2021年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題-生物(含答案)

1、 - 7 -2021年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試真題-生物(含答案)第 I 卷（選擇題 共 80 分） 注意事項(xiàng) ： 1 .答題前， 請(qǐng)先將自己的姓名、 座位號(hào)用鋼筆或圓珠筆填寫(xiě)在答題卡上， 并用 2B 鉛筆在答題卡規(guī)定位置上將自己的座位號(hào)、 考試科目涂黑。 考試結(jié)束時(shí)， 將試卷和答題卡一并交回。 2.第 I 卷每小題選出答案后， 用 2B 鉛筆把答題卡上與該題對(duì)應(yīng)的答案編號(hào)涂黑， 如需改動(dòng)， 要用橡皮茶干凈后， 再選涂其他答案。 請(qǐng)注意保持答題卡整潔， 不能折疊。 答案不能寫(xiě)在試卷上。 3.第 I 卷共 40 小題， 第 1 1 5 題為生物試題， 第 1 630 題為化學(xué)試題， 第 31

2、40 題為物理試題。選擇題（包括 40 小題， 每小題 2 分， 共 80 分。 在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中， 只有一項(xiàng)是符合題目要求的， 錯(cuò)選、 多選不給分。 ） 1 . 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。 下列屬于血紅蛋白生理功能的是 A. 攜帶遺傳信息 B.參與構(gòu)成細(xì)胞膜 C.能夠運(yùn)輸氧 D.具有催化作用 2. 右圖是一個(gè)細(xì)胞的模式圖。 下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述， 錯(cuò)誤的是 A. 能進(jìn)行光合作用 B. 能進(jìn)行呼吸作用 C.沒(méi)有細(xì)胞壁 D.能合成蛋白質(zhì) 3. 基因工程操作中使用的“基因剪刀” 是限制酶。 一種限制酶只能識(shí)別 一 種特定的核苷酸序列， 并在特定的切點(diǎn)上切割 DNA 分子。 這體現(xiàn)了酶

3、A. 具有多樣性 B. 具有高效性 C.作用條件較溫和 D.具有專(zhuān)一性 4. 右圖表示光照強(qiáng)度對(duì)某植物光合作用強(qiáng)度（用 CO 2 吸收量表示）的影響。 圖中 A 點(diǎn)的生物學(xué)含義是 A. 只進(jìn)行光合作用， 不進(jìn)行呼吸作用 B. 只進(jìn)行呼吸作用， 不進(jìn)行光合作用 C.光合作用與呼吸作用都不能進(jìn)行 D.光合作用于呼吸作用達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 5. 人體內(nèi)保留著少量具有分裂、 分化能力的干細(xì)胞。 下圖表示人的骨髓中造血干細(xì)胞形成血細(xì)胞的過(guò)程， 該過(guò)程可稱(chēng)為 A. 細(xì)胞分化 B. 細(xì)胞衰老 C.細(xì)胞凋亡 D. 細(xì)胞分裂 6. 對(duì)某株豌豆進(jìn)行測(cè)交， 得到的后代基因型為 Yyrr 和 YyRr， 則該豌豆的基因型是

4、 A.YYRr B.YyRr C.Yyrr D.yyrr 7. 下列細(xì)胞中， 有可能觀察到四分體的是 A. 精原細(xì)胞 B. 初級(jí)精母細(xì)胞 C.次級(jí)精母細(xì)胞 D. 成熟的精細(xì)胞 8. 下圖是某家庭紅綠色盲遺傳圖解。 圖中 7 號(hào)個(gè)體為紅綠色盲基因攜帶者的可能性是 9. 基因突變、 基因重組和染色體變異的共同特點(diǎn)是 A. 都能產(chǎn)生新的基因 B. 產(chǎn)生的變異都是有利的 C.都能產(chǎn)生可遺傳的變異 D. 產(chǎn)生的變異都是有害的 1 0. 馬與驢屬于兩個(gè)不同的物種， 在自然狀態(tài)下一般不能自由交配， 即使交配成功， 產(chǎn)生的后代騾也是不可育的， 這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱(chēng)為 A. 地理隔離 B.生殖隔離 C.基因突變

5、 D. 無(wú)性繁殖 1 1 . 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上， 生長(zhǎng)素類(lèi)似物經(jīng)常被用作麥田除草劑， 其原理是 A. 高濃度時(shí)促進(jìn)小麥生長(zhǎng) B. 高濃度時(shí)促進(jìn)雜草生長(zhǎng) C.高濃度時(shí)抑制雜草生長(zhǎng) D. 低濃度時(shí)促進(jìn)雜草衰老 1 2. 下圖是人體細(xì)胞與外界環(huán)境物質(zhì)交換的示意圖。 圖中方框內(nèi)應(yīng)該是 A. 內(nèi)環(huán)境 B.消化道 C. 呼吸道 D. 骨骼肌 1 3. 現(xiàn)代免疫學(xué)認(rèn)為， 異體器官移植時(shí)， 移人的器官相當(dāng)于 A. 疫苗 B. 傳染源 C.抗原 D.抗體 1 4. 下表是甲、 乙、 丙三個(gè)城市的人口出生率和死亡率， 若將三個(gè)城市人口增長(zhǎng)率由高到低排序，正確的是 A. 丙乙 甲 B.乙 甲丙 C.甲 丙乙 D. 甲乙

6、 丙 1 5. 下列有關(guān)生物多樣性的敘述， 錯(cuò)誤的是 A. 生物多樣性的形成要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程 B.生物多樣性就是指生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 C.就地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施 D.合理地利用是對(duì)生物多樣性最好的保護(hù) 第 I I卷 生物部分（包括 4 小題， 共 20 分） 47.(6 分)某同學(xué)在探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式時(shí)，其實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示（ D 瓶在封口前已除去瓶?jī)?nèi)的 O 2 ）。 請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題： （ 1） 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)， C、 E 兩瓶中澄清的石灰水都變混濁， C 瓶混濁度較深。 說(shuō)明酵母菌細(xì)胞在有氧條件下比無(wú)氧條件下產(chǎn)生的 CO 2 量。 （ 2） 檢測(cè)發(fā)現(xiàn) D 瓶溶液中含有酒精，

7、說(shuō)明酵母菌細(xì)胞在 （有氧、 無(wú)氧） 條件下產(chǎn)生酒精。 （ 3） 以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明： 酵母菌的細(xì)胞呼吸方式為 。 A. 只進(jìn)行有氧呼吸 B. 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 C.既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸 48.（ 6 分） 右圖是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖， 其中、 分別代表兩種物質(zhì)。 請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題： （ 1 ） 在細(xì)胞核中， 以 DNA 的一條鏈為模板， 合成的 過(guò)程稱(chēng)為 。 （ 2） 上的密碼子和上的反密碼子相互配對(duì)時(shí)， 遵遁 原則。 （ 3） 圖示表明： 基因的排列順序決定上的密碼子排列順序， 進(jìn)而決定蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序。 49.（ 4 分） 右圖是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖， 圖中的 T

8、RH 、 TSH 分別表示促甲狀腺激素釋放激素、 促甲狀腺激素。 請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題： （ 1） TRH 只能作用于垂體細(xì)胞而不能直接作用于甲狀腺細(xì)胞， 是因?yàn)榧?狀腺細(xì)胞表面沒(méi)有 TRH 特定的 。 （ 2） 人受到寒冷刺激時(shí)， 相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦， 經(jīng)過(guò)一系列作用，TRH 、 TSH 的分泌增多， 使血液中甲狀腺激素的含量 。 此生理過(guò)程由 共同調(diào)節(jié)。 （ 3） 當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度， 會(huì)抑制 TRH 、 TSH 的 分泌， 進(jìn)而使甲狀腺激素的分泌減少， 在體內(nèi)的含量不至于過(guò)高， 這說(shuō)明激 素分泌存在著 機(jī)制。 50.（ 4 分） 下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解。 請(qǐng)據(jù)圖

9、回答問(wèn)題： （ 1） 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中 所固定的太陽(yáng)能。 （ 2） 流入到生產(chǎn)者的能量中， 一部分通過(guò) 以熱能的形式散失； 一部分則用于生長(zhǎng)、 發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)。 （ 3） 被消費(fèi)者攝入的能量， 小部分會(huì)隨糞便排出， 大部分通過(guò) 作用流入其體內(nèi)。 （ 4） 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 、 逐級(jí)遞減。 參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 第 I 卷（選擇題 共 80 分） 1 .C 2.A 3.D 4.D 5.A 6.A 7.B 8.B 9.C 1 0.B1 1 .C 1 2.A 1 3.C 1 4.D 1 5.B 第 II 卷（非選擇題 共 70 分） 47.（每空 2 分， 共 6 分）（ 1 ） 多 （ 2） 無(wú)氧 （ 3） C 48.（每空 2 分， 共 6