《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 5矛與盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 2.正確朗讀課文。 3.讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 4.初步了解用事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、故事導(dǎo)入，揭題激趣 1.運(yùn)用字理識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)“矛”、“盾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)字義，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 2.指名說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的故事，并淺析其寓意。 問(wèn)：如果矛和盾再次碰在一起，結(jié)果會(huì)怎樣呢？矛和盾的集合這篇文章會(huì)給你一個(gè)意想不到的答案。 二、

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文 1.認(rèn)讀生字。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（分兩組） (1)第一組：集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、戰(zhàn)場(chǎng)、首次、長(zhǎng)處、勝利者。 （這組詞語(yǔ)只要求讀正確即可） (2)第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團(tuán)。 （這組詞語(yǔ)要求邊讀邊想詞語(yǔ)的意思，帶著感情朗讀。“左抵右擋”、“難以招架”放到課文的句子中去理解。） 3.朗讀課文，要求正確、流利，特別注意讀好上面的詞語(yǔ)，讀出一定的感情來(lái)。 4.用“矛、進(jìn)攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語(yǔ)概括全文講了一件什么事。 三、學(xué)習(xí)生字： 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第五自然段 過(guò)渡

3、：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了一個(gè)怎樣的新鮮事物呢？1.坦克具有矛和盾的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第五自然段中找出一句話來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。 2.第一句話：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?！?(1)聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)“合二為一”的意思。 (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“大顯神威”的理解，用課文里的句子來(lái)說(shuō)明。（抓住“龐然大物、哇哇直叫、亂成一團(tuán)、一下子退了十公里”等詞句來(lái)理解） (3)生活中有沒(méi)有讓你感到“大顯神威”的事物呢？ 3.有感情地朗讀第五自然段，讀出坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上的威猛氣勢(shì)。 二、學(xué)習(xí)第14自然段 過(guò)渡：坦克一出現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上，就顯示出強(qiáng)大的威力。發(fā)明家是怎樣想到把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起

4、來(lái)，發(fā)明了大顯神威的坦克呢？ 1.小組合作學(xué)習(xí)14自然段，進(jìn)行討論：發(fā)明家的思路是怎樣的？畫出有關(guān)的詞句。(麗麗：這部分參考第十頁(yè)幻燈片來(lái)完成 )2.全班交流，說(shuō)說(shuō)找出的相關(guān)詞句，并板書出來(lái)。參考如下： 比賽時(shí)難以招架盾太小了盾大得像鐵屋子開(kāi)小洞伸出進(jìn)攻的“矛”加上輪子、裝上履帶坦克。 3.參考以上板書，說(shuō)說(shuō)發(fā)明家發(fā)明坦克的思路和過(guò)程。4、教師引讀：（1）在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：（“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）板書：鐵屋子指導(dǎo)朗讀：是呀，如果把盾大得像個(gè)鐵屋子里那么大，的確不會(huì)被戳到了，這個(gè)想法真讓發(fā)明家興奮不已。（2）發(fā)明

5、家轉(zhuǎn)念一想，可是（“這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！”）是呀，躲在鐵屋子里像縮頭烏龜，怎么能獲勝呢？這個(gè)問(wèn)題真難辦。他想呀想，終于想出了一個(gè)絕妙的主意，（“對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶?！保┌鍟簤诨蚺诳谟谑?，發(fā)明家發(fā)明了坦克。4、課件出示坦克：看著眼前的坦克，你還能找到“矛”和“盾”的蹤影嗎？矛 （槍口或炮口）盾 （ 鐵屋子 ）三、學(xué)習(xí)最后一段，揭示道理，拓展思維 過(guò)渡：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無(wú)比的坦克呢？ 理解重點(diǎn)句：“誰(shuí)善于把別人的

6、長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。” 1.聯(lián)系這篇課文說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（提示：文中說(shuō)到了哪些事物的長(zhǎng)處，這些事物的長(zhǎng)處是怎么集于一身的） 2.你還能用哪些例子說(shuō)明這句話？ （學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以從實(shí)際應(yīng)用、做人學(xué)習(xí)、處理事情等方面去思考。如：鉛筆和橡皮的結(jié)合橡皮頭鉛筆；電風(fēng)扇和取暖器的集合空調(diào)） （矛盾坦克 橡皮鉛筆橡皮鉛筆 電視電話可視電話 輪子椅子輪椅 鏡片鏡框眼鏡 ）四、總結(jié)寫作方法，仿寫課文 1.這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理，文章是怎么樣把這個(gè)道理說(shuō)明白的？ （這篇文章告訴我們：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。文章是借發(fā)明坦克這件事來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理的。用具體事例來(lái)說(shuō)明道理是寫文章常使用的方法，不能空講道理，這樣才能有說(shuō)服力） 2、我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了（ ），它的長(zhǎng)處是（ ），不足之處是（ ）。我們還發(fā)現(xiàn)了（ ），它的長(zhǎng)處是（ ），不足之處是（ ）。我們把它們的長(zhǎng)處集于一身，發(fā)明了（ ）。它的長(zhǎng)處