秒的認識教學反思

1、秒的認識教學反思教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。下面是由為大家?guī)淼年P于秒的認 識教學反思，希望能夠幫到您！課后，我讀到孩子們寫在練筆本上的“小詩”，雖然這些小詩，無論是從遣詞或是韻 律上講，都還非常稚嫩，但從他們詩里流露出的善良，真誠以及對未來美好的向往。深深 地打動了我。詩人冰心曾寫道：小孩子，他細小的身軀里，包含著偉大的靈魂。他們內(nèi)心 蘊藏的“靈魂”讓我們驚喜，震撼，“好似一顆小石頭拋在水里，一聲清響，跳起水珠來 接著漾出無數(shù)重重疊疊的圈兒。”秒的認識教學反思一秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識，能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上 來進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單

2、位時間比較抽象，不像長度單位、重量 單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗 1秒時間的長短，逐步建立 1秒、幾秒和1分的時間觀念。一、成功之處1 、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣如可根據(jù)兒歌“找夏天”仿編“找春天”、“找秋天”、“找冬天”。學生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果較好。如：冬天在哪里？冬天在雪地，你滑雪，他打雪仗,冬姑娘悄悄地把雪花給大樹披上白綿襖，望著世界好悠閑。青蛙哪里去了？青蛙在洞里冬眠了。小麻雀站在枝頭盼著春天，這里的景色多迷人 ！數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，我在教學中重視了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，拉近了 數(shù)學與學生的距離：在引入新課時，我設

3、計了新年、鞭炮、倒計時這是小孩子最喜歡、向往的情 境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，在不知不 覺中引出了時間單位“秒”。知道秒是比分更小的時間單位。在了解生活中的“秒”時，我認為學生在這方面了解的不是很多，所以事先準備 了大量資料，通過展示生活中有關秒的畫面.讓學生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界，并且激發(fā)了學生學習“秒”的欲望。在講秒的作用時，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績12秒91,讓學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，只有分秒必爭，才能實現(xiàn)夢想、為國爭光。隨機滲透： 時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看。讓學生感悟時間長河是由很多的秒構(gòu)成的，使

4、學生自 己意識到要珍惜時間。2 、讓學生在經(jīng)歷、體驗、探索中感悟秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短,我做了如下嘗試：(1)、在教學“認識1秒”時，我讓學生觀察鐘面上秒針走一格，同時滴答一響，再 用課件演示秒針的走動，讓學生感覺秒是可以看到、可以聽到、可以感受到的。起到了化 抽象為具體，變無形為有形的作用。指導傾聽。在上課的過程中，我注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣，引導學生在傾聽的過程中 學習知識，學會尊重他人，尊重自己。(2)、在體驗1秒的長短時，我讓學生自己做一些一秒能完成的動作，學生很有成就 感的匯報：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵

5、再當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實情 境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。(3) 在學習認識幾秒的過程中，第一步：我讓學生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù)、拍手， 讓學生感受幾秒。因為學生都有事做，所以走神的少。第二步：我讓一名平時寫字慢的學 生(余佳俊)和一名平時寫的快的學生(樊宇萍)上黑板，寫“我愛數(shù)學”四個字，并讓其他 同學估測他們各自所用的時間，同時我用秒表計時，最后反饋。因為比賽能調(diào)動學生的參 與意識，所以每一個學生都很認真的用數(shù)數(shù)的方式估測幾秒，大部分同學都估測的差不多， 學習效果挺好。第三步：學生思考幾秒鐘究竟能

6、做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力， 以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時 引導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳 動，我就是讓學生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度， 并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。滲透了學生對幾秒的估測與感悟。(4)、在探究分和秒的關系時，因為 1分=60秒是本課的重難點。但由于有 1時=60分 的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。第一步：我出示課件放手讓學生自己 通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進行交流而得出結(jié)論，我給

7、予適當啟示指導。學生 先通過自己認真觀察獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是 不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。這個過程中我注意培養(yǎng)學生的觀察能力和交 流能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣。第二步：安靜地想、看：體驗一分鐘 的過程，安靜地想和看比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一 圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動：讓學生完成自己認為一分鐘能完成的事情 (師適當提示)，學生自由發(fā)揮：(有的點頭、有的整理書包、有的折紙飛機、有的畫喜羊 羊、有的，學生自由活動有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己 行動的時間，使體驗過

8、程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程；同時，又發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新力度不大，今后需提高創(chuàng)新力度。、讓學生在課堂練習中鞏固新知本節(jié)課堂練習，我設計了三關有層次的練習：第一關一一基礎練習；第二關一一綜合應用；第三關：趣味智力題。練習的過程發(fā)現(xiàn)學生前兩關正確率高，第三關在我的提示下 才有一部分同學想出因為所以然。總之，練習設計一定要與學生的實際生活相聯(lián)系，這樣 不僅學生易懂，還讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，更激發(fā)了他們學 數(shù)學愛數(shù)學的興趣！、讓學生在課堂小結(jié)時談收獲因為學生一節(jié)課都很關注整個教學活動，所以此時更積極，有的說我認識了時間單位 秒、有的說

9、我知道了一秒就是拍一下手的時間、有的說我知道了時間的珍貴要分秒必爭、 有的說我知道了 1分=60秒、有的我認為此環(huán)節(jié)不可缺，因為這是對本節(jié)課知識點的 歸納，如果沒有此歸納，全課知識點有些凌亂！在教學中我感到不足的地方是對學生的朗讀指導不到位。本單元有一個朗讀金鑰匙， 就是引導學生通過加強重音，停頓或變換語氣等方式來強調(diào)讀好重點語句。我自己在指導 朗讀方面還很欠缺，雖然有方法指導，但操作起來還是不夠靈活，不能熟練指導學生使用， 我深知自己還要抓緊學習，也希望能得到名師的指點。再次先行謝過！二、問題反思在本節(jié)課里我注重為學生提供自主發(fā)展的平臺，堅持“以人為本”的原則，在課堂教學中采用 “開放” “

10、民主”的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。讓學 生在“體悟”中學習 “有余數(shù)的除法 ”。下面我對本節(jié)課進行全面細致的反思：、在教學1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放” 一下學生，讓小組的同學互 相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這部分討論的不到位，有的學生學的不實。學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學中我運 用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養(yǎng)。在理解內(nèi)容之前 復習時，讓學生認讀本課課文中比較有特色的四字詞語，并拓展、運用。讓學生把詞語放 入課文內(nèi)容，放進具體語境中，使學生真正地理解詞語在句子中的意思。學生感悟了語言， 更重要的

11、是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練， 還提高了學生的表達能力。、教師有的時候還是不放心學生，說的話有時過多，如：30秒從哪走到哪？可以放讓學生說，不必說的太多，因為前面已認識 1秒、5秒、15秒，學生能說出來的一定讓學 生說。至于基礎，生字詞的認讀與書寫，二年級學生已經(jīng)有識字、寫字的能力了。查字典、 詞典等工具書，只是特殊的字，需要點撥。根據(jù)近期，本人在語文教學中逐步做到有選擇性的指導，沒有篇篇概全，這樣有利于學生閱讀能力的提高，寫作的提高。利用教材外的 拓展，提高識字量。、總是擔心學生體驗不到位，導致課堂前松后緊。如：在體驗 15秒時，我讓學生跟 著秒表的

12、節(jié)奏拍了兩次手，學生已經(jīng)掌握了節(jié)奏，但我不放心，又讓點了兩次頭后，還臨 時讓一名學生數(shù)數(shù)自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時間，可此時出問題了，這 位同學收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢，失去了測的目的！也就是因為這耽誤了時間,所以我在讓學生體驗30秒時就倉促了。玲玲的畫是二年級課文，內(nèi)容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師 心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們 的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的頒 布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅 是課程改革的熱點，更

13、是課程改革的難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的能力， 那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備 課以下幾點是自認為課堂中的驕傲。、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對學生進行珍惜時間的思想教育，原來已經(jīng)設計這樣的環(huán) 節(jié)名人名言，由于前面用的時間稍長，所以這個環(huán)節(jié)由老師代言了，學生受的教育不深。三、教學改進抒發(fā)了大地母親博大的胸襟，母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情節(jié)。從初入文 本，初步閱讀，初探感悟到再入文本，深入角色，以讀悟情，我都力求通過不同形式的朗 讀，使學生從一開始練讀，讀順、讀懂、有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心 來說，激活學生已有的生活經(jīng)驗

14、和語文知識，以讀代講、以讀促思、讀中感悟、以“說” 促“寫”，貼近文本，理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情。本節(jié)課的教學內(nèi)容包含認識鐘表、認識時間單位“秒”以及探索分和秒的關系，涉及 的內(nèi)容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時間，恰當利用 電教手段，突出教學重點，突破難點，學生就能夠熟練掌握所學的知識。如果再讓我教本 節(jié)教學內(nèi)容，我會不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學生的心理特點，多照顧中差生，總結(jié)自己 的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學實踐讓我感受到：老師的教法決定學生的學習狀態(tài)和效果，老師的教學藝術影響 學生的終身學習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學，融入課改，這樣教學的效

15、果會更好 的?？傊?，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念，重視“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索” 這個過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生盡快形成探究性學習方式，讓學生在數(shù)學學 習中體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。秒的認識教學反思二本節(jié)課教學重點是要求學生在操作活動中，體驗1秒時間，建立1秒、幾秒和1分的 時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)，進行教學、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我在教學生“秒的認識”時，就利用課件出示：學生熟悉的“神舟七號”發(fā)射的錄像， 使學生直觀認識了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時間單位，幫助學生認識抽象 的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生

16、初步感受了 “1秒”的長短，同時激發(fā)了學生學習的興趣。當學習材料來源于沸騰的現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。圓的方程是學生在初中學習了圓的概念和基本性質(zhì)后，又掌握了求曲線方程的一般方 法的基礎上進行研究的.但由于學生學習解析幾何的時間還不長、學習程度較淺，且對坐 標法的運用還不夠熟練，在學習過程中難免會出現(xiàn)困難.另外學生在探究問題的能力，合作交流的意識等方面有待加強.、聯(lián)系實際，感受數(shù)學本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的錄像引入，吸引學生的注意力，接著又讓學 生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶、說加深學生對秒的認識和 理解。練習中，評一評跑步比賽誰第一及選擇適當?shù)臅r

17、間單位填空等，這些活動與學生的 實際生活相聯(lián)系，教學時學生將數(shù)學知識回歸到生活中進行靈活應用。當學習材料來源于 現(xiàn)實生活時，對學生將產(chǎn)生強烈的吸引力。由此，讓學生感受生活中處處有秒，樹起有意 義學習的意念，極大地激發(fā)了他們學習的欲望。、讓學生在探索中感悟秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短,我做了如下嘗試：1,在教學“認識1秒”時，我讓學生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化， 聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。讓學生感覺秒是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無形為有形 的作用。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數(shù)數(shù)、 拍手、眨眼、等現(xiàn)實情境聯(lián)系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支 持。