中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術2.0微能力：小學五年級語文上（第六單元）慈母情深

1、 小學五年級語文上（第六單元）慈母情深義務教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第一學期教育部組織編寫 (人民教育出版 社出版)第六單元單元組織方式團自然單元 重組單元課 時 信 息序號課時名稱對應教材內容1慈母情深第 18 課2父愛之舟第 19 課3*精彩極了和糟 糕透了第 20 課4父母之愛口語交際5我想對您說習作6語文園地語文園地二、單元分析單 元 分 析課 標 要 求義務教育語文課程標準(2022 年版)中對第三學段有明確要求： “有較強的獨立識字能力。硬

2、筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。” “在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章 基本的表達方法。 ”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自 己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、 同情等感受。 ”“能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真 實。 ”“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 ”教 材 分 析縱向梳理： “體會課文感情”在統(tǒng)編教材中的層層遞進性。單元分布語文要素四年級下冊第一單元抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。五年級上冊第一單元初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。第四

3、單元結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。第六單元注意體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。五年級下冊第一單元體會課文表達的思想感情。六年級下冊第三單元體會文章是怎樣表達情感的。橫向梳理： “體會情感”在單元中的層層落實性。部編版小學語文五年級上冊第六單元圍繞人文主題“舐犢之情，流 淌在血液里的愛和溫暖”和語文要素“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊 含的感情”，編排了精讀課文慈母情深父愛之舟和略讀課文“精 彩極了”和“糟糕透了”； 根據(jù)習作要求“用恰當?shù)恼Z言表達自己 的看法和感受”， 編排了口語交際父母之愛、習作我想對你說 和語文園地。分 類內容課 時要素歸納文本示例課 文18 慈母情深2課時邊

4、 讀 邊 想 象 描 寫 的 場 景、細節(jié)，體會字里行 間蘊含的母愛。進工廠找母親的場景：抓住“不 足二百平米”“七八十個女人”“七 八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲 聾”來想象母親工作環(huán)境的狹小、嘈 雜、悶熱等。母親給錢買書的場景：抓住“我 向母親要錢”“工友責問”和“母親 掏錢”“母親立刻投入工作”等細節(jié) 來想象畫面。19 父愛之舟2課時體會一個個生活場景描 寫中蘊含的情感。住小客棧、逛廟會、為“我”湊學費、 鋪床、縫補棉被、大雨大雪天背“我” 上學等。20*“精彩極了” 和“糟糕透了”1課時抓住場景描寫中的矛盾 沖突來體會情感。母親：精彩極了父親：糟糕透了口 語 交 際父母之愛1課時用恰當

5、的語言表達自己 的看法和感受。選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。習 作我想對您說2課時寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和 感受。關注場景，把事情寫清楚。捕捉最動人的地方，表達情感。語 文 園 地交流平臺2課時通過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。第二題要求學生在體會情感的基礎上進一步了解場景描寫的作 用。詞句段運用日積月累學 情 分 析本單元的課文內容淺顯而生動有趣，主題貼近學生生活。五年級的 學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能通過預習了解課文的大致內 容,理解課文中所描寫的美好情感。但是由于學生年齡小，對一些重點 詞語和句子的深層意思理解起來有一定難度,因此教師要安排學生課前 充分

6、預習課文,還要利用多媒體，通過播放課件來創(chuàng)設情境，縮短文本 與學生已有知識經(jīng)驗之間的距離,引導學生聯(lián)系實際談感悟，幫助學生 理解課文內容。最后，教師在教學中要有意識地拔高閱讀要求,提高學生的閱讀效率。三、單元學習目標與作業(yè)目標1. 單元學習目標字詞句認識 31 個生字,讀準 1 個多音字，會寫 28 個字，會寫“連續(xù)、廣播”等 39 個詞語。背誦有關勤儉節(jié)約名句。閱讀默讀課文，能通過文章描寫的場景、細節(jié),體會其中蘊含的情感，感受父母和子 女之間的愛。理解題目和句子的含義,體會文中反復出現(xiàn)的詞語的表達效果。了解巴迪父母對同一首詩的不同評價的原因，能聯(lián)系生活實際，說出對兩種 表達愛的方式的看法。通

7、過交流，總結“體會作者表達的感情”的方法。能聯(lián)系課文,體會不同結尾的特點。想象畫面，能體會場景描寫在課文中的作用?？陬^表達能選擇恰當?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給于積極回應。書面表達能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。能寫出自己成長中新的認識和感受。給父母寫一封信，能用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。單元導學1 課時自由表達1 課時舐犢情深走進場景 深入細節(jié)4 課時2 課時思維拓展表達實踐2 課時2.單元作業(yè)目標序號單元作業(yè)目標描述學習水平1認讀、規(guī)范、美觀地書寫本單元指定字詞。知道2理解詞語、句子在語境中的意思。理解3背誦或默寫古詩和名言。知道4說明句子在文中

8、的作用。應用5閱讀文段及推薦書目，體會人物情感，學習表達方法。應用6能聯(lián)系生活實際，寫出自己的認識和感受。應用7體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的情感。理解8以“舐犢情深”為主題，在“珠聯(lián)璧合，我行我秀”活 動中收集、篩選、整理、設計活動內容，完成展演。綜合9聯(lián)系生活，給父母、朋友或為社會作出貢獻的人寫一封 信，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。綜合10學習課文后，修改習作，并與同伴交換修改。綜合說明：目標 1、3 為常規(guī)作業(yè)目標；目標 7 為單元作業(yè)目標；目標 2、4、5、6、7、9、10 為學期作業(yè)目標。3.單元教學整體構思明確語文要素 落實基礎根 據(jù) 要 求 自 由 習 作體會父母之愛，學

9、 習場景、細節(jié)描寫辨析父母之愛的不同方式遷移運用，整理習 作四、單元作業(yè)設計思路根據(jù)“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作 業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：1.作業(yè)層次本單元的作業(yè)設計從“學生實際情況”“單元教學目標”“單元作業(yè)目標” 進行綜合考慮，設計了具有自主化、生活化、多元化、趣味化的語文作業(yè)來充分 提升學生的學習積極性，使得語文作業(yè)變成學生學習的樂土，指引并幫助學生獲 得遷移、生成、鞏固、構建語文知識的基本能力，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。厚積薄發(fā) 與書同行糧草先行 做好預習一課一得改作文課前早知道快樂習作每課一積累基礎點對點閱讀與欣賞聽故事磨耳

10、朵生活化多元化作業(yè)目標單元作業(yè)設計 醍醐灌頂 歡迎來評交流與表達積累與運用自主化學生實際情況教學目標趣味化2.作業(yè)模塊單元早知道珠聯(lián)璧合 我行我秀課時輕松練快樂提能力單元作業(yè)反思單 單元錯題反思卡3.作業(yè)評價。評價堅持思想性、科學性、針對性、多樣性原則，堅持立德樹人，力求多元化評價，以鞏固知識與技能，發(fā)展學習能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng) 良好學習習慣。五、單元預習作業(yè)單元早知道作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長糧 草 先 行 做 好 預 習板塊一：“單元描述站”本單元的人文主題是( ),共有 ( ) 篇課文： ( ) 、 ( ) 、 ( ) 。這些課文有的寫了 ( ) ，有的寫了

11、( )，還有的寫了 ( ) ，展現(xiàn)了父母與孩子之間的點點滴滴，字里行間蘊含著真摯的情感，能 引起讀者的共鳴和思考。本單元的語文要素是 () ，本單元的習作要素是 ( ) 。板塊二： “課文直通車”瀏覽三篇課文，連一連，填一填。給自己計 時。 ( 一讀)1.連一連：這三篇課文的作者是誰？他們 還有什么作品？慈母情深吳冠中父愛之舟巴德 舒樂伯格 精彩極了和糟糕透了 梁曉聲2.我最有興趣繼續(xù)細讀的課文是 ，原因是 ( ) ，完成以上任務，我共花“單元早 知道”是根 據(jù)課程目 標基于單 元目標整 合下的，結 合單元“課 文內容”， 為學生設 計的單元 整體教學 前的自主 學習提綱。 從三個板 塊引導學

12、 生對單元 內容進行 整體感知。 “糧草先 行 做好預 習”設計了 “單元描述站”“課評價主體：學生團教師評價方式：自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 30分鐘( ) 分鐘。3.默讀三篇課文，想一想，填一填，展示自 我。 (二讀)慈母情深這篇課文講述“我”的母親在( ) 情況下， ( ) 地給“我”買 ( )的事，體現(xiàn)了 ( ) 。父愛之舟是一篇 ( ) ，課文以( ) 呈現(xiàn)往事，描寫了作者和( ) 在一起的一個個 ( ) ，表現(xiàn)了( ) ，字里行間包含著作者對 ( ) 精彩極了和糟糕透了讓我知道了( ) 。4.再讀課文，查一查，寫一寫，寫下自己的 發(fā)現(xiàn)和感受。 (三讀、四讀)

13、板塊三： “方法我會用”1.遇到生字時：圈出來，查查字典，寫上拼音，我認為這一單元比較難寫的字是 ( ) 。2.遇到不理解的詞語時：畫出來，并用各種 辦法解決，把意思寫在書上。我已經(jīng)弄懂的詞語有 ( ) ；我想與大家討論的詞語有 ( ) 。3.在書上畫出人物細節(jié)描寫的句子，在旁邊做批注，我共寫了 ( ) 處。4.大聲朗讀課文，直到把課文讀正確、讀流利、讀通順。 (五讀)文直通車” “方法我 會用”三大 板塊，老師 引領學生 帶著不同 的目標“五 讀”課文， 從單元主 題、課文內 容和基礎 知識等方 面使學生 學習單元 的知識點 和能力訓 練點，為后 面學習做 好鋪墊。珠 聯(lián) 璧 合 我 行 我

14、 秀我來唱： ( )我來講： ( )我來誦： ( )我創(chuàng)作： ( ) 在“珠聯(lián)璧合 我行我秀”活動中， 我們小組選擇的任務是 ( ) ， 我們小組是這樣設計 ( ) 。圍 繞 單 元 主題，小組 討 論 制 定 活動計劃， 每 天 一 組 利 用課 后 服 務 向 大 家展示，單 元 學 完 后進行總評。評價主體：學生團教師評價方式：自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團5分鐘厚 積 薄 發(fā) 與 書 同 行作品名稱我的媽媽 是精靈體裁：童話作者:陳丹燕主要人物故事簡介我的讀書計劃根 據(jù) 單 元 主 題 為 學 生 推 薦 此 書。為督促 學 生 有 計 劃 有 目 標 的 完

15、成 讀 書任務，設 計此表，學 生憑借“單 元早知道” 作為支撐， 明 了 預 習 要做什么， 要怎樣做； 也 便 于 老 師 掌 握 學 情，把握學 習需求。評價主體：學生團教師評價方式：自 我 評 價 團生 生 互 評 團教 師 評 價 團5分鐘六、課時作業(yè)作業(yè) 層次作文內容作業(yè)分析與設 計意圖評價設計時 長快 樂 習 作孩子們，請寫完后多讀幾遍，認真修改，然后謄抄在作文紙上。學 生 讀 完 習作 內容 后，靜心思考 三 、 五分鐘 后 ，立即動 筆，寫時不回 看，能寫多少 寫多少。在寫 的過程中，老 師把學生 習 作 中出現(xiàn) 的 問題列到“學 生 習作 問題 表”，并依次 進行修改，謄

16、抄在作業(yè)單 上。習作指導 放在第一課 時，避免了習 作前的過度 指 導束縛學 生的靈性。評價主 體：學生團 教師評 價 方 式：自我評價 團生生互評 團教師評價 團要 出 的 和 言 信 正價 ： 寫 己 法 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),受) 語 EQ * jc3 * hps23 oal(sup 4(；),當) 書 式 ；評 求 自 想 感 恰 格 確25分鐘課題18 慈母情深19 父愛之舟預習單作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長課 前 早 知 道學 學 字 詞 掃 障 礙瞧 ！這幾個字我寫得多漂亮！“ 課 前 早知道”是 把 18-19 兩

17、篇 課 文 整 合 在 一 起 的 預 習 單，整合有 助 于 節(jié) 約 時間，減少 無用功，同 時 根 據(jù) 課 文 的 題 材 和 內 容 來 設 計 預 習 單 的 內 容 和側重點， 關 注 學 生 的差異，豐 富 預 習 作 業(yè)內容。自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 15分鐘我最想提醒大家的是這幾個字的讀音( ) ，我打算帶著大家讀一讀。我最想帶大家寫一寫的字是 ( ) ，我會提醒大家注意的是 ( ) 。讀 讀 課 文 解 內 容1.熟讀課文，我可以把課文讀得更好 呦！2.將文中有關的句子摘錄下來。(1) “我”的家境十分貧寒，

18、慈母 情深 中的句子有：_ _ _ _ _ _父愛之舟 中的句子有：_ _ _ _ (2) 對“母親”外貌描寫的句子主要是： _ _ 對“父親”外貌描寫的句子是：_ _ _ (3) “我”對“母親”的深厚感情體現(xiàn) 在：_ _“我”對“父親”的深厚感情體現(xiàn)在： _ _ _“ 帶 著 問 題進課堂” 鼓 勵 學 生 在 預 習 過 程 中 積 極 思考，提出 問題，并思 考 如何 解 決問題，重 在 培 養(yǎng) 學 生 的 問 題 意 識 和 解 決 問 題 的 能力。帶 著 問 題 進 課 堂1.在預習中，我遇到這樣幾個難題， 我想通過_方式解 決。_ _ _ _ _小組梳理有價值的問題：作業(yè) 層次

19、作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 點 對 點一、初讀課文，根據(jù)拼音寫詞語。我在低矮得使人 y y ( ) 的廠房里，找到了彎曲著 j bi( )正在 mng l( )的母親。正是 k sh ( )炎夏，那兒 zo shng ( ) 震耳欲聾，看到這情景，我鼻子一 sun ( ) ，跑了出去。二、基礎訓練，選擇填空。u jn 噪 燥 躁1.老爺爺用龜 ( ) 裂的雙手把小烏龜( ) 放回水里。2.這里不但炎熱干 ( ) ，而且 ( )聲隆隆，讓人感到十分煩 ( ) 。三、我會正確選擇。 1.下列字形和加點字的讀音，有誤的一組是 ( ) 。A. 客棧 (zhn) 蠶繭 (jin)

20、席子B.踩高蹺 (qio) 偏僻 (p) 陪伴 C.紙屑 (xi) 繳費 (jio) 枕頭D.兼職 (qin) 嘲笑 (cho) 鐵釘 2.給句子中的“冤枉”選擇正確的解釋。冤枉： 受到不公平的待遇。 使無罪者有罪：沒有事實依據(jù)，給別人加上罪名。 不本 次 作 業(yè) 是 根 據(jù) 兩 篇 精 讀 課 文 整 合 教 學 后 設 計 的 作 業(yè) ， 分 為 “ 基 礎 點 對點”“快 樂提能力” “ 課 內 展 示 課后評 價”三個板 塊?！盎A 點對點”是 必做題，針 對 兩 課 重 點 生 字 詞 的字音、書 寫、新詞理 解 運 用 等來設計的；自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.

21、積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 10分鐘值得：吃虧。(1) 他平時節(jié)省到極點， 自己是一分冤枉 錢也不肯花。 ( )(2) 我們不能冤枉一個好人，也不能放過 一個壞人。 ( )(3) 把球踢進自家球門不是馬曉海的本意， 受到大家指責，他覺得自己很冤枉。 ( )“ 快 樂 提 能力”是提 升 性 選 做 題，鞏固兩 篇 課 文 中 的 字 詞 句 段 的 理 解 運用；“課 內展示 課 后評價”是 第 一 小 組 利 用延 遲 服 務 的 課 后 十 分 鐘 進 行 活 動 展示，每天 一組展演， 單 元 結 束 后 進 行 總 結評價。基 礎 點 對 點 重 在 鞏 固 夯 實 字

22、 詞 基 礎，培養(yǎng)良 好 的 書 寫 習慣。從字 音、字形、字 義 等 方快 樂 提 能 力一、句子天地:仔細品讀下列句子，體會其中蘊 含的感情。 (2 選 1)1.背直起來了，我的母親。轉過身來了，我 的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我，我的母親的眼睛這段話運用了_的修辭手法，對母 親的_、_進行描寫，塑造了一個 辛苦、疲憊的母親形象。“我的母親”出現(xiàn)了幾次，是為了強調“我” 的_，“我”從沒想到母親_ _。2雖然不可能花錢買玩意兒，但父親很理 解我那戀戀不舍的心思，回家后他用幾片玻璃和 彩色的紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯 一的也是最珍貴的玩具了。父親給“我”糊

23、萬花筒這一細節(jié)，表現(xiàn)了( ) 。用句中的關聯(lián)詞語造句：_ _15分鐘二、文中細節(jié)描寫處令人非常感動，讓你想起了 誰？請你也來仿照寫一寫吧。_ _ _ _ _面 鞏 固 了 課 上 所 學 生字新詞， 加 深 了 對 課 文 的 理 解。提升性 選做題，重 點 句 子 的 理解運用、 遷 移 類 小 練 筆 的 設 計，目的在 于 提 高 學 生 閱 讀 理 解 能 力 和 語 言 表 達 能力；同時 引 導 學 生 發(fā) 現(xiàn) 學習 伙 伴 身 上 的優(yōu)點，學 會 彼 此 欣 賞。課 內 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們

24、會合作大膽有自信5分鐘作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長快 樂 提 能 力一、讀選文，完成練習?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足 二百平米的廠房四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉 機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙 碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人 的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不 能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散 發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。1.這個場景運用的是_ 描寫。2.有同學認為這段場景描寫對于表現(xiàn)慈母 情深沒有好處，可以刪除。你怎么認為？請簡單 寫出你的想法。 _ _ _ _ _ _。3.推薦指導。場景描寫的作用一般有：渲染

25、氣氛，烘托事 物。有的場景描寫刻意渲染氛圍，或喜悅、恬靜， 或悲慟、緊張，讓人物在一定環(huán)境中真實地展開 活動。明示、暗點主題。有的場景描寫著意突出 主題，或明示、或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的傾向在具體的場景描寫中自本 次 作 業(yè) 分 為 “ 快 樂 提 能力”“一 課 一 得 改 作文”“每 課一積累” 三大板塊?！?快 樂 提能力”是 課 內 閱 讀 理 解 和 綜 合實踐題， 再 次 鞏 固 這 兩 篇 課 文 中 的 場 景描寫，為 下 面 的 修 改 單 元 作 做了鋪墊。 通 過 對 兩 篇 精 讀 課 文的學習， 靈 活 地 運 用聽、說、讀 、 寫 等自我評價：

26、1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 評價要求： 細 節(jié) 描寫生動 形 象 場景描寫 生動教師評價：伙伴評價：8分鐘然流露出來。二、陽光小學五年級的同學們正在開展關于“父 母之愛”的綜合實踐活動，請你也來參加吧!1.下面是一些同學搜集的表現(xiàn)“父母愛子” 的句子，不恰當?shù)囊豁検? )A.昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。B.父善教子者，教于孩提。C.愛其子，擇師而教之。D.老吾老， 以及人之老:幼吾幼， 以及人之 幼。2.有的同學想在板報上寫幾句關于父愛的 優(yōu)美句子，請你來幫他補充完整。父愛是一座山峰，讓你的身心承受風雨也能 沉著堅定。父愛是一片大海，讓你的_ _ _。父愛是_，

27、讓你的_ _?；?本 技 能 感 受 語 言 文 字 的 魅 力 和 寫 作 技能，進一 步 培 養(yǎng) 學 生 的 語 文 素養(yǎng)，發(fā)展 學 生 的 個 性?！?一 課 一得”是學 生 運 用從 18 課中學 習 到 的 描 寫 人 物 的 方 法 自 學 19 課的細 節(jié)描寫，這 是 能 力 的 又 一 次 提 升，又是在 習 作 修 改 中 進 行 的 二 次 鞏 固 應用，可謂 是“一箭雙 雕”“一課 多效”，更一 課 一 得 改 作 文一 課 一 得文本舉例我的感受15分鐘母親、父 親 的 外 貌 、 神態(tài)、動作 描寫：場 景 描 寫： 我會這樣修改我的習作：好 地 提 高 了 課 堂 的

28、 利用率。 “ 每 課 一 積累”既是 對 本 課 的 總 結 和 升 華，又補充 了 課 外 積 累 ， 養(yǎng) 成 “ 處 處 留 心皆學問” 的習慣。每 課 一 積 累世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。 高爾基作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長快 樂 提 能 力一、課外閱讀與欣賞父親的小紙條袁可涵整理書房時，無意中翻到我曾經(jīng)最喜愛的一 本書，時隔多年，書頁有些許泛黃，但保存還算 完好。翻開扉頁時,一張小紙片從書里滑落下來， 我心頭一震，思緒也隨之飄散開。初二時的分班考試前，班里的氣氛異常凝重，同學們都鉚足了勁地復習。我當然也不甘落 后，每天除了吃飯和休息，其他時間都在做題。

29、 考完我覺得信心滿滿，勝券在握，可是成績出來 后，我卻驚呆了，全班 55 人，我排在第 46 名， 處于被分出去的 10 個人之中。握著成績單，我 感覺整個世界都崩塌了。很快，老師開始安排放假事宜了。望著臺上 老師一張一合的嘴唇，我的耳朵嗡嗡作響，一個 字都聽不進去。從下學期開始，我將不再屬于這 個班級了, 我的心里充滿了不舍和沮喪。拖著沉重的腳步，我慢慢地走出校門，門口 早已被來接孩子的家長擠滿。我下意識地朝父親 常站的地方望了望，那天他并沒有來。冬天的黃 昏里寒風刺骨，我卻一點也不想加快腳步,平日 十五分鐘的路程，我整整走了半個多小時。忐忑不安地進了家門，家里的燈亮著，但父 母并不在客廳。

30、我的內心暗自竊喜，做賊似的摸 進臥室，迅速將成績單藏了起來，偷偷抹去眼角的余淚，對著鏡子努力調整情緒。我告訴自己不本 次 作 業(yè) 設 置 了“快樂提 能 力 ” 和 “ 課 內 展 示 課后評 價”兩個板 塊?！翱鞓?提能力”設 計 了 課 外 閱 讀 與 欣 賞 和 綜 合 實踐，綜合 實 踐 設 計 四個題目， 第 四 小 題 是選做題?！?快 樂提能力” 中 的 課 外 閱 讀 是 小 學 語 文 的一 項 重 要自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她)

31、 的 作業(yè)：教師評價：15分鐘能讓勞累了一天的父母為我的不爭氣傷心。再次 走回客廳時，我發(fā)現(xiàn)，桌上的晚餐早已準備好了， 唯一與往日不同的是， 我的碗下壓著一張疊好 的小紙條。我好奇地打開，幾行用鋼筆寫的字映 入眼簾:“兒子，分班考試的成績公布前，班主 任就已經(jīng)和我聯(lián)系過了，你的成績我也已經(jīng)知 曉,我知道你的情緒肯定很低落，不知道該如何 面對我們，但我要告訴你的是，如果事事都如你 意，那還要努力干什么讀到這里，我泣不成聲。沒想到，對我一向 粗暴、苛責的父親竟有一顆如此細膩的心。從那 以后，我知道，在人生的路上，我一直都不是一 個人。與其他的情感比起來,父親的愛是那么沉默 而僵硬。但于我而言,這張

32、小小的紙條卻有著特 別的意義，只是輕輕地摩挲，就能感覺到無比的 暖意。我輕輕地把它的邊角撫平,仔細地夾在書 頁里，好好地珍藏起來。1.聯(lián)系上下文，我知道“勝券在握的意思 是_2.用“. ”畫出文中“我”回到家時的細 節(jié)描寫的句子,這一描寫寫出了“我”_3.對文中畫“_”的句子理解最恰當?shù)囊?項是( )A.父親和“我”一起走人生的路。B在人生的路上，,父親一直關注著“我” ， 鼓勵著“我”，開導著“我”，幫助“我”成長。C.人生的路是漫長的，沒有父親的幫助是不考查內容， 是 學 生 思 維 向 課 外 的延伸，目 的 是 考 查 學 生 讀 書 的習慣、語 言的積累、 創(chuàng) 新 的 品 質、學以致

33、 用的能力； 同 時 語 文 是 培 養(yǎng) “人”的一 門學科，而 “ 綜 合 性 訓 練 ” 的 設 置 正 是 圍 繞 這 一 目 標 而 設 立的。學生 通 過 這 一 主 題 實 踐 活 動 從 內 心 深 處 感 受 到 父 母 的不易，升 華出敬意，此 外 綜 合行的。4.“我”為什么要把這張小小的紙條珍藏起 來?從這一細節(jié)你能體會到什么? _二、綜合訓練。但丁曾說:“世界上有一種最偉大的聲音，那 便是母親的呼喚?！贝_實，母愛是世界上最無私、 最珍貴的感情。你們班打算開展“獻給母親的歌” 主題實踐活動，請你參與并完成任務。1.語文課代表是本次活動的主持人，請你代 她寫一段開場白。 _

34、2.請默寫一句贊頌母愛的古詩名句。 _3.歷史上偉大的母親有許多，請你向大家推 薦一位。我推薦_，理由是：_4.請你設計“獻給母親的歌”主題實踐活動 策劃方案。 (選做題) _實 踐 從 學 生 的 生 活 實際出發(fā)， 促 使 學 生 靈 活 調 用 已 有 的 生 活 經(jīng) 驗 和 知識儲備， 通 過 不 同 的方式、選 擇 不 同 的 方法，創(chuàng)造 性 地 解 決 面 臨 的 問 題。“ 課 內展示 課 后評價”是 第 二 小 組 活動展演。 在 此 過 程 中，讓學生 不 斷 品 嘗 創(chuàng) 新 的 樂 趣 和 成 功 的喜悅，創(chuàng) 造 潛 能 得 到 最 大 限 度發(fā)展。課 內 展 示 課 后

35、評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信5分鐘作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長快 樂 體 驗一、我喜歡做 ( ) 小題。1.學習了 18、19 兩課后，這幾段內容讓我 很感動，我想讀給爸爸媽媽聽。2.我想給爸爸 (媽媽) 唱一首歌。 3.我特別想給媽媽 (爸爸、爺爺、奶奶) 做一件事 ( ) ，表達我對他們的愛！ (說到不如做到，看我的！)“快樂體 驗”是選做 題 ， 從 朗 讀、歌唱、 為 家 人 做 一 件 事 情 這 三 個 方 面選擇?！?一 課 一 得改作文” 重 點 引 導 學 生 掌 握 多

36、 種 開 頭 和 結 尾 的 方法，進而 修 改 完 善 習作。所謂 “ 文 章 不 厭百回改， 反 復 推 敲 佳句來” ， 引 導 學 生 戒驕戒躁， 精 心 錘 煉自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：5分鐘一 課 一 得 改 作 文開頭：回憶式引入主題：開門見山式：設置疑問式：文本舉例：父愛之舟慈母情深羚羊木雕15分鐘結尾：抒情式結尾：評價式結尾：照應式結尾：文本舉例：珍珠鳥狼牙山五壯士頤和園、白鷺教師評價：我會這樣修改我的習作：自 己

37、的 習 作?！?頭 腦 風 暴”使學生 在 完 成 作 業(yè) 中 獲 得 成 功 的 體 驗，提升學 生 的 觀 察 能力、閱讀 能力、動手 能 力 和 創(chuàng) 新能力。頭 腦 風 暴如果你是導演，要把父愛之舟拍成一部 電影，你會拍什么，怎么拍？我想拍的場景是:我打算突出這樣的細節(jié):其它需要補充的: (音樂、燈光、服裝等)10分鐘每 課 一 積 累父親，應該是一個氣度寬大的朋友。 狄更斯我為同伴量身定制作業(yè)層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 點 對 點_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _“ 我 為 同 伴 量 身定制”引 導 學 生 從 “ 基 礎 點 對點”“快 樂

38、提能力” “ 每 課 一 積累”三個 板 塊 為 學 習 同 伴 設 計作業(yè)，體 現(xiàn) 了 學 生 的智慧，給 伙 伴 設 計 作業(yè)，有利 于 幫 助 學 生 消 化 課 堂 所 學 知 識點，及時 復 習 記 憶 點，強化學伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：教師評價：10分鐘快 樂 提 能 力_ _ _ _ _ _ _10分鐘每 課 一 積 累我給大家推薦的名言是： _生 的 基 本 技 能 和 技 巧，提高了 學 生 的 創(chuàng) 造性思維。 “ 課 內 展 示 課后評 價”是“珠 聯(lián)璧合 我 行我秀”第 三 小 組 的 單 元 活 動

39、課 堂 展 演 后的評價。5分鐘課 內 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信口語交際：父母之愛 (預習)課 前 早 知 道帶 著 問 題 進 課 堂閱讀口語交際的材料，完成下列內容學 生 根 據(jù) 自 己 的 想 法 和 感 受 搜集材料， 此 過 程 是 學 生 明 晰 自 己 想 法 并 形 成 觀 點的過程， 后 根 據(jù) 觀 點 選 擇 恰 當?shù)牟牧希?為 口 語 交際做準備。10分鐘課題父母之愛你怎樣看 待這幾位 父母的做 法：生活中類 似的情 況：自己的經(jīng)歷：身邊的人和事：電視、書籍中 看到、聽到

40、的：作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長基 礎 點 對 點一、我想說，我會說。通過今天的口語交際學習，我明白了：不同 父母有不同表達愛的方式，遇到意見不統(tǒng)一的時 候，我們要學會溝通，站在父母的角度去思考， 我要把自己的想法說給爸爸媽媽聽！二、感恩不待時，問卷調查。我們親愛的父母總是將最寶貴的留給我們， 那我們有沒有騰出一個空間給我們的父母呢？_。 1.你知道父母的生日嗎？_ 2.你知道父母的健康狀況嗎？_ 3.你知道父母喜歡的日常消遣活動是什么嗎？_4.你知道父母的體重、身高嗎？_ 5.你知道父母最喜歡的東西是什么嗎？_ 6.你知道父母對你的希望是什么嗎？_一、課文為什么以“父

41、愛之舟”為題?下列說法 正確的是( )A.“父愛之舟”是全文的線索，在文中反復出 現(xiàn)，串聯(lián)起全文內容。B.“父愛之舟”實指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，化抽象為具體?！?基 礎點對點” 設計了“我 想說，我會 說”和“問 卷調查”兩 個 項 目 ， “ 快 樂 提 能力”的內 容 設 計 為 “ 一 課 一 得改作文” 做了鋪墊， “三改”重 點 結 合 教 學內容，引 導 學 生 修 改 作 文 題 目。語 言 是 思 維 的 外殼，小學 生 都 有 表自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正

42、 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：8分鐘快 樂 提 能 力C.形象地揭示了父愛對“我”早期成長的作用， 既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長。達的意愿， 因 此 要 抓 住 這 個 特 點，引導學 生 將 思 維 過 程 語 言 化。結合單 元 主 題 和 課 堂 教 學 內 容 設 計 了 把 心 里 的 想 法 “說”給爸 媽 聽 的 家 庭作業(yè)，通 過“說”讓 作 業(yè) 多 樣 化。借此不 僅 讓 學 生 再 一 次 鞏 固 了 新 知 識，也給家 長 提 供 了 絕 好 的 親 子機會，讓 家 長 明 確 了 解 孩 子 心 里 最 真 實的想法。教師評價：15分

43、鐘一 課 一 得 改 作 文古人云：題者，額也； 目者，眼也。意思說，文 章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。一課一得文本舉例我的感受以人 物等 的名 稱命 題 父 愛 之 舟 小英雄雨來 桂花雨以“人”做文章的題目，這個人的地位與名氣可見一斑； 以物為題目的文章，主要以事物為線索，寄托情感，化抽象為具體。以場 景為 題 目。 難 忘 的 潑 水 節(jié)金色的草 地可以看出場景的設定，具有特定的含義，一般來說，事件的發(fā)生都在設定的場景下。引用 歌 名、 詩句 作為 題目話題“感恩”， 擬題為：感恩的 心歌曲感 恩的心；“母 愛” ，擬題為： 天 亦 有 情 詩歌采桑子重 陽；引用歌名、詩句

44、作為題目，能使題目集中而又含蓄的概括文章的主旨，新鮮、生動、活潑，具有誘人的魅力，引起讀者共鳴?！罢?、拼” 文章 里代 表性 的詞 語不懂就要問 一 只 窩 囊 的 大老虎精 彩極了和糟 糕透了就是從文章里摘出可以概括、或者是有代表性的詞語來充當題目，也可以拼，就是把摘出來的詞語再重新拼湊起來。我會這樣修改我的作文題目：作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長厚 積 薄 發(fā) 與 書 同 行悅讀拓展我的媽媽是精靈一、單項選擇題。1.陳淼淼的媽媽的影子是( )顏色。A.紅色 B.白色 C.藍色 D.黃色.2.媽媽要喝( )的血來維持人形。A.青蛙 B.蜘蛛 C.兔子 D.刺猬3. 陳

45、淼淼的爸爸是( )醫(yī)生。A.眼科 B.外科 C.骨科 D.婦產科 4. 媽媽飄飄搖搖的兩腳變成了( ) 色。A.黃 B.紅 C.藍 D.綠5費苦艾是一名( )。A.醫(yī)生 B.老師 C.攝影者 D.軍人二、判斷題， 對的打“ ”，錯的“x”。1.我的媽媽是精靈一書中，李雨辰是主角。 ( )2.陳淼淼的媽媽會吃人。 ( )3. 精靈的影子不像人的那么黑，而是有點發(fā)藍 。 ( )4.媽媽接觸了酒精就會變成綠色。 ( )5. 陳淼淼的媽媽最后在教堂離開。 ( )三、我的媽媽是精靈這本書中，你最喜歡誰？ 為什么？最打動你的地方是什么？請摘錄下來。 (選做題)_“ 悅 讀拓展”是 對 學 生 課 外 閱

46、讀 的 檢 測 和 督 促，設計了 單選題、判 斷題、內容 摘 錄 和 創(chuàng) 設 內 容 思 維導圖。學 生 自 由 選 擇 喜 歡 的 題 目 來 完 成；“課內 展示 課后 評價”是第 四 組 活 動 展示。能 力 不同，閱讀 層 次 和 感 受也不同。 追 求 作 業(yè)的 有 效 性自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：25分鐘_ _四、瞧，這是我為我的媽媽是精靈這本書的 內容設計的思維導圖，趕快來圍觀吧！你也可以 獨立創(chuàng)作呦！ (選做題，可以

47、自己繪制，也可以在已有的圖案上填寫。)必 須 充 分 發(fā) 揮 學 生 主 體 的 積 極性、主動 性 和 創(chuàng) 造 性。因為面 對 的 是 一 個 個 基 礎 不同、能力 不同、習慣 不同、興趣 不 同 的 個 體，所以作 業(yè) 的 布 置 一 定 要 面 向全體，要 關 注 學 生 的差異，有 彈 性 地 為 每 一 個 學 生 的 發(fā) 展 提 供 合 適 的 學習 方 式。學生根 據(jù) 自 己 的 興趣、能力 和 實 際 情 況 選 擇 作 業(yè)。教師評價：課 內 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信5分鐘作

48、業(yè) 層次作為內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長快 樂 提 能 力縷一、我能用楷書把下面的國學名言補充完整，再 根據(jù)語境選擇恰當?shù)拿蕴羁铡?(填序號)_A. ，戒奢以儉。B.由儉入奢易，_。C.一粥一飯，_ ; 半絲半，_。D.克勤于邦，_。1.奶奶常用“_ ” 告誡我們要保持節(jié) 儉的習慣，否則過慣了舒適的生活，就難以適應 艱苦的日子了。2.果果遇到不愛吃的飯菜，總是吃幾口就扔掉，衣服穿了幾次就吵著要買新的。對于她的做 法，爸爸嚴厲地告訴她:“_ ”本 次 作 業(yè) 分 為 兩個板塊， “ 快 樂 提 能力”是補 充名言，在 語 境 中 運 用；“勇敢 挑戰(zhàn)”設計 了 小 古 文 閱 讀 和

49、 小 練筆，是選 做題?！?快 樂提能力” 在 鞏 固 夯 實 課 堂 所 學 內 容 的 同時，培養(yǎng) 學 生 良 好 的 書 寫習 慣 和 理 解 運用能力。 “ 勇 敢 挑戰(zhàn)”課外閱自我評價：1.在督促 下完成 2.主動完 成 3.積極高 效完成 教師評價：還可以滿意棒極了 伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：5分鐘勇 敢 挑 戰(zhàn)(勇敢挑戰(zhàn) 2 選 1)一、古文閱讀。父母之恩人初生時，饑不能自食，寒不能自衣。父母 乳哺之，懷抱之。有疾，則為延醫(yī)診治。及 年稍長 ，又使入學。其勞苦如此，為子女者， 豈可忘其恩乎?選自孝經(jīng) 注釋哺:喂食

50、。延醫(yī):請醫(yī)生。及年稍長: 等年齡大一點。及，等到。長，年齡較大。豈可:怎么能。25分鐘1. 朗讀斷句借助注釋讀小古文，下列朗讀節(jié)讀延伸，遷 移小練筆。 拓 展 了 課 外延伸，增 加 了 學 生 的積累，強 化 了 單 元 主題，培養(yǎng) 了 學 生 的 理 解 能 力 和 語 言 組 織 表 達 的 能力。教師評價：奏劃分正確的-項是( )A.父母/乳/哺之，懷/抱之。 哺之，懷/抱之。C.父母乳/哺之，懷抱/之。哺/之，懷抱/之。B.父/母乳/D.父母/乳2. 提取信息這篇小古文講述了父母為孩子 做的哪些事情?( ) (多選)A.乳哺、懷抱 B.延醫(yī)診治C.使入學 D.不忘其恩3. 理解句意

51、試著用自己的話說說文中畫線 的句子的意思。 _ _ _ _二、照樣子，寫出類似的第一次。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌 的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人 生道路中品嘗到的新滋味了。 1.這是我第一次懂得父親，_ _ _ _ _ 2.這是我第一次_ _ _ _作業(yè) 層次作業(yè)內容作業(yè)分析與 設計意圖評價設計時 長一、快樂推薦。老師想把英國喬納森 斯威夫特的這首關于 修改文章的小詩，分享給你們。修改涂掉，糾正，加字，精練，增添，刪減，寫在行間。要留心，沒了想法，撓撓頭皮，咬咬指甲。二、請你根據(jù)“過關清單”，再次修改整理習作。這 是 本 單 元 的 作 文 總 結 課，教師根 據(jù)“學

52、生習 作問題表” 形成“過關 清單”，結 合 前 三 次 修改，學生 再次修改、 整理，有能 力 的 學 生 為 活 頁 配 上插圖。小細節(jié)， 大作為。作 文 本 設 計 為活頁，老 師批閱，學 生交流、賞 讀 都 非 常 方便。學生 反復練習，反復修改，伙伴評價：作業(yè)書寫 認真干凈 ( ) 正 確 率 ( )我 想 夸 夸 他 (她) 的 作業(yè)：教師評價：30分鐘語 言 組 織 力能運用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受?！驹u價參考】1. 語言通順、能用恰當?shù)恼Z言、語氣表達自己的心 里話。2. 表達情感要真切，讓對方了解自己的想法和感 受。3. 能在檢查中主動修改，文章無明顯錯誤。過關( ) 未

53、過關( )素 材 組 織 力選擇傾訴對象，回憶或搜集傾訴內容。過關( ) 未過關( )【評價參考】關鍵 1：讀者對象“和爸爸媽媽交流”“好朋友” “為社會做出貢獻的人”。關鍵 2：寫作內容“心里話，表達愛”。大膽寫， 表真話，抒真情。關鍵 3：寫作方式“以信封或電子郵件的方式” 關鍵 4：寫作技巧“邊述邊議，場景或細節(jié)描寫”。 交流就是要寫出自己的看法，自己的觀點，自己的感 受，這看法、觀點、感受就是“議”。段 落 組 織 力書信的寫作格式及注意事項過關( ) 未過關( )反復錘煉， 把 一 張 張 會 說 話 的 紙，一張張 多 彩 的 紙 打印成稿， 裝訂成冊， 學 生 的 作 文“活”了

54、。 躍 入 學 生 眼簾的，涌 入 學 生心 間 的 不 再 是篇章，不 再 是 單 頁 的作文紙， 而 是 整 個 班 級 的 一 本作文書。 有 你 ， 有 我 ， 還 有 他，每個學 生 成 了 作 者，書的主 人，學生的 習 作 興 趣 更 加 濃 厚 了?！驹u價參考】1.書信格式：稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格， 謙虛有禮貌。正文空兩格，內容最重要。結尾另起段， 祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確， 標于右下角。2.列提綱，巧構思。 (1) 以“感恩”為主題 (2) 以 “溝通”為主題 (3) 以“訴說心聲”為主題過關()未過關()全 詳略得當，突出重點?！驹u價參考】

55、篇組 1. 題目有深意?？?2. 抓住場景、細節(jié)描寫，表達真情實感。力 3. 開頭結尾有創(chuàng)意。三、制作班級作文書 (作文活頁) 。5分鐘課 內 展 示 課 后 評 價珠聯(lián)璧合 我行我秀題 目 ： 我 來 ( 唱 、 講 、 誦 、 演 ) 節(jié)目有創(chuàng)意我們會合作大膽有自信。七、單元作業(yè)建議時間：90 分鐘聽故事磨耳朵(10 分鐘)(短文附后面)一、請仔細聽短文錄音，回答問題。1.讀完此文，你最深刻的感受是什么?請用一句古詩或俗語表達出來。2.第段中“我為什么會認為“這一覺足可以高枕無憂”？ ( ) A.因為“我”太困了。 B.因為母親用蒲扇為“我”驅趕蚊蟲。 C.因為“我”的腳邊點了一盤蚊香，不

56、遠處還有一臺開著的電風扇。 D.因為母親把蚊帳打開，我就不會被蚊蟲叮咬了。 3.母親為什么“很輕地撩開蚊帳” ，而且“壓低聲音”?4.“世界上，一切債務都可以還清，除了我們欠母親的情!”這句話的意思 是( )A.這句話的意思是，我們欠母親的情還得清。B.這句話的意思是，我們欠母親的情還不清。C.母親對我付出的太多太多了，所以我們還不清欠母親的情。 D.母親對我們的恩情重于泰山。二、仔細聽下面兩句話，讓你想到了哪些名人名言，然后寫在橫線上?！耙粋€人，只有擁有一顆寧靜淡泊的心，才能在人生的道路上走得更遠。 ”聽完這句話讓你想到了： “如果我們平時花錢大手大腳慣了，到艱難時期要控制自己就難了。 ”聽

57、完這句話讓你想到了：積累與運用 (25 分鐘)一、給劃線的字選擇正確的讀音(用標出)眷寫(tng y) 歧途(q q) 脊背(j ji)龜裂(gu jn) 耽誤(dn dng) 繳費(jio jio)二、選字組詞。急( )目 ( )噪 澡干( )碌 綠( )色燥 躁( )音祿 錄福( )洗( )忙( )三、讀句子，用四字詞語概括“我”當時的心情。1.她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。 ( )2.我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。 ( )3.那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦小! ( )4.父親送我到學校，替我鋪好床,他回家時,我偷偷哭了。 ( )四、根據(jù)句子

58、內容選擇對應的母親形象。 (可多選 )A.貧苦的母親 B.辛勞的母親 C.通情達理的母親1.母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票, 用龜裂的手指數(shù)著。 ( )2.母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人:“我挺高興他愛看書的！” ( )五、先把詞語補充完整，再選擇合適的詞語填空。失( )落( ) ( )耳( )聾 ( ) ( )并用得意( ) ( ) 一如( ) ( ) 迫不( ) ( )1.放學了，我( )地跑回家。2.伴隨著( )的轟鳴聲，瀑布從百丈懸崖飛奔而下。六、按要求完成句子練習。1. 我不明白 父親并不退讓難道世界上糟糕的詩還不夠多嗎(加上合適的標點)2.我等待父親回來。 (擴句

59、，至少擴兩處)3.姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠比不上紹興的烏篷船精致。姑爹的小漁船 仍然是那么親切，那么難忘 (用關聯(lián)詞將兩句話連成一句話)4.幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的。 (改為肯定句)閱讀與欣賞 (20 分鐘)一、試著讀讀下面的文言文，并回答問題。昔孟子少時 ，父早喪，母仉zhng氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學為喪葬， 躄b,踴痛哭之事。母曰： “此非所以居子也。 ”乃去，遂遷居市旁，孟子又 嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以居子也?！鄙崾?，近于屠，學為買賣屠 殺之事。母又曰： “是亦非所以居子矣。 ”繼而遷于學宮之旁。每月朔(shu ， 夏歷每月初一 日)望，官員

60、入文廟，行禮跪拜，揖y,拱手禮讓進退，孟子見了， 一一習記。孟母曰： “此真可以居子也。 ”遂居于此。解釋舍：住處。嬉：游戲。所以：用來。處：安頓。復：再，又。是： 這。焉：在那里。1.給短文擬一個恰當?shù)念}目。2.孟母三次帶子離開的原因是什么?3.孩子 的教 育應重視環(huán)境 的選擇 ，環(huán)境對人很重要 ， 因此有近朱則赤 的說法。說說你的理解。二、非連續(xù)性文本閱讀。材料一 父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。材料二 某學校學生與父母關系調查表調查項目知道父母 生日外出時跟 父母打招呼主動做家 務不頂撞父 母主動與父 母談心吃飯時先 給父母盛飯是25%60%10%30%5