？你怎么會想到起這個題目？你的題目是哪個？你怎么會想得這么巧妙的？2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都很新穎，很吸引人。正所謂 好題文一半”。師

9、：有了好題目便有了精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu) 秀的小作家，有一部分同學(xué)寫出了好文章，有一部分同學(xué)的文章有 了明顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛 心學(xué)，把自己的文章稍作修改，也能夠步入好文章的行列。3、請同學(xué)看大屏幕（出示評議方法）投影出示：（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整，語 句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動。（ 4） 讀后是否能給人以啟發(fā)。師：在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還 能運用多種表達(dá)方法，通過大膽的想象，把文章寫得具體生動，而 且文章的可讀性也很強。想知道他們都是誰嗎？好！現(xiàn)在進(jìn)入今天我們講評課

10、的第一個環(huán)節(jié)：（一）榜上有名師：讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩吧！請兩位同學(xué)一小主持人 的形式宣讀：師：榜上無名的同學(xué)也不要失落，因為你的習(xí)作里也有精彩之處， 老師相信：只要你不斷地努力，下一次榜上有名的一定是你了?。ǘ┘炎髁料嗤瑢W(xué)們，這么多的好習(xí)作， 一一的習(xí)作給老師留下了很深的印象，大家想不想欣賞一下，下面我們進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)佳作亮相。同 學(xué)們用心聽，看看她的習(xí)作中哪些地方寫得好，是你特別欣賞的？ 其實欣賞別人的習(xí)作也是一種學(xué)習(xí)。（找小作者讀自己的作品）1、請同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評一評這篇文章好在哪里？2、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：選材新穎故事生動想象合理給人啟示.謝謝同學(xué)

11、們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng) 格獨特的結(jié)構(gòu)特點，總是給我們美的享受。（三）眼前一亮1、同學(xué)們，佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的習(xí)作中或多或少都有 得意之筆、精彩之處，有的同學(xué)可能整體不是很好，但有些地方寫 得相當(dāng)出色，除了像、等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文 章，尤其讓老師感動的是像（）等平時寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子），讓這些同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語句。讓我們把掌聲送給他們。（同學(xué)齊讀）（如果有學(xué)生讀得不好，點撥：俗話說三分文章七分讀

12、 工 你的文章寫得那么生動！如果能充滿感情地去讀，相信同學(xué)們一定會更欣 賞你的習(xí)作！來！好好地讀一讀！）2、哪些地方寫得好？誰有發(fā)現(xiàn)？老師點評：（典型事例）你是個聰明的孩子，你發(fā)現(xiàn)了他寫的事例（動作描寫）你有一雙慧眼，一下就發(fā)現(xiàn)了，小作者正是抓住了它的動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，才使 形象躍然紙上呀?。ㄕZ言描寫）瞧，這真是一個蘭心慧質(zhì)的孩子，你發(fā)現(xiàn)了對人物語言的描寫對突出主人公多么重要呀！（神態(tài)描寫）看，他是用心靈在擁抱文字呀，所以，他發(fā)現(xiàn)了這是多么細(xì)致入微的神態(tài)描寫呀！（修辭方法）你關(guān)注到了文字中的比喻句，想必你一定也是運用修辭方法的高手。3、同學(xué)們，通過精彩片段的欣賞，你感悟到了什么？一一如果學(xué)生答

13、不出，就問：對你的習(xí)作有什么幫助？一一或問：你覺得，對寫好作文有什么啟發(fā)呢？指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生：通過對主人公的語言、動作、心理活動的描寫，加上修 辭手法的合理運用就能把故事寫得具體、形象、生動。4、欣賞之后，教師鼓勵：剛才讀的這些，只是張老師讀了大家的習(xí)作后建立精彩語句庫中【篇二：編寫童話講評課教學(xué)設(shè)計】教學(xué)依據(jù)：作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個完整的教學(xué)過 程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作 水平，除了要認(rèn)真進(jìn)行作前指導(dǎo)外，必須緊緊抓住作文批改”和 作文講評”這兩個重要環(huán)節(jié)。造成學(xué)生語文水平較差的原因是多方面的， 而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后

14、的講評，則是主要 原因之一。因為作文的講評是指導(dǎo)工作的升華，是批改工作的綜合、 繼續(xù)，是一個把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程，講評既是 對學(xué)生這次寫作活動的經(jīng)驗總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。教學(xué)設(shè)想：圍繞教學(xué)目標(biāo)我是這樣著手進(jìn)行教學(xué)的。一、講評以前要充分準(zhǔn)備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我 首先作好批改記錄，在批改作文時，我注意分門別類搜集各方面的 典型例子，認(rèn)真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)、譴詞造句、 錯別字、標(biāo)點符號等存在的問題，實事求是地進(jìn)行分析研究，抓準(zhǔn) 主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。二、講評課上要積極引導(dǎo)。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導(dǎo)。葉圣陶先生指出：教師所務(wù)惟

15、在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度?！庇终f：教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo) 工 講評課不要 L言堂唱 獨腳戲”，要調(diào) 動學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生 邊看、邊聽、邊想，指導(dǎo)學(xué)生開展討論：有些作文或片段好在哪里？ 為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會出毛病的？要讓 學(xué)生結(jié)合自己的作文實際談心得體會。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓 勵，適當(dāng)指點。三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內(nèi)在的動力，是影響學(xué)習(xí)自覺 性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫得 好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫作中，總會遇到各種各樣的困 難。一旦

16、對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動力。講 評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或是基礎(chǔ)較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步 的作文，甚至他們作文中寫得好的某個段落或某些句子，都將大大 增強他們作文的興趣和寫好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評時，給 學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數(shù)學(xué)生都能 嘗到成功的快樂；同時也能激活學(xué)生們的習(xí)作興趣，大大改善習(xí)作 現(xiàn)狀。如果我們在批改學(xué)生作文時，能按照新的教育理念要求，從實際效 果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點 認(rèn)真進(jìn)行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習(xí)，以提高講 評的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個腳印，學(xué)生的習(xí)作能力 就

17、可能會有較快的提高。【教學(xué)目標(biāo)】.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新思維能力。.通過講評激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。.能夠通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生修改自己習(xí)作的熱情，并主動與別人 交換意見，與他人分享習(xí)作成功的快樂。4、在習(xí)作評價的過程中，鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)?！窘虒W(xué)重、難點】拓寬學(xué)生思維，進(jìn)一步體會如何把文章寫清楚、寫具體。【教具】課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，明確目標(biāo)：1、談話問好：同學(xué)們，孔子有句名言：有朋自遠(yuǎn)方來一一不亦樂乎!今天有這么多老師來到我們中心小學(xué)，讓我們真誠地問客人好。2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：前幾天，我們進(jìn)行了第三單元的習(xí)作，讓老師讀到了一篇

18、篇精彩的童話故事。習(xí)作本課前老師已發(fā)到了同學(xué)們的手 中。今天，我們就通過這節(jié)講評課，展示大家的精彩，交流各自的 收獲。板書：編寫童話 一（習(xí)作講評課）3、現(xiàn)在請大家回顧本次習(xí)作的要求（生說，師出示習(xí)作要求）（選 擇幾種動物，或者幾件物品，以他們?yōu)橹魅斯胂笠幌?，它們?間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來，也可以寫你續(xù)編 的小木偶的故事。）二、賞一賞師：童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路；童 話，像一個知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。美妙的童話 為我們的生活增添了許多色彩。白雪公主丑小鴨幸福是 什么巨人的花園拇指姑娘小木偶的故事等（課件出 示圖片）這些童話故事伴隨

19、著人們一代又一代的成長旅程。老師很 愛讀童話故事，同學(xué)們，你們愛讀童話嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起到你們自己建造的童話世界里游一游吧。1、一篇好的文章，往往是從題目入手，老師課前把各組習(xí)作題目打 在了投影上，請大家結(jié)合習(xí)作要求評價，這些題目好在哪里？（學(xué) 生交流自己的看法2、教師小結(jié)歸納：我們發(fā)現(xiàn)這些題目都能夠緊扣習(xí)作要求，而且很新穎，很吸引人。正所謂 好題文一半 工三、作文情況總體回顧：1、有了好的題目，便有精彩的文章，在這次習(xí)作中涌現(xiàn)出了一批優(yōu) 秀的小作家，有幾名同學(xué)寫出了好文章，有幾名同學(xué)的文章有了明 顯的進(jìn)步，還有一些同學(xué)的文章只要在這節(jié)課能夠認(rèn)真聽，虛心學(xué)， 把自己的文章稍作修改，也能夠步

20、入好文章的行列。2、請同學(xué)看大屏幕（出示評議方法）投影出示：（1）有無錯別字和病句。（2）童話故事是否完整，語 句是否通順。（3）想象是否合理有趣，故事是否具體生動。（4）、讀了后是否能給人以啟發(fā)。四、典型例文1、優(yōu)作引評，誘導(dǎo)方法（現(xiàn)在，同學(xué)們一定非常想知道誰的文章列入了好文章行列呢？） 課件出示 百花園”，在批改中，老師發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的作文不僅選材好，新穎，還能運 用多種表達(dá)方法，通過大膽的想象，把文章寫得具體生動，而且文 章的可讀性也很強。讓我們一起來欣賞這些同學(xué)的佳作。請王世博、 馬天驕同學(xué)上臺朗讀自己的文章。2、大屏幕出示該生的作文（旁邊注有習(xí)作要求）請同學(xué)們結(jié)合這次的習(xí)作要求，評一

21、評這篇文章好在哪里？3、學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：.謝謝同學(xué)們的精彩賞評，也謝謝兩位小作者的精彩朗讀！聽了同學(xué)們的意見，你們有什么感想？4、交流精彩片段：大屏幕出示部分同學(xué)的精彩片段。（說說從中的體會）除了像馬天 驕、王世博、李安琪、邢夢圓等同學(xué)這樣的小作家寫出的精彩的文 章，尤其讓老師感動的是像（）等平時寫作比較困難的同學(xué)，在這次習(xí)作中也有精彩的語言出現(xiàn)：（大屏幕出示：姓名、精彩句子）， 讓（）同學(xué)驕傲地讀出自己的精彩語句。讓我們把掌聲送給他們。一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng) 格獨特的結(jié)構(gòu)特點，總是給我們美的享受。5、同桌互評或小組互評（1）小組賞讀佳作

22、可能不是人人都有，但每個人的文章里或多或少都會有自己的 得意之筆，精彩之處，請同學(xué)們先在小組里讀讀自己的習(xí)作中最滿 意的部分。然后根據(jù)老師的批閱，互相交流，互相討論，進(jìn)行評點。（小組匯報）6、是總評本次習(xí)作。優(yōu)點：這次習(xí)作大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都很成功，符合童話的特點。（1）、習(xí)作符合童話的語言特點。語言有兒童氣息，準(zhǔn)確、自然。 語句通順。(2)、童話故事具有一定的情節(jié)，有生動的形象。(從人物的舉止 動作中來反映人物的特點。)(3)、能夠采用擬人、夸張、比喻的手法，把內(nèi)容寫得生動形象(4)、想象力豐富，想法比較獨特。(5)、文章篇幅相對比較長，能夠圍繞一定的主題來展開故事。不足：有的同學(xué)故事情節(jié)比較

23、簡樸；童話中對事件的敘述比較多， 故事情節(jié)不夠生動，缺乏語言描寫和動作描寫；童話的可讀性上還 學(xué)要進(jìn)一步完善。教師小結(jié)：同學(xué)們，要寫好一個童話故事，我們要大膽想象，要把 事情的過程寫清楚、寫具體。可以用上自己平時積累的語言材料。 俗話說；文章不怕改，越改越精彩。那下一步我們就來修改自己的 童話故事，讓我們來取長補短，修改自己文章中的不足，使你的文 章錦上添花，使它更具體、更有趣。同學(xué)們先同桌互提建議，再自 讀自改。7、最后讓我們一起走進(jìn)我們編織的童話王國，感受童話帶給我們的 快樂。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家都學(xué)到了不少習(xí)作方法。同學(xué)們 都有收獲，我希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流，將文章改得更好。俗話

24、說： 好文章是修改出來的。文章不厭百會改。今后的習(xí)作中還需要你們 通過自己的感情思維去熱愛生活，關(guān)注生活，才會精彩不斷。記住， 只要你多花心思，動點腦筋，你的習(xí)作也會有滋有味。(設(shè)計意圖：在同桌互改中，學(xué)生可吸取同學(xué)的長處。)板書設(shè)計：童話故事豐富的想象有趣的情節(jié)【篇三：編寫童話故事作文指導(dǎo)課】編寫童話故事作文指導(dǎo)課習(xí)作目標(biāo)：1、 選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云； 怎樣讓學(xué)生把說的故事寫下來。教學(xué)過程：一、擴展思路引入作文：師：同學(xué)們，你們讀

25、過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？生：青蛙王子、丑小鴨、小壁虎借尾巴？師：一說起童話，你們是那么的高興。是?。⊥?，猶如一顆閃閃 發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友， 伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。 還記得我們學(xué)過的小壁虎借尾巴嗎？想不想看一看這個童話故 事的動畫片？生：想。師：（播放課件小壁虎借尾巴）師：看了這部童話，你知道了什么？生：各種小動物尾巴的作用。生：還有些小動物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、 功能，這是我們從中學(xué)到的知識。師：我們上學(xué)期還學(xué)過丑小鴨這個童話故事，你從中又知道了 什么呢

26、？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。師：小結(jié)：的確，通過學(xué)習(xí)我們知道了要善待別人，正確對待自己 的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？ 生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當(dāng)人來寫。不同之處是: 丑小鴨這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己 的道理；小壁虎借尾巴講的各種小動物尾巴的作用，有些小動 物尾巴還有再生功能。師：小結(jié)；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教 育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點。相同點 就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛 筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，賦

27、 予它們?nèi)说男愿瘛?師：讀了別人的童話我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想 編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？生：想！師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故 事）二、觀察圖畫指導(dǎo)寫作：師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你 們以小動物為主人公好嗎？生：好。師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高 山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么 多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那 你想選誰呢？生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨

28、危 不懼的牧羊犬。生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認(rèn)為樂的小狗。師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？生：？師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？ 請同桌互相說一說。（生同桌說發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給 全班小朋友聽一聽。誰來說一說？生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。師：故事是怎么發(fā)生的？生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生 了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結(jié)果怎樣呢？生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。師：這是故事的結(jié)果。（板書：結(jié)果）?師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果向大家交代 清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子 就知道了故事的來龍去脈。師：誰還來說一說，自己故事的起因、