2021-2022學(xué)年高教版語文拓展模塊 第二單元 閱讀與欣賞6 《過秦論》教案 (中職專用)

1、過秦論教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點：1、反復(fù)誦讀,掃清文字障礙, 逐步深入理解文章的內(nèi)容2、積累文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。全文用四個課時第一課時一、導(dǎo)入新課1、解 題“過”，名詞（過失、過錯）作動詞（指出過失、過錯）；“過秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。過秦論是史論，名為“過秦”，實是“戒漢”。文章總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。 過秦論全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。本文是上篇。教師或錄音范讀，

2、學(xué)生正音：崤 （xio) 雍州(yng) 孝公既沒（m） 腴（y）逡巡(qn xn) 陳軫（zhn）翟景(zha) 召（sho）樂毅（yu）鏃（z）笞（ch） 俯首系（x）頸 蒙恬（tin）藩（fn）籬 隳（hu)名城 銷鋒鏑(d) 踐華為城（hu）勁弩（jng) 甕（wng） 牖（yu） 氓(mng) 墨翟（d） 猗頓(y)躡足行伍（hng） 將數(shù)百之眾（jing）鋤耰(yu)棘矜 (qn) 非铦(xin) 長鎩 (sh)度（du）長絜(xi)大 比權(quán)量力（ling）萬乘之勢（shng） 朝同列（cho） 一夫作難（nn） 二、自主、合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)和翻譯的基礎(chǔ)上找出通假字和古今異義字并解釋

3、：1、通假字約從離衡（通“橫”） 合從締交（通“縱”） 倔起阡陌之中（通“崛”） 贏糧而景從（通“影”）百有余年（通“又”） 陳利兵而誰何（通“呵”）孝公既沒（通“歿”）秦有余力而制其弊（通“敝”）威振四海（通“震”）2、古今異義字于是秦人拱手而取西河之外（因河為池） 古:黃河 今:泛指河流贏糧而景從 古:擔(dān)負(fù) 今:輸贏的“贏”山東豪俊并起 古:崤山以東 今:指山東省流血漂櫓 古:盾牌 今:劃船的工具 九國之師 古：軍隊 今：軍隊的一個編制單位三、當(dāng)堂練習(xí)：1、指出沒有通假字的一組( )A.秦有余力而制其弊B.倔起阡陌之中C.序八州而朝同列,百有余年矣D.俯首系頸，委命下吏2.指出與例句中加點

4、詞意思相同的一項(1)例:因利乘便( )A.蒙故業(yè),因遺策B.因河為池C.沛公起如廁,因招樊噲出D.相如因持璧卻立(2)延及孝文王、莊襄王( )A.秦人開關(guān)延敵B.漁人各延至其家C.燒盡北船,延及岸上營落D.延頸而鳴,舒翼而舞第二課時導(dǎo)入：什么是古今異義？什么是一詞多義？自主、合作學(xué)習(xí)：分析文中一詞多義現(xiàn)象：“北”“因”“致”“固”“延”“策”“弱”“舉”“愛”“兵”“向”“乘”“之”“而”三、反饋精講第三課時文言文中的詞類活用：名詞、動詞、形容詞二、本文中的詞類活用：名詞作狀語 名詞作動詞 動詞作名詞 動詞作狀語 使動用法 形容詞作名詞 形容詞作動詞形容詞的使動 當(dāng)堂練習(xí)：翻譯第一段課文第四

5、課時導(dǎo)入：特殊句式類型綜述二、自主、合作學(xué)習(xí)：找出文中特殊句式，并試譯。文中特殊句式（一）判斷句 然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。 仁義不施而攻守之勢異也。（二）被動句 一夫作難而七廟隳。 為天下笑者，何也？（三）賓語前置句 陳利兵而誰何。 崤函之固，自若也。（四）狀語后置句 謫戌之眾，非抗于九國之師也。 陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、 宋、衛(wèi)、中山之君也。（五）省略句 南取百越之地，以（之）為桂林、向郡 鑄以（之）為金人十二 倔起（于）阡陌之中 威振（于）四海 身死（于）人手 委命（于）下吏 反饋精講當(dāng)堂練習(xí)文句譯注：1)于是秦人拱手而取西河之外. 譯文:這樣一來,秦國就毫不費力地取得了(魏國)黃河以西(的大片土地).2)會盟而謀弱秦 譯文:(他們便)聚在一起訂立盟約來謀劃削弱秦國(的勢力).3)追亡逐北 譯文:追逐逃亡的敗兵.4)信臣精卒陳利兵而誰何 譯文:用忠臣的臣子,帶領(lǐng)精銳的士兵,陳列著銳利的武器,緝查盤問往來的人們.5)斬木為兵,揭竿為旗