9的乘法口訣教學(xué)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教學(xué)反思：在教學(xué)9的乘法口訣這節(jié)課，教材的處理方面我做了一些調(diào)整，主題圖我由原來的龍舟賽圖換成了西游記的主題曲，原因在于更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在歌詞里面有兩個(gè)數(shù)在本課里也會(huì)遇到，“七十二、八十一”這對(duì)于學(xué)生很好地記憶這兩句口訣應(yīng)該說印象是更為深刻的。本課時(shí)是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。我們前面只學(xué)了1-6的乘法口訣，已經(jīng)幾次經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編口訣的能力，以及有部分學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背整個(gè)口訣表了，至少也有可能聽大人

2、說過9的乘法口訣，基于我對(duì)學(xué)生的了解，從學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對(duì)課堂生成部分學(xué)生已能熟練地背誦九九乘法口訣，我靈活機(jī)智地調(diào)整了教學(xué)程序，把“編出9的乘法口訣”這一環(huán)節(jié)提前，所以編口訣并不是這節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。而在這節(jié)課中重視尋找9的乘法口訣的規(guī)律，并利用規(guī)律記憶口訣。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五角星圖，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)作業(yè)，經(jīng)歷探究幾個(gè)九就是比幾十少幾的規(guī)律，讓學(xué)生明白用相減的辦法同樣能得到結(jié)果，對(duì)記憶每句口訣的得數(shù)有一定的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩

3、子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“幾個(gè)9，積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說用前一句口訣加9等于后一句口訣的積；有的說用手指來記口訣從學(xué)生反饋的信息來看，已經(jīng)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。盡量做到“授之以漁，而不是授之以魚”。在練習(xí)部分我做了以下的設(shè)計(jì)，師生、同桌、男女生對(duì)口令；到孫悟空的花果山摘桃子，增加趣味性，適合低年級(jí)，更吸引學(xué)生的目光，并與開課的動(dòng)畫片主題曲呼應(yīng)。 “9元超市”目的是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)了9的乘法口訣后能應(yīng)用口訣解決身邊遇到的問題，“數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該用于生活”。最后，還設(shè)計(jì)了“九頭鳥”和“九言詩”的練習(xí)，目的也是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面和語文學(xué)科的整合。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本節(jié)課也有不足之處，在學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)處理得不夠靈活，在記憶口訣時(shí)，扳手指的地方花的時(shí)間過多，由于時(shí)間問題，練習(xí)的設(shè)計(jì)也較少，導(dǎo)致對(duì)9的口訣的鞏固練習(xí)不夠。還有我自