北京市中小學新教師規(guī)范化培訓課程內(nèi)容指南

1、- 10 - 9 -附件1北京市中小學新教師規(guī)范化培訓指導意見根據(jù)中共北京市委教育工作委員會、北京市教育委員會關(guān)于印發(fā)“十四五”時期北京市中小學干部教師培訓工作方案的通知（京教工202172號）及教育部教師工作司新教師入職培訓指南有關(guān)要求，為切實做好北京市中小學新教師規(guī)范化培訓，特制定本指導意見。一、培訓對象北京市中小學新教師規(guī)范化培訓對象為任教三年以內(nèi)的中小學教師。二、目標任務全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教師成長發(fā)展規(guī)律，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學能力為重點，筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強、全面提高教師培訓質(zhì)量。新教師通過三年遞進式規(guī)范化培訓，自覺遵守職

2、業(yè)規(guī)范，掌握教育教學理論和學科教學方法，形成教學基本能力，扣好職業(yè)生涯“第一?？圩印保嵘陆處熃虝四芰?。1.引領(lǐng)新教師堅定職業(yè)理想與信念，強化為黨育人、為國育才的職業(yè)使命，增進職業(yè)領(lǐng)悟，規(guī)范職業(yè)行為，修煉職業(yè)形象。2.指導新教師掌握學生學習及基本教學規(guī)律，學會課程教材分析、學情分析、教學設計、課堂管理和教學評價。3.指導新教師掌握學生身心發(fā)展規(guī)律，提升班級管理能力，提高與學生、家長溝通水平，營造良好育人氛圍。4.幫助新教師形成教學研究意識，熟悉觀課議課、教學反思、案例研究等教學研究方法和途徑，掌握信息技術(shù)基礎應用技能。5.探索標準化、體系化、制度化的新教師規(guī)范化培訓機制，形成新教師學習與

3、專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新模式，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，促進培訓提質(zhì)增效。三、課程設置按照教師專業(yè)標準，培訓的課程設置遵循新教師成長規(guī)律，依據(jù)教師培訓課程指導標準，遵循師德為先、分類施訓、實踐取向、知行合一的原則，聚焦新教師專業(yè)發(fā)展核心素養(yǎng)和教育教學基本能力，突出實操性、實用性和實效性。北京市中小學新教師規(guī)范化培訓時間為三年，由區(qū)教師培訓機構(gòu)、教師任職學校及教師培訓實踐基地共同完成。三年遞進式培訓課程主要分為兩個階段：第一階段：第一年集中開展入職通識教育課程培訓（120學時），內(nèi)容以教育教學基本功為重點，注重教育理論與學科專業(yè)實踐相結(jié)合。針對新教師專業(yè)背景，課程設置分為思想政治、師德與教育法規(guī)、教學基本功與教學實踐、

4、學生學習與身心發(fā)展、班級管理與班主任工作、教育研究與生涯發(fā)展等五個模塊（詳見附件）。非師范專業(yè)畢業(yè)教師增加“教育理論與教師教育”課程，完善教師教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。第二階段：第二年和第三年的培訓主要采用實踐取向的校本研修方式，持續(xù)強化第一階段通識課程在教育教學實踐中的理解、應用。充分發(fā)揮區(qū)培訓機構(gòu)的組織指導、追蹤評價作用，指導學校形成新教師規(guī)范化培訓體系，利用本校/教育集團/學區(qū)，以及區(qū)域和培訓實踐基地等各方優(yōu)質(zhì)資源，探索新教師規(guī)范化培訓的創(chuàng)新途徑、方式，在優(yōu)質(zhì)教育資源與環(huán)境浸潤中提升新教師專業(yè)素養(yǎng)。 四、培訓流程新教師規(guī)范化培訓應按照有計劃、分階段、遞進式實施，其主要流程：1.需求診斷。采取問卷

5、調(diào)查、實地訪談、課堂診斷等形式，圍繞學習經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)理解、教學常規(guī)、班級管理、教學反思、家校溝通等內(nèi)容，進行崗位適應能力診斷，形成診斷報告，為制定培訓方案和課程設置提供事實依據(jù)。2.集中研修。第一年入職教育（120學時）以集中研修為主，區(qū)校協(xié)同，組建班級/學習共同體，完成北京市中小學新教師規(guī)范化培訓課程內(nèi)容指南（詳見附件）所要求課程內(nèi)容的學習。3.崗位實踐。崗位實踐貫穿于三年規(guī)范化培訓全程，由新教師所在學校和區(qū)培訓機構(gòu)共同組織實施，主要采取師徒結(jié)對、同伴互助、案例研究、自我反思、學科工作坊研修等方式，組織新教師開展專題研討、名優(yōu)課堂觀摩、學習心得交流等活動，重點關(guān)注新教師課堂教學表現(xiàn)、

6、班級管理實踐、教學反思與問題探究意識等方面的分析、診斷和培養(yǎng)，將指導教師的“傳、幫、帶”、同伴的“陪、助、促”和學員的“學、練、思”貫穿始終，引導新教師將培訓所學自覺轉(zhuǎn)化為教學行為，盡快適應教師崗位需求。4.跟蹤指導。跟蹤指導由所在學校和指導教師協(xié)同實施。對新教師崗位適應和個人成長情況進行綜合診斷，通過總結(jié)提煉、成果展示、自我反思、對比改進等方式，幫助新教師明確發(fā)展方向，結(jié)合新教師崗位實際，對新教師專業(yè)成長進行個性化、針對性跟蹤指導，促進新教師持續(xù)發(fā)展。五、考核評價考核評價堅持過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，采取定量與定性評價相結(jié)合的方法，分類實施。區(qū)教委組織實施對新教師任職學校的考評，將學校

7、領(lǐng)導重視程度、指導團隊建設、培訓組織實施、新教師工作學習環(huán)境及滿意度等方面納入年度教師培訓工作的考核。區(qū)教師培訓機構(gòu)負責新教師規(guī)范化培訓工作的考核評價。完成第一階段培訓，對新教師進行考核，經(jīng)考核合格為新教師頒發(fā)新教師第一階段培訓結(jié)業(yè)證書；完成第二階段培訓，對新教師任職學校及培訓實踐基地進行考核，經(jīng)考核合格為新教師頒發(fā)新教師第二階段培訓結(jié)業(yè)證書。區(qū)教師培訓機構(gòu)要根據(jù)本區(qū)實際制定新教師任職學校及實踐基地考核評價實施辦法。教師任職學校組織實施對新教師個人考評，立足新教師工作實際，對新教師的思想政治素養(yǎng)、師德表現(xiàn)、教書育人能力等方面進行考核。六、職責分工按照“市級統(tǒng)籌、區(qū)域組織、多方參與、自主發(fā)展”的

8、思路，組織實施新教師規(guī)范化培訓。市教委統(tǒng)籌新教師規(guī)范化培訓工作，負責制定全市新教師規(guī)范化培訓政策制度。北京市教師發(fā)展中心負責新教師規(guī)范化培訓的監(jiān)督指導，組織協(xié)調(diào)，收集、提煉和推廣區(qū)級培訓的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。各區(qū)教委要根據(jù)區(qū)域新教師隊伍實際，成立本區(qū)規(guī)范化培訓工作領(lǐng)導小組，負責區(qū)域內(nèi)規(guī)范化培訓的計劃編制、學校評估與新教師管理等工作，足額保證規(guī)范化培訓工作經(jīng)費。區(qū)教師培訓機構(gòu)，負責制定規(guī)范化培訓年度計劃和實施方案，加強對本區(qū)培訓指導。組織實施新教師第一階段培訓，設置課程內(nèi)容，創(chuàng)新教師學習方式，加強培訓指導團隊建設；健全培訓管理制度和激勵機制，發(fā)掘、培育、推廣典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果，構(gòu)建新教師學習與發(fā)

9、展支持服務體系。新教師所在學校要認真履行培訓主體責任，為新教師選派幫扶導師，建立新教師培訓管理制度；支持新教師專業(yè)學習，提供必要的學習條件和時間保障，做實在崗實踐及跟崗學習的過程監(jiān)管和考核評估；做好培訓工作總結(jié)和成果展示，提煉培訓生成性資源和成果。新教師要進行自我診斷，找準自身短板，明確學習目標任務，制定個人培訓計劃和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；自覺參加培訓，將培訓學習與教育教學實踐緊密結(jié)合，提升崗位適應能力；認真總結(jié)反思，提煉生成代表性成果，積極參加成果展示活動，促進自我持續(xù)發(fā)展。附件：北京市中小學新教師規(guī)范化培訓課程內(nèi)容指南附件北京市中小學新教師規(guī)范化培訓課程內(nèi)容指南北京市中小學新教師規(guī)范化培訓時間為三

10、年。三年遞進式培訓課程主要分為兩個階段：第一階段（第一年）入職教育以集中通識/公共課程為主，第二階段（第二年、第三年）以在崗實踐和跟崗學習為主，強化通識課程在實踐中的理解與應用。第一階段（第一年）入職教育根據(jù)國家中學教師專業(yè)標準（試行）和小學教師專業(yè)標準（試行），基于新教師師范類和非師范類專業(yè)背景，課程設置分為思想政治、師德與教育法規(guī)、教學基本功與教學實踐、學生學習與身心發(fā)展、班級管理與班主任工作、教育研究與生涯發(fā)展等五個模塊。非師范類增加“教育理論與教師教育”模塊。中小學新教師規(guī)范化培訓課程內(nèi)容具體如下：一、思想政治、師德與教育法規(guī)（20學時）思想政治類研修內(nèi)容主要包括習近平新時代中國特色社

11、會主義思想，習近平關(guān)于教育重要論述，社會主義核心價值觀、“四史”教育、學科育德途徑與方法等。師德、教育法規(guī)研修內(nèi)容主要圍繞中華人民共和國教育法中華人民共和國義務教育法中華人民共和國教師法中華人民共和國未成年人保護法中華人民共和國家庭教育促進法新時代北京市中小學教師職業(yè)行為十項準則北京市中小學教師師德考核辦法北京市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法等法律法規(guī)，以及基礎教育改革等方面的重要政策，開展法律法規(guī)及師德師風學習，進行師德失范警示教育，領(lǐng)悟師德楷模風范，幫助新教師增強職業(yè)使命感，堅守育人法律底線。二、教學基本功與教學實踐（40學時）教學基本功課程主要包括：教學設計、板書設計、作業(yè)設計、學科

12、活動與實踐活動設計、“三字一話”基本功、信息技術(shù)教學應用、微格教學等應知應會的基本技能。教學實踐類課程主要包括核心素養(yǎng)與課程方案、課程標準與教材分析、學情分析方法、教學設計策略、課堂教學與管理技能、教學評價反饋、聽課評課要領(lǐng)等基礎內(nèi)容，增強教學實踐能力，助力新教師站穩(wěn)講臺。三、學生學習與身心發(fā)展（20學時）主要包括學習理論、發(fā)展心理學、教育心理學、腦科學、品德與心理健康教育、學生個體差異與個性化指導、學生生涯規(guī)劃、人際溝通與合作等內(nèi)容，全面把握學生身心發(fā)展規(guī)律，提升教師對學生理想、心理、學習、生活及生涯規(guī)劃的指導水平。四、班級管理與班主任工作（15學時）主要包括班級管理技能和班主任工作職責，掌握班級文化建設、主題班會和班（團、隊）活動設計、班級生活建設、綜合素質(zhì)評價等方法；認識家校社協(xié)同育人重要作用，掌握家校社協(xié)同育人方式方法；掌握校園安全和突發(fā)事件處理方法。五、教育研究與生涯發(fā)展（25學時）主要包括教育教學研究基本方法，教研活動基本形式，觀課說課基本技能、