三年級數(shù)學(xué)下冊教案新版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級數(shù)學(xué)下冊教案新版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 裴家莊小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案 課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 課型：新授 主備人：小侯 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)籌劃 學(xué)生處境分析 教學(xué)總目標(biāo)要求 一、數(shù)與代數(shù) 1.能結(jié)合概括情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。 2.能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 3.體驗(yàn)與他人交流各自算法的過程。 4.能生動運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡樸問題，并能對結(jié)果的合理性舉行判斷。 5.熟悉年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 二、空間與圖形 1.結(jié)合實(shí)例熟悉面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會并熟悉面積單位

2、（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會舉行簡樸的單位換算。 2.探索并掌管長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。 3.結(jié)合實(shí)例，感知理解對稱現(xiàn)象。 4.通過查看、操作、熟悉軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡樸圖形的軸對稱圖形。 三、統(tǒng)計(jì)與概率 1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。 2.通過實(shí)例，熟悉統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應(yīng)的圖表。 3.能根據(jù)簡樸的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測量、測驗(yàn)等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。 4.通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，會求簡樸數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。 5.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)

3、據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，能和同伴交換自己的想法。 四、實(shí)踐活動 1.體驗(yàn)查看、操作、測驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動； 在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 2.獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識和方法解決簡樸問題。 3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 五、思想品德和情感教導(dǎo) 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施 1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，別致好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2、在教學(xué)中，要提防利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生察覺問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立斟酌

4、和合作交流的才能，體驗(yàn)合作的喜悅。 3、盡量采用生動多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生切實(shí)計(jì)算的才能。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生天性進(jìn)展。 4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，切實(shí)的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的才能。 5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。 6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)識別對待。作業(yè)批改要實(shí)時(shí)，并努力做好批改記錄，以便舉行有的放矢的反應(yīng)和矯正。 7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)切和扶助，多給他們供給告成的機(jī)遇，激發(fā)其上進(jìn)心。激勵學(xué)生間的相互扶助，使后進(jìn)生樂于采納 8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查

5、閱資料，掌管先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，攝取先進(jìn)教師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。 重點(diǎn) 1.第一單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 2.第三單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 難點(diǎn) 1.第四單元長方形和正方形的面積 2.第五單元年、月、日 教學(xué)進(jìn)度實(shí)時(shí)間安置 第13周 一、采訪果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2) 第4 周 二、喧嚷的民俗節(jié)對稱 第58周 三、美觀的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù) 第910周 四、我家買新屋子了長方形和正方形的面積 第1011周 五、走進(jìn)天文館 年、月、日 第1214周 六、家居中的學(xué)問 小數(shù)的初步熟悉 第15周 七、小教練統(tǒng)計(jì) 第16周 八、回想整理總復(fù)習(xí) 第一單元 采訪果蔬會-

6、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 單元分析： 一、單元教學(xué)目標(biāo) 1、在解決概括問題的過程中，學(xué)習(xí)掌管稍繁雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會計(jì)算含有除法的四那么混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的依次。 2、體驗(yàn)探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性； 學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、在舉行較繁雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)專心、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、單元教材分析 本單元是在學(xué)習(xí)了簡樸的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的根基上舉行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的根基。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、

7、掌管算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好根基。本單元的教學(xué)要留神滲透估算，更加是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果舉行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是： 信息窗1：走進(jìn)果蔬會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法； 信息窗2：采訪果品加工廠學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法； 信息窗3：采訪果品包裝車間學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 是商中間、末尾有0的筆算方法。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P2-4 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌管三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

8、的除法的計(jì)算方法。 2、能根據(jù)概括處境舉行估算，并能結(jié)合估算處境驗(yàn)證筆算的正誤。 3、能結(jié)合概括情境察覺有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌管三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程：活動一：結(jié)合情境，提出問題 出示課本情境圖 師：請同學(xué)們留心查看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？ 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么

9、辦？ 生議論交流理解算理解決問題。 這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生舉行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。 師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題。 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰容許起來交流一下？ 全班交流，理解算理 師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題。 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 留神對學(xué)生舉行估算的訓(xùn)練。 師：解決結(jié)果一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算 因該題筆算時(shí)有余數(shù)，假設(shè)有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。 活動三：練

10、一練 1、第一題：在學(xué)生理解了算理的根基上，放手讓學(xué)生自主完成。 2、其次題：提防讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。 3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的根基上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生議論“做除法時(shí)，應(yīng)留神什么？”，同時(shí)要留神培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)專心細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌管處境。 活動四：小結(jié)： 這節(jié)課你有哪些新收獲？ 板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（二） （1） 平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？1848= （2）去年平均每個(gè)葡萄園大約長葡萄多少噸？7189 反

11、思： 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P5 教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)定三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 2、穩(wěn)定估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實(shí)際問題。 教學(xué)流程： 一、自主練習(xí)：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。 1、第六題：讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌管判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)舉行穩(wěn)定。 2、第七題：留神對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。 3、 第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。 4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題

12、。對學(xué)生展現(xiàn)的處境，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的手段扶助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。 二、小結(jié)： 這節(jié)課你有什么新收獲？ 反思： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P6-8 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。 2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌管。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作才能。 4、體驗(yàn)自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識，鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌管商中間有0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 出示課本情境圖 師：請同學(xué)們留心查看畫面，

13、說說你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？ 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰容許起來交流一下？ 學(xué)生可能展現(xiàn)的處境：1、估算。 2、豎式。 3、擺小棒。 師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？ 學(xué)生斟酌，明白用0占位的道理。 板豎式： 師：你能這種方法解決其它的問題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)： 7217 6426 6273 師：我們再來解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題，你認(rèn)為該如何解決？ 生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算

14、，小組交流各自的算法。 師：誰容許交流自己的算法？ 師：你認(rèn)為怎樣寫對比好呢？ 師生舉行深入的議論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。 師板豎式： 補(bǔ)充練習(xí)：5055 4022 3063 以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生舉行估算方面的訓(xùn)練。 活動三：練一練 1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。 2、做課本第41頁自主練習(xí)的其次題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，留神讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。 活動四：小結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 板書： 三位數(shù)除以一位數(shù)（二） （1）平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？4284= （2）平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？2042= 反思： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教

15、材P7-9 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合概括情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌管商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 2、在探索計(jì)算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作才能。 3、體驗(yàn)自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，進(jìn)展學(xué)生的應(yīng)用意識，鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程： 活動一： 師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？” 師：我們先來解決第一個(gè)問題。 學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)識閱歷列出算式 師板書：4203 問：怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組中想手段解決一下。 學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，實(shí)時(shí)掌管處

16、境。 師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？ 學(xué)生可能展現(xiàn)的做法： 1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。 師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。 學(xué)生寫的豎式會有兩種處境： 師板書：師斷定兩種寫法，選取最正確的寫法。 活動二： 師：我們再來看其次個(gè)問題。這個(gè)問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信仰自己解決嗎？ 做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？ 活動三：師：我們今天學(xué)到的學(xué)識有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生舉行查看總結(jié)。 活動四：穩(wěn)定應(yīng)用 1、做課本41頁第三題穩(wěn)定除法的根本練習(xí)題目?？梢猿樯逖?。 目的是以此來提高除法計(jì)算的切實(shí)性。 2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題

17、目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展 議論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會生動斟酌問題。 3、小測驗(yàn)：第六、七、八題。 三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？ 4203= 平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？ 6626= 反思 ： 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P10-11練習(xí)1、2 教學(xué)目標(biāo)：1、教會學(xué)生學(xué)會連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)處境理解小括號的作用，明確運(yùn)算依次。 2、能結(jié)合概括情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)識解決一些簡樸的實(shí)際問題。 3、結(jié)合概括情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索解決問題的策略。 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 出示課本情境

18、圖 師：請同學(xué)們留心查看畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ 學(xué)生自由交流 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書 活動二：解決問題 師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問題？ 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。 師：誰容許起來交流一下？ 全班交流，表示算法多樣化 師板書：（1）9602=480（盒） 4804=120（盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練 1、第一題：首先讓學(xué)生查看圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時(shí)

19、讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。 2、其次題：學(xué)生可以列9035，也可以列9053，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。 板書： 960個(gè)果凍可以裝多少盒？ （1）9602=480（盒） 4804=120（盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 反思： 第六課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：信息窗三第10-13頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，掌管有除法的四那么混合運(yùn)算依次，在解決問題的過程中，初步學(xué)會分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 2、在舉行較繁雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)專心、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 上一節(jié)課我們一起去做了采訪，這是

20、小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線），本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程，好嗎？請你留心查看，他們都帶來了那些信息呢？ 學(xué)生看圖：從圖中了解到了哪些信息呢？你能根據(jù)供給的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生各抒己見，教師有選擇的記錄信息） 設(shè)計(jì)意圖同過師生談話喚起學(xué)生對已有生活閱歷的回憶，使學(xué)生帶著農(nóng)厚的學(xué)習(xí)興趣去察覺信息、提出問題。 二、合作探究，解決問題。 1.解決第一個(gè)教學(xué)紅點(diǎn)： （1）有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？ 你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法？再全班交流：（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的策略，通過交流理清思

21、路，學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式，也可以列出綜合算式。 先算裝多少包，再算裝多少盒。9602480（包） 4804120（盒） （3）引出連除算式后，引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算依次。 96024 （4）也可先算一盒裝多少個(gè)，再算可以裝多少盒。 960（24） （5）教師小結(jié) 2.解決其次教學(xué)紅點(diǎn)： 一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕裝一包，一共可以裝多少包？ 請學(xué)生列式，獨(dú)立算出結(jié)果，小組交流說說自己的想法。 3.教師小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖教師組織學(xué)生匯報(bào)交流，要求學(xué)生能說出自己的分析思路，逐步訓(xùn)練學(xué)生有條理的分析問題，為學(xué)生供給了充分表示自己的機(jī)遇，

22、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 三、拓展應(yīng)用，課外延遲。 1.自主練習(xí)1 學(xué)生獨(dú)立審題，弄清題目意思，讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義，做后集體訂正。 2. 自主練習(xí)2 （1）指名讀題，說說你從圖上知道了什么？ （2）你想怎樣做？ （3）指名說說表格中的每個(gè)數(shù)字的含義后，學(xué)生獨(dú)立完成表格， （4）全班集體訂正 3、自主練習(xí)3： 先說運(yùn)算依次，再計(jì)算。 請學(xué)生明確題意： 51052 6393+48 360（23） （910-485）5 436-3604 380（132-127） 學(xué)生說說每道題的運(yùn)算依次。 學(xué)生計(jì)算，集體訂正 設(shè)計(jì)意圖充分挖掘課本供給的教學(xué)資源，放手讓學(xué)生自己斟酌，交流思路，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光

23、查看問題，解決問題，積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識的才能。同時(shí)，在解決問題過程中，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有價(jià)值的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊時(shí)時(shí)四處都有數(shù)學(xué)學(xué)識。 四、回想整理，總結(jié)本課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 板書： 有960個(gè)果凍，2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，可以裝多少盒？ （1）9602480（包） 4804120（盒） （2）96024 （3）960（24） 課后反思： 第七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、在練習(xí)中掌管四那么運(yùn)算依次，在解決問題的過程中，學(xué)會分析問題的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們在叮當(dāng)貓的率領(lǐng)下采訪了果品包裝車間，學(xué)會了含有除法的四那

24、么混合運(yùn)算?，F(xiàn)在，讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？（課件表示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。） 原來，叮當(dāng)貓給大雄出了三組闖關(guān)題，假設(shè)大雄都做對的話就帶他坐“時(shí)光穿梭機(jī)”和我們一起去采訪果蔬會。 唉！看他愁眉苦臉的樣子，讓我們做做好事，一起來幫幫他好嗎？ 設(shè)計(jì)意圖叮當(dāng)貓是學(xué)生愛好的動畫片之一，以其作為情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望，并激起學(xué)生積極扶助別人的熱心。 二、分層練習(xí)，合作探究 讓我們一起看看叮當(dāng)貓給大雄出了哪三組闖關(guān)題。 1、課件出示大雄做的第一組題： （1）380-3604 360（23） 204 3605 5 72 （2）讓我們一起看看，大雄做對了嗎？錯(cuò)在哪了？ 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生復(fù)習(xí)

25、穩(wěn)定混合運(yùn)算的依次，培養(yǎng)學(xué)生專心審題、留心做題的好習(xí)慣。 2、課件出示其次組題：自主練習(xí)4、5、10題 （1）讓我們一起小組合作扶助大雄過其次關(guān)，好嗎？ （2）小組合作，獨(dú)立完成。 （3）全班交流，你是怎樣想的？為什么這樣做？提防讓學(xué)生交流思想和策略，逐步提高學(xué)生解決問題的才能。 3、課件出示第三組題：自主練習(xí)8.11題 （1）同學(xué)們的小組合作分外有成效，讓我們接著闖第三關(guān)。 （2）第8、11題，主要是訓(xùn)練學(xué)生解決問題策略的題。學(xué)生先自己讀題，充分了解圖意后在解決問題。 （3）你有什么好的方法嗎？小組之間交流一下。 設(shè)計(jì)意圖利用“扶助大雄闖關(guān)”作為練習(xí)題的情景串更輕易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。練

26、習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，迎合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 三、拓展延遲 叮當(dāng)貓想難住大雄的題目被我們?nèi)聝上戮徒鉀Q了，沒想到我們同學(xué)這么聰明吧。瞧！叮當(dāng)貓不服氣了，又給我們出了一道難題。（課件出示叮當(dāng)貓與自主練習(xí)*12題）你們有手段解決這道題嗎？（機(jī)動題目，可放在課后完成。） 四、課堂小結(jié) 大雄在我們的扶助下如愿以償?shù)娜ゲ稍L果蔬會了。在這里你有什么話想對大雄說嗎？ 課后反思： 第八課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：回想整理（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生對比純熟地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。 2、使學(xué)生能對比純熟地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能舉行正確地估算。 3、回想倍的有關(guān)學(xué)識及對混合運(yùn)算學(xué)識的掌管。 4、供給解決問

27、題的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌管這片面內(nèi)容。 教學(xué)過程： 活動一： 師：元旦快到了，老師抉擇在我們班里舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？ 學(xué)生舉行交流 （出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生舉行查看。） 師：圖中的小摯友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學(xué)們協(xié)助整理一下。 學(xué)生在小組內(nèi)按依次整理 活動二：教學(xué)左面板塊 讓學(xué)生先解決分組的問題： （1）“60人做嬉戲，每5人一組，可以分成幾組？” （2）假設(shè)每8人一組，可以分成幾組？ 教師可結(jié)合本班的處境，舉行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回想兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。 活動

28、三：教學(xué)上面的板塊 師：215名學(xué)生加入聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？ 你能估計(jì)一下嗎？ 你會切實(shí)計(jì)算嗎？ 設(shè)計(jì)開放性問題：假設(shè)每張桌子坐3、4、5、6、人需要打定多少張桌子？ 學(xué)生自主舉行練習(xí)。 活動四：教學(xué)右面板塊 師：查看右面的圖，你都能察覺哪些信息？小組內(nèi)交流。 你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？ 生合作探索。 師：你還有什么問題嗎？ 活動五：教學(xué)下面板塊 師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要留神什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？ 反思： 第九課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：回想整理（二）連除和含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自主體驗(yàn)探索解決問題的策略和方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思

29、維才能，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的才能。 3、明確小括號的作用。 教學(xué)過程： 活動一：出示情景圖，提出問題 師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生彼此交流。 師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？ 活動二：解決問題 師：你會解決這個(gè)問題嗎？ 生嘗試解決，并交流 師：誰容許起來交流一下你的做法？ 全班交流，表示不同的寫法。 生1：5204=130（包） 3204=80（包） 138+80=210（包） 生2：（520+320）4= 師：你能說一說每一步計(jì)算的含義嗎？ 師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運(yùn)算依次嗎？ 生答。 師：請同學(xué)們解決下面的問題。 360（2X3） 380（

30、132-127） 活動三：練一練 第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)提防讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的才能。 反思： 第十課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生在理解算理的根基上純熟地掌管三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算才能。 2不用計(jì)算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。 3培養(yǎng)學(xué)生查看、對比、分析、歸納、概括、運(yùn)用的才能。 教學(xué)重點(diǎn) 純熟掌管筆算除法的計(jì)算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn) 不用計(jì)算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。 教學(xué)打定 口算卡片、小黑板、09的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 一、根基訓(xùn)練，提高技能。 口算下面各題

31、： 802 2005 842 46 5854 28007 24006 608 1002 2018 172 633 63009 56008 二、加強(qiáng)對比，得出結(jié)論。 1提問：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時(shí)理應(yīng)留神什么？ 使學(xué)生明確：筆算除法時(shí)要從被除數(shù)的最高位除起，假設(shè)被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)務(wù)必要比除數(shù)小。 2想一想： 三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商確定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地舉行揣摩。 3出示黑板上的兩組題。 第一組：1563 4348 其次組：5655 8637 （1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)

32、寫在課堂練習(xí)本上。 學(xué)生練習(xí)，教師巡查，察覺問題實(shí)時(shí)校正。 （2）集體訂正，指名說出計(jì)算過程。 第一組： 156352 4348542 其次組：5655113 86371232 （3）查看這兩組算式有什么一致，有什么不同？為什么？以小組為單位議論。 （4）學(xué)生議論后組織匯報(bào)，通過交流使學(xué)生明確： 這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。 第一組所得的商都是兩位數(shù)，其次組所得的商都是三位數(shù)。 由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而其次組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。 （5）斟酌：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？ 通過

33、引導(dǎo)學(xué)生再次查看，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。 （6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，假設(shè)被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。假設(shè)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。 三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。 1不用計(jì)算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。 2數(shù)學(xué)嬉戲。拿出09的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個(gè)同學(xué)完成。一人說題，另一個(gè)人判斷。每人最少說3道。 3先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 4在括號里填上適合的數(shù)

34、。 （ ）256的商是三位數(shù)，（ ）里最小填幾？ （ ）979的商是兩位數(shù)，（ ）里最大填幾？ （ ）8109的商是三位數(shù)，（ ）里能填幾？ 四、小結(jié)： 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。 五、作業(yè)：P15第2題 反思： 第十一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P711題 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自主體驗(yàn)探索解決問題的策略和方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的才能。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌管這片面內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名說混合運(yùn)算的依次 二、綜合練習(xí)：P16 第7題 師：今天是星期幾？ 再過20天是星期幾？（學(xué)生只要方法合理都可以）

35、 師；再過30天、50天呢 2、第8題 指名讀題，獨(dú)立完成，集體交流。重點(diǎn)說解題思路 3、第9題 學(xué)生先估算，再計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生用混合運(yùn)算的學(xué)識解決 結(jié)果說一說還有哪些方法估計(jì)一代大豆的粒數(shù) 4、第10題：學(xué)生查看圖，說說圖意，生獨(dú)立完成，集體交流 斟酌：應(yīng)怎樣學(xué)找圖中的暗藏信息？ 5、第11題 小組議論，探索規(guī)律。 三、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 反思： 第十二課時(shí) 課題：我學(xué)會了嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合概括情境，讓學(xué)生提出問題并解決問題，調(diào)動學(xué)生回想整理的積極性和主動性。 2、通過計(jì)算和解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。 3、進(jìn)一步穩(wěn)定掌管除法的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，梳理

36、學(xué)識 1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示情境圖，從圖中你察覺了哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回復(fù)。 2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出的問題： （1）3個(gè)書柜能放得下嗎？ （2）小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本書？ （3）平均每小時(shí)貼多少本標(biāo)簽？ （4）520本書需要打多少包？ 3、梳理學(xué)識，回想整理 大家提出的問題很好，我們可以用這一單元的學(xué)識解決。在解決前我們先想一想，在這一單元，我們學(xué)了哪些學(xué)識？ 生自由回復(fù)，是相機(jī)板書 小組內(nèi)交流匯報(bào)。 二、解決問題，培養(yǎng)才能 1、生獨(dú)立解決 2、小組交流評價(jià) 重點(diǎn)說說解題思路 3、激勵多種方法解決 三、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的

37、問題？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你熱愛的顏色涂以涂一涂“豐收園”里的蘋果。 反思： 于集聯(lián)校三年級數(shù)學(xué)教案 課題： 對稱 課型：新授 主備人：劉紅梅 集體備課人：馮煥香 李士棟 翟靜 姚書磊 劉紅梅 單元備課 教學(xué)內(nèi)容： 感知對稱現(xiàn)象，初步熟悉軸對稱圖形和對稱軸，用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步熟悉對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡樸軸對稱圖形的一半畫出另一半。 2、在操作、查看、畫圖等實(shí)際活動中，學(xué)習(xí)圖形學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。 3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解

38、對稱現(xiàn)象，賞識、感受對稱美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉軸對稱圖形 學(xué)情分析：本單元是學(xué)習(xí)對稱學(xué)識的起始單元，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱學(xué)識的根基。 課時(shí)安置： 2 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的熟悉，能很快的在一組實(shí)物圖案或簡樸平面圖形中識別出軸對稱圖形。 2、引導(dǎo)學(xué)生會意軸對稱圖形的巧妙與神秘，感受現(xiàn)實(shí)生活、自然界豐富的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的空間想象才能。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉軸對稱圖形，了解其特征。 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：以自主探究為主。 教具打定：教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：談話：今天我給大家?guī)韼追约杭舻膱D片，（表示圖片）好看

39、嗎？這些圖片就是利用我們今天所要學(xué)習(xí)的學(xué)識剪出來的，你想不想也剪幾幅自己熱愛的圖片？下面將要給大家賞識的圖形中都含有這些新學(xué)識。片讓我們先來賞識一組民俗節(jié)上的圖片吧，請同學(xué)翻開課本19頁，（板書：喧嚷的民俗節(jié)）介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術(shù)、民間雜技。通過查看你們察覺了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？ 讓學(xué)生自由說。 二、自主探索，解決問題。 請同學(xué)們留心查看，進(jìn)一步研究這些圖形有什么共同特點(diǎn)，好嗎？留心閱讀課本20頁，并拿出課前打定的圖片，在小組內(nèi)交流自己的察覺。好，開頭。 學(xué)生小組活動，教師巡回指導(dǎo)。 談話：誰想代表小組來交流一下你們的察覺？ 談話：同學(xué)們，方才你們通過把這些圖形對折，

40、察覺對折后的圖形的兩邊重合了，那么我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合 對稱） 談話：老師這兒也有一個(gè)圖形，你來判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示杯子圖形） 學(xué)生回復(fù)。（是或不是） 讓同學(xué)來驗(yàn)證一下，對折。 談話：這個(gè)圖形對折后重合了，（出示另一個(gè)對稱圖形）這個(gè)圖形也重合了，這兩種重合不一樣嗎？ 學(xué)生會認(rèn)為都重合了，一種是片面重合，一種是全部重合。 談話：這些圖形對折后全部重合了也就是完全重合了，（板書：完全） 談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形開啟，你有什么新察覺嗎？，老師也想折一折，（另折一折痕）這兩條折痕有什么不同嗎？ 談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就叫它對稱軸。（板書：對

41、稱軸）有對稱軸的圖形就叫軸對稱圖形，對稱軸一般用虛線畫出來。 談話：現(xiàn)在你們知道老師是用什么學(xué)識剪出這些圖片的吧？（對稱）讓我們再來賞識前面的圖片，它們?yōu)槭裁催@么美呢？就是由于它們是對稱圖形，有對稱的美。（板書：對稱） 三、穩(wěn)定練習(xí)。 現(xiàn)在我知道大家弄懂了什么是對稱、及軸對稱圖形，下面檢驗(yàn)一下看誰最棒! 自主練習(xí)1.先自己斟酌，再交流想法。 自主練習(xí)2.組內(nèi)議論，共同判斷。并做出對稱動作。體訂正。 四、綜合實(shí)踐。 軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見，讓我們來一起找一找生活中的對稱，學(xué)生找。 五、課堂拓展。 看來大家對軸對稱圖形掌管的分外好，下面就讓我們來看一個(gè)好玩的故事，請翻到23頁，第5題。為

42、什么老虎跳到水里去了？你能編一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？并找出圖中的對稱。 好玩的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，白白丟掉了性命?？磥韺W(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)識真的對我們有用處。 六、總結(jié)。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 七、作業(yè)。 八、課后反思 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步熟悉對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上用給定的簡樸軸對稱圖形的一半畫出另一半。 2、在操作、查看、畫圖等實(shí)際活動中，學(xué)習(xí)圖形學(xué)識，進(jìn)展空間觀念。 3、磨練學(xué)生的動手才能，穩(wěn)定對軸對稱圖形的熟悉。 教學(xué)重點(diǎn) 通過查看、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。 新授過程 一、 創(chuàng)設(shè)

43、情景，提出問題。 1.我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了對稱和對稱軸，你能說說生活中哪些物體運(yùn)動時(shí)屬于對稱，它們的對稱軸在哪？ 2.出示：信息窗的幾幅圖片。 提問:1）你能找到它們嗎？（問題是開放的，教師要把學(xué)生的問題歸結(jié)到什么是對稱？你如何找到它們的對稱軸的） 2）你能畫出它們的對稱軸嗎？ 二、探索嘗試，解釋交流。 1.出例如題圖：課本23頁所示圖例。 提問：圖中哪些圖形是對稱的？ 你能動手制作一幅對稱圖形嗎? 2.斟酌查看，生活中對稱的例子。 教師巡查，對學(xué)困生適當(dāng)指示、扶助。 3.集中交流：怎樣才能把圖形制作的完全對稱？ 4.提問：你是怎樣制作對稱圖形的？課找個(gè)別同學(xué)回復(fù)。（有困難時(shí)適當(dāng)提示） 其他點(diǎn)可

44、以這樣查看嗎？ 透露： 5.小結(jié)：要制作一個(gè)對稱圖形要留神什么？ 三、穩(wěn)定練習(xí)。 現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗(yàn)一下哪組制作的最棒？ 自主練習(xí)1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？ 自主練習(xí)2.老師先剪一個(gè)，讓同學(xué)們開展想象，然后再做后面幾個(gè)。集體訂正四、課堂總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？ 板書設(shè)計(jì) 對稱 教學(xué)反思 于集聯(lián)校三年級數(shù)學(xué)教案 課題： 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 課型：新授 主備人：李士棟 集體備課人：馮煥香 李士棟 翟靜 姚書磊 劉紅梅 第三單元 美觀的街景兩位數(shù)乘兩位數(shù) 單元分析： 一、教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問題的過程中，學(xué)

45、會整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合概括情境舉行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡樸乘除混合運(yùn)算。 2、體驗(yàn)探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)初步獨(dú)立斟酌和探索問題的意識； 能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)識，提出并解決簡樸的問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3、體驗(yàn)探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有告成的體驗(yàn)。 二、教材解讀 本單元是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的根基上舉行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的根基。因此，教師在教學(xué)時(shí)要提防從學(xué)生已有的認(rèn)知根基和生活閱歷啟程，引導(dǎo)學(xué)生在解決概括問題的情境中，理解算理，掌管

46、計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好根基。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算； 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算學(xué)識解決簡樸的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是用其次個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘得的積的定位。 本單元建議課時(shí)數(shù)：15課時(shí) 信息窗1 美觀的街燈 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌管不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確舉行計(jì)算。 2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價(jià)意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠初步有條理的表述自己的想法。 3、主動參與學(xué)習(xí)新學(xué)識的活動，獲得告成體驗(yàn)，鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信仰和興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌管不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

47、方法，并能正確的舉行計(jì)算。 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：以自主探究為主。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：師：今天老師給同學(xué)們帶來一幅美觀的圖畫，想看嗎？（出示信息窗）問：你知道這是什么地方嗎？根據(jù)圖中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下。 二、新授： 1、師：誰容許把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（學(xué)生說問題，教師板書，信息：1、市府大樓門前有氣球,左面的氣球團(tuán)有22串,每串30個(gè)。右面的氣球團(tuán)有20串,每串40個(gè)。 2、這條街上有23根燈柱,每根燈柱上有12盞燈。 3、新聞大廈有20層,每層有24間。 4、市府辦公大樓有21層,每層有32間。 問題:1、右面的氣球團(tuán)有多少個(gè)? 2、

48、左面的氣球團(tuán)有多少個(gè)? 3、這條街上一共有多少盞燈? 4、市府辦公大樓有多少間辦公室? 5、新聞大廈一共有多少間辦公室？） 2、教學(xué)第一個(gè)問題:引導(dǎo)學(xué)生找出:要想知道右面的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球,需要哪些條件?怎樣列出乘法算式? 交流算式:4020 你想用什么手段算出得數(shù)呢?教師放手讓學(xué)生獨(dú)立斟酌, 組織學(xué)生交流。只要學(xué)生的算法合理,都應(yīng)給與斷定。 教師介紹自己的方法: 先不管0,把0放一邊,看看除去0以外,還剩下什么數(shù)字,用剩下的數(shù)字相乘,然后看有幾個(gè)0,在得數(shù)后面添0。 3、教學(xué)其次個(gè)問題:左邊的氣球團(tuán)一共有多少個(gè)氣球？ 先讓學(xué)生估一估,了解大致的結(jié)果范圍,然后讓學(xué)生自己探索算法。學(xué)生交流算法

49、: 可能有：223=66,2230=660 2210=220 2203=660 230=60 2030=600 4、解決新聞大廈一共有多少間辦公室？讓學(xué)生自己解決，然后集體訂正，這里先不強(qiáng)調(diào)豎式的寫法，留到下一節(jié)課舉行。 三、穩(wěn)定練習(xí)： 1、完成自主練習(xí)的第一題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。 四、總結(jié)全課，說一說這節(jié)課的收獲，并強(qiáng)調(diào)，美觀的街景需要大家的集體努力，好好養(yǎng)護(hù)美觀才能長久，滲透環(huán)保意識。 五、作業(yè)： 課后反思： 其次課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。 上一節(jié)課我們觀看了市府門前美觀的街景，提出了大量的問題，并且還估算了這條街上燈的數(shù)量。這節(jié)課我們持續(xù)去解決一些問題，不僅要估一估，更要專心地去算

50、一算。 二、探究新知。 （一）教學(xué)第3個(gè)紅點(diǎn)，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 1、出示問題：這條街上一共有多少盞燈？ 談話引導(dǎo)：解決這個(gè)問題，需要哪些信息？理應(yīng)用什么方法解決？ （學(xué)生觀看情境圖，回想其中所需的信息，并口答出算式。） 2、估算：結(jié)果是多少？ 3、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 （1）獨(dú)立斟酌，嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決2312=?留神扶助有困難的學(xué)生。) （2）小組交流、整理。 （3）以小組為單位，全班匯報(bào)，再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有: 算法一：2310=230 232=46 230+46=276 算法二：1220=240 123=36 2

51、40+36=276 也有的學(xué)生可能會用豎式計(jì)算。 重點(diǎn)引導(dǎo)筆算的方法。 談話引導(dǎo)：方才大家利用自己的方法算出了2312的切實(shí)結(jié)果，但大家用的方法依舊是口算。你能不能利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，來研究一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？ (1)提問:我們再來看看2312這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生舉行議論，然后全班交流。) (2)根據(jù)學(xué)生回復(fù)，出示每一步豎式表示的意義。 (3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)你認(rèn)為理應(yīng)留神些什么?(體會豎式計(jì)算的優(yōu)點(diǎn):簡便，正確;留神數(shù)位對齊。) （二）教學(xué)第25頁第1個(gè)綠點(diǎn)。 此題以穩(wěn)定練習(xí)的形式，放手

52、讓學(xué)生去做。教師要留神學(xué)生的認(rèn)知反應(yīng)。 （三）教學(xué)教學(xué)第25頁第1個(gè)綠點(diǎn)，列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 1、先讓學(xué)生用自己的 算出積。 2、在交流中對比算法，體會2420的積只要在242的積的末尾添上一個(gè)0，并把這種斟酌寫成對比簡便的豎式。 3、指出：豎式標(biāo)的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的242得48，再寫虛線右邊的一個(gè)“0”，積是480。 2 4 2 0 4 8 0 三、穩(wěn)定練習(xí)。 1、選擇自主練習(xí)中的筆算題目，穩(wěn)定筆算方法。 2、解決實(shí)際問題 3、估算： 四、課堂小結(jié)。 談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （學(xué)生暢言自己的收獲，交流自己的想法。） 課后反思： 第三課時(shí)

53、教學(xué)目標(biāo)： 1.掌管不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的舉行計(jì)算。 2.在交流中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,評價(jià)意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠初步有條理的表述出自己的想法。 3.主動參與學(xué)習(xí)新學(xué)識的活動,獲得告成體驗(yàn),鞏固對 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信仰和興趣。 教學(xué)重難點(diǎn):掌管不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的舉行計(jì)算。 教學(xué)課型：練習(xí)課 教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們上一節(jié)課我們觀看了市府門前美觀的街燈,提出了大量的問題,想一想還有哪些問題沒有解決?學(xué)生提問題 二、新授：1、這節(jié)課我們先來解決一共有多少盞燈這個(gè)問題好嗎?大家獨(dú)立斟酌,查看要解決的問題與前面有什么異

54、同?然后在小組內(nèi)議論研究。 學(xué)生可能會有以下方案: (1)2310=230 (2)1220=240 (3)232=46 (4)233=69 (5)1210 232=46 123=36 466=276 694=276 2310=230 230+46=276 240+36=276 師:方才大家用自己的方法解決了提出的問題,但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計(jì)算呢?同學(xué)們自己先試一試,再在小組內(nèi)議論一下。學(xué)生自己嘗試計(jì)算。 師:對比同學(xué)們所列豎式,你有什么察覺?你能說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣列豎式計(jì)算呢? 學(xué)生先自己舉行整理,然后匯報(bào),教師扶助總結(jié)計(jì)算方法。 2

55、、再來解決“市府大樓一共有多少間辦公室？”，用自己熱愛的方法舉行計(jì)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的過程，留神對位。并且讓學(xué)生重點(diǎn)理解其次片面積的寫法。 3、師：昨天我們做的2420的豎式理應(yīng)怎樣寫？自己試一下。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找簡便寫法。 三、課堂練習(xí)：完成自主練習(xí)的題目。 1、完成自主練習(xí)的第3題，可以引導(dǎo)學(xué)生先查看情境圖，理解題意，明確要解決“800棵樹苗夠嗎”這一問題，需要計(jì)算“種21行樹用多少棵樹苗”，再與800棵舉行對比，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解決。 2、第五題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后集體訂正。 3、以比賽的形式完成第6題，集體訂正。 4、第7題是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級校服訂購單。練習(xí)時(shí)可

56、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷說一說單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意思，再來估一估各種型號校服的總價(jià)可能是多少，然后計(jì)算出得數(shù)并填表。 5、第9題呈現(xiàn)的是養(yǎng)蜂人放養(yǎng)蜜蜂的情境，是一道應(yīng)用整十?dāng)?shù)乘法解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生先查看畫面，了解圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，再解答第一個(gè)小問題，然后自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。 6、作業(yè)：完成自主練習(xí)的第4、8題。 四、作業(yè)： 課后反思： 信息窗2 美麗的街心花壇 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌管進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的舉行計(jì)算。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與新學(xué)識的學(xué)習(xí)與活動，鞏固對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的告成與體驗(yàn)。 3、在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受美，領(lǐng)悟到美的環(huán)境要靠大

57、家的努力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌管兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：講授法，探究法 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：師：節(jié)日期間，街心花園裝扮的奇怪美觀，請你留心查看畫面，你知道了什么信息？（學(xué)生找信息） 師：同學(xué)們查看的真留心，察覺了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能察覺那些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下吧。 二、新授： 1、板書學(xué)生提出的問題，可能有：一共有多少盆花？一共有多少個(gè)噴頭？一共有多少盆花？這些燈泡夠嗎？ 師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這些問題。 2、師：我們先來解決第一個(gè)問題：養(yǎng)護(hù)環(huán)境花壇里一共有多少盆花？你想怎么做呢？（生自己解決，集體訂正） 師：同學(xué)們想出了這

58、么多的方法，真棒，你們想不想交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘乘看，有什么察覺？ 小結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一遍，得到的積沒有變，可以用這種方法來驗(yàn)算乘法。 3、師：我們來看其次個(gè)問題，美化家園一共用了多少盆花？老師想把這個(gè)問題稍微變化一下，問美化家園花壇大約用了多少盆花？大家能看出這兩個(gè)問題的不同之處嗎？ 學(xué)生探索不同，小結(jié)：由于用了“大約”，所以要用估算。 學(xué)生的估算方法可以不同，只要能說明自己的方法就可以了。 三、穩(wěn)定練習(xí)： 1、完成自主練習(xí)的第1題，讓學(xué)生先估算一下大約得數(shù)，然后舉行切實(shí)計(jì)算。 2、完成自主練習(xí)的第2題，學(xué)生讀題,弄懂題目意思。關(guān)鍵是要明白從現(xiàn)在算起到2050年中間經(jīng)過了多少年?

59、教師要讓學(xué)生學(xué)會推算時(shí)間,簡樸的方法是用靠后的年份減去靠前的年份得出的就是中間經(jīng)過了多少年。明白這一點(diǎn)后再讓學(xué)生做題。 四、作業(yè)： 課后反思： 其次課時(shí) 一、談話引入 上節(jié)課我們觀看了城市街心花壇的美景，提出了好多有價(jià)值的問題，想一想，我們還有哪些問題沒有解決？ 二、探究新知 解決第三個(gè)紅點(diǎn)問題：“還剩30根這樣的燈柱沒安裝，這些燈泡夠嗎” 1、引導(dǎo)學(xué)生留心查看畫面，理解圖意，明確要解決“裝30根這樣的燈柱，夠嗎？” 2、引導(dǎo)學(xué)生找出所求問題和解決問題的條件。 3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問題。 學(xué)生可能用分步，也可能用綜合算式。算式如下： 306=180（個(gè)）1512=180（個(gè)） 1512

60、=180（個(gè)）1806=30（根） 15126 =1806 =30 4、小組交流。明確解題思路，理清算理。 5、全班匯報(bào)。說一說自己的解題思路，并選擇自己最熱愛的算法。 6、教師小結(jié)。這一問題，可以用一共買了多少個(gè)燈泡與裝30根燈柱需要的 燈泡數(shù)舉行對比； 也可以算一共買的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱對比。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、自主練習(xí)3 先指名讀題明確題目要求，再問“要批發(fā)25件1000元夠嗎？”小組交流議論后再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說計(jì)算過程及解題思路。 2、 3、第7題呈現(xiàn)的是汽車運(yùn)載蘋果的情境，是用乘除法解決實(shí)際問題的題目。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生查看畫面，理解題意，然后再獨(dú)立地