七課一反思丑小鴨

1、 丑小鴨備課稿楊柳小學：王婧毓教材分析丑小鴨是新課標北師大版教材三年級上冊的一篇童話。 這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程,在挖掘教材的基礎上我個人認為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實現這個夢想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學設計上圍繞這一核心展開,讓學生在丑小鴨身上受到啟迪?！军c評：故事生動感人、富有教育意義，并能激發(fā)學生學習的欲望，教材整體把握思路清晰，中心意義主旨突出。】教

2、學目標：知識目標：通過對上節(jié)課的生字的復習，考察學生對生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內容，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。情感目標：體會丑小鴨的丑和白天鵝的美?！军c評：目標有層次、有感染力，知識目標解決了課文基本要求的內容；能力目標培養(yǎng)學生遣詞造句的能力；情感目標使學生很好的將感情融入文本，體會丑小鴨的丑和白天鵝的美?！咳?、教學重難點：教學重點：理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學難點：品析語言，感受文中的語言魅力?！军c評：重難點突出，有主有次，老師能夠在教學中很好的根據重難點向學生傳授知識?！吭O計理念根據低年級閱讀教

3、學的重點，教學中讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用。教學中通過多種情境的創(chuàng)設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。【點評：設計理念層次感強，思路清晰，注重將學生的情感引入文本，深刻感知課文主題?！拷谭▽W法鑒于以上學生情況的分析，我確定了以下教法、學法：教法：1、采用情境教學法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學生感覺如臨其境，易于其理解。2、直觀教學法：通過對圖片的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學

4、生學習課文的興趣，突破教學難點。3、重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，教學時讓 HYPERLINK /student/Index.html 學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。學法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 學生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學生采用：看、聽、讀、品的方法學習?！军c評：根據學生的實際情況，注重教學方法的傳授，注重學習能力的提升，點面結合，恰到好處?！苛?教具準備：謎語百寶箱，生字詞語卡片，丑小鴨和白

5、天鵝的圖片?！军c評：圖片、生字卡應用自如，能夠很好的和文本內容結合起來。】七、 教學過程：謎語開題，引出題目 教師：同學們喜歡讀童話故事嗎？學生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動物呀？學生：獅子、老虎 教師：同學們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動物？ 脖子長長像吊塔，穿的一身花衣裳。（長頸鹿） 身披一身白大褂，愛吃青草愛叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)砹肆硪粋€童話故事中的動物，它叫“丑小鴨”，板書課題，導入新課。（二）課件出示詞語，采用多方式讀詞語,并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風瑟瑟目的：低段詞句教學是十分重要的一環(huán)，學習新課前理應進行詞語的 復習。（三）用“丑小鴨”與“天鵝

6、”連起來說話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經歷過很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學習第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫面，引導學生觀察，教師根據畫面 內容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫線部分由學生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，

7、咦，怎么這個樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨。【評課:感悟小鴨的獨特模樣，使人們明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞！?.學習第三、四、六自然段 （1）交流時預設：找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈

8、的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。3.學習第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。【評課：觀看圖片，體會丑小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。】 4.學習八、九自然

9、段 （1）漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學生自己讀、老師領讀、學生分別讀、師生齊讀。）【點評：丑小鴨終于迎來了屬于自己的“春天”，讓讀者產生共鳴，深有感觸。引起讀者的興趣?！?（2）三次引讀課文 當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經磨爛終于變成天鵝 的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。5、 總結一只又大又丑

10、的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)看待周圍的人，不能戴有色眼鏡。6、作業(yè)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，有一天，他回到了自己原 來的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐說了些什么呢？【點評：通過對課文內容的再次回顧、總結，教育學生不要戴有色眼鏡看周圍的人，要懂得寬容，使文本的主旨達到了高潮?！堪?、板書： 丑小鴨 丑小鴨 丑 被欺負 難過 白天鵝 美 受稱贊 快樂【點評：板書設計合理，概括了文章的主要內容。使人一看就抓住了文章的核心部分，一目了然?！?丑小鴨的說課稿楊柳小學：王婧毓一、說教材丑小鴨是新課標北師大版教材三年級

11、上冊的一篇童話。 這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程,在挖掘教材的基礎上我個人認為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實現這個夢想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學設計上圍繞這一核心展開,讓學生在丑小鴨身上受到啟迪。說教學目標：知識目標：通過對上節(jié)課的生字的復習，考察學生對生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內容，培養(yǎng)學生遣詞造句的能

12、力。情感目標：體會丑小鴨的丑和白天鵝的美。三、說教學重難點：教學重點：理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學難點：品析語言，感受文中的語言魅力。說設計理念根據低年級閱讀教學的重點，教學中讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用。教學中通過多種情境的創(chuàng)設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。說學情分析低年級閱讀教學的重點，教學中讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習簡單的運用。教學中通過多種情境的創(chuàng)設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷

13、的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。說教法學法鑒于以上學生情況的分析，我確定了以下教法、學法：教法：1、采用情境教學法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學生感覺如臨其境，易于其理解。2、直觀教學法：通過對圖片的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學生學習課文的興趣，突破教學難點。3、重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，教學時讓 HYPERLINK /student/Index.html 學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。學法：遵循以 HYPERLINK /student/Ind

14、ex.html 學生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。六、說教具準備：謎語百寶箱，生字詞語卡片，丑小鴨和白天鵝的圖片。七、 說教學過程：謎語開題，引出題目 教師：同學們喜歡讀童話故事嗎？學生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動物呀？學生：獅子、老虎 教師：同學們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動物？ 脖子長長像吊塔，穿的一身花衣裳。（長頸鹿） 身披一身白大褂，愛吃青草愛叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)砹肆硪粋€童話故事中的動物，它

15、叫“丑小鴨”，板書課題，導入新課。（二）課件出示詞語，采用多方式讀詞語,并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風瑟瑟目的：低段詞句教學是十分重要的一環(huán)，學習新課前理應進行詞語的 復習。（三）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經歷過很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學習第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫面，引導學生觀察，教師根據畫面 內容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來

16、了，咦，怎么這個樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫線部分由學生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨。2.學習第三、四、六自然段 （1）交流時預設：找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟

17、有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。 3.學習第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，

18、又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。 4.學習八、九自然段 （1）漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學生自己讀、老師領讀、學生分別讀、師生齊讀。） （2）三次引讀課文 當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經磨爛終于變成天鵝 的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。5、 總結一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄

19、和歧視，但在經歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)看待周圍的人，不能戴有色眼鏡。6、作業(yè)丑小鴨變成了美麗的白天鵝，有一天，他回到了自己原 來的家，碰到了他的姐姐，他和他的姐姐說了些什么呢？八、說板書： 丑小鴨 丑小鴨 丑 被欺負 難過 白天鵝 美 受稱贊 快樂 丑小鴨評課稿楊柳小學：王婧毓優(yōu)點：1.做為新教師，駕馭課堂的能力較好；2.以謎語導入設計較好，提高了課堂氣氛；3.能及時檢查到學生的錯誤，并及時糾正；4.板書較工整缺點:整堂課下來，并沒有點明課文蘊含的寓意，沒有達到教學目的，應很好的利用時間，抓住文章的核心；在學生讀課文的過程中，有很多地方讀的并不到位

20、，應該泛讀課文，引導學生有感情的讀課文；學生造句大多采用課文中的原句，應讓學生了解其中的含義，造出貼近生活的例子；教學過程中應及時糾正學生的坐姿和站姿；在以后教學中應吃透教材，做到“離書有條不紊”的程度；應合理布局課堂，有條有理，教學時間與教學過程安排恰當丑小鴨改課稿教材分析丑小鴨是新課標北師大版教材三年級上冊的一篇童話。 這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。丑小鴨這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程,在挖掘教材的基礎上我個人認為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以

21、選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實現這個夢想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學設計上圍繞這一核心展開,讓學生在丑小鴨身上受到啟迪。二、教學目標：知識目標：通過對上節(jié)課的生字的復習，考察學生對生字的掌握能力；正確，流利，有感情的朗讀課文。能力目標：初讀課文，給課文分段，概括各段主要內容，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。情感目標：體會丑小鴨的丑和白天鵝的美。三、教學重難點：教學重點：理解課文，從讀開始，聲情并茂地讀出字里行間流露出的感情。教學難點：品析語言，感受文中的語言魅力。讓學生明白不能用有色眼鏡看待他人的道理。四、設計理念根據低年級閱讀教學的重點，教學中讓學生在具體的語言訓練過程中積累詞句并學習

22、簡單的運用。教學中通過多種情境的創(chuàng)設，再現童話意境之美，讓學生在對丑小鴨的外形描寫以及所經歷的種種遭遇的學習，體會如何正確地看待自己，善待他人。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教法學法鑒于以上學生情況的分析，我確定了以下教法、學法：教法：1、采用情境教學法，使 HYPERLINK /student/Index.html 學生感覺如臨其境，易于其理解。2、直觀教學法：通過對圖片與字詞卡的直觀演示，激發(fā) HYPERLINK /student/Index.html 學生學習課文的興趣，突破教學難點。3、重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，教學時讓 HYPERLINK /student/Index.html 學

23、生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。學法：遵循以 HYPERLINK /student/Index.html 學生為主體， HYPERLINK /teacher/index.html 教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則， HYPERLINK /student/Index.html 學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。六、 教具準備：謎語百寶箱，生字詞語卡片，丑小鴨和白天鵝的圖片。七、 教學過程：謎語開題，引出題目 教師：同學們喜歡讀童話故事嗎？學生：喜歡。 教師：童話故事里都有哪些動物呀？學生：獅子、老虎 教師：同學們猜猜老師的百寶箱里都有哪些動物？ 脖子長長像吊塔，穿的一身花衣裳。（

24、長頸鹿） 身披一身白大褂，愛吃青草愛叫媽。（山羊）今天老師給大家?guī)砹肆硪粋€童話故事中的動物，它叫“丑小鴨”，板書課題，導入新課。（二）課件出示詞語，采用多方式讀詞語,并造句。羨慕 姿態(tài) 昏睡 籬笆 譏笑 暖烘烘 秋風瑟瑟目的：低段詞句教學是十分重要的一環(huán)，學習新課前理應進行詞語的 復習。（三）用“丑小鴨”與“天鵝”連起來說話。丑小鴨很丑，大家都不喜歡他，他經歷過很多磨難，最后他終于變成了美麗的白天鵝。目的：簡單回顧課文寫了什么，整體感知文意。（四）感知課文，披文入情 1.學習第一、二自然段圖片出示小鴨出殼的畫面，引導學生觀察，教師根據畫面 內容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從

25、蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛，嘴巴，身子，難怪大家叫他。（畫線部分由學生讀出感情）瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，難怪大家叫他丑小鴨。 2.學習第三、四、六自然段 （1）交流時預設：找“孤單”；根據文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看

26、在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？目的：逐層地引導學生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學生表達自己的內心世界，產生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。（2）在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。3.學習第七自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地熱愛著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔

27、的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。4.學習八、九自然段 （1）漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課白天鵝的美麗。（朗讀方法：學生自己讀、老師領讀、學生分別讀、師生齊讀。） （2）三次引讀課文 當丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句） 原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動。（讀最 后一句） 讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。 目的：觀看圖片，感受丑小鴨歷經磨爛終于變成天鵝 的激動與欣喜；在反復誦讀的基礎上，升華情感。讓學生明白遇事要努力、堅持不懈的道理。5、 總結一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經歷了種種挫折和打擊之后，它終于變成了一只美麗的天鵝。我們要用寬容的心態(tài)