小學(xué)六年級上語文2《丁香結(jié)》優(yōu)質(zhì)公開課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)六年級上語文2丁香結(jié)優(yōu)質(zhì)公開課教案 2丁香結(jié) 【教材分析】 丁香結(jié)寫的是多少年來心里一向裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中猛然察覺一柄柄的花蕾恰似一個個的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句，開頭了的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩句開頭，寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否那么就平淡無味的人生熟悉，顯露了對世事的洞明和對人生的超脫。 每個人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的； 人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，

2、也需要細雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。 【教學(xué)目標(biāo)】 1會寫“綴、窺”等12個字，會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。 2了解課文是從哪幾個方面描寫丁香的，品評美好的語言。 3體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。 【教學(xué)重難點】 1品讀美好的語言，開展聯(lián)想和想象，理解關(guān)鍵詞句。 2體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達方式，并能說出自己的理解。 【教學(xué)打定】 1預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。 2打定資料：丁香花的圖片； 查找有關(guān)丁香的詩句；查看自己熱愛的花；多媒體課件。 【教學(xué)課時】2課時 第1課時 【課時目標(biāo)】 1會寫“綴、窺”等12個字，會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。 2了解課文是從

3、哪幾個方面描寫丁香的，品評美好的語言。 【教學(xué)過程】 板塊一談話導(dǎo)入，透露課題 1談話導(dǎo)入：同學(xué)們家里都養(yǎng)了些什么花？其中你最熱愛的是什么花？為什么？今天我們一起來賞識宗璞先生筆下的丁香花，看看又賦予了丁香什么樣的情感。 2板書課文題目，簡介。 課件出示： 宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代作家，她的東藏記獲得第六屆茅盾文學(xué)獎。丁香結(jié)是她的一部散文集，本文選自其中一篇。 3齊讀課文題目。 【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，親近學(xué)生生活，簡樸了解，激發(fā)學(xué)生閱讀期望，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。 板塊二初讀課文，整體感知 1初讀課文，自學(xué)字詞。提示：自由讀課文，把課文讀正確、流利，圈出不熟悉的生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句

4、子。 2檢查字詞，掃除障礙。 課件出示： 宅院綴滿窺視 幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差 弱小映照文思理想迷茫模糊花蕾衣襟 恍然 愁怨順心平淡 （1）學(xué)生自由認(rèn)讀。 （2）指名讀，教師相機正音。留神“拙”的讀音是“zhu”。 （3）指導(dǎo)書寫：留神“幽”字是半包圍布局，應(yīng)先內(nèi)后外，先寫中間一豎，再寫兩個“幺”，結(jié)果寫外面的豎折和豎； 書寫時留神外框不宜過高，中間的豎位于中線，中部寫緊湊，左右疏密均勻，間隔得當(dāng)?！氨　弊至羯袷巧舷虏季?，書寫時留神下面的“氵”比右下部稍短，但不能縮于一角?！熬Y”“拙”“雅”“襟”“恍”均為左右布局的字，左窄右寬。 課件出示： 參差（cn c）弱?。╞）模糊（hu） （4）同

5、桌互讀，讀準(zhǔn)詞語中加點的多音字，留神“模糊”的“糊”字在這里讀輕聲。 （5）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“參差”的意思。找到文中句子“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗”，從“參差”一詞中，你仿佛看到了怎樣的景象？（丁香花開得很繁盛，挨挨擠擠的，綠葉從花縫中鉆出來。） （6）借助字典，用這些字的其他讀音組詞。 （7）學(xué)生齊讀。 3再讀課文，理清脈絡(luò)。 （1）教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說文章主要圍繞丁香寫了哪些內(nèi)容。（寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)，雨中丁香，丁香引發(fā)的聯(lián)想。） （2）教師引導(dǎo)梳理：課文前半片面寫了丁香花的顏色、香味、形態(tài)以及丁香花陪伴“我”寫作

6、，后半片面寫了雨中丁香以及丁香結(jié)引發(fā)的斟酌，由此得知，是從哪兩個方面來寫丁香的？（板書：賞花悟花） 【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生運用多種方法識記字形，理解字義，互幫互助，提高學(xué)生自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能和合作精神，整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，初步了解組織材料的方法。 板塊三精讀體悟，品花賞花 1自讀圈畫：留心讀課文，把描寫丁香花的句子畫出來，批注自己認(rèn)為最美的畫面。 2合作交流，品讀句子。 （1）預(yù)設(shè)：顏色、氣味美。 課件出示： l 城里街旁，塵土紛囂之間，猛然呈出兩片乳白，頓使人眼前一亮，再留心看，才知是兩行丁香花。 l 月光下白的瀟灑，紫的朦朧。 l 從外面回來時，最先映入眼簾的，

7、也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。 指名讀句子。 引導(dǎo)：圈畫句子中表示顏色的詞語，說說從這些詞句中感受到了什么。 明確：“白的瀟灑，紫的朦朧”指在白紗一般的月色下，丁香的白更富光輝，丁香的紫更加溫和?！艾摪住薄熬G”“紅”寫出了斗室外丁香開得極盛時，花多葉少，各種色調(diào)交相輝映的景象，感受丁香帶給的愉悅。 賞讀：邊讀邊想象畫面美，賞讀時留神表示顏色的詞語。 課件出示： 每到春來，伏案時抬頭便望見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。 指名讀句子。 理解體會：這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？ 引導(dǎo)：這兩句不僅寫了丁香花的顏色，還寫了它的什么？還有哪一句也寫到了丁香的清

8、香？（還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨識出，這是丁香。） 讀中感悟：指名讀，從中你感受到什么？ 語文要素 聯(lián)想薦讀：讀到這兒，我們可能會想起另外一種花，它也有雪一樣的顏色，它也散發(fā)著淡淡的幽香，知道是什么花嗎？（梅花）（師生合作背王安石的梅花） （2）形態(tài)美。 課件出示： 有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。 指名讀句子。 引導(dǎo)交流：這里把花寫成什么？你是從哪些詞語看出來的？從中感受到什么？（引導(dǎo)從“星星般”“綴滿”感受丁香花小巧、繁密、奪目的特點； 抓住“探”“窺”“惹”體會丁香嬌俏、惹人憐愛的容貌。） 指導(dǎo)朗讀：教師出示句

9、子，學(xué)生想象畫面，齊讀。 課件出示： 那十字小白花，那樣小，卻不顯得弱小。大量小花形成一簇，大量簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，映照著我的文思和理想。 指名讀句子，你貌似看到什么樣的景象？ 察覺交流：是按什么依次描寫花的？你是從哪些詞語中察覺的？ 想象表達：這一朵朵，一簇簇，一樹樹的純凈的小花對有了怎樣的影響？ 入情朗讀：帶著這份對丁香的愛好讀讀這句話。 3小結(jié)：丁香是心里的“花”，丁香的顏色、香味以及形態(tài)都給帶來美好的回憶。（板書：顏色香味形態(tài)）下節(jié)課我們將持續(xù)走進“雨中丁香”，一起感受它帶給的無盡遐想和深思。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)跟隨的腳步，抓住丁香花的顏色、香味、形態(tài)開展學(xué)習(xí)，以讀促教，了解

10、丁香的特點，感受丁香帶給的歡愉。 第2課時 【課時目標(biāo)】 1朗讀課文，品評美好的語言，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。 2聯(lián)系生活實際，感悟丁香結(jié)的象征意義，談?wù)劧∠憬Y(jié)引發(fā)了對人生怎樣的斟酌。 【教學(xué)過程】 板塊一回想穩(wěn)定，導(dǎo)入新知 1回想：學(xué)生朗讀描寫丁香花顏色、香味、形態(tài)的句子。 2導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感受到了丁香的美以及丁香給帶來的歡愉，這節(jié)課我們跟隨走進“雨中丁香”，一起感受它帶給無盡的遐想和深思。 【設(shè)計意圖】回想描寫丁香花的句子，積累美好語句。總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究本文的興趣。 板塊二細讀感悟，想象畫面 1圈畫：默讀第4自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，在旁邊簡樸地批注自己的想法。 課件出示：

11、 在細雨迷茫中，著了水滴的丁香特別嫵媚。花墻邊兩株紫色的，宛如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香切實該和微雨連在一起。 （1）指名讀句子。 （2）引發(fā)想象：雨中的丁香具有怎樣的特點？（特別嫵媚，宛如印象派的畫）想象一下這幅畫面。（先抓住“微雨”“紫色”想象細雨迷茫中丁香形態(tài)模糊、色調(diào)朦朧的美，再抓住動詞“滲”想象丁香紫色與瑩白交融的景象。） （3）情景朗讀：指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。 （4）啟發(fā)議論：為什么說“丁香切實該和微雨連在一起”？ 課件出示陽光下的丁香和雨中丁香的比較圖，你感受到有什么不一樣？ 點撥：為什么把雨中丁香比作印象派的畫作？（雨中的丁香朦朧、嫵媚，線條

12、模糊，顏色交融溫和，猶如一幅輪廓模糊、色調(diào)溫和婉約的畫作。著了水滴的丁香特別嫵媚，特別動人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。） （5）引導(dǎo)：所以有古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。 （6）配樂朗讀第4自然段，表現(xiàn)畫面美。（課件出示雨中丁香的畫面，并播放音樂） 2小結(jié)：筆下的雨中丁香，嬌俏嫵媚，給人一種形態(tài)模糊、色調(diào)朦朧的美，它帶給無盡的遐想。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在通過賞讀想象雨中丁香唯美的畫面，讓學(xué)生感受丁香帶給的遐想，促進學(xué)生形象思維的進展，為后文感悟“丁香結(jié)”作打定。 板塊三類比聯(lián)想，悟花談花 1過渡：古人詩云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。什么是丁香結(jié)？

13、默讀第56自然段，找出相關(guān)的語句。 課件出示： 只是賞過這么多年的丁香，卻一向不解，何以古人研發(fā)了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，公然是丁香結(jié)。 丁香結(jié)，這三個字給人大量想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的； 人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？ （1）指名讀兩段話。 （2）斟酌：什么是丁香結(jié)？把找到的句子讀一讀。 指名讀“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣”。 查看：引

14、導(dǎo)查看課文插圖“丁香花苞”，出示古代女子衣服上的盤花扣，看看它們有什么好像的地方。 （3）引導(dǎo)想象：為什么把小小的花苞稱為丁香結(jié)？它象征著什么？ 回讀：齊讀文中兩句古詩。 斟酌：這些詩句描寫了怎樣的意境，表達了詩人怎樣的情感？ 深入：讀讀課后閱讀鏈接，明確“丁香結(jié)”自古以來象征著愁怨難解。 （4）領(lǐng)悟寓意：丁香結(jié)引發(fā)了對人生怎樣的斟酌？ “每個人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來?！保ㄈ松械膯栴}） 齊讀結(jié)果一個自然段。 圈畫：面對年年都有的丁香結(jié)，的態(tài)度是什么？畫出相關(guān)的語句。 斟酌議論：“結(jié)，是解不完的； 人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”怎么理解這句話？ 領(lǐng)悟

15、：給“丁香結(jié)”賦予了什么新的意味？（既然人生難免遇到問題，那不妨用樂觀豁達的心態(tài)面對，積極解決問題，并把它看作人生的一種味道。） 語文要素 （5）聯(lián)想表達：我們的生活中也會有“一朵朵，一簇簇”的“丁香結(jié)”，對于你來說，目前心中的“丁香結(jié)”是什么？你打定怎么去化解心中的“結(jié)”？ （6）升華總結(jié)：人生不成能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們理應(yīng)正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補充。所以，我們要以豁達的態(tài)度面對生活中的“結(jié)”：生命既需要風(fēng)光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸寸斷，百轉(zhuǎn)千回。這樣的生命歷程，才會多姿多彩！ 語文要素 （7）聯(lián)

16、想遷移：丁香結(jié)引發(fā)了對人生的斟酌，由此，你還會想到哪些有象征意義的植物？它們又象征著什么呢？ 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，通過朗讀、斟酌，引導(dǎo)學(xué)生精心體會丁香結(jié)的花之形；通過聯(lián)想、議論，引發(fā)學(xué)生對丁香結(jié)象征的人生中的問題的斟酌。同時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，找到目前自己心中的“丁香結(jié)”，引導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度去對待、解決心中的“結(jié)”。教學(xué)層層推進，培養(yǎng)學(xué)生豁達樂觀的人生態(tài)度。 板塊四梳理總結(jié)，遷移運用 1梳理總結(jié)：課文先抓住丁香的顏色、香味、形態(tài)，讓我們從多個角度，感受到丁香花嬌俏靈動、純凈幽雅、馥郁心愛的美，體會到丁香給帶來的歡愉； 接著寫了在一次微雨中，偶然察覺丁香結(jié)這一說法的緣由，并且對丁香

17、結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了對人生的斟酌。 2小組議論：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結(jié)”？（板書：借景抒情托物言志） 語文要素 3遷移運用：體會和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你熱愛的一種花，發(fā)揮想象，寫一個小片段，把重點片面寫細致。 4積累詞句：抄寫文中美好的詞句。 【設(shè)計意圖】梳理全文，使學(xué)生對課文的整體印象更加深刻，明確寫作方法并加以運用，讓學(xué)生在小練筆中習(xí)得寫法。 【板書設(shè)計】 2丁香結(jié) 【教學(xué)反思】 丁香結(jié)是宗璞先生的一篇文質(zhì)兼美的散文，先從多個角度帶我們賞識了丁香的美，讓我們感受到丁香給帶來的歡愉； 接著寫在一次微雨中，偶然察覺丁香結(jié)叫法的緣由，并且對丁香結(jié)有了新的感悟，由此引發(fā)了對人生的

18、斟酌。這篇課文，寓意深刻，為了使學(xué)生輕松領(lǐng)悟的寫作意圖，我這樣突破重難點，力求以讀促教，引導(dǎo)學(xué)生從所讀的內(nèi)容想開去，并采用開放式的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的議論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豁達樂觀的人生態(tài)度。 1以讀促教，品花賞花。 本節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生去讀，運用多種形式的朗讀，反復(fù)讀自己熱愛的語句，以讀促教，精讀體悟，引導(dǎo)學(xué)生在美好的文字中尋花，在入情入境的朗讀中賞花； 接著賞析重點詞句，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生頭腦里浮現(xiàn)畫面，率領(lǐng)學(xué)生在文字中會意到一幅幅唯美的丁香圖，感受到對丁香花的愛好，也促進學(xué)生形象思維的進展。 2深入理解，悟花談花。 這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點，在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用開放式的教學(xué)，先由

19、丁香結(jié)開展聯(lián)想，再激勵學(xué)生大膽地說出自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的不順心的事，即心中的“結(jié)”，和同學(xué)交流議論解決這些“結(jié)”的手段，促使學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度。接著，教師總結(jié)，明確的寫作目的及學(xué)習(xí)積極豁達的人生態(tài)度。然后由丁香結(jié)引發(fā)聯(lián)想遷移，想到更多的具有象征意義的植物，引導(dǎo)學(xué)生交流，發(fā)散學(xué)生的思維，同時做到課內(nèi)學(xué)識的遷移。 課后作業(yè) 根基積累大穩(wěn)定 一、以下句子中加點字的字音和字形完全正確的一項為哪一項（ ） A在細雨迷茫中，著了水滴的丁香特別嫵（w）媚。 B最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（lng）。 C在我住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁

20、香。每到春來，俯(f)案時抬頭便見檐前積雪。 D從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（ch）的綠，然后才見到那兩扇紅窗。 二、辨字組詞。 綴（ ） 案（ ） 雅（ ） 拙（ ） 境（ ） 按（ ） 鴉（ ） 茁（ ） 三、“有的宅院探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿樹頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的? 閱讀才能大提升 四、 重點段落品析。 古人詞云:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷茫中，著了水滴的丁香特別妖媚?；▔厓芍曜仙模鹑缬∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來，讓人覺得，丁香切實該和微雨連在

21、一起。 只是賞過這么多年的丁香，卻一向不解，何以古人研發(fā)了丁香結(jié)的說法。今年的一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾，小小的花苞，圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，公然是丁香結(jié)。 丁香結(jié)，這三個字給人大量想象。再聯(lián)想到那些詩句，立覺得她們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有大量不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么? 小文成后一向擱置，轉(zhuǎn)瞬春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解-誰知道是否解得開呢？ 1.聯(lián)系第節(jié)，說說的用意：（ ） A.總結(jié)全文，報告我們?nèi)松奶幎际墙Y(jié)。 B.以丁香的乳白、甜香，襯托人們對美好夢想的憧憬和追求，顯露了對世事的洞明和對人生的超脫。 C.人生不成能一帆風(fēng)順