中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級語文上（第二單元）慧眼匠心

1、 中學(xué)八年級語文上（第二單元）慧眼匠心義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1初中語文單元作業(yè)設(shè)計一、 單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材回憶別樣人生單元 組織方式 自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1共同回憶，了解別樣人生單元導(dǎo)讀2追尋理想，難忘異國師恩藤野先生3精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范藤野先生4貧窮土壤，屹立不屈靈魂回憶我的母親5異曲同工，詮釋永恒母愛回憶我的母親6慧眼匠心，透析深邃靈魂列夫 托爾斯泰7淡泊名利，追尋理想之光美麗的顏色8妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采

2、寫作 學(xué)寫傳記9他山之石，綻放滿園春色10言而有信，實乃立身之本人無信不立二、單元分析(一) 課標(biāo)要求1.識字與寫字： 能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字， 會用多種檢字方法。在使用硬筆熟 練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、 通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與鑒賞： 養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文， 每分鐘不少于 500 字。 在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上， 要了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)， 比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì) 節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。3.表達(dá)與交流： 閱讀回憶性散文、 傳記文章，與同學(xué)交流閱讀感受， 說說這類文體的特 點(diǎn)

3、。學(xué)寫傳記文章， 可以從記述較簡略、篇幅較短的小傳入手， 通過敘述一些典型事件， 體 現(xiàn)人物的特點(diǎn)。為自己、家人或者身邊的同學(xué)寫一篇小傳， 內(nèi)容全面充實、重點(diǎn)突出，形象 鮮明突出。4.梳理與探究： 小組合作進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動， 能用文字、圖畫、 短視頻、演講比賽等 多種形式展示學(xué)習(xí)成果。能合理分工，密切協(xié)作，制訂活動計劃，并有條不紊地進(jìn)行。2(二)教材分析本單元為八年級上冊第二單元， 以“回憶別樣人生”為人文主題， 以“了解回憶性散文、 傳記” 為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元的課文從內(nèi)容主 題看，都與“生活的記憶”“重要的他人”有關(guān):或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷

4、， 或展現(xiàn) 敬仰之人的品格和精神。這些課文，感情淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。藤野先生是一篇回憶性散文， 是魯迅對 20 世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時一段經(jīng)歷的回顧。 文章重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品格， 也提及自己思想變化的原 因，洋溢著愛國之情。學(xué)習(xí)這篇課文， 不僅能加深對魯迅的了解， 學(xué)到回憶性散文的寫法， 也能從中受到愛國主義的熏陶。回憶我的母親是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以 質(zhì)樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生， 抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情， 也表達(dá)了作者盡 忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。列夫 托爾斯泰是作家茨威格傳記作品三作家中托

5、爾斯泰一文里可以獨(dú)立 成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆， 為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖 像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文， 我們猶如與大師對話交心， 自然受到人文精神的熏陶。美麗的顏色節(jié)選自居里夫人次女艾芙 居里的居里夫人傳。作者用富有詩意的語 言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過程， 令讀者既感受到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的 艱辛，更為居里夫人堅韌、樂觀、淡泊的人格所感染。學(xué)習(xí)本單元，要注意情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生從傳記作品中獲取人生的營養(yǎng)， 進(jìn)而對自己的人生有所思考，有所感悟。(三)學(xué)情分析八年級學(xué)生思維能力發(fā)展較快， 自我意識增強(qiáng)， 有較

6、強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。經(jīng)過一年多 新課程理念的熏陶及實踐， 學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、 合作探究的能力。且多次進(jìn)行散文 篇目的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)能夠初步賞析散文這種文學(xué)作品。 但對回憶性散文、傳記沒有系統(tǒng)性地學(xué) 習(xí)，對這種文體的特點(diǎn)缺少認(rèn)識， 需要通過本單元的項目化學(xué)習(xí)， 掌握并能夠運(yùn)用這類文章。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精 神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗。2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法。33.學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運(yùn)用；品味風(fēng)格多樣的語言，提 高賞析能

7、力?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】(一)掌握本單元所要識記的重點(diǎn)詞語的音、形、義； 積累與作者相關(guān)的文學(xué)常識。(二)理解四篇文章的思路和文本的思想內(nèi)容；(三)通過課外閱讀，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其感情；(四) 搜集整理有關(guān)“信”的名言成語、警句、故事，探究“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義， 培養(yǎng)講誠信的美德。(五) 了解寫作的基本技巧，初步掌握傳記的寫法。四、單元作業(yè)設(shè)計思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)， 設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動 學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識， 初步打通知識遷移運(yùn)用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化

8、作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè) 以課時為單位， 鞏固課堂教師所授內(nèi)容， 達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累， 并能做相關(guān)語言運(yùn) 用與遷移， 診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際， 借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實 踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好， 進(jìn) 行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：編寫原則： 堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué) 情， 堅持書面與非書面， 傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合； 堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合； 堅持共 性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。題量考量： 預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，

9、 服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括選擇 題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測作業(yè)針對重難點(diǎn)和課時作業(yè)沒有涉及到的作 業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)置兼有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為 什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)第一課時 共同回憶，了解別樣人生作業(yè) 11. 作業(yè)內(nèi)容： (預(yù)習(xí)) 走近中外名家(1) 魯迅 (1881 年 9 月 25 日1936 年 10 月 19 日)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。請你把 下面關(guān)于作者及其作品的相關(guān)知識補(bǔ)充完整。作品影響4人物簡介魯迅個人作品 人物簡介朱德生平經(jīng)歷人物簡介斯蒂芬 茨威格個人作品作品影響

10、原名周樟壽， 后改名 ，字豫山， 后改字豫才，浙江紹興人。 著名 家、 家、 家、教育家、民主 戰(zhàn)士， 新文化運(yùn)動的重要參與者。本文選自回憶性散文集： 散文詩集： 小說集： 吶喊彷徨故事新編雜文集：且介亭雜文華蓋集墳等。(2) 朱德作為新我國的開國十大元帥，一生兵戎沙場，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，一世英名。朱德(1886 年 12 月 1 日-1976 年 7 月 6 日)，字( )，原名( )，曾用名朱建德，偉 大 的 馬 克 思 主 義 者 ， 偉 大 的 無 產(chǎn) 階 級 ( )家、( )家、( ) 家， 中國人民解放軍的主要締造者之一， 中華 人民共和國的開國元勛， 是以毛澤東同志為核

11、心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。出身貧苦，棄文從戎 任護(hù)國軍支隊長 立志救國，萬里尋黨 在德國加入共產(chǎn)黨 創(chuàng)建紅軍，井岡會師 抗日烽火，嘔心瀝血 在華北抗日戰(zhàn)場 解放戰(zhàn)爭，鞠躬盡瘁 (3) 斯蒂芬 茨威格(18811942)，世界杰出的中短篇小說家。在世界文學(xué)史上產(chǎn)生了深 遠(yuǎn)影響。請同學(xué)們先把橫線上的信息補(bǔ)充完整。奧地利( )、評論家， 他的主要成 就體現(xiàn)在( ) 和( )，創(chuàng) 作方面。他的傳記作品不拘泥于史實， 著重表現(xiàn)人物性格。代表作有小說 ，傳記 等。他與( )、( ) 并稱為西方 20 世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。不超過 100 字。2.時間要求： (1)(書面作業(yè)) 4 分鐘；(

12、2)(書面作業(yè)) 4 分鐘； (3) (書面作業(yè))4 分鐘；53.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準(zhǔn)確個人作品書寫正確作品影響概括語句通順魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確，能反映魯迅的重要人生歷程?？傮w評價結(jié)果： (2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準(zhǔn)確內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰朱德的生平經(jīng)歷概括全面準(zhǔn)確， 標(biāo)點(diǎn)符號使用 正確， 能反映朱德的重要人生歷程。總體評價結(jié)果： (3)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準(zhǔn)確全面內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰填寫作品影響準(zhǔn)確、 真實、 具體、全面總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：(1) 意在

13、讓學(xué)生自主全面地了解名家名作， 掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué) 生對魯迅的作品的了解程度。(2) 意在讓學(xué)生自主全面地了解作者， 掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對 朱德的生平的了解程度；概寫作者生平題目旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。(3) 意在讓學(xué)生了解作者， 掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對茨威格的生 平、作品的了解程度； 談?wù)勛髌酚绊戭}目旨在考查學(xué)生對外國名家的了解。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè))規(guī)范書寫，學(xué)以致用(1) 下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：6找出你認(rèn)為易寫錯的字詞并寫在下面的田字格內(nèi)。選擇其中的兩個四字詞語造句

14、。詞語 1： 造句： 詞語 2： 造句： (2) 下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：每個詞語大聲朗讀三遍，圈出最容易讀錯的詞語并注音。在下面米字格中，正確工整地書寫你認(rèn)為最容易寫錯的詞語。72.時間要求： (1)(書面作業(yè)) 3分鐘 (2)(書面作業(yè)) 2分鐘3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。(1)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確、 無錯別字，卷面整潔能準(zhǔn)確利用詞語造句，表達(dá)流暢總體評價結(jié)果： (2)評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格漢字書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 能夠正確朗讀、書寫本課字詞，尤其

15、是易寫錯的字詞，積累重要詞語，并能正確運(yùn)用詞語。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 朗讀課文兩遍， 劃出生字， 然后利用工具書(課下注釋、字典等) 給生字詞注音。2.時間要求：(誦讀作業(yè)) 8分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文， 打好深入理解的基礎(chǔ)， 學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言 語感，鍛煉誦讀能力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。8第二課時 追尋理想，難忘異國師恩作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：閱讀語段，完成下面問題。東京

16、也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了 成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班， 頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起， 形成一座富士山。 也有解散辮子， 盤得平的， 除下帽來， 油光可簽， 宛如小姑娘的發(fā) j 一般， 還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。(1)給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。爛熳 ( ) 緋 ( )紅 發(fā) j ( )(2)請找出文中有錯別字的一個詞 ，應(yīng)改為 。 (3)“標(biāo)致”一詞的意思 。這里是 (修辭)，用來 (作用)。 (4)文中畫線句運(yùn)用了 和 的修辭手法。2.時間要求： 3 分鐘 3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，積累字詞

17、。并讓學(xué)生了解相關(guān)的修辭手法。 4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能正確地寫出字音、字形能正確解釋詞語的含義 ，準(zhǔn)確辨析修辭， 并能概括其作用。總體評價結(jié)果： 作業(yè) 21作業(yè)內(nèi)容：藤野先生一文， 作者通過回憶與先生交往的幾件事， 表達(dá)了對先生的懷念。 請你選擇其中的一件事，概括其內(nèi)容，并說說作者之所以難忘這件事的緣由。事件： 緣由： 2.時間要求：閱讀文本 3 分鐘，書面表達(dá) 3 分鐘。 3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：整體感知文本內(nèi)容，學(xué)會概括文中重要事件，了解事例是為表現(xiàn)人 物形象服務(wù)的。從事件中體會作者對恩師的情感。4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)

18、秀良好合格能準(zhǔn)確概括事件，并簡練、流暢地表達(dá)能結(jié)合人物形象和作者的情感去分析難忘 的緣由總體評價結(jié)果： 9作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容：魯迅在仙臺學(xué)了一段時間的醫(yī)學(xué)，最終他棄醫(yī)從文了，設(shè)想如果魯迅多年后與 藤野先生重逢，他和先生如何解釋他放棄醫(yī)學(xué)呢？2.時間要求：閱讀文本 3 分鐘，書面表達(dá) 3 分鐘。 3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：此文有兩條線索， 除了和藤野先生的交往為明線， 還有一條是魯迅 的愛國情感。本題意在通過具體情境既讓學(xué)生了解作者情感變化的原因，同時也讓學(xué)生體會 其愛國情感。4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合文中事件解釋符合文中的情境，表達(dá)符合人物情感結(jié)合口語

19、表達(dá)的要點(diǎn)，文從字順總體評價結(jié)果： 第三課時 精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：片段一：藤野先生(魯迅)節(jié)選可惜我那時太不用功， 有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去， 翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道： “你看，你將這條血 管移了一點(diǎn)位置了。 自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物 是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。 ”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道： “圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。 ”學(xué)年試驗完畢之后， 我便到東京玩了一夏天， 秋初再回學(xué)校

20、， 成績早已發(fā)表了， 同學(xué)一 百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部 解剖學(xué)。解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道： “我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒 有這回事。片段二：我的一位國文老師(梁實秋)節(jié)選有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完， 一位性急的 同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？ ”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲， 勃然大怒：“題目還沒有 寫完， 寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？ ”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為10之愕然。這時候我可按捺

21、不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無 理的侮辱， 我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍， 老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。 他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用 的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹， 一行一行地抹， 整頁整頁地勾； 洋洋千余言的文章， 經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易 謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說： “你拿了 去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意

22、思 并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。 ”我仔細(xì)一揣摩，果然。如果我以后寫文 章還能不多說廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛”的道理，就不能不歸 功于我這位老師的教誨。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談 起“徐老虎”，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。片段三：儒者之豪邁(徐百柯)節(jié)選蒙文通曾對兒子蒙默講， 自己對問學(xué)者一向是知無不言， 就像鐘，“大叩之則大鳴， 小叩 之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)， 他總是熱情接待， 有問必答， 侃侃而談。夜深，學(xué)生 告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。他的學(xué)生

23、吳天墀說：“先生豁達(dá)大度， 不拘小節(jié)，行乎自然， 喜交朋友，社會上三教九流， 一視同仁， 所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館， 和人作海闊天空的閑談， 也愛邀熟人上餐館小吃一頓。”另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說，一次， 遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見他后高 聲喊道：“隗先生(對他的戲稱)，我家有四川近代史資料， 你快來看了寫文章。我的文章發(fā) 表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通， 交往過后， 他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的 書，以為只是一個恂恂儒者，沒想到先生還這么豪邁?！薄咀⑨尅库汗е?jǐn)溫順的樣子。以上

24、三個片段分別回憶了三位老師，比較閱讀，完成下列表格：藤野先生徐老先生蒙文通表現(xiàn)手法語言風(fēng)格師者風(fēng)范2.時間要求：文本閱讀 4 分鐘，書面表達(dá) 8 分鐘。3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖： 通過比較閱讀， 讓學(xué)生了解表現(xiàn)人物的方法。學(xué)會分析其人物形象， 并且體會作者的情感。4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。11評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠準(zhǔn)確判斷表現(xiàn)手法了解語言風(fēng)格的類型，表述準(zhǔn)確結(jié)合事件及描寫方法，能準(zhǔn)確全面概括其形象總體評價： 第四課時 貧窮土壤，屹立不屈靈魂作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。1944 年 2 月 15 日，朱德母親鐘太夫人永遠(yuǎn)辭別了人世。含辛茹苦

25、地養(yǎng)育了朱德總司令 的鐘太夫人，雖是生于舊時代的女子， 卻也是新時代勞動階級的完人。毛主席曾親自為她撰 寫挽聯(lián)，“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人?！闭埻瑢W(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，為鐘太夫人獻(xiàn)上我們的挽聯(lián)。2.時間要求：(書面作業(yè) ) 2分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能用文字概括相關(guān)內(nèi)容， 能根據(jù)模仿挽聯(lián)形 式完成?？傮w評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力，既讓學(xué)生從整體上掌握文章 主要內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生對重點(diǎn)知識點(diǎn)的把控能力， 挽聯(lián)又考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))感悟深情那一晚， 84歲高齡的鐘太

26、夫人正在做晚飯，突然感到一陣眩暈，隨后倒在了地上。雖然 后來鐘太夫人醒了一次，但她終究沒能堅持過那個夜晚。她的孫輩在回憶起那晚時說道，鐘 太夫人在最后清醒的那段時間，一直在念叨朱德的名字，直到她永遠(yuǎn)閉上了眼睛。朱德在得 知鐘太夫人去世的消息后， 悲傷得半天沒有說一句話。家鄉(xiāng)的信就拿在手上， 朱德看了又看， 可不知道該說些什么。朱德總司令心里有什么想說的，請發(fā)揮想象，替總司令寫一段 100 字左右的心理獨(dú)白。122.作業(yè)內(nèi)容時間要求： 10 分鐘3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容正面積極、符合人物身份特點(diǎn)情感真摯，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達(dá)總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與

27、設(shè)計意圖： “感悟深情”意在考查學(xué)生在把握主要經(jīng)歷和人物形象的基礎(chǔ)上， 通過 感悟情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗。第五課時 異曲同工，詮釋永恒母愛作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容片段一我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在 三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我個強(qiáng)健的 身體， 個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志， 鼓勵我以后走上革命的道路。在 這條路上， 我 天比 天更加認(rèn)識： 只有這種知識， 這種意志， 才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她 面了，這個哀

28、痛是無法補(bǔ)救的。母親是個 平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的 員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中 國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于 我們的民族和人民的希望 中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的， 定能做到的。愿母親在地下安息！片段二我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲(其實只有 12歲零兩三個月) 就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年， 沒有一個人管束過我。 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣， 如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人， 體諒人我都得感謝我的慈母。

29、 (胡適回憶我的母親)我的母親和回憶我的母親兩篇文章都屬于記敘類紀(jì)實性文章，通過質(zhì)樸無華的 語言為我們塑造了母親的形象。都是感人至深的敘事寫人佳作。仔細(xì)閱讀兩篇文章，可以看 到母愛的偉大、無私，但是這兩位母親對兒子愛的詮釋，兒子對這份母愛的詮釋卻都是不一 樣的。13回憶我的母親我的母親母親出身對兒子的教育理念母親形象作者的取材角度母親形象的思想價值2.時間要求： (書面作業(yè)) 11 分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格了解人物出身，概括簡明扼要聯(lián)系二位不同出身探究對兒子的不同的教育方式選取具體事例表現(xiàn)人物形象，突出人物可貴品質(zhì)根據(jù)兩篇文章的不同的取材角度探

30、究母親的思想價值總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“詮釋母愛”精選了朱德回憶我的母親和胡適我的母親片段，意在拓展從課內(nèi) 到課外的閱讀， 鍛煉讓學(xué)生通過比較閱讀， 學(xué)會從不同的取材，展示不一樣的人物藝術(shù)價值 的能力。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制人物形象片段一母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱 愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞 作，尤喜紡棉。”片段二母親也“很有剛氣的一面，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親 “家中有事總讓某人幫助，大概總有什么好處給他時，母親“氣得

31、大哭 “當(dāng)面質(zhì)問直 到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣給作者上了難忘的一課。選段(一二) 運(yùn)用具體的事例來表現(xiàn)母親的品質(zhì)，流露出作者對母親的贊美和崇敬之情。14寫人敘事的文章，在刻畫人物時，可借助于具體可感的事例來表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心 世界。這樣就能使人物形象更豐滿、更鮮明。請你運(yùn)用此種寫作手法寫一段文字，表達(dá)對你母親的真切實感。(200字)2.時間要求： 10 分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格是否選取最能體現(xiàn)人物的性格的典型事件人物形象是否鮮活、富有立體感是否寫出了人物在我們成長道路上的指引作用4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖： “繪制人物形象”意讓

32、學(xué)生領(lǐng)會我們在刻畫人物形象時，我們除了 對人物進(jìn)行外貌、語言、動作和心理描寫之外，還可以借助于具體可感的事例來表現(xiàn)人物的 性格，揭示其內(nèi)心世界，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。第六課時 慧眼匠心，透析深邃靈魂作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。閱讀文段完成下列三個小題。這道目光就像一把( )亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)， 擊中要害，令你無法動彈， 無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄， 它像金剛刀切開了玻璃。 在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。(1) 根據(jù)拼音寫漢字，給加橫線字注音。zng ( )亮 甲胄 ( )(2) “入木三分”在

33、文段中的解釋。 (3) 選段主要運(yùn)用 修辭手法。(4) 從修辭、用詞、知人論世三個角度任選其一，談?wù)勀銓ξ亩蔚睦斫狻?. 時間要求： (書面作業(yè)) 5 分鐘3. 評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形、詞意了解修辭類型并能準(zhǔn)確判斷內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 前兩個小題是從知識點(diǎn)掌握程度檢測同學(xué)們的掌握情況， 后兩個小15題屬于知識遷移類的題目，在具體的語言環(huán)境中檢測同學(xué)們對修辭和文段理解的遷移運(yùn)用能 力，采用“三個角度任選其一的形式”考慮學(xué)生不同程度的群體特征，讓每一個層次的學(xué)生 都有話可說。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課

34、后作業(yè))學(xué)以致用。本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，在刻畫人物時大量運(yùn)用修辭手法， 請你摘錄兩處精彩之處， 并嘗試運(yùn)用相關(guān)手法進(jìn)行描寫人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在 100 字左右。(1)請你摘錄兩處精彩之處： (2)嘗試運(yùn)用相關(guān)手法進(jìn)行描寫人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在 100 字左右。2.時間要求： 10 分鐘3. 評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫規(guī)范熟練運(yùn)用相關(guān)寫作手法有自己的理解和感悟4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 這是創(chuàng)作欣賞型的題目， 根據(jù)學(xué)生對文本的個性化的解讀， 結(jié)合生 活實際，綜合運(yùn)用寫法進(jìn)行片段創(chuàng)作， 達(dá)到學(xué)以致用的目的， 寫作基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以運(yùn)用淺 顯容易操作的修辭進(jìn)行寫作訓(xùn)

35、練， 基礎(chǔ)好的同學(xué)可以嘗試運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法兼用修辭進(jìn)行 綜合創(chuàng)作。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè))拓展閱讀。三作家又名三個描摹自己生活的詩人，是斯蒂芬 茨威格傳記代表作品之一， 為 托爾斯泰、司湯達(dá)和卡薩諾瓦作傳。班委會準(zhǔn)備舉辦有關(guān)“茨威格作品”分享交流會，請你 從這一作品中任意選擇一個描寫人物的精彩片段， 結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好一個簡短的發(fā)言 稿。 (字?jǐn)?shù) 150 字左右)2.時間要求： 10 分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價和學(xué)生自評方式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰情感真摯，有自己的理解和感悟分享理由充分、具體、全面4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是情境拓展題，

36、 設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的閱讀體驗，完成從認(rèn)識一 個人物到閱讀一類作品的學(xué)習(xí)體驗過程。16第七課時 淡泊名利， 追尋理想之光作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。(1)依次填入下列橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )_，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡陋， _沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作_必須在院子的露 天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流 通， _繼續(xù)工作， _不至于因煙窒息。A.但是 因為 所以 只要 就C.可是 由于 便 不僅 而且B然而 由于 就 以便 而D然而 不僅

37、 而且 以便 就(2)某校八年級(1)班以“走近瑪麗 居里”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動。下面是活動中 的一些問題，請你參與解決。作為本次活動的主持人， 請你擬寫一則宣傳標(biāo)語。居里夫人的人生是奉獻(xiàn)的一生，請你為她寫一段贊美詞。2.時間要求：(書面作業(yè))(1) 1 分鐘； (2) 3分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案能用文字體現(xiàn)文字主題，完成對宣傳標(biāo)語和 贊美詞的填寫總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在考查學(xué)生對文本的掌握情況， 通過關(guān)聯(lián)詞 語運(yùn)用，體會上下句的連貫之處。以及考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。宣傳標(biāo)

38、語的擬寫考生答 題時首先要了解標(biāo)語(或口號)的特點(diǎn)， 即簡潔，有號召力?？梢妹?， 也可以自擬，只要符合活動主題即可。贊美詞要寫出居里夫人對“鐳”的研究和淡泊名利， 辛勤認(rèn)真工作的 科學(xué)家精神。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))閱讀理解片段一 居里夫人傳 (節(jié)選)17德國軍隊的迅速推進(jìn)，使瑪麗面對一個需要解決的問題。她是應(yīng)該到布列塔尼去和她 的女兒們在一起，還是應(yīng)該留在巴黎？ 若是敵軍有占領(lǐng)首都的威脅，她是否隨衛(wèi)生機(jī)關(guān)一起 撤退？她冷靜地考慮這些可能發(fā)生的事，決定了辦法：無論什么事發(fā)生，她要留在巴黎。不 只是她現(xiàn)在擔(dān)任的救護(hù)工作要她留在這里， 她還想到她的實驗室， 想到居維埃路的精密儀器，

39、想到比埃爾居里路的新建筑。她想著：“我在這里， 德國軍隊或許不敢搶奪它們， 但是假如我 離開了，所有的東西都會失蹤。”這個固執(zhí)而有毅力的瑪麗在本能上不喜歡逃避行動，她認(rèn)為害怕就等于為敵人服務(wù)， 她決不讓得勝的敵人走進(jìn)無人照料的居里實驗室而自鳴得意。她準(zhǔn)備離別她的女兒們，把她們托付她丈夫的哥哥雅克照料。 雖然瑪麗能夠從容地考 慮住在被包圍、被轟炸甚至于被占領(lǐng)的巴黎生活，然而有一件寶物實驗室所擁有的那一 克鐳卻要她加以保護(hù)，不讓侵略者侵占。她不敢把這一點(diǎn)珍貴的東西交給任何使者，決 定親自把它運(yùn)到波爾多去?，旣愖谝惠v滿載政府人員和官員的火車?yán)铮泶┮患谘蝰勀氐姆缐m外衣，帶著一 個小行囊和一克鐳

40、即裝著許多小試管并且包了鉛皮的匣子。居里夫人奇跡般地坐席 頭上找到一個地方， 并且還能把那個沉重的包裹放在她面前。她決意不聽車箱里悲觀的談話， 凝視著窗外陽光普照的田野。 但田野上的一切是一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向 西逃去的成行的汽車。 法國人大批逃往波東多，搬運(yùn)工、出租汽車、旅館房間，都很難找到。天已經(jīng)黑了， 瑪麗仍站在車站的廣場上，守著那個地?zé)o力搬動的重?fù)?dān)。人群往來撞著地， 她并沒有發(fā)怒， 她覺得自己的處境很有趣難道她必須終夜守著這個價值一百萬法郎的匣子么？一個部里 的雇員認(rèn)出她來，走過來幫助她。這個援助者替她在一個私人住宅里找到一間住房， 那一克 鐳有了安置的地方。第二天早晨

41、， 瑪麗把她的笨重寶物存放在一家銀行保險庫里， 辦妥之后， 地就走上了回巴黎的途程。她到波爾多去并沒有引起注意，但是離開時卻引起熱烈的評論。一大群人圍住這個怪 人 “這個要回到那邊去的女人”。這個“女人”留心不使人知道她是誰， 但是話比平常說 得多， 盡力想平息那些使人驚慌的謠傳， 并且溫和地說巴黎一定“可?！保用褚欢ú粫獾?任何危險在她看來，安靜的、受著威脅的巴黎在 9 月初的燦爛的陽光下，似乎有一種它從來不 曾有過的美麗和價值。這樣一個珍寶難道會失去么？ 但是街上已經(jīng)在傳布著一個消息，其猛 烈不下于海嘯。居里夫人風(fēng)塵仆仆，就忙著去打聽： 德國軍隊的進(jìn)攻已被粉粹， 馬納戰(zhàn)役業(yè) 已開始！1

42、914 年 9 月 6 日瑪麗寫給伊蕾娜 的信上說：“戰(zhàn)場此刻正在移動，敵軍似乎正在撤離巴黎。我們都覺得很有希望，我們都深 信法國能取得最后勝利。要讓年輕的費(fèi)南 沙瓦納做物理習(xí)題。你們既不能為法國的現(xiàn)在工作， 就應(yīng)該為它的 將來努力。唉！ 這次戰(zhàn)爭之后，法國一定缺少許多人，必須有人補(bǔ)他們的位置。你們必須盡 力研究物理學(xué)和數(shù)學(xué)。”注： 伊蕾娜： 居里夫人的大女兒， 1935 年獲諾貝爾化學(xué)獎。費(fèi)南 沙瓦納： 居里夫人好 友的兒子。18(1) 閱讀這段選文，完成下面有關(guān)瑪麗 居里經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖。(2)文中兩處批注是一位同學(xué)提出的疑問，請你幫助解答。批注 1：這里寫瑪麗把孩子托付給別人，不利于刻畫她

43、的正面形象，為什么還要寫呢？批注 2：這里為什么要寫田野上失敗的氣象和成行逃走的汽車？2.時間要求：(書面作業(yè)) 16分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格結(jié)合當(dāng)時社會背景兼顧人物形象，進(jìn)行理性評價身為科學(xué)家身上的特性總體評價結(jié)果： 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 考查學(xué)生情節(jié)的梳理與概括與對文章內(nèi)容的理解與分析。觀察思維 導(dǎo)圖，結(jié)合全文內(nèi)容，從文中篩選出關(guān)鍵語句提煉作答。從上文可知，當(dāng)?shù)聡婈牭难杆偻?進(jìn)時，瑪麗決定留守巴黎。這體現(xiàn)了她的堅強(qiáng)勇敢。她是一位科學(xué)家，但她也是一位母親， 所以在她決定留在巴黎與敵人孤軍奮戰(zhàn)之前，她把女兒們托付她丈夫的哥哥雅克照料，這是

44、 一位母親對子女的愛， 這種愛是人之常情。有了這一情節(jié)， 使瑪麗的形象更真實， 也更豐滿。 寫“一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向西逃去的成行的汽車”，一方面交代了當(dāng)時 的社會環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭帶來的緊張氛圍；另一方面，“向西逃去的成行的汽車”表明隨著 德軍向巴黎迅速推進(jìn)，很多人選擇了逃跑，而瑪麗卻選擇了留守巴黎保護(hù)她的實驗室，反襯 出瑪麗的勇敢與愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。19第八課時 妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境月圓是畫，月缺是詩。用欣賞的眼光看待生活，用心感受美好時光，為了激發(fā)同學(xué)們的 學(xué)習(xí)興趣，八年級將舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽，用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)

45、， 發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，選擇一位，深入交流，請你用飽含深情的筆墨，為你身邊最為閃亮 的那個人，寫一篇小傳，寫出他/她的魅力風(fēng)采。寫作要求：(1)自擬題目。(2)要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點(diǎn)，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。(3) 不要面面俱到。而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點(diǎn)， 選取最有代表性的事件和言行。在記述事件時，要真實準(zhǔn)確，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性 格特點(diǎn)。(4)為了保證內(nèi)容的充實，不少于 500 字。寫作支架：你身邊最為閃亮的那個人是那個人突出的個性特點(diǎn)是典型事件事件 1事件 2描寫角度典型的外貌、動作典型的語言、心理那個人的閃光點(diǎn)對我的影響2.時間要求： 2

46、0 分鐘3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合評價項目評價細(xì)則自我評價小組評價人物特征是否讓讀者一看就猜出寫的是誰典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物性格的事件外貌描寫是否真實是否準(zhǔn)確、精煉、生動是否能傳遞出人物個性特點(diǎn)語言描寫動作描寫神態(tài)描寫作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從人物身上獲得感觸或收獲4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作， 與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)， 在本單元的學(xué)習(xí) 中， 學(xué)生了解回憶性散文、傳記的特點(diǎn)， 比如內(nèi)容真實， 事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。并從中 學(xué)習(xí)刻畫人物的方法， 通過品味風(fēng)格多樣的語言， 提高文學(xué)鑒賞能力。 這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生20學(xué)會用欣賞的眼光

47、看待生活， 用心感受美好時光， 仔細(xì)觀察人物， 把筆墨集中在人物的主要經(jīng) 歷上， 敘述一些典型事件， 體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。在記述事件時， 要真實準(zhǔn)確， 要具體表現(xiàn)人物的 言行， 讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。同時通過這一寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 多姿多彩的學(xué)習(xí)生活， 關(guān)注身邊人和事， 在練寫的過程中能認(rèn)識自我， 認(rèn)識他人， 思考人生經(jīng) 歷，提升人生境界。 考察學(xué)生表達(dá)與交流的能力。第九課時 他山之石，綻放滿園春色作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (合作探究)“誰是班級傳記家”人們常說， 好文章是改出來的， 是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的。所謂“詩文不厭改， 佳 作出苦心”是也。請同學(xué)們以小組為單位修

48、改作文?？纯凑l是誰是班級傳記家， 他的作文將展 出在主題為“我們”的班級小傳展覽上。要求：(1) 四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2) 小組同學(xué)對同伴作文中能否把筆墨集中在人物的主要經(jīng)歷上，敘述一些典型事件， 體現(xiàn)人物的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。(3)小組同學(xué)對同伴作文的事件選擇是否真實準(zhǔn)確， 是否具體表現(xiàn)人物的言行進(jìn)行點(diǎn)評。(4)小組同學(xué)對同伴作文中的人物是否體現(xiàn)出人物的閃光點(diǎn)對我的影響進(jìn)行點(diǎn)評。(5)小組同學(xué)針對同伴作文中存在的問題提出修改建議。(6)根據(jù)作文修改小支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互評、自評量表寫作內(nèi)容評價等級1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點(diǎn)。2.能運(yùn)用多

49、種人物描寫方法，突出人物特點(diǎn)。3.能選擇真實具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。 4.能寫出人物的閃光點(diǎn)對我的影響。A1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。2.能運(yùn)用描寫方法寫人物。3.能在真實具體事件中寫人物。 4.能表現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)。B1.人物性格特點(diǎn)模糊。2.對人物的描寫不足。3.敘事不夠真實具體。 4.所寫人物的閃光點(diǎn)不清晰C小組討論具體方法要求21對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如： 如何通過人物具體的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想 感情、性格特點(diǎn)朗讀自己的作文，詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對組員的要求作者在朗讀時需仔細(xì)傾聽針對作者提出的問題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為寫

50、得精彩的部分，并說說理由作文修改小支架評價標(biāo)準(zhǔn) A步驟關(guān)注要素1. 能立體、鮮明地突出人物的 個性特點(diǎn)。2. 能運(yùn)用多種人物描寫方法， 突出人物特點(diǎn)。3. 能選擇真實具體事件，展現(xiàn) 人物的精神世界。4.能寫出人物的閃光點(diǎn)對我的 影響。刪1.是否能立體、鮮明地突出人物的個 性特點(diǎn)?如果不鮮明，請重新構(gòu)思。 2.是否選擇真實具體事，展現(xiàn)人物的 精神世界？如果有不能突出主人公特 點(diǎn)的事例，應(yīng)刪去。添3.為了突出主人公特點(diǎn)，能否再增加 別的事例，如果需要，應(yīng)添加 4.在事件描寫中，是否有典型的語 言、動作、心理、神態(tài)等描寫突出人 物特點(diǎn)。能否再增加別的細(xì)節(jié)描寫， 突出主人公特點(diǎn)，如果需要，應(yīng)添加。 5

51、.有沒有寫出主人公人物的閃光點(diǎn)對 我的影響，如果需要，應(yīng)添加。2.時間要求： 20 分鐘3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合作文評價量表：寫作內(nèi)容評價等級4.能立體、鮮明地突出人物的個性特點(diǎn)。5.能運(yùn)用多種人物描寫方法，突出人物特點(diǎn)。6.能選擇真實具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。 4.能寫出人物的閃光點(diǎn)對我的影響。A4.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c(diǎn)。5.能運(yùn)用描寫方法寫人物。6.能在真實具體事件中寫人物。 4.能表現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)。B4.人物性格特點(diǎn)模糊。5.對人物的描寫不足。6.敘事不夠真實具體。 4.所寫人物的閃光點(diǎn)不清晰C4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)， 他山之石可以攻玉，在作

52、小組合 作修改評析他人作文的方式， 既能讓學(xué)生得到充分的分享交流， 學(xué)生感知作品中的優(yōu)缺點(diǎn)， 給自己帶來一些感觸， 還能檢測學(xué)生對寫人物傳記的注意事項的了解程度。同時也允許學(xué)生 有個性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。22第十課時 言而有信，實乃立身之本作業(yè) 11.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 繪制關(guān)于“誠信”的手抄報以六人小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、資料等， 分別搜集有關(guān)“信”的名言警句、成語典故、 名人軼事及其他經(jīng)典論述， 討論“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上， 組員合作制作一期手抄報。建議：(1) 小組分工建議： 搜集資料 2 人、版面設(shè)計 1 人、繪圖 2 人、文字

53、編輯 1 人等；(2) 根據(jù)搜集的資料繪制手抄報，確定紙張、版面、繪圖、文字等具體要素。(3) 將優(yōu)秀小組作品張貼在班級宣傳欄，電子稿件放到班級博客、論壇等實現(xiàn)共享。 2.時間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。 3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高手抄報主題鮮明，能突出“誠信”主題內(nèi)容豐富多彩，版塊分工合理版面設(shè)計精美，繪圖創(chuàng)意十足總體評價結(jié)果： 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 通過搜集資料的形式， 了解古代先哲對“信”這一道德規(guī)范的精彩 論述， 理解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵；而繪制手抄報的形式，則鍛煉了學(xué)生的動手能力、分工合作 完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；

54、實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。作業(yè) 21.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè)) 制作關(guān)于“誠信”的短視頻訪問你身邊的人， 如父母、老師、同學(xué)等； 也可以幾人一組進(jìn)行街頭采訪， 聽聽他們對 誠信的不同理解。使用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備錄影， 并進(jìn)行精心剪輯， 制作成短視頻，在班級 的實踐成果匯報課上播出。建議：(1) 拍攝前，圍繞本次活動主題，小組討論并撰寫好腳本和文案。(2) 拍攝的時候要注意作品主體突出，主次分明，聲音清晰，畫面簡潔明快。(3) 使用軟件進(jìn)行剪輯處理時，需精選素材，突出重點(diǎn)， 可以適當(dāng)?shù)靥砑幼帜?，時間控制在 3 分鐘以內(nèi)。2.時間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

55、。23評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高采訪問題設(shè)計合理， 內(nèi)容豐富多彩剪輯精美，短視頻有創(chuàng)意總體評價結(jié)果： 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 通過采訪的形式，聽聽他人“誠信”的故事，問問他人對“誠信” 的看法，從身邊的人身上學(xué)習(xí)“誠信”的品質(zhì)，從而受到熏陶， 在生活中踐行誠信。而進(jìn)行 采訪、剪輯短視頻的形式， 則鍛煉了學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力、動手能力等。作業(yè) 31.作業(yè)內(nèi)容： (課后作業(yè))舉辦關(guān)于“誠信”的演講比賽圍繞“誠信”這一話題， 每人撰寫一篇演講稿， 并在小組內(nèi)試講。各小組推薦一篇寫得 最精彩的演講稿和一位演講出色的同學(xué)參加班級舉辦的 “誠信的力量”演講比賽。建議：

56、(1) 寫演講稿時，要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用前面活動搜集到的資料；(2) 小組同學(xué)合作， 共同修改演講稿；(3)演講同學(xué)在組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，熟悉演講稿，注意演講的語言、手勢、表情等要素。 2.時間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。 3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格小組分工明確，完成任務(wù)效率高演講稿觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出， 思路清晰音量適中，吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確演講聲情并茂，有感染力總體評價結(jié)果： 4. 作業(yè)分析與設(shè)計意圖： 通過演講的形式，再次深刻領(lǐng)悟 “誠信”的重要，反思失信之害。 通過這項活動，學(xué)生學(xué)會了寫作演講稿， 掌握了生活中常用的一種文體；同時提高學(xué)生的演 講的水平，

57、鍛煉口語表達(dá)的能力。24六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)八年級上冊第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)(時間： 40 分鐘)一、語文積累與運(yùn)用1.默寫古詩文名句庭中有奇樹， 。 (庭中有奇樹) ，路遠(yuǎn)莫致之。 (庭中有奇樹)風(fēng)聲一何盛， 。 (劉楨贈從弟) ？松柏有本性。 (劉楨贈從弟) ，行止依林阻。 (曹植梁甫行) ，狐兔翔我宇。 (曹植梁甫行)曹操龜雖壽一詩中，用比喻的修辭手法表達(dá)詩人年老而壯志猶存的詩句是： ， ； ， 。2.閱讀語段，回答問題。新華社北京 8 月 8 日電 中共中央 國務(wù)院 8 日向第 32 屆奧林匹克運(yùn)動會中國代表團(tuán)致 賀電。 在舉世矚目的第 32 屆奧林匹克運(yùn)動會上， 全團(tuán)同志表現(xiàn)出色， 取

58、得 38 枚金牌、 32 枚 銀牌、18 枚銅牌的優(yōu)異成績， 實現(xiàn)了運(yùn)動成績和精神文明雙豐收， 為祖國和人民贏得了榮譽(yù)。 黨中央、國務(wù)院向你們表示 (_) 的祝賀和 (_) 的慰問！你們克服新冠肺炎疫情對備戰(zhàn)參賽帶來的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)，不畏艱難，科學(xué)訓(xùn)練，敢于爭先， 敢于爭第一， 圓滿完成參賽任務(wù)。在過去的 16 天里， 祖國和人民熱切關(guān)注著你們在賽場上的 良好表現(xiàn)，為我國體育健兒取得的每一個成績感到高興和自豪。你們牢記黨和人民囑托，勇 于挑戰(zhàn)，超越自我， bn發(fā)出中國力量，表現(xiàn)出高昂斗志、頑強(qiáng)作風(fēng)、精湛技能，生動詮釋 了奧林匹克精神和中華體育精神，實現(xiàn)了“使命在肩、奮斗有我”的人生誓言 (1)根據(jù)拼

59、音寫出相應(yīng)的漢字，或根據(jù)漢字寫出相應(yīng)的拼音。精湛 ( ) bn ( ) 發(fā) 詮 ( ) 釋(2)語段中有錯別字的一個詞是 ，這個詞的正確寫法是 。(3)語段中“舉世矚目” 的意思是： 。(4)在語段的括號處填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A.熱烈 親切 B.熾熱 竭誠(5)語段中畫橫線的句子是新聞的 和 部分。 3.名著導(dǎo)讀紅星照耀中國又名( )，是(_)(國籍)著名記者( ) 的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向全世界介紹和傳播 ( ) 和 ( ) 的圖書，它在英語世界獲得了轟動性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實性很強(qiáng)的報道性作品，被 譽(yù)為研究中國革命的經(jīng)典的百科全書。4.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德， 也是

60、每個人的立身之本。我校初二(8) 班開展了 “走進(jìn)傳統(tǒng) 文化，傳承信之美德”的主題實踐活動，請你參加并完成下列任務(wù)。(1) 活動一：追溯字源， 可知字義。請參考示例，解讀“信”的含義。25漢字篆體含 義休“人”加“木”，一個人靠著樹休息，意思是“休息”信(2) 活動二： 古代與“信”有關(guān)成語、故事很多，請你仿照示例，談?wù)剬Α靶拧钡睦斫狻?示例：從“曾子烹彘”的故事中，我了解到“信”是不欺與守諾。(3) 活動三： 你所在的小組準(zhǔn)備出一期手抄報， 要用到關(guān)于“誠信”的名言警句， 請你寫出 一句你搜集到的名言。(4) 活動四：李華同學(xué)以“誠信”為主題擬寫一副對聯(lián)， 他擬好了上聯(lián)， 請你幫他擬寫下聯(lián)。