地理七年級上冊第二章第二節(jié)地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【課題】七上第二章 第二節(jié) 地形圖的判讀【課型】新授課【課標(biāo)要求】 在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判斷坡度的陡緩，估計(jì)海拔和相對高度。 在地形圖上識別五種主要的地形類型。地形圖的判讀地形類型識別利用等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖估計(jì)海拔和相對高度；識別不同的地形部位，并能判讀坡度的陡緩；識別五種主要的地形類型。內(nèi)容 行為動(dòng)詞 行為條件 行為程度【教學(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)例估算海拔和相對高度，從而區(qū)分兩種高度的差異。（重點(diǎn)）2.通過閱讀等高線地形圖中等高線的數(shù)值的變化判斷坡度的陡緩。（重點(diǎn)）3.結(jié)合五種主要地形類型等高線的分布特點(diǎn)，能夠在等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖上識別五種主要的地形類型。

2、（重點(diǎn)）4.能利用地形圖解決生活中相關(guān)的問題。【教學(xué)模式】自主學(xué)習(xí)、合作探究的“一案三環(huán)節(jié)”學(xué)模式【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法、小組討論法【教具準(zhǔn)備】等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、課件、教學(xué)模型【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（課件演示） “我的身高比珠穆朗瑪峰高”視頻。（設(shè)問）同學(xué)們，視頻匯總出現(xiàn)的問題是真的嗎？ 學(xué)生通過觀看視頻找出這個(gè)問題產(chǎn)生的原因帶著問題觀看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)置懸疑引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)合作探究（板圖）“海拔和相對高度”掛圖：（講解）我們通常用海拔和相對高度來表示地表的高低起伏的狀況。（設(shè)置問題）1、什么叫做海拔和相對高度？2、查

3、看甲、乙兩地的海拔，計(jì)算兩地的相對高度。3、泰山海拔約為1524米，世界陸地上最低的洼地死海海拔約為400米，它們的相對高度大約是多少？4、我們平時(shí)所說的身高是什么高度呢？（活動(dòng)探究一）：認(rèn)真觀察、小組討論，同學(xué)積極思考并回答相關(guān)問題：1、海拔：是指一個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，又稱為絕對高度。（廣泛使用在地圖上）相對高度：是指一個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離。（人們生活中出現(xiàn)的高度）2、甲的海拔是1500米，乙的海拔是500米，那么它們的相對高度為米）3、泰山與世界陸地上最低的洼地死海的相對高度為：1524（400）1924（米）4、小組探究后進(jìn)行拓展到其他有關(guān)的高

4、度上，從而讓學(xué)生對海拔和相對高度進(jìn)行區(qū)分。在觀察相關(guān)圖片的基礎(chǔ)上，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作的意識，采取“生教生”的進(jìn)行新模式，并達(dá)到好的效果。從身邊的問題著手開始把學(xué)習(xí)到的地理知識運(yùn)用到生活中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。銜接與過渡（講解）大家觀察“棗莊市山川風(fēng)光”視頻，我們發(fā)現(xiàn)棗莊市的地形表面高低起伏，復(fù)雜多樣。那我們能否把地表的各種形態(tài)分分類呢？自主學(xué)習(xí)合作探究（展示）“地形鳥瞰圖”（設(shè)置問題）大家觀察相關(guān)景觀圖片，你會發(fā)現(xiàn)陸地表面主要有哪幾種基本地形類型？你能找出它們的相應(yīng)位置嗎？你能說出五種基本地形類型有何異同？地 形類 型形 態(tài)特 征海 拔特 征平原高原山地丘陵盆地引導(dǎo)學(xué)生分析對比：陸

5、地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等五種基本地形類型。其特點(diǎn)是：（重在找出區(qū)別和聯(lián)系） = 1 * GB3 山地：海拔在500米以上，相對高度大，坡度較陡，溝谷幽深。 = 2 * GB3 丘陵：海拔在500米以下，相對高度不大，起伏和緩。 = 3 * GB3 平原：海拔一般在200米以下，地面廣闊平坦。 = 4 * GB3 高原：海拔多在500米以上，地面廣闊，起伏和緩。 = 5 * GB3 盆地：四周被山嶺、高原環(huán)繞，中間為平原或丘陵。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答相關(guān)問題。教師不僅要設(shè)置問題更好學(xué)生對各種相近的地形進(jìn)行區(qū)分從而達(dá)到教學(xué)的目的。 銜接與過渡（講解）通過前面觀

6、察的“地形鳥瞰圖”，我們?nèi)绾慰梢园训厍虮砻嫖宸N基本地形類型直觀、形象地表示出來呢？我們采用何種方法才能精確、簡潔地表示出各種地表高低起伏的形態(tài)呢？自主學(xué)習(xí)合作探究（展示）“地形與等高線”動(dòng)態(tài)視頻及教學(xué)模型（設(shè)置問題）何為等高線？什么叫等高線地形圖？什么叫做等高距？各組通過觀察、討論后，得出結(jié)論，并積極舉手回答相關(guān)問題：1、等高線：在地圖上，把海拔相等的各點(diǎn)連接成的線，叫做等高線。2、等高線地形圖：用多條等高線表示地表高低起伏的地圖，叫做等高線地形圖。3、等高距：在同一等高線地形圖上，任意相鄰兩條等高線間的高度差相等，叫做等高距。教師通過設(shè)問，使得各學(xué)習(xí)小組成員相互之間進(jìn)行積極討論，讓同學(xué)們對“

7、等高線”的相關(guān)地理知識點(diǎn)進(jìn)行理解、認(rèn)知。銜接與過渡（設(shè)問）以上我們學(xué)習(xí)了“等高線”的相關(guān)知識，那么我們怎么運(yùn)用等高線來表示各地形部位的特征呢？自主學(xué)習(xí)合作探究（展示）“等高線表示的地形部位及特征”掛圖（講解）同學(xué)們觀察，思考各地形部位有何特征？ 地 形部 位地 形部 位特 征等 高線特 征山峰鞍部山谷山脊陡崖陡坡緩坡（探究活動(dòng)二）：選一個(gè)小組的代表上講臺指著課件向同學(xué)們講解：1、山峰：中間高，四周低，等高線成閉合狀態(tài)。2、鞍部：兩個(gè)山峰之間的低地。3、山谷：兩邊高，中間低，等高線向高處凸出。4、山脊：中部高，兩邊低，等高線向低處凸出。5、陡崖：多條等高線重疊在一起。6、陡坡：等高線密集。7、緩

8、坡：等高線稀疏。通過觀察、討論，讓學(xué)生對“等高線表示的地形部位及特征”的基本知識有了拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、自主鉆研的能力。拓展延伸（設(shè)問）我們可以利用等高線來表示地表高低起伏，那如何在地圖上表示海底地形的高低起伏狀況呢？這就要用到“等深線”，何為“等深線”呢？此外你還知道哪些等線呢？認(rèn)真觀察、小組討論，得出結(jié)論：把水域中深度相等的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。用“等深線地形圖”可以表示水域底部地形高低起伏的狀況。注意要拓深“等高線”的內(nèi)容，引出習(xí)“等深線、等溫線”等知識。銜接與過渡如果我們在等高線地形圖上，繪出不同的顏色這樣表示地形更方便嗎？ 自主學(xué)習(xí)合作探究（投影）“分層設(shè)色地形”掛圖（設(shè)

9、置問題）什么叫分層設(shè)色地形圖？圖中不同的顏色代表什么地形類型？顏色海拔比較地形類型藍(lán) 色綠 色黃 色褐 色四 周黃 色中 間綠 色各組討論后，得出結(jié)論：分層設(shè)色地形圖：在繪有等高線的地圖上，按照不同的高度，著上不同的顏色，以表示地面起伏的狀況，這種地圖就叫做分層設(shè)色地形圖。分析： = 1 * GB3 藍(lán)色：海拔低，表示海洋。 = 2 * GB3 綠色：海拔較低，表示平原。 = 3 * GB3 黃色：海拔較高，表示高原。 = 4 * GB3 褐色：海拔高，為山地 = 5 * GB3 四周黃色，中間綠色：四周高，中間低，表示盆地。學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會利用所學(xué)的知識進(jìn)行思考，理性分析，進(jìn)而得出正確結(jié)

10、論。教師可以適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行修改指正，并表揚(yáng)。自主學(xué)習(xí)合作探究（展示）“地形剖面”圖（講解）為了直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還得用到“地形剖面圖”。那什么是“地形剖面圖”呢？“地形剖面圖”是如何繪制的，有何作用？通過觀察和小組討論，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：地形剖面圖是以等高線地形圖為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)繪而成的。它是沿地表某一直線方向上的垂直剖面圖。地形剖面圖可以直觀地分析出地形區(qū)某一直線方向高低起伏狀況。初步認(rèn)知“地形剖面圖”，為下一步研究各“地勢”打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì) （小結(jié)）各學(xué)習(xí)小組推選幾名同學(xué)根據(jù)這節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)來總結(jié)本課所學(xué)主要內(nèi)容，并形成知識脈絡(luò)體系： 海拔和

11、相對高度 平原、高原、 五種地形類型 丘陵、山地地形圖的判讀 盆 地 山峰、鞍部、陡崖 等高線表示的地形部位 山脊、山谷 陡坡、緩坡 藍(lán)色、綠色分層設(shè)色地形圖 黃色、褐色 四周黃色，中間綠色 地形剖面圖通過構(gòu)建本課知識脈絡(luò)體系圖，對本課重難點(diǎn)知識進(jìn)行系統(tǒng)性地歸納和總結(jié)，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的地理知識有一個(gè)整體性的認(rèn)識?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1.在等高線地圖上，等高線較稀疏，說明該地是( )A.坡陡地區(qū) B.山谷 C.陡崖 D.緩坡地區(qū)2.海拔較高，地面坦蕩或起伏不大，但邊緣陡峻的地形是（ ）A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地讀右面等高線地形圖，完成34題：3李村所處的地形類型是A高原 B盆地 C丘陵 D山地4四地中，適合攀巖運(yùn)動(dòng)的是A B C D5讀“等高線地形圖（單位：米）”，完成： = 1 * GB2 圖中A點(diǎn)所處的地形部位是_，該圖的等高距為_米。 = 2 * GB2 圖中B點(diǎn)海拔是_米，A點(diǎn)和B點(diǎn)的相對高度大于_米而小于_米。 = 3 * GB2 如果C、D兩條虛線中有一條表示小河，該小河應(yīng)位于 _處（C或D）?！窘虒W(xué)反思】采用“一案三環(huán)節(jié)”教學(xué)法，充分利用助學(xué)，