2022年中國彩陶教案小學美術浙人美版三年級上冊案例

1、18 中國彩陶教案教材分析彩陶經(jīng)典的外形加上豐富的圖案構成了我國最古老的繪畫寶庫；本課為“ 造型 表現(xiàn) ”學習領域內(nèi)容,其主要任務是引導同學觀看彩陶作品,通過對稱折剪的方法剪制陶器外形,并學習古人的經(jīng)典彩陶紋樣作為創(chuàng)作紋樣的源泉；各種造型稚拙、富有意向氣息的彩陶人面、魚、鹿、舞蹈紋樣等紋樣,呈現(xiàn)了人類早期繪畫的純樸美,這與布滿童趣的兒童繪畫有很多相像之處；通過選取大量的彩陶精品的圖片進行觀賞,有助于同學對中國彩陶的造型、紋樣形成豐富的熟悉；設計理念本課可以分兩課時進行教學,第一課時賞析和明白彩陶的基本學問、分類制作流程、 進展以及中外彩陶的對比等；其次課時細品我國經(jīng)典彩陶作品,從造型和顏色兩方

2、面詳細綻開進行學習和創(chuàng)作,有條件的學校甚至可以在陶丕上添加紋飾；老師勉勵同學學習古人簡練、 概括的繪畫語言,仍應尊崇同學個性化的提煉,從而把古人和同學這種看似稚拙的繪畫達到正確結合點；強調(diào)趣味性的美術學習,教學內(nèi)容貼近同學的生活體會,強化同學美術學習的愛好；繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng),始終做到創(chuàng)設教學情境,讓同學入情入境；制造機會,引導同學合作探究；【學情分析】三年級的同學對于陶藝這類歷史悠久的藝術作品仍相對比較生疏,這就需要設定肯定的文化情境才能引起同學觀賞的愛好；引導同學畫陶, 不僅要營造追溯遠古彩陶文化的學習情境,更要勉勵他們他們用自己的觀看、感受、審美進行創(chuàng)作；三年級是從低段到

3、高段的過渡階段,此時的同學對美術學科布滿著愛好與喜愛,已初備了肯定的繪畫才能,但對于點、線、面的處理以及對稱、重復、對比等形式法就的綜合運用才能較弱；【教學目標】1學問與技能：讓同學從造型、紋樣兩方面感受中國彩陶,明白中國陶器及中國彩陶的文化歷史,熟悉彩陶的幾種基本紋樣,嘗試用對稱折剪的方式剪出一個彩陶的外形,并用線條、外形等基本造型元素,進行對稱、重復、對比等形式的裝飾；2過程與方法：通過觀看、觀賞和溝通,培育同學對點線面的運用才能,提高同學的審美表現(xiàn)力；3情感、態(tài)度與價值觀：通過觀賞和嘗試練習,體驗裝飾陶器的樂趣；讓同學感受彩陶的藝術魅力,培育他們喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感；重點難點 重點：感

4、受彩陶的美,學用對稱折剪的方法剪出彩陶的形,并為其裝飾精致的彩陶紋樣；難點： 敏捷運用對稱、 重復、 對比等形式把陶器的裝飾得更精致；課前預備老師：課件、彩陶罐、教具、展板；同學：剪刀、牛皮紙、記號筆或黑色馬克筆；板書設計中國彩陶造型美 巧剪外形：第一步：對折 其次步：勾稿 第三步：剪形點、線、面的組合與運用；紋樣美 抽象紋樣：平紋、網(wǎng)紋、格紋、水紋、渦紋、折線紋 具象紋樣：人紋、魚紋、蛙紋、鳥紋、舞蹈紋、人面魚紋 重復、夸張、變形、概括教學反思 從我們會拿筆狀物開頭涂涂抹抹,“造型 表現(xiàn) ” 就隨之開頭了；無論是原始人的壁畫、兒童式涂鴉、同學的寫生或主題作業(yè)、藝術家的創(chuàng)作 或寫意,或寫實,或

5、兼工帶寫, 均有意無意地抒發(fā)著自己的種種情感和觀點,出現(xiàn)出豐富的視覺意像,為我們帶來視覺上的享受和摸索；摸索之余,筆者將中國彩陶一課制造性的從“觀賞 評述 ”領域處理成 “ 造型 表現(xiàn) ”領域,緊扣造型美和紋飾美兩方面讓同學從新的角度去學習表現(xiàn)；1融入文化在分析和引導同學觀看同時,引導同學明白彩陶藝術是我們中華民族文化中最為璀爛的一頁,它的歷史,就是我們中華民族的進展史；其間,凝結著中國古老先民的勞作、追求與夢一想；把彩陶的學習上升到文化的高度,能夠喚起同學對古文化的明白,提升民族驕傲感；2重視激趣換一種方式,用美術活動帶動創(chuàng)作,給同學一個“造型 表現(xiàn) ” 的平臺,讓同學的所學派上用場服務于生

6、活； 這樣,我們可以感覺到同學的熱忱遠比我們支配的課堂作業(yè)所預估的熱忱高得多；與彩陶相關的教學內(nèi)容如何煥發(fā)同學的愛好,這需要老師在導入的一開頭就調(diào)動起學生的激情； 如是出示彩陶的實物能夠在最短時間內(nèi)吸引同學的目光,引起同學的奇怪與求知欲,從而激發(fā)他們的學習愛好；3關注表達“造型 表現(xiàn) ” 學習領域是指運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學習領域；造型與表現(xiàn)是美術制造活動的兩個方面,造型是表現(xiàn)的基礎,表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的； 表現(xiàn)詳細可指通過美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程；很多人以為好作品和 “ 好同學 ” 是教出來的；此學習領域,課標對于同學在感知造型元素、

7、造型形式原理、造型表現(xiàn)力、培育造型樂趣等方面都做了系統(tǒng)、嚴謹?shù)慕缍ê鸵?但我覺得更為重要的應當是強調(diào)同學自由表達主觀的精神、情感和觀念； 在我看來技法可以傳授,但表現(xiàn)力需要依靠老師在教學中潤物細無聲的引領以及同學日積月累的積淀；人的紋樣與生活的關系,學會用彩陶紋樣表達自己的生活于情感；4勉勵創(chuàng)新所以本課中讓同學明白古重視對同學個性與創(chuàng)新精神的培育,實行多種方法,幫忙同學學會運用基本的美術方法,將創(chuàng)意轉化為詳細成果；古人繪畫的彩陶紋樣的除了與他們生活有關的所見所聞外,仍有一些制造性的紋樣,比如人面魚紋盆人的這種創(chuàng)新精神；6重視觀看、彩陶蛙紋罐 ,鸛鳥叼魚缸等,引導同學學習古眼高,手才能高；造型

8、表現(xiàn)的技術意識有兩個層面,再現(xiàn)和表現(xiàn),而這大多建立在觀看的基礎上；美術 “ 造型 .表現(xiàn) ”強調(diào)視覺的意義；你怎么看？你怎么表達的視覺？這里有一個因果關系,你的視覺思維品質,與你表達出來的是對應的,眼高終究是好事；清代畫家石濤有句名言說： “搜盡奇峰打草稿” ；自然界的一草一木、一山一水、一物一景都有著它特有的自然美, 都是我們藝術創(chuàng)作的重要素材,需要我們?nèi)ゼ毿挠^看積存；每一位美術大師無一例外的是一位觀看大師,他們的觀看態(tài)度值得我們學習；安格爾說：“當我不能用手畫時,我就用眼睛畫,我沒有停止過觀看和摸索 ” 培育同學的觀看才能需要我們有一個好的觀看態(tài)度；所以 “造型表現(xiàn) ”領域的課堂中, 應當

9、多給同學觀看的機會,并滲透到生活中去觀看大千世界的方方面面；【教學過程】 9.1 【教學活動】 【導入】實物出示,激趣揭題一、出示實物,激趣導入導語：今日,李老師將帶領大家一起走進時間隧道,重拾被歷史塵封已久的古老藝術品；1出示彩陶實物；2同學推測：這是什么？瓶子、花瓶、罐子；二、自然連接,出示課題1出示英文 “China ”,介紹陶器在中國歷史中的重要位置；2揭示課題： 中國彩陶【設計意圖】 用彩陶實物作為本課的開頭,能夠快速吸引同學的目光,做到短時間內(nèi)的高效的導入；中國的英文以陶瓷命名,增加同學的民族驕傲感；【講授】觀賞體驗,感知彩陶一、圖片觀賞,初步感悟1配樂賞圖；2陶器是人類最早的宏大

10、創(chuàng)造,它的產(chǎn)生說明人類已經(jīng)能夠將泥土塑造成型并通過加熱燒 制變成可供使用的器皿；3溝通感悟：彩陶給你怎么樣的感受,誰請你用一個詞語來形容；預設：美觀、特殊、古老 策略：追問詳細哪里給你這樣的感受？ 預設：顏色、花紋 策略：我們可以從彩陶的歲月、顏色、紋飾、器形等方面入手；4彩陶因其悠久的歲月、深沉單一的顏色、簡潔大方的紋飾、厚重規(guī)制的器形,給我們一 種神奇古老、淳厚純樸的感覺；【設計意圖】 運用精致的圖片讓同學充分感受中國彩陶的視覺美感,并引導他們從多方面剖 析彩陶的特點,從而提高同學的觀看才能；二、彩陶文化,古老悠久 1啟示摸索：說陶器古老神奇是由于它是人類最早的宏大創(chuàng)造；猜一猜最早的陶器產(chǎn)

11、生至 今多久？預設：一千年、一萬年、一億年 2從同學們推測的數(shù)字可以看出,大家都覺得陶器的歷史已經(jīng)很悠久了；的確,陶器產(chǎn)生 至今已有近萬年的歷史了；【設計意圖】 引導同學在陶藝的歷史文化大背景下綻開對中國彩陶的探究,激發(fā)同學對學習 傳統(tǒng)文化的熱忱；【活動】聚焦器形,示范剪形一、感知陶器,外形豐富1古人將泥土塑造成可供使用的生活器皿,以滿意他們烹飪、2出示常見的陶器：盆、瓶、壺、罐、缸等的剪影；3溝通自己喜愛的外形,并說明理由；預設：我喜愛尖底造型的最特殊 預設：瓶頸細細的像人的脖子一樣 預設：瓶口邊有兩個小環(huán)的像給瓶子加上兩支羊角辮 3連續(xù)追問,古人為什么這樣設計？儲存食物、汲水等生活需要；4

12、古人為了使用的便利,對陶器的各個部分都進行了特殊的設計,大口便于放入東西,小口和細頸可能是為了防止東西晃出來,平底可能是為了平穩(wěn)的放在平整的地方,尖底或許是便利插在不平整的泥土中,耳是為了能夠提在手里,看來古人的設計離不開一個詞 有用；【設計意圖】 引導同學感受古人在陶器外形設計上的聰明,從而表達古人的勤勞、聰慧與服務生活的設計理念,向同學滲透有用和美觀的設計理念；二、老師示范,巧剪器形1這些陶器在造型上都是對稱的,如用剪的方式表現(xiàn)一個陶器,你有什么最快的方法？預設：我覺得可以對折后再剪；追問：你是怎么想到這個方法的？2學以致用會讓我們的學習更輕松、敏捷；3老師示范：看老師怎樣剪；第一步 對折

13、（橫向豎向看高矮）其次步 勾稿（畫大畫小看邊緣）第三步 剪形（大剪小剪看外形）4連續(xù)追問：你覺得要提示同學們什么？預設：我覺得需要提示同學們畫的時候要看清折線和開口的位置；預設：我仍要提示同學們剪陶器雙耳的小洞時可以用以前學過的方法,再對折剪；策略：確定同學對舊知的敏捷運用,依據(jù)同學發(fā)言出示課件或者示范,加深同學印象；【設計意圖】老師一步一步以生為主進行引導,啟示同學聯(lián)系舊知折剪蝴蝶一課中用對 稱折剪法以及取雙耳的妙招學以致用,讓同學通過摸索、爭論總結出制作的方法；并通過直 觀演示制作步驟,并用簡潔的文字進行歸納和板書,便利同學記憶；三、同學嘗試,剪制陶器1看完老師的示范,接下去輪到你們大顯身

14、手了；2作業(yè)要求：請你用牛皮紙,快速剪出一個你最感愛好的陶器的形；比一比,誰剪得又快 又好？3勉勵同學,大膽嘗試；【講授】聚焦紋樣,深化賞析一、初步觀賞,暢談感受1陶器除了造型美,它表面的精致紋飾也非常出色；這些珍貴的紋飾是古人留給我們的繪 畫寶庫,讓我們走近古老的彩陶的彩陶的世界；2觀賞彩陶,聚焦紋飾；3話說感受：你最喜愛其中哪一個紋飾？說說你喜愛的理由；預設：我喜愛格子紋的、我認為有鳥的紋樣比較好看、小人在跳舞的最好玩 策略：信任每個人心中都有自己偏愛的紋樣,飾上去；或許古人也是由于自己的喜好才把這些紋樣裝【設計意圖】 多給同學充分的發(fā)表自我看法的機會,勉勵同學大膽表達自己對藝術品的喜好,

15、能喚起同學的創(chuàng)作熱忱,同時向同學滲透藝術表現(xiàn)的理念 表達；二、依據(jù)紋飾,歸類分析1大致歸類,表格出現(xiàn)；中國彩陶上的紋樣是我國最原始的繪畫,依據(jù)形式和內(nèi)容分為兩大類：2抽象以簡潔、變形、重復形式為主,具象紋樣以概括、變形、夸張、符號化的方式為主；3詳細綻開,細品紋樣；出示漩渦紋尖底瓶中用到了哪些紋樣？預設：同心圓、線條；策略：在這個瓶子上古人裝飾了平紋、渦紋；摸索：你覺得這些紋飾代表什么？預設：我覺得渦紋代表流水的漩渦,平紋代表安靜的水面；追問：古人為什么要在瓶子上裝飾這樣的花紋？預設：為了好看,把瓶子裝飾得更美觀；預設：或許是期望瓶子里的水在里面晃,但是在瓶口安靜下來不要晃出來；策略：是的,把

16、平紋和渦紋組合在一起,動靜結合,非常好看；古人會由于自己的愿望,因 為對美的追求在陶器上裝飾上各種各樣的紋飾；啟示摸索： 船形彩陶壺中用到了哪些紋樣？預設：斜著交叉的線；追問：這樣的紋飾我們把他叫做網(wǎng)紋,它像什么？預設：格子、網(wǎng)；追問：你猜猜古人為什么會在這里畫網(wǎng)紋？預設：有可能是古人生活中觀察或使用的東西；預設：可能是一個漁夫用的,所以這樣裝飾一下瓶子；策略：古人生活在水邊,以漁網(wǎng)捕魚為食,從中也反映出彩陶紋樣與古人的生活親密相連；在推測紋飾可能代表的含義和古人將這【設計意圖】 同學從詳細實例中熟悉一些抽象紋飾,些紋飾畫在陶器上的緣由的過程中,懂得紋飾的裝飾意義和價值意義,從而在后面的創(chuàng)作中

17、 能自我構建作品意義,真正實現(xiàn)大膽的自我表達；啟示摸索： 舞蹈紋彩陶盆中用到了哪些紋樣？預設：重復的線條和跳舞的人紋；策略：這些紋飾我們分別把它稱作平紋、舞蹈紋；摸索：你覺得舞蹈的人表現(xiàn)的與我們平常畫的有什么不同？預設：只有輪廓,手拉手的小人一模一樣的；策略：是的, 像這樣只有一個外形輪廓的形象,我們叫剪影, 這是反映古人手拉手跳舞剪影,可以看出古人對 我們?nèi)钥梢园旬嬑覀兩畹募粲皝硌b飾陶器；把一模一樣的剪影重復排列,重復排列和有秩序的美的追求 啟示摸索： 人面魚紋盆中畫了哪些紋樣？預設：人、魚紋；追問：人面魚紋,你看了有什么感覺？預設：有點怪,可怕,難看；策略： 引導同學先拋開詳細形象,從美

18、術的角度去看這個紋飾,用美術的語言評判一下這個紋飾；人面魚紋有點線面構成,黑白灰相對均衡,形象概括、抽象,裝飾味強；這是古人將看到的事物進行組合制造,表現(xiàn)的是巫師閉眼招魂祈福,創(chuàng)作出圖騰崇拜的形象；我們也可以嘗試創(chuàng)作出屬于自己的圖騰來裝飾陶器；啟示摸索： 鸛鳥叼魚缸中用到了哪些紋樣？預設：鳥紋、魚紋；策略：是的,你為什么能立馬辨認出來鳥和魚的紋樣？預設：由于魚和鳥的特點很明顯,我們一下子就能看出來；摸索：這里的魚和鳥似乎與我們平常畫的仍有些不同,你能看出來嗎？預設：沒有畫出翅膀、魚鱗這些細節(jié)；是的,像這種抓住物體主要特點進行簡略表現(xiàn)的方式我們稱作概括,我們在表現(xiàn)一些紋飾時 也可以用上概括的方式

19、,能使作品顯得更簡潔明快一些；啟示摸索： 彩陶鯢魚紋瓶 、彩陶蛙紋罐 ,大談感受；預設：這些紋樣很好玩、很可愛；策略： 陶器上的紋飾仍可以是變形的,讓畫面變得更飽滿,也可以是夸張的,把詳細的特點 用粗黑的線,夸張的形表現(xiàn)出來,看起來會更有視覺沖擊力；【設計意圖】通過精選的圖片,逐一對彩陶紋樣進行解讀,探究紋樣紋樣的類型、風格、方 法與意義, 讓同學感受美術語言的形式美,感受點、 線、面的造型疏密、 粗細、 大小、 前后、剛柔所產(chǎn)生的視覺美感,在經(jīng)典范例中學習表達的方法；4生作觀賞,引發(fā)創(chuàng)作啟示摸索： 我們來看看小伴侶們的筆下的彩陶紋飾吧！說一說你喜愛哪一張,并說明喜愛的緣由；預設： 我喜愛那張重復花朵紋樣的作品、有意思；我喜愛船型那張、 左下角那張幾種紋樣的組合非常摸索：你們想為自己的陶器添加紋飾了嗎？想為自己的陶器添加怎么樣的紋樣；預設：想,我想加樹葉紋、我想加人紋、我要加幾何紋 策略：好的,下面就請大家為你的陶器穿上漂亮的紋飾吧；【設計意圖】引導同學發(fā)覺他人作品中的閃光點,為他們添畫創(chuàng)作埋下伏筆；【作業(yè)】巧繪彩陶,特殊表達 1依據(jù)需求,分層作業(yè)請利用點、線、面的方式,用記號筆或黑色馬克筆為彩陶裝飾紋樣；提示一：抽象的紋飾,要