(完整版)高三二模語文試卷質量分析

1、 欲窮千里目，更上一層樓高三語文組二模質量分析一、關于試卷的總體評價備受師生重視的 xx 市 2011 年高三第二次模擬考試 4 月初如期而至。xx 市高三二模語文試卷能及時根據(jù)新的語文考試說明來命制題目，題型新，賦分科學合理，試卷難度和一模難度相當。此次測試能較好地起到了復習檢測和診斷的功能，對以后的教學具有一定的指導和導向作用。教師通過考后具體數(shù)據(jù)，結合自身教學，作細致的質量分析，在此基礎上抓住有針對性的薄弱點，抓住高效增長點。整份試卷體現(xiàn)了以下特點：（1）強調基礎知識和生活的結合。表達題、作文等有較強的現(xiàn)實性，具有濃厚的生活氣息，內容貼近學生生活，又能引發(fā)考生思考，加深對社會的認識和理解

2、。（2）接近高考難度，突出能力要求。重點是考查考生各方面的能力，看考生基礎知識掌握是否全面，檢測考生閱讀理解及表達能力是否具備。對我校學生來說，是一次檢測、診斷。二、學生試卷分析：1、總體情況分析：一 模二 模分析：總體平均分要比一模低 xx 分，原因有兩點。一是作文平均分低。這其中有教師批改的原因，也有學生審題不準的原因。但是，通過這次全市集中批卷，我們也可喜的發(fā)現(xiàn)，我校學生的作文在謀篇布局、審題立意、材料運用駕馭上有著突出的優(yōu)勢。這是自08 級學生自入校以來梯度引導、強化訓練的有效結果。第二個原因是試卷的難度較一模稍高，個別題考察點不突出。1 2、各分數(shù)段分配分數(shù)段 130-135 125

3、-130 120-125 115-120 110-115 105-110 100-105 95-100理科數(shù)文科數(shù)分數(shù)段理科數(shù)文科數(shù)35-40分析：我校在高分段人數(shù)上較其他各校有著非常明顯的優(yōu)勢。分數(shù)段主要集中在 xx 之間。其中文科高分段人數(shù)也很突出。3、各班平均分統(tǒng)計圖：平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分11 班12 班13 班14 班15 班2 三、卷面分析平均分（一模）掌握較為扎實。但是第二題錯誤設置鮮明度不高，所以學生得分率很低。3.03.03.03.03.03.06.05.06.09.06.05.060.05.05.05.06.06.08.0現(xiàn)代文閱讀 應注意閱讀的整體性，從全文出發(fā)，

4、把握要點。4分析： 與一模相比詩歌、文言文、詩歌得分較低。究其原因：1、詩歌鑒賞題對思想內3 容把握不到位，藝術手法的分析不夠準確。2、文字綜合掌握不靈活，不扎實。3、審題不準確。四、近階段教師教學策略有一句，眼界決定境界，細節(jié)決定成敗。這句話對我們的二輪復習我想同樣也適用。二?？荚嚭蟮膹土暩荏w現(xiàn)我們的復習質量，體現(xiàn)教師指導復習的水平。我們自身的高度，某種程度上決定復習提升的高度。所以，眼界要高，細節(jié)要實。具體來說：（一）、明確目標，周密計劃。與一輪復習講求 “全面開花，夯實基礎”不同的是，這一階段復習的目標：更高效地直接面對“應考”。 主要任務是幫助學生完成語文學科知識的框架構建，解決語文

5、學科中的主干及重點知識，高考中?？紵狳c知識及預計可能考察的知識以及一輪復習中遺留下來的的弱點、盲點等。因此，二模后的復習必然會大幅度提高練習、測試的質與量，而這一階段中講評課的成敗得失就顯得至關重要了。二輪復習的講評課若能優(yōu)質高效，那是對一輪復習效果的有力深化與提升，反之則會陷入低效重復甚至反面消耗的境地。（二）、加強應試研究，突出復習重點。1、加強考試研究，加強對學生的研究。加強考試研究，提高復習針對性。高考命題基本的走向是什么？?？嫉臒狳c題型有哪些？我們要做到心中有數(shù)；學生到這時候，基本的積累有了，尚存在哪些問題？下階段如何提升？如何把知識轉化為基本的解題能力，用于實戰(zhàn)之中？這些問題更值得

6、我們去探索與思考。2、要有選擇，有重點復習。對大多數(shù)高三學生而言，應在作文、文學作品閱讀、古詩文鑒賞和語言表達這四個方面重點突破。要強化閱讀指導。詩歌鑒賞仍應是我們需要著力突破的一個難點，突破了，我們的分數(shù)就也能上去一些。在近一段復習中，就要有所側重，其中以“體悟意境，抓住意象和規(guī)范表達”為最重要。(三)、提高課堂效率,提升講評質量。目前的復習，重點要在課堂教學中下功夫，提升單位時間內的工作效率。習題講評是近一段復習的重要環(huán)節(jié)，講評是目前階段的主要課型，“講”就是要講透例題所涉及到的知識及審題方法， “評”就要評在考綱、考點、考題上，針對學生習題中出現(xiàn)的錯誤，進行歸納性、延伸性、深化性的講解，

7、包括題型、方法的歸納，在分析學情的基礎上，對重點、難點、熱點、易錯點知識注意重現(xiàn)，注意改變角度和方式。（四）、學做減法，重視規(guī)范1、學做減法，善于歸類。不該失分的地方堅決不失分，這是基礎題的要求。2、重視規(guī)范，變“可得分”為“必得分”4 能夠得分的地方要盡可能去爭，爭一分是一分。怎么爭，規(guī)范答題。當然，規(guī)范，有大小之分，可以指師生的思想意識，可以是答題的程序。例如試卷完成順序，包括時間的分配：每一板塊的時間，每一板塊內部的時間分配，如作文大致要多少時間，審題、構思過程不能省，需要多少時間，部分同學不構思、不列提綱就開始寫作，這種粗制濫造要不得?？偟囊鬄椋好鞔_復習的總體目標，加強考試研究，加強

8、對學生的研究。優(yōu)化專題復習，突出復習重點，抓實課堂，提升課堂講評的質量，學做減法，善于歸納，重視規(guī)范指導，倡導團體協(xié)作，同步提升。五、整改措施1、查漏補缺，細做精練檢查知識點上的漏洞與盲點，力所能及地補上缺漏，特別是識記性的知識。2、博觀深思，勤于總結博觀而約取之的關鍵在于深思而審問，只有深思才能明辨，才能有正確的選擇，進而將所讀的內容整合到自己的知識結構中去，內化為自己的人文背景。在閱讀和練習時，要勤于思考，精于總結。每次練習結束后要仔細分析得失，將相同類型的錯誤梳理出來，探究錯誤產(chǎn)生的原因，并有針對性地制定解決之方，悟出答題的一些方法和規(guī)律。如系詩歌鑒賞的角度不清楚，就相應地閱讀一些詩歌鑒賞的專家文章，彌補自己的知識缺陷；如系語法、修辭知識不熟悉，就請教老師限時補上；凡此種種，都要學生結合自身情況予以歸納總結。對于我們教師而言，這主要體現(xiàn)在試卷講評上，要提高講評質量及針對性，講清試題的測試點，即本題主旨和目標，以考試說明為鑒，講清它是“說明”中的哪一項，這一項的要求是什么；講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的；講清解題規(guī)律或方法。3、有針對性地進行一些單項能力訓練。針對自己的薄弱題