四年級上牛和鵝教案

1、教學(xué)設(shè)計18.牛和鵝教學(xué)設(shè)計第一課時教材分析牛和鵝講述了一個童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的看法和態(tài)度。課文篇幅較長，共有十五個自然段，按事情發(fā)展的順序來寫的。教學(xué)目標(biāo).認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚”等15個字，會寫“甚至、頑皮、故意、脖子”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解掌握從提出疑問、評點寫法、記錄感受、獲得啟發(fā)等角度給文章作批注。.了解并學(xué)習(xí)做批注的角度，自主給文章做批注。教學(xué)重難點.學(xué)會認讀“吭吭”等擬聲詞，會寫“掐、摔”等15個生字。.了解并學(xué)習(xí)批注的角度，學(xué)會用

2、批注的方法閱讀。教學(xué)方法讀中感悟法、讀中感悟法教學(xué)過程：一、讀單元導(dǎo)讀，直接導(dǎo)入課題.師：同學(xué)們，童年，是人生最美好的一段歲月。冰心老人曾說：“童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！北締卧浴俺砷L故事”為主題，展現(xiàn)孩子們快樂有趣的童年生活。要求我們學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。ppt展示單元導(dǎo)讀.師：今天我們來學(xué)習(xí)一個小故事牛和鵝。下面是這節(jié)課的2個學(xué)習(xí)目標(biāo)：認識“謂、拳”等10個生字，會寫“摸、甚“等15個字，會寫“甚至、頑皮、故意、脖子”等詞語。了解掌握從提出疑問、評點寫法、記錄感受、獲得啟發(fā)知道可以從哪些角度給文章作批注。3.本文的作者是任大霖，他一生創(chuàng)作了很多作品，主要作品有蟋

3、蟀等。二、學(xué)習(xí)生字詞.檢查生字詞語師：之前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，跟老師一起學(xué)習(xí)接下來的三組詞(1)出示本課第一組詞語：霖哥兒(任大霖)金奎叔師：“霖哥兒、金奎叔”是課文中的兩個主要人物。“哥兒”是對男孩子的稱呼。課文中的霖哥兒是誰？對，作者任大霖。任這個字，表示姓氏、地名的時候讀“r6n”。(2)出示本課第二組詞語：吭吭啪嗒啪嗒吁哩哩哩師：觀察這組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？都表示聲音，是擬聲詞。“吭吭”表示鵝的叫聲，“啪嗒啪嗒”是鵝走路的聲音，“吁哩哩哩”是喚鵝的聲音。（3）出示本課第三組詞語摸胳膊搓拳頭扳牛角捶牛背掐脖子摔酒瓶師：第三組詞難度升級了，帶著拼音跟老師一起讀讀吧。“摸胳膊”的“膊”,單獨

4、念時，讀二聲，在“胳膊”一詞里念輕聲，要讀得又輕又短。這些詞語有什么相同的地方呢？都是表示動作的詞語，每個詞的第一個字是動詞，并且都是形聲字，我們可以借助聲旁來記住他們的讀音。這些詞結(jié)構(gòu)一致，連在一起，要讀出節(jié)奏感，快按下暫停鍵，再試試吧！.生字書寫要求：除了上面這些需要認讀的字詞，本課還有一些四會字，也需要我們掌握。甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐（ppt展示）其中：標(biāo)藍的，是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時，除“頑”是左右等寬，其余都是左窄右寬。注意，掐字書寫時，要注意它的筆順，右下部分不要寫成白?！八ぃ@個字，右上部分筆畫較多，書寫時要向中間聚攏，筆畫間緊湊,“十”字要寫的舒展

5、。請你按下暫停鍵，拿出紙筆，在生詞本上，寫一寫吧！三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。.概括文章內(nèi)容掃清了字詞障礙。我們一起看看作者童年時發(fā)生的趣事吧！請同學(xué)們大聲的朗讀課文邊讀邊思考；這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了一件什么事？是按照怎樣的順序來寫的呢？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。按下暫停鍵開始吧。怎么樣？你知道答案了嗎？按照老師給的提示，我們一起來看看。生：寫“我”在（放學(xué)回家）途中，被鵝（追趕、襲擊），嚇得驚慌失措,（金奎叔）幫“我”趕走了鵝。在金奎叔的幫助下，“我”改變了對牛和鵝的（看法和態(tài)度）。（ppt展示）.劃分文章結(jié)構(gòu)你概括的很準(zhǔn)確，之前我們學(xué)過事情發(fā)展順序分為三個部分，你能給文章分一分部分嗎？請

6、你按下暫停鍵，默讀課文，理清文章脈絡(luò)。先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？文章共分為三個部分：生：第一部分（1-4）我們欺負牛，害怕鵝的原因及具體行為第二部分（5-12）“我”被鵝追趕、襲擊，金奎叔幫我趕走鵝的全過程第三部分（13T5）金奎叔的話，改變了“我”對牛和鵝的看法及態(tài)度。小結(jié)：你很會總結(jié)。理清文章脈絡(luò)后我們知道，“我”對待牛和鵝前后的態(tài)度發(fā)生了改變，開始時“欺負牛、怕鵝”，后來“不欺負牛，不怕鵝（ppt展示“我”對待牛和鵝前后的態(tài)度變化，用箭頭表示）四、借助資源，初識”用批注的方法閱讀”.師：相信同學(xué)們對課文都有了整體認識。那么請你觀察課文，想一想這篇課文與以前我們學(xué)過課文形式一樣

7、嗎？師：不一樣，這篇課文留白處多了一些小字。這些由讀者寫的棕色小字，就是批注。批注是指閱讀時針對文章的詞句、內(nèi)容、寫法等，在空白處寫出批語，記錄自己的收獲和思考。作用是幫助自己加深對文章的理解。.借助學(xué)生筆記，喚醒用批注的方法閱讀的經(jīng)歷。過渡語：這樣做批注的閱讀方法，我們并不陌生，看一一（ppt出示學(xué)生平時在語文書上勾畫生字詞、標(biāo)自然段序號寫詞語解釋、寫段意、勾畫中心句等圖片。）師：像這種圈點勾畫我們叫做符號批注，今天我們學(xué)習(xí)批注的另一種形式文字批注。五、聚焦批注，了解做批注的角度1.閱讀批注，梳理批注角度師：請快速瀏覽課文，思考我們的閱讀小伙伴共做了幾處批注？又是從哪些角度做的批注呢？請按下

8、暫停鍵，找到每個批注對應(yīng)的段落，仔細思考一下吧?。≒PT出示課文中的五處批注。）生：文中共有五處批注。有的寫出了文章內(nèi)容的順序、有的寫出了閱讀時的感受。師：真是勤于思考的孩子。他說的對嗎？我們一起來看看吧！提出疑問角度做批注。這是文章中出現(xiàn)的第一處批注?！笆虑檎娴氖沁@樣嗎？“它寫在第一自然段的旁邊。這里的“事情”指的是什么？生：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。你相信這樣的說法嗎？這個批注寫出了什么？生：這里讀者是把對課文內(nèi)容的疑惑以批注的形式寫了下來。小結(jié)：對，我們閱讀文章時，也可以這樣，從提出疑問的角度做批注。記錄感受：我們都知道作者怕鵝

9、，那鵝在孩子面前表現(xiàn)的怎么樣？你能畫出相應(yīng)的句子嗎？按下暫停鍵試試吧！你們和老師畫的一樣嗎？這樣的鵝給你留下什么印象？是啊，鵝在我們面前“傲慢、神氣十足”金魁叔出現(xiàn)后，鵝還是這樣嗎？我們的讀書小伙伴又是從哪個角度做的批注呢？請同學(xué)們按下暫停鍵，結(jié)合第三處批注畫一畫相應(yīng)的句子，讀讀吧。鵝先是被摔到半空中，落到池塘里鵝，最后落荒而逃。鵝的前后不同表現(xiàn)讓你產(chǎn)生了什么想法？是啊，“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊！”。第三處批注是讀書小伙伴在課文內(nèi)容體會較深的地方記錄了自己的感受。從這一角度進行批注的還有第4處。以上我們學(xué)習(xí)的三個批注是針對課文內(nèi)容做的文字批注，除此之外，我們也可以像第二處和第四處批注一樣從點評寫法、獲得啟發(fā)上做批注。六、拓展思維，從不同角度作批注這節(jié)課我們通過牛和鵝這篇課文，了解了