2021年廣東省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件課內(nèi)外文言文、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作等共7份課件

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年廣東省中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)課件課內(nèi)外文言文、名著閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作等共7份課件）課件111張PPT。第三部分寫(xiě)作1中心明確，內(nèi)容具體，感情真摯。(能力層級(jí)：運(yùn)用)2結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用)3寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體充實(shí)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)4寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)5寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚。(能力層級(jí)：運(yùn)用)6語(yǔ)言通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。(能力層級(jí)：運(yùn)用)7正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(能力層級(jí)：運(yùn)用)8書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。(能力層級(jí)：運(yùn)用)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：續(xù)表續(xù)表續(xù)表從上述考綱要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可看出，中考作文的采分點(diǎn)落在作文的內(nèi)容(包括立意、

2、選材、中心)、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三大點(diǎn)上，因此復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練這三點(diǎn)，提升這三點(diǎn)的寫(xiě)作能力。一、(2010 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于 500 字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。二、(2011 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)前行是腳步的積累，成長(zhǎng)是不斷前行的過(guò)程。前行的路上，有風(fēng)景、夢(mèng)想，有期盼、關(guān)愛(ài)，有歡笑、痛苦；前行離不開(kāi)目標(biāo)、堅(jiān)持一路前行，你有過(guò)怎樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)？前行引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自擬

3、一個(gè)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500 字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。三、(2012 年廣東省卷)閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)春天的新綠、故鄉(xiāng)的圓月；“采菊東籬下”的悠閑，“天生我材必有用”的灑脫；陌路上的相視一笑，危難時(shí)的義無(wú)反顧在生活中，美隨處可見(jiàn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去感悟。最美，是美的升華。它令人刻骨銘心、靈魂震撼，令人心馳神往。你一定有心中的“最美”，關(guān)于“最美”，你一定也有感悟，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500 字的文章，文體自選，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。2010 年作文屬于命題作文。題目由兩部分組成，一是作文

4、題目(標(biāo)題)，二是寫(xiě)作要求，屬于“標(biāo)題要求”的命題形式。有導(dǎo)語(yǔ)，審題時(shí)要關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)和題目本身。題目是一個(gè)句子，主語(yǔ)是“我”，要以第一人稱來(lái)寫(xiě)。“撿到快樂(lè)的鑰匙”是寫(xiě)作的重點(diǎn)。“鑰匙”不是真實(shí)的鑰匙，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把“鑰匙”理解得豐富、靈活?！皳斓健币话闶菬o(wú)意得到的，寫(xiě)作時(shí)要體現(xiàn)自己對(duì)快樂(lè)的感悟過(guò)程。審讀試題的提示語(yǔ)和要求，必須抓住兩個(gè)要點(diǎn)：“快樂(lè)”的范圍比較寬泛，只要意義積極，連一般不被人承認(rèn)、不為人所知的“快樂(lè)”也能寫(xiě)，這就提示我們選材應(yīng)廣泛些，要體現(xiàn)個(gè)性，不僅可以寫(xiě)學(xué)習(xí)上的快樂(lè)這類題材，也可以寫(xiě)在“我”生活的小天地里發(fā)生的那些充滿童心稚趣的“快樂(lè)”，這或許更有魅力。要寫(xiě)出自己對(duì)“快樂(lè)的鑰匙”的理解

5、，要在這種心理體驗(yàn)上下工夫。這種心理體驗(yàn)的內(nèi)涵要豐富，要寫(xiě)出過(guò)程，不能簡(jiǎn)單化。寫(xiě)作時(shí)還要注意只能寫(xiě)成記敘文。2011 年作文是半命題式作文，要求擬題時(shí)包含“前行”這個(gè)詞語(yǔ)。該作文題沒(méi)給考生造成審題障礙，內(nèi)容也很好理解，選材可以分為情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)體會(huì)和社會(huì)感悟等方面。情感體驗(yàn)可以寫(xiě)心情、友情伴其前行，體現(xiàn)生活中情感助其前行的動(dòng)力之源；成長(zhǎng)體會(huì)可以寫(xiě)生活挫折，或獲得前行動(dòng)力，汲取生活經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)感悟則可以通過(guò)時(shí)事作為切入口，例如說(shuō)明環(huán)保問(wèn)題對(duì)于一個(gè)社會(huì)前行的意義。2012 年作文與 2011 年比較接近，也是半命題式作文，要求擬題時(shí)包含當(dāng)年流行語(yǔ)“最美”這個(gè)詞語(yǔ)。這令人聯(lián)想到“最美老師張麗莉”、“最

6、美司機(jī)吳斌”等。多數(shù)學(xué)生不會(huì)“跑題”，這種作文題既考查了學(xué)生的學(xué)業(yè)，又注重結(jié)合時(shí)代主題，一般比較好寫(xiě)。縱觀近三年考題，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的中考作文題目為照顧大部分學(xué)生的需要，一般不會(huì)出偏題、難題。但要避免膚淺地理解題目含義，出現(xiàn)如“從哪里前進(jìn)到哪里”、“最美的花園”之類的失誤。如果想拿高分，必須寫(xiě)出新意，或能寫(xiě)得深入。最好能把主題進(jìn)行升華，結(jié)合一些人生經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，提煉出一些人生哲理，則有望拿高分。另外，與 2010 年以前的作文題相比，2011 年和 2012 年都不限制體裁，作文要求中出現(xiàn)“文體自選”的字眼，考生可以不必?fù)?dān)心粗心大意下失掉作文分。佳作一那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙2010 年廣東一

7、考生哈哈！還真想不到，在我生活中，我一直認(rèn)為沒(méi)有的東西快樂(lè)，是不會(huì)出現(xiàn)的，是不會(huì)開(kāi)啟那一扇門(mén)，是不會(huì)向我微笑的。但是，人生就是那樣的神奇和出乎意料，它終于向我招手，向我微笑，擁抱我了。去年暑假，那是一個(gè)令人難以忘懷的假期，也是我最高興、最忘我的假期。從小到大，一直縮在遠(yuǎn)離城市的小山村的我，從來(lái)沒(méi)像其他城市里的孩子一樣，每天或每到假期都能跟自己的爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)玩，只是偶爾爸爸媽媽回來(lái)帶我們姐妹去逛一下街。我們逛街沒(méi)有像別人家那樣，手拉著手、蹦著跳著逛。我們逛街可以說(shuō)是最枯燥無(wú)味的了。所以，我對(duì)我的家庭不是很喜歡，更何況家里的“世界大戰(zhàn)”隨時(shí)會(huì)爆發(fā)，令人窒息。為此，我感到我的生活充滿陰霾，沒(méi)有歡

8、聲笑語(yǔ)。直到去年暑假，我的看法改變了。去年暑假，爸爸媽媽終于帶我們?nèi)ネ媪擞螛?lè)場(chǎng)，而且是沒(méi)有拘束，盡興地玩。早上，我們一家人高高興興地吃過(guò)早餐，換好輕裝，坐車(chē)來(lái)到了“巨大”的游樂(lè)場(chǎng)，真是“沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大蛇拉屎”。這是鄉(xiāng)下常說(shuō)的話，意思是沒(méi)看見(jiàn)過(guò)什么大場(chǎng)面，多用來(lái)形容我們鄉(xiāng)下人。當(dāng)我看到這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，在我看來(lái)是那么的“巨大”，想想以前只有在電視上看到過(guò)，那時(shí)就總會(huì)夢(mèng)想有一天自己親自來(lái)感受一下，想不到竟然實(shí)現(xiàn)了，我的心情高興起來(lái)。我們先是去坐了“海盜船”，然后去坐了“過(guò)山車(chē)”。說(shuō)到“過(guò)山車(chē)”，我忍不住要多說(shuō)幾句。哇，那“過(guò)山車(chē)”在我看來(lái)，簡(jiǎn)直就是為我們這些抑郁的人設(shè)計(jì)的，簡(jiǎn)直讓人玩瘋，盡興極了。隨著“過(guò)山

9、車(chē)”的直道緩緩出發(fā)，再到蜿蜒曲折，像蛇一樣的軌道，最后回到原點(diǎn)，心情可以說(shuō)是打翻調(diào)味瓶了，什么樣的滋味都有。開(kāi)始很平靜，再來(lái)就是驚心動(dòng)魄，最后什么都拋諸腦后，好像什么煩惱都隨風(fēng)飄散了，真是樣樣俱全。唉，快樂(lè)時(shí)光總是很短暫。晚上，回到家里，不免會(huì)想起白天的一幕幕。那一天，在我生活中，印下了一個(gè)美好的回憶，我的心情不再抑郁。我終于找到了快樂(lè)，不，應(yīng)該說(shuō)終于發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)。生活中，處處充滿了歡樂(lè)，只要用心感受，快樂(lè)如影相隨。點(diǎn)評(píng)：一直認(rèn)為自己沒(méi)有快樂(lè)，但是在一個(gè)暑假和家人去游樂(lè)場(chǎng)游玩，使終于找到了快樂(lè)，并且得到了“生活中，處處充滿了歡樂(lè)，只要用心感受，快樂(lè)如影相隨”的啟示。文章采用對(duì)比和先抑后揚(yáng)的手法，

10、寫(xiě)得波瀾起伏。敘事、寫(xiě)景、抒情、議論能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，較好地突出了文章的主旨。語(yǔ)言生動(dòng)流暢，修辭手法運(yùn)用得也較為恰當(dāng)?？紙?chǎng)作文能做到這些確實(shí)難能可貴，體現(xiàn)了該考生寫(xiě)作基本功的扎實(shí)。同時(shí)也啟示我們：只有平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練寫(xiě)作基本功，考場(chǎng)作文才能寫(xiě)得出彩。佳作二在智慧中前行2011 年廣東一考生俗話說(shuō)：書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！钡拇_如此，書(shū)能豐富我們的知識(shí)，陶冶我們的情操，能夠打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)。讀書(shū)，就像在智慧中前行。書(shū)可以豐富人們的想象力，也是人們的精神食糧。我愛(ài)讀書(shū)。我喜歡在天方夜譚中找尋想象里的仙女；我喜歡在白雪公主和七個(gè)小矮人中與美麗的公主共舞；我喜

11、歡在綠山墻的安妮中跟可愛(ài)的安妮共同嬉戲。我愛(ài)閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，與主人公保爾柯察金共同經(jīng)歷挫折與磨難，鍛煉那種堅(jiān)強(qiáng)的意志；我愛(ài)閱讀三國(guó)演義，最欣賞諸葛亮的才華與智慧，曹操的勇猛；我愛(ài)閱讀經(jīng)典名著紅樓夢(mèng)，在寶黛愛(ài)情中尋找自由主義，在葬花詞中感受黛玉的傷感，等待悲劇的到來(lái)。我喜歡閱讀格蘭特船長(zhǎng)和他的兒女，細(xì)細(xì)體驗(yàn)航海中的驚險(xiǎn)與刺激，我還喜歡在中華上下五千年中感受熠熠生輝的中國(guó)歷史書(shū)可以激發(fā)人們的潛能，提高文化修養(yǎng)和內(nèi)涵。例如一本厚厚的意林，以“一則故事，改變一生”為宗旨，充滿著“小故事大智慧、小幽默大道理、小視角大意境”。它就像一碗心靈雞湯，像一本智慧札記，里面的故事告訴了人們?cè)S多人生的意義、向

12、人們透析了生活的意味，教給人們無(wú)數(shù)哲理。我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)莊子心得和論語(yǔ)心得，雖然很遺憾沒(méi)有讀過(guò)，但是我知道，這兩本書(shū)也是告訴我們做人的準(zhǔn)則，教育我們凡事都應(yīng)該放寬心們用灑脫的文筆，書(shū)寫(xiě)下了這些充滿智慧的文字，讓我們可以隨時(shí)可以在智慧中前行！書(shū)也以給人們的生活增添樂(lè)趣，是大家業(yè)余生活的開(kāi)心果！例如，經(jīng)朋友介紹，我讀過(guò)江北第一才子其中的幾段故事，很是有趣。再還有烏龍?jiān)豪?，阿衰全集啦，這些有點(diǎn)幼稚的讀物，卻成了我生活中的一部分，想看的時(shí)候去集上，一元錢(qián)一小本，很幽默呢！我還在網(wǎng)上在線閱讀了Q 版語(yǔ)文，以及推薦閱讀的朝花偏不拾中的幾段小故事。這些青春無(wú)厘頭的風(fēng)趣幽默和搞怪的故事，讓我不禁捧腹大笑，前仰后合！

13、書(shū)給人們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界，它是人生路上的鋪路石，又是一盞指明燈，它是春天的明艷花朵，是夏天的濃濃綠蔭，是秋天的金色楓葉，是冬天的溫暖炭火。書(shū)是人們生活的重要組成部分，一本好書(shū)可以陪伴我們成長(zhǎng)。讀書(shū)，就是在智慧中前行！點(diǎn)評(píng)：本文結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰。先用兩句名言引出“讀書(shū)，就像在智慧中前行”這一文章中心。然后以書(shū)的類型為序，分別例舉了讀經(jīng)典、哲理、休閑這三類型讀物的感受。最后以比喻和排比句總結(jié)出書(shū)與智慧的關(guān)系，與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)。在分點(diǎn)敘述時(shí)，每個(gè)段落開(kāi)頭都有一個(gè)中心句，使人對(duì)文章內(nèi)容一目了然，加上在文中列舉的書(shū)名及閱讀感悟，使文章更具說(shuō)服力。佳作三最美的聲音2012 年湖北孝感中考滿分作文

14、有人說(shuō)最美的聲音是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有人說(shuō)最美的聲音是清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，最美的聲音卻是車(chē)床(一種機(jī)器)的隆隆聲。我的爸爸靠五金加工維持一家生計(jì)，他的車(chē)間與我的臥室僅一墻之隔。每天晚上，隔壁發(fā)出的機(jī)器的噪音震得墻似乎都在動(dòng)，那聲音刺耳嘈雜，讓我心煩，難以入眠。為此，我不止一次地向爸爸發(fā)牢騷，但爸爸只是笑笑，又繼續(xù)干活。直到那一晚，我才明白爸爸那一笑中包含的辛酸。那天晚飯時(shí)，爸爸和我開(kāi)玩笑，說(shuō)要把我這個(gè)不聽(tīng)話的小孩送到別人家去。我這人很容易把玩笑當(dāng)真，一聽(tīng)很不高興，撂下飯碗，陰沉著臉上樓了，留下爸爸媽媽面面相覷。爸爸本想再逗逗我，忽又閉上了嘴，去隔壁車(chē)間干活了。我早早上床，躺在床上生悶氣。

15、過(guò)了好一會(huì)兒，我的氣才漸漸消了。這時(shí)，耳邊又傳來(lái)了那熟悉的聲音，可我卻突然從中明白了什么。爸爸每天都要在車(chē)間里工作十幾個(gè)小時(shí)，不光吵鬧，還十分勞累，可他卻從未抱怨過(guò)。而我呢，不光不體諒爸爸，還要跟他慪氣，我真是不懂事。此刻，我正舒舒服服地躺在床上，他卻仍在努力工作，為了這個(gè)家，為了我，他付出了多少努力，灑下了多少汗水，這么愛(ài)我的爸爸又怎么會(huì)把我送到別人家去呢？我感到十分懊悔羞愧。聽(tīng)著從隔壁傳來(lái)的隆隆聲，這在我平時(shí)認(rèn)為是噪音的聲音，這時(shí)卻讓我感覺(jué)是世界上最美、最悅耳的聲音。爸爸不善表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，這車(chē)床聲恰恰是最美的父愛(ài)之聲！想著想著，我的淚水悄無(wú)聲息地劃過(guò)了臉頰。就在那一晚，我從車(chē)床的隆隆聲中領(lǐng)

16、悟到了父愛(ài)的真諦。父愛(ài)默默無(wú)聞而又無(wú)處不在，做子女的只有用心感悟才能明白。每晚，車(chē)床的隆隆聲都在我的耳畔回響，我不再感覺(jué)這是噪音，我不再因此而難以入眠，這聲音比媽媽輕柔的搖籃曲更動(dòng)聽(tīng)，我就在這聲音的懷抱中枕著父愛(ài)入眠。點(diǎn)評(píng)：本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇筆鋒一轉(zhuǎn)，立即點(diǎn)題，同時(shí)設(shè)置了懸念，吸引讀者。然后欲揚(yáng)先抑，把“刺耳嘈雜的機(jī)器噪音”寫(xiě)得讓人感同身受，再詳細(xì)敘寫(xiě)自己的反思?xì)v程，終于感覺(jué)到那是“世界上最美、最悅耳的聲音”，揭示了父愛(ài)情深的主題。文章善于“以小見(jiàn)大”，即從身邊的小事中去挖掘主題，去選取材料，所以有真情實(shí)感。語(yǔ)言很平實(shí)，字句中透出深深的父愛(ài)，引發(fā)讀者思考。三、命題規(guī)律從近三年廣東省中考作文題來(lái)

17、看，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1命題形式漸趨明朗，偏重半命題作文。2011 年和 2012年都是半命題作文，且要包含某個(gè)詞語(yǔ)，預(yù)計(jì) 2013 年命題作文仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。命題內(nèi)容更加關(guān)注人生體驗(yàn)，更加突出對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)思考的引領(lǐng)：或關(guān)注學(xué)生的真情實(shí)感，或關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，或關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，或關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，或關(guān)注學(xué)生的品德修養(yǎng)，或關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，或關(guān)注學(xué)生的人文思想，或關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受。2文體要求以寫(xiě)記敘文為主，但出現(xiàn)“文體自選”的字眼。以初中學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作水平來(lái)看，最好先練好記敘文，以寫(xiě)記敘文為主，個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生可嘗試議論文等文體。了解考場(chǎng)作文分類及寫(xiě)作方法一、全命題作文全命題作文是指命題者給

18、出一個(gè)既定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)給定的題目進(jìn)行寫(xiě)作。題目的唯一性，有利于在閱卷中確定評(píng)分尺度與標(biāo)準(zhǔn)，能夠有效避免考前押題，防止抄襲與宿構(gòu)。近幾年命題作文最得命題專家的青睞。就目前發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，全命題作文完全有繼續(xù)“領(lǐng)跑”的可能。這類作文限制較緊，且大都隱含在題目之中，因此要寫(xiě)好命題作文，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確審題，精心構(gòu)思。1直接型全命題作文：直接運(yùn)思，化大為小題干由“題目要求”組成，題意明確，要求所記的事、所寫(xiě)的人、所說(shuō)的理、所狀的物一目了然。在直接型全命題作文里，考生往往已經(jīng)知曉了作文的基本內(nèi)容。對(duì)于這類作文題，考生可以通過(guò)“直接運(yùn)思，化大為小”的方法進(jìn)行構(gòu)思。如 2011 年湖北省黃岡市中考作

19、文題：以“說(shuō)真話”為題寫(xiě)一篇作文。這個(gè)文題看似很大，但題目前面的導(dǎo)語(yǔ)：“在生活中，有人因說(shuō)真話受到誤會(huì)，有人因說(shuō)真話得到理解；有人因說(shuō)真話受到傷害，有人因說(shuō)真話得到尊重”給考生的寫(xiě)作思路作了點(diǎn)撥及“小化”：你可以寫(xiě)因說(shuō)真話受到誤會(huì)的經(jīng)歷或思考；你可以寫(xiě)因說(shuō)真話得到理解的經(jīng)歷或思考；你可以寫(xiě)因說(shuō)真話受到傷害的經(jīng)歷或思考；你也可以寫(xiě)因說(shuō)真話得到尊重的經(jīng)歷或思考；你還可以寫(xiě)因說(shuō)真話出現(xiàn)其他的情形或在此情形下的思考導(dǎo)語(yǔ)中的“ 對(duì)此，你有怎樣的親身經(jīng)歷和獨(dú)到思考？”是在暗示我們：要么寫(xiě)“親身經(jīng)歷”(可以寫(xiě)成記敘文)，要么寫(xiě)“獨(dú)到思考”(寫(xiě)成議論文)。使用此方法，思考下列文題如何“化大為小”。(1)多想告

20、訴你(2)總有離開(kāi)的時(shí)候 (3)游戲(4)陪伴(1)本題只需補(bǔ)充告訴你什么人，什么事，或者什么物，直接式的回答即可“化大為小”；(2)本題在前面可補(bǔ)充“什么情況已持續(xù)了一段時(shí)間”或在后面補(bǔ)充“所以我們應(yīng)該怎么面對(duì)”；(3)本題看似很大，實(shí)際上可以用“游戲”一詞造句，這一句話盡量完整，即可應(yīng)對(duì)；(4)本題也可以用直接造句的方式達(dá)到化大為小，以小見(jiàn)大的效果。2含蓄式全命題作文：憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)此類文題語(yǔ)意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意義。如果誤將該類文題當(dāng)作直接型全命題作文，就可能導(dǎo)致立意膚淺，視野狹窄，不合題旨。該類作文題寫(xiě)作時(shí)需要將它轉(zhuǎn)換成直接型全命題作文題，即把題目中含蓄而富有哲理的文

21、字轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)句，概括出蘊(yùn)含其中的內(nèi)涵后再運(yùn)思行文。如 2012 年江西省南昌市中考作文題：以“壘高自己”為題，寫(xiě)一篇文章。中學(xué)生如何才能立意“壘高自己”，找到破題關(guān)鍵，寫(xiě)出好文章來(lái)？以中學(xué)生的知識(shí)層面，應(yīng)該明白壘高自己是一個(gè)日積月累、“羅馬不是一天建成”的過(guò)程；壘高自己，既要有時(shí)間和知識(shí)的積累，又要有知識(shí)的高度和見(jiàn)識(shí)的廣度，做到這一點(diǎn)不容易?！皦靖摺币辉~，內(nèi)涵可以很豐富，需要同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，拓展作文的立意范疇，挖掘出“壘高”的引申、比喻、象征意義來(lái)，它可以理解成“提升”、“提高”、“強(qiáng)化”、“鍛煉”等意思。這樣就不用去埋怨作文題偏難了，將含蓄式全命題作文直接轉(zhuǎn)換成了直接型全

22、命題作文，自然就能挖掘到題旨了。使用此方法,思考下列文題如何“化虛為實(shí)”。(1)又見(jiàn)枝頭吐新芽(2)腳步 (3)如星子滑過(guò)夜空 (4)凝聚(1)本題要展開(kāi)聯(lián)想，化抽象為具體，由物想到人，同時(shí)要注意“新芽”的隱含意思，即喻指新生事物。(2)本題要把“腳步”具體化成什么人的腳步，怎樣的腳步，隨著這腳步走向了何方，也可由自然現(xiàn)象想到社會(huì)現(xiàn)象，即一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)集體如何邁出腳步，走出泥濘，獲得成功。(3)這題很虛，“星子”即“星星”，甚至可以視作具體的星座或者流星，然后把不能觸摸的事物聯(lián)想成現(xiàn)實(shí)事物，如什么人在短暫的時(shí)間內(nèi)給了你什么啟示。(4)“凝聚”一詞意思是“積聚、聚合”，對(duì)于這種抽象詞要補(bǔ)充成如“

23、積聚時(shí)間”、“聚合力量”，這樣就打開(kāi)了話題，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。3材料式全命題作文：審讀材料，立意選材此類文題由“導(dǎo)語(yǔ)題目要求”或“題目要求提示語(yǔ)”組成。導(dǎo)語(yǔ)或提示語(yǔ)指引考生消除審題障礙，打開(kāi)行文思路，拓展寫(xiě)作范圍，從而準(zhǔn)確把握題旨。材料的作用為解說(shuō)文意、渲染氣氛，或是喚醒考生閱讀和情感的積累。在審讀文題時(shí)，千萬(wàn)不可忽略對(duì)材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當(dāng)所給材料只有一個(gè)中心時(shí)，可直接將其提煉出來(lái)作為作文的主旨；當(dāng)同時(shí)有多個(gè)要點(diǎn)時(shí)，則須首先選擇一點(diǎn)作為寫(xiě)作中心，然后再化大為小或化虛為實(shí)地立意選材、謀篇布局。比如 2010 年浙江省杭州市中考作文題：宋濂少時(shí)家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)

24、業(yè)有成；安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望、不沉淪，最后變成了美麗的天鵝；海倫凱勒，一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。正由于生命歷程中有困境，我們變得更堅(jiān)強(qiáng)；正由于成長(zhǎng)道路上無(wú)捷徑，我們走得更堅(jiān)實(shí)。請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”為題目，寫(xiě)一篇文章。“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”的材料通過(guò)列舉名人事例彰顯了一個(gè)中心，要寫(xiě)好本文題，先得挖掘“無(wú)捷徑”背后的深層主旨，其具體的解題思路可參照含蓄式全命題作文“憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)”的寫(xiě)作手法。寫(xiě)出你對(duì)下面材料的審讀，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的選材。智慧的美麗一文中，小伙子的智慧為什么顯得如此美麗？那是因?yàn)樗纳屏紴樗闹腔鄞?/p>

25、下了靚麗的底色。不錯(cuò)，善良的智慧應(yīng)該是最美的智慧，但創(chuàng)造的智慧、生活的智慧、學(xué)習(xí)的智慧，勞動(dòng)的智慧同樣也是美麗的。請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“美麗的智慧”為題，寫(xiě)一篇記敘文。對(duì)于這類題，要力避原文對(duì)我們思維的限定，從而影響作文發(fā)散性，可以采用暫時(shí)性遺忘的方式，但也必須十分注重題目中的提示語(yǔ)：“創(chuàng)造的智慧、生活的智慧、學(xué)習(xí)的智慧、勞動(dòng)的智慧同樣也是美麗的?！边@句話其實(shí)告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)中都存在智慧，只要這種智慧是促使人向善向美，催人奮進(jìn)，就能緊扣“美麗”。二、半命題作文半命題作文就是命題者限定題目的一部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。這一類型的作文題既有

26、文題指定、限制的內(nèi)容與范圍，又有考生選材、立意的自由。半命題作文由于兼具限制性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，近幾年來(lái)，一直受到命題者的青睞。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全作文題目。在選擇填入橫線的詞語(yǔ)時(shí)，必須多加思索，反復(fù)推敲、比較，要選擇適合自己寫(xiě)作的那個(gè)點(diǎn)、那個(gè)人、那件事或那個(gè)方面；要調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)存，綜合考慮選材、立意、構(gòu)思等多種方面的因素，以寫(xiě)熟悉內(nèi)容為重點(diǎn)，以寫(xiě)“我”為中心，以立意構(gòu)思新穎為前提，以切入角度小為策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把一個(gè)半命題變成就像是自己命的一個(gè)題。1補(bǔ)寫(xiě)型半命題作文：力避雷同沒(méi)有任何明顯的限制語(yǔ)與修飾語(yǔ)，該類文題為同學(xué)們提供了廣闊的寫(xiě)作空間。那些一看到考題稍加思索就能想到的題目，很難

27、避免選材雷同誤區(qū)，對(duì)這樣的題目應(yīng)棄之不用?？忌诉x取與中心相關(guān)的自己感受最深的體驗(yàn)、思考、發(fā)現(xiàn)來(lái)入題行文。如文題：別用_的目光看_作文題是一個(gè)否定句式，第一處橫線上不能填正面的給予鼓勵(lì)、催人上進(jìn)的內(nèi)容，第二處橫線上盡量不要填“我”。絕大多數(shù)考生都以第一人稱“我”來(lái)構(gòu)思文章，且眼光局限于老師、同學(xué)、親人，選材又是我們一貫反感的補(bǔ)課、批改作業(yè)、送傘、送“我”去醫(yī)院、送書(shū)(錢(qián))到學(xué)校、父母下崗(離婚、遇車(chē)禍)等常用情節(jié)，很難受到閱卷老師的青睞。為什么一定是“我”難忘？為什么別人一定要用目光看“我”呢？即使非要是“我”不可，為什么“我”就不可以是一只燕子、一只老鼠、一條小狗、一棵大樹(shù)、一盞路燈？或者“

28、我”就是屈原、項(xiàng)羽、諸葛亮、曹操、劉備、司馬遷、陶淵明、蘇軾、蒲松齡、西施、王昭君、李清照、楊玉環(huán)、武則天或者是孫悟空、豬八戒、如來(lái)佛祖、賈寶玉、林黛玉為什么不可以呢？拓寬我們的視野，從歷史(小說(shuō))中、從電視媒體中、從我們的現(xiàn)實(shí)生活中、從我們學(xué)過(guò)的課文中挑選素材，讓我們的作文具有深厚的文化底蘊(yùn)、濃烈的時(shí)代氣息、真實(shí)的生活滋味、昂揚(yáng)的青春色彩、新鮮的人生體驗(yàn)、個(gè)性的表達(dá)方式！補(bǔ)充完整下面的作文題目，避免雷同，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的選材。題目：_給我上的一堂課這個(gè)題目讓考生很自然地想到了如“語(yǔ)文老師給我上的一堂課”等類似的簡(jiǎn)單化的做法，全無(wú)新意。其實(shí)給“我”上課的不單局限于老師，也可以是老師以外的所有人，

29、甚至是小動(dòng)物、植物，如寫(xiě)成“信鴿給我上的一堂課”，主題直奔環(huán)保或者人與自然的和諧相處，這樣就避免了雷同。2供選式半命題作文：選材求新該類文題在題干中給出了可供填充的詞句，考生寫(xiě)作時(shí)必須從這里面選擇，限定了寫(xiě)作的范圍與內(nèi)容。如果在供選詞語(yǔ)后面出現(xiàn)省略號(hào)或“等等”字樣，則考生可自由選擇其他詞語(yǔ)。與前類文題相比，考生只需選擇用所給詞語(yǔ)填補(bǔ)完整題目即可，審題難度明顯下降。然而題目提供選擇會(huì)導(dǎo)致不少考生選取相同文題，因此要想脫穎而出，考生就得讀出文題背后深層的立意導(dǎo)向，在選材上求新。比如 2010 年浙江省嘉興市中考作文題：書(shū)信是我們交流思想、表達(dá)情感最常見(jiàn)的方式。 與朱元思書(shū)描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然

30、畫(huà)卷， 就英法聯(lián)軍火燒圓明園致巴特勒上尉的一封信憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行， 傅雷家書(shū)傳遞著動(dòng)人的舐?tīng)僦椋?致女兒的一封信則用充滿詩(shī)意的故事闡釋了生命的真諦請(qǐng)你選擇一個(gè)渴望交流的對(duì)象，以寫(xiě)信的方式追憶往事、傳遞情感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)，展開(kāi)心靈對(duì)話吧！請(qǐng)以“寫(xiě)給_的信”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：請(qǐng)選擇下列五個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，填入標(biāo)題橫線處，使之完整(自己、班主任、溫總理、螞蟻、未來(lái))。文題關(guān)注考生的交流溝通，補(bǔ)充題目給出的幾個(gè)選項(xiàng)中，每個(gè)詞語(yǔ)各自有著特定的立意范圍和選材角度。比如“自己”引導(dǎo)考生反思自身，追憶往昔；“班主任”引導(dǎo)考生關(guān)注學(xué)校生活，洋溢師生溫情；“溫總理”引導(dǎo)考生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注現(xiàn)

31、實(shí)生活；“螞蟻”引導(dǎo)考生關(guān)注富有情趣的大自然；等等?？忌鷳?yīng)圍繞自己熟悉與擅長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)題，進(jìn)而選材行文。補(bǔ)充完整下面的作文題目，并說(shuō)說(shuō)你的獨(dú)特選材。題目：快樂(lè)，來(lái)自于_(成功、夢(mèng)想、愛(ài)心、堅(jiān)持)這類題要果斷選定詞語(yǔ)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)考生面對(duì)太多選擇時(shí)，反倒顯得遲疑，思來(lái)想去，竟無(wú)從下手了。如選“成功”，可以寫(xiě)自己的一次成功經(jīng)歷，避開(kāi)學(xué)習(xí)談勞動(dòng)，避開(kāi)校園談校外，避開(kāi)家庭談社會(huì)，新意自然就水到渠成。3材料式半命題作文：把好審題關(guān)相比前兩種文題形式，材料式文題審題難度較大。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)是反復(fù)研讀材料，把好審題關(guān)。另外，這種類型的半命題作文極易陷入議論文與記敘文文體特征不明確的誤區(qū)，需要同學(xué)們特別

32、注意。如 2010 年安徽省中考作文題：水，有時(shí)是雪，有時(shí)是露，有時(shí)是冰凌，有時(shí)是雨珠變的是形態(tài)，不會(huì)變的是晶瑩；日子，有時(shí)是甜，有時(shí)是苦，有時(shí)是幸福，有時(shí)是酸楚變的是感受，不會(huì)變的是真實(shí)。生活中許多變化著的人、事、物，都有不變的地方。請(qǐng)以“不會(huì)變的是_”為題目，寫(xiě)一篇文章。圍繞題干研讀所給材料，我們可從中提煉出兩個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)：晶瑩、真實(shí)。這兩個(gè)詞詩(shī)意而抽象，考生審題時(shí)需要把它們轉(zhuǎn)換成形象、生動(dòng)的具象事物來(lái)理解。從詞語(yǔ)中洋溢著的感情基調(diào)來(lái)看，關(guān)鍵詞象征著生命中一切美好的人、事、景、物。“變”與“不變”需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)，所以作文中應(yīng)該反映這個(gè)過(guò)程?！安粫?huì)變”是相對(duì)于“會(huì)變”而言的。因此立意深刻

33、的佳作最好能反映出這個(gè)過(guò)程中的捍衛(wèi)、努力或堅(jiān)守的艱辛、虔誠(chéng)或執(zhí)著等。從立意到選材，同學(xué)們需要選取那些印象最深、最有把握的生活體驗(yàn)與感情經(jīng)歷。研讀所給材料，補(bǔ)充完整下面的作文題目。泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。”生活中，陰風(fēng)冷雨會(huì)不時(shí)襲來(lái)，常常黯淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那些能改變的，拿出智慧去改變那些應(yīng)該改變的，拿出意志去改變那些很難改變的，我們的天空就會(huì)五彩斑斕。然后我們可以微笑著說(shuō)，世界以痛吻我，我卻回報(bào)以歌！請(qǐng)以“我改變了_的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。(橫線上可填“困難”、“性格”、“挫折”、“友情”等)這類題先要果斷選定詞語(yǔ)

34、，每一種選擇都是正確的，也可以填上其他詞語(yǔ)。如選擇“挫折”，就把自己面對(duì)挫折前后的不同態(tài)度、不同做法寫(xiě)出來(lái)；如選擇“友情”，就把自己對(duì)友情的獨(dú)到見(jiàn)解表述出來(lái)。特別要注意的是緊扣“改變”一詞。當(dāng)然還可以在橫線上添加“天空”、“夜”、“學(xué)習(xí)”、“命運(yùn)”等，相信考生對(duì)這些也會(huì)很有感觸。三、材料作文材料作文要求根據(jù)所給的材料(事例、故事、寓言、詩(shī)歌、歌詞等)提煉中心，展開(kāi)聯(lián)想、想象，寫(xiě)出經(jīng)歷、思考、感悟等。材料作文在思辨性上對(duì)考生有較高要求，這類作文以能夠凸顯思想的張力與深度為佳。1單一型材料作文：“聚焦中心”法這類材料作文形式多樣，可能是一則材料，也可能是多則材料，但不論怎樣，都有一個(gè)共同的中心，即

35、中心單一明確。這類材料作文可采用“聚焦中心”法構(gòu)思，即直接提煉出材料中心，立意選材，謀篇布局。2多元型材料作文：“從中選點(diǎn)”法命題者在命制材料作文時(shí)，選擇的語(yǔ)言材料常常具有豐富的含義，這樣的材料就可能不止一個(gè)中心，而是具有多方面的意義指向。對(duì)于這樣的材料作文，考生可以采用“從中選點(diǎn)”法構(gòu)思，即從多項(xiàng)中心里選擇一個(gè)重點(diǎn)來(lái)立意選材。怎樣“從中選點(diǎn)”呢？應(yīng)區(qū)分重點(diǎn)與一般，根據(jù)中考作文閱卷短、平、快的特點(diǎn)，考生可以先摒棄含混晦澀的角度，再剔除容易陷入雷同選材的中心，最后選擇最能體現(xiàn)命題者意圖且自己最擅長(zhǎng)的角度立意。如：友情，是患難中的傾情相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚

36、水的一縷春風(fēng)友情是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄，但不可以單向支取，只有通過(guò)彼此的積累才能加重其分量。任何帶功利性的友情，不僅得不到利息，而且連本錢(qián)都會(huì)喪失殆盡。懂得珍惜友情，就是珍惜人生中那份最寶貴的財(cái)富;懂得珍惜友情,實(shí)在是一種智慧與幸運(yùn)。通過(guò)解讀材料，我們可以從中提煉出有關(guān)友情的一系列觀點(diǎn)，如“友情是患難中的傾情相助”、“友情來(lái)自朋友雙方的情感投入”、“友情忌諱功利，它的真諦在于責(zé)任與奉獻(xiàn)”、“我們要懂得珍惜友情”、“珍惜友情是一種智慧與幸運(yùn)”等，任意選擇其中一個(gè)角度構(gòu)思行文均可。讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的多角度解讀。螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊怎么走？”青蛙指著前面

37、說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就到河邊?！斌π纷吡死习胩欤€是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)說(shuō)：“你害得我好苦，走了半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”首先要明白這個(gè)故事的深層含義，它要告訴我們什么道理。這可以從多個(gè)角度來(lái)分析：一、青蛙一直往前走，能夠到達(dá)河邊，但螃蟹橫著爬，走了半天還是到不了河邊。扣住這一點(diǎn)，即可得出這樣一個(gè)道理：我們遇事要學(xué)會(huì)思考，選擇符合自己實(shí)際的方法，而不是像螃蟹那樣愚昧地去生搬硬套別人的意見(jiàn)。二、如果一個(gè)人沒(méi)有正確方法，“橫著爬”是很難實(shí)現(xiàn)理想的；沒(méi)有正確的態(tài)度，不自究自查原因，一味指責(zé)別人指導(dǎo)錯(cuò)誤，都無(wú)

38、濟(jì)于事。三、幫助別人一定要從實(shí)際出發(fā)，提建議一定要真誠(chéng)，指導(dǎo)別人要具體耐心，否則只會(huì)耽誤別人。當(dāng)然還可以從其他角度去分析。3“隱喻”型材料作文：“含義概括”法這類作文題，材料中沒(méi)有明確的寓意提示，我們可以采用“含義概括”法審題構(gòu)思，即通過(guò)分析歸納的方法概括所給材料的基本思想，再立意選材與謀篇布局。寫(xiě)慣了記敘文的考生多感性思維，容易被這類材料中的某一細(xì)節(jié)打動(dòng)而陷入“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的誤區(qū)，而這類文題恰恰需要考生具備整體感知的思考能力。如：花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知道自己該做什么。蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢？你太不努力了！”玫瑰也對(duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng)

39、該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)我們一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章。這則寓言材料，講的是小橡樹(shù)“成長(zhǎng)”的煩惱：看到別人開(kāi)花結(jié)果，自己卻不知該做什么。材料中蘋(píng)果與玫瑰各有各的建議，小橡樹(shù)聽(tīng)了反而更加迷茫。最

40、后它靜下心來(lái)思考，終于找到了自己的成長(zhǎng)方向，快樂(lè)地成長(zhǎng)為一棵大橡樹(shù)。這則材料，同時(shí)有多個(gè)可供提煉的話題，如“成長(zhǎng)的煩惱”、“人生目標(biāo)”、“別人的建議”、“認(rèn)識(shí)自己”等，最后歸納概括，可確定其基本意思為：成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要傾聽(tīng)我們自己的心聲?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文。閱讀下面的材料，寫(xiě)出你對(duì)材料的解讀。春天到了，兩顆種子躺在肥沃的土地里，開(kāi)始了下面的對(duì)話：第一顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎根，還要出人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來(lái)我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露滴落花瓣的喜悅?！庇谑撬ο蛏仙L(zhǎng)。第二顆種子說(shuō)：“我沒(méi)那么勇敢。我若向下扎根，也許會(huì)碰到硬石；我若

41、用力往上鉆，可能會(huì)傷到我脆弱的莖；我若長(zhǎng)出幼芽，難保不會(huì)被蝸牛吃掉；我若開(kāi)花結(jié)果，只怕小孩子看了將我連根拔起。我還是等情況安全些再作打算?！庇谑撬^續(xù)瑟縮在土里。幾天后，一只母雞在庭院里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子。這則材料，可從中提煉的話題有“勤奮與努力”、“勇敢與堅(jiān)強(qiáng)”、“成功與失敗”等，最后歸納概括，可確定其基本意思為：我們要勤奮努力，勇敢面對(duì)各種困難，這樣才能走向成功?？忌筛鶕?jù)這一中心聯(lián)系具體生活實(shí)際運(yùn)筆行文。四、話題作文話題作文即以某一話題為寫(xiě)作范圍，要求圍繞該話題展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)思成文的一種作文題型。話題作文貼近考生現(xiàn)實(shí)生活，富含人文氣息，能夠最大化地喚起考生的生活體驗(yàn)。話

42、題作文鼓勵(lì)考生靈活取材、創(chuàng)新形式、發(fā)散思維，給考生充分的發(fā)揮空間，使其更為自由地寫(xiě)作。正是由于這些原因，話題作文曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)。雖然近年來(lái)逐漸式微，但其作為中考命題的主要形式之一仍然受到一些考區(qū)命題者的青睞，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中不可忽略。1單純型話題作文：學(xué)會(huì)限定范圍這類話題作文只給出一個(gè)話題，沒(méi)有任何提示語(yǔ)或材料的限制，內(nèi)容非常寬泛，審題難度較大，常使同學(xué)們產(chǎn)生“老虎吃天，無(wú)從下嘴”的感覺(jué)。對(duì)這類話題作文，我們可以在所給話題前面或后面加上合適的詞語(yǔ)對(duì)其寫(xiě)作范圍加以限定，從而使得話題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體。此外，我們也可以將話題從正面向反面思考或從反面向正面思考，來(lái)捕捉可以構(gòu)思立意的角度

43、。如：請(qǐng)以“等待”為話題，寫(xiě)一篇文章。話題“等待”與“行動(dòng)”、“出發(fā)”相對(duì)，可以從“消極地等待”到“積極地行動(dòng)”，或“為了更精彩的出發(fā)”而“暫時(shí)地蓄勢(shì)等待”，如此從正到反或從反到正地思考，力求使文章立意深刻。確立中心后，再化大為小地選取生活中的經(jīng)歷感受，精心地謀篇布局，這樣作文還是比較容易出彩的。2材料型話題作文：審讀材料，確定立意這類話題作文，或提供一段富有詩(shī)意的個(gè)性化提示語(yǔ)，以激發(fā)考生的寫(xiě)作興趣；或給出一段文字，對(duì)意義含蓄的話題進(jìn)行解釋和界定，以降低考生的審題難度。我們?cè)趯?xiě)作這類話題作文時(shí)要仔細(xì)閱讀文題所給材料，可從材料中選擇某一個(gè)角度來(lái)立意，也可以全面理解材料，綜合概括內(nèi)容，整體闡釋話題

44、，繼而立意選材。如：十五六歲的你，剛剛走過(guò)最美好的花季年華。因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)明白親情的可貴；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)懂得友誼的難得；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)知道成功的不易；因?yàn)樽哌^(guò)，也許你會(huì)請(qǐng)以“走過(guò)”為話題，寫(xiě)一篇文章。文題材料中，走過(guò)青春、走過(guò)親情、走過(guò)友誼、走過(guò)成功，“青春、親情、友誼、成功”等組成了考生成長(zhǎng)中的現(xiàn)實(shí)人生，而“走過(guò)”是體驗(yàn)、實(shí)踐和經(jīng)歷，“明白”、“懂得”、“知道”則暗示著考生須寫(xiě)出自己心智的成熟或心靈磨礪提升的過(guò)程。閱歷是人們生命中的一個(gè)重要組成部分，生活本身既是體驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與領(lǐng)悟人生真諦的過(guò)程。由此可概括出一個(gè)中心內(nèi)容：人生的每一個(gè)階段都很有意義，把心貼近生活

45、，我們會(huì)感受到一種觸手可及的溫暖與感動(dòng)。這道作文題啟迪考生懷著平常心接受平凡日子帶給自己的人生禮物，其意旨非常深刻。有了這樣的立意，接下來(lái)的選材布局自然水到渠成。審讀下面的材料，寫(xiě)出你的立意。一張獎(jiǎng)狀、一座獎(jiǎng)杯，是我們用汗水換來(lái)的獎(jiǎng)品；一個(gè)微笑、一份祝福，是親人、朋友送給我們的獎(jiǎng)品；一米陽(yáng)光、一泓清水，是大自然賜予我們的獎(jiǎng)品這些獎(jiǎng)品，有的你已經(jīng)擁有，有的你曾經(jīng)贈(zèng)予，有的你還在期盼。請(qǐng)以“獎(jiǎng)品”為話題，寫(xiě)一篇文章。常見(jiàn)審題思路及寫(xiě)法如下：一般敘事類。這是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)法。交代自己過(guò)去(現(xiàn)在)獲得的一個(gè)“獎(jiǎng)品”諸如一個(gè)筆記本、一個(gè)鉛筆盒、一個(gè)小玩意等的經(jīng)過(guò)，交代好時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)

46、果等記敘文六要素。這種寫(xiě)法容易展開(kāi)，心中會(huì)有很多話，適合平時(shí)閱讀量小、基礎(chǔ)較差的考生。敘事感悟類。如每個(gè)人都有值得驕傲的記憶，若采用“回憶”式，先敘述獲取這一“獎(jiǎng)品”的過(guò)程，再對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行升華，點(diǎn)出在這個(gè)過(guò)程中獲得的一種精神式的“獎(jiǎng)品”或者人生的啟示。將可感的“物質(zhì)獎(jiǎng)品”，升華為抽象的“精神獎(jiǎng)品”。這種寫(xiě)法主要在選材上更勝一籌，得分相對(duì)會(huì)高些。邊敘邊議類。以“獎(jiǎng)品”為線索，抒寫(xiě)自己在為實(shí)現(xiàn)某種理想或目標(biāo)的過(guò)程中，自己對(duì)人生、對(duì)生命；甚至對(duì)世界觀的重要認(rèn)識(shí)和體悟，在精神層面開(kāi)掘、巧下心思，或許能有突破，能寫(xiě)得豐富、深刻些。這樣的文章肯定會(huì)獲得閱卷教師的青睞，得分會(huì)更高。一、審題1審題目命題作文

47、的題目一般有詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句子三種。對(duì)于詞語(yǔ)類文題，要理解它的本義、比喻義及延伸義、擴(kuò)展義或象征義。角度太大的話，我們可以采用擴(kuò)展法，給題目加上合適的限制性詞語(yǔ)，這樣使寬泛的題目變得具體、實(shí)在、易寫(xiě)，便于把文章寫(xiě)真、寫(xiě)小、寫(xiě)活。如“晨”，這個(gè)命題有些寬泛，在不改變?cè)瓉?lái)文題的情況下可以用擴(kuò)展法將其轉(zhuǎn)化為“人生之晨”、“山村之晨”、“車(chē)站的早晨”等來(lái)構(gòu)思。對(duì)于短語(yǔ)或句子類文題，審題要注意三點(diǎn)：一要審清題眼。題眼，就是文題中揭示意義、體現(xiàn)中心、點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感彩的詞語(yǔ)，往往表明了寫(xiě)作關(guān)鍵。一般說(shuō)來(lái)，題眼往往由文題中的動(dòng)詞或起形容詞修飾限制作用的詞來(lái)充當(dāng)。文題是偏正結(jié)構(gòu)的，題眼大多在偏的部分，如“美好的

48、一天”，“美好”是題眼；題目是一個(gè)句子的，謂語(yǔ)多為題眼，如“我追上了成功”，“追上”就是題眼。二要注意副詞隱含的信息與要求?！白睢?、“也”、“還”、“再”、“更”、“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”，“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；“這也是課堂”中的“也”規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；“其實(shí)并不是這樣”中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出從“誤認(rèn)為是這樣”到“意識(shí)到不是這樣”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。三要注意句式復(fù)雜的文題的內(nèi)在關(guān)系。這類文題往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如“我擁有

49、，我快樂(lè)”，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。如果忽略了這一點(diǎn)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，或只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，都是偏題的。審短語(yǔ)或句子類文題，可運(yùn)用短語(yǔ)或句子成分分析法去理解。如“留在我心底的風(fēng)景”，這是一個(gè)定語(yǔ)加中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)，先看中心語(yǔ)“風(fēng)景”，它既可指自然風(fēng)景，也可以指人文景觀乃至于一件事；再看修飾語(yǔ)“留在我心底的”，意味著這個(gè)“風(fēng)景”給我留下很深的印象，從而可聯(lián)想到是給人印象深刻的一種景或一件有教育意義的事件。對(duì)這類文題，還可以采用壓縮法，抽出主干詞或中心詞，這樣更便于把握文章的中心，不易跑題。2審導(dǎo)

50、語(yǔ)命題作文在出題過(guò)程中為降低審題難度，常常加上一段提示性的文字，這段提示性的文字往往給考生或多或少地指出了寫(xiě)作的方向和內(nèi)容。因此，在審題時(shí)，應(yīng)注意對(duì)提示語(yǔ)的研究揣摩。如：這是一個(gè)愛(ài)的世界，愛(ài)在生活中無(wú)處不在。父母對(duì)子女拳拳的愛(ài)，子女對(duì)父母眷眷的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生殷切的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師純真的愛(ài)，朋友之間誠(chéng)摯的愛(ài)，鄰里之間融融的愛(ài)但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)?。◇w悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界。請(qǐng)以“大愛(ài)無(wú)聲”為題寫(xiě)一篇文章。如果僅看題目，“大愛(ài)無(wú)聲”好像似曾相識(shí)，可能不少

51、學(xué)生都覺(jué)得讀過(guò)類似的以“愛(ài)”為話題的作文，但又一時(shí)無(wú)從下筆。因此，認(rèn)真閱讀作文題前所給的材料是非常重要的。有些學(xué)生剛讀完第一段就開(kāi)始匆匆動(dòng)筆，甚至有的學(xué)生就用“眷眷的愛(ài)”、“殷切的愛(ài)”、“純真的愛(ài)”、“誠(chéng)摯的愛(ài)”、“融融的愛(ài)”作為小標(biāo)題逐一描寫(xiě)。這當(dāng)然偏了題，這種記敘描寫(xiě)或者大而無(wú)當(dāng)，或者蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止。其實(shí)稍稍用心閱讀材料就會(huì)發(fā)現(xiàn)，審題的關(guān)鍵在“但是”之后的內(nèi)容：“但是，并不是所有的愛(ài)都表現(xiàn)得轟轟烈烈，驚天動(dòng)地。在很多時(shí)候，愛(ài)就是一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)輕輕的手勢(shì)，一次安靜的傾聽(tīng)，一次不經(jīng)意的回眸這才是生活中的大愛(ài)??！體悟出這樣的愛(ài)，才能真正地理解生活，理解世界?！币簿褪钦f(shuō)，這一命題要求我們從

52、細(xì)微之處體悟大愛(ài)、體悟真愛(ài)。認(rèn)真審題，一要把握“大愛(ài)”，二要把握“無(wú)聲”，三要“于無(wú)聲處見(jiàn)大愛(ài)”。還有許多考生只寫(xiě)“大愛(ài)”，不寫(xiě)“無(wú)聲”，泛泛寫(xiě)“愛(ài)”。只寫(xiě)什么是愛(ài)，愛(ài)的種類，愛(ài)有哪些作用等，發(fā)空泛議論，無(wú)真情實(shí)感?；蚴侵粚?xiě)個(gè)人對(duì)“愛(ài)”的感受，父母的愛(ài)作為陪襯。因而我們?cè)趯忣}時(shí)要對(duì)導(dǎo)語(yǔ)部分細(xì)加推敲咀嚼，對(duì)其隱含的信息要進(jìn)行充分挖掘。3審要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示詞。在這簡(jiǎn)短的文字中，有著豐富的、指令性與指導(dǎo)性兼容的信息。若不細(xì)細(xì)咀嚼領(lǐng)會(huì)就匆忙著筆，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)無(wú)可挽回的損失。(1)要注意“不要出現(xiàn)真實(shí)人名

53、(包括本人、家長(zhǎng)、親屬、老師、同學(xué)等)、校名”一類詞語(yǔ)?？忌绻雎粤诉@些規(guī)定中所隱含的“捆分”信息，往往會(huì)在不經(jīng)意之中丟失了寶貴的分?jǐn)?shù)。(2)要注意字?jǐn)?shù)。不按要求字?jǐn)?shù)去完成考場(chǎng)作文也要扣分，好多考生不了解這一點(diǎn)，或者在寫(xiě)不出的時(shí)候馬虎了事，結(jié)果篇幅不夠；或者希望得到好的評(píng)價(jià)而盡情展示，超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，糊里糊涂被扣了分還不知道，這也是很可惜的。(3)要注意表達(dá)方式的選用。文題要求中對(duì)表達(dá)方式的限定也很?chē)?yán)格?？忌舨蛔⒁鈱?duì)此方面的規(guī)定，起碼會(huì)造成兩個(gè)方面的失誤：一是沒(méi)有綜合地使用表達(dá)方式，二是寫(xiě)錯(cuò)文體。這方面的扣分將大大超過(guò)因字?jǐn)?shù)不合要求的扣分，考生將蒙受更大損失。如 2008 年廣東省中考作文

54、題：請(qǐng)以“腳步”為題，或自擬一個(gè)含“腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于 500 字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名。如果考生不按要求寫(xiě)成記敘文的話，那么作文等級(jí)永遠(yuǎn)上不了第一類，充其量也只能在二類以下徘徊。另外，有的文題的要求對(duì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)占格、如何運(yùn)用文題所提供的材料、圖畫(huà)等，也都作了說(shuō)明，考生在讀題時(shí)均應(yīng)予以注意。二、立意“千古文章意為高”，“意”就是文章的主題，它是文章的核心與靈魂。立意就是確立文章的主題(中心思想、中心論點(diǎn))，也就是我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這篇文章，寫(xiě)這篇文章的目的是什么。它是文章成敗的關(guān)鍵，且直接關(guān)系到文章的選材、布局，乃至文章的深度。沒(méi)有中心立意的文章是膚淺雜沓而沒(méi)有

55、靈性的。只有有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料、安排結(jié)構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)言也才有依據(jù)，才有可能贏得中考作文高分。好的立意應(yīng)該力求做到：一是方向要準(zhǔn)確。所謂準(zhǔn)確，就是指立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上，能夠切合文題，或是與文題有一定的關(guān)聯(lián)性。立意準(zhǔn)確是寫(xiě)好作文的基本要求，也是評(píng)價(jià)文章的重要標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，我們的立意要與我們目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神一致。內(nèi)容如：歌頌真、善、美，抨擊假、惡、丑，提倡以人為本、愛(ài)國(guó)守法、誠(chéng)實(shí)守信、環(huán)境保護(hù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等。決不能表現(xiàn)一些厭世消極的思想，或者是為那些腐敗分子、迷信分子歌功頌德。所以，在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們

56、一定要注意按照馬克思主義辯證法觀點(diǎn)客觀、公正地分析事物，反映事物。決不能站在自己的角度反映偏激的思想。二是主題情感要鮮明。議論文觀點(diǎn)不清、似是而非，模棱兩可，記敘文主題不明、含含糊糊、形散神散，這都是作文的大忌。這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)自然與考生的認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，但也與“意在筆后”、“下筆匆匆”有關(guān)，所以寫(xiě)前要想好自己的寫(xiě)作目的，思想情感都要鮮明地表達(dá)清楚：贊同什么，反對(duì)什么；歌頌什么，批判什么；恨什么，愛(ài)什么；表達(dá)個(gè)人感情的如愛(ài)戴、崇敬、懷念、贊美、愛(ài)好、情趣、愿望、諷刺、批判、抨擊等，在作文中都應(yīng)該態(tài)度鮮明，決不能模棱兩可，含糊不清。而作文時(shí)確立主題也要非常明確，下筆之前應(yīng)有明確不含糊的立意，文章反映

57、的是什么，心中一定要有數(shù)，作文時(shí)將其明確地表達(dá)出來(lái)。任何一篇考場(chǎng)作文，都要做到“從頭到尾一條線，中心思想貫全篇”，不要讓閱卷老師去“提煉”。三是思想要深刻。就是要“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人寫(xiě)不出來(lái)的東西。就考場(chǎng)作文而言，絕大多數(shù)考生都能做到立意正確，但是能在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步達(dá)到深刻這一目標(biāo)的就很少了。所以要想獲取高分，就必須在立意的深刻性上下功夫。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，作文中也是應(yīng)該力求有“真知灼見(jiàn)”的，有“真知灼見(jiàn)”的文章才有成為上乘之作的可能。因此，面對(duì)考題，你必須聯(lián)系材料，縱向思考，探究原因深入挖掘。對(duì)作文題目和材料進(jìn)行分析，努力挖掘內(nèi)在的思想內(nèi)容及所蘊(yùn)含的哲理。由表及里、由果推因地審察事物

58、，透過(guò)表象看到真相，由問(wèn)題揭示原因，思考生活的內(nèi)涵。這點(diǎn)主要是指對(duì)某人或某事的感悟與啟迪。如例文選讀 1（見(jiàn)課本）。四是思維要新穎。“文貴乎自得”，“言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”，讓人耳目一新的文章才能受人喜愛(ài)。文章最忌隨人后、人云亦云、拾人牙慧。如何“新”呢？就是要選好切入點(diǎn)，力爭(zhēng)“道他人之所未道”，寫(xiě)出別人沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西。很多事情都是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的，因?yàn)樯鐣?huì)是豐富多彩的，答案是多種多樣。同樣的事情，從不同角度去審視，就能有新感受，這點(diǎn)主要是用自己充滿個(gè)性的表達(dá)方式表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，當(dāng)你面對(duì)文題的時(shí)候，你要問(wèn)一問(wèn)自己，我的立意獨(dú)特嗎？我的立意別人有嗎？我能不能

59、從另一個(gè)角度再想一想呢？其實(shí),有時(shí)候問(wèn)題就這么簡(jiǎn)單，只是這么一想，一反思，你就可能從平庸走向新穎。如例文選讀 2（見(jiàn)課本）。三、記敘文行文構(gòu)思1設(shè)置懸念“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念。如朱自清的背影一文，開(kāi)篇就是：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”父親肯定有許多方面令不能忘懷，為何單單不能忘記父親的“背影”呢？這就給讀者設(shè)置了一個(gè)懸念，吸引讀者到文中去找答案。2制造誤會(huì)寫(xiě)作時(shí)，設(shè)計(jì)誤會(huì)，故意領(lǐng)著讀者在誤會(huì)的“歧途”上越走越遠(yuǎn)，最后真相大白，被誤者“迷途知返”，感慨頓生。誤會(huì)法運(yùn)用得好，不但能在大開(kāi)大合的情節(jié)中凸現(xiàn)人物性格，而且能

60、使文章在情節(jié)結(jié)構(gòu)上跌宕多姿，魅力無(wú)窮。彭荊風(fēng)的驛路梨花，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來(lái)構(gòu)思行文的。文章緊扣小茅屋這一助人為樂(lè)的產(chǎn)物展開(kāi)，刻畫(huà)了一組富有美好心靈的人物群像。其間懸念迭起，巧設(shè)誤會(huì)：第一次“我們”認(rèn)為瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會(huì)。巧設(shè)誤會(huì)，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。3借助巧合“無(wú)巧不成書(shū)”，生活中充滿著各種巧合。讓巧合成為故事情節(jié)中合理的一部分，會(huì)使故事一波三折，高潮迭起。應(yīng)注意的是，在使用時(shí)一定要把條件寫(xiě)足，巧合得真實(shí)，誤會(huì)得合情合理，讓讀者感覺(jué)既在意料之外，又在情理之中。切不可漏洞百出，嘩眾取寵。如小說(shuō)麥琪的