學(xué)前教育理論流派

1、第四章 學(xué)前教育理論流派1第一節(jié) 學(xué)前教育思想溯源一、學(xué)前教育起源（一）氏族社會(huì)時(shí)期 年老者（二）母系氏族社會(huì)時(shí)期 全體母親（三）父系氏族社會(huì)時(shí)期 家庭婦女（四）軍事民主時(shí)期2一、奴隸社會(huì)的幼兒教育（一）古埃及的幼兒教育（二）古希伯來(lái)的幼兒教育 家庭教育時(shí)期 會(huì)堂教育時(shí)期（三）古印度的幼兒教育3（四）古希臘的幼兒教育1、斯巴達(dá)的幼兒教育 兒童是國(guó)家的財(cái)富 重視體質(zhì)教育 7歲前兒童接受的是家庭教育2、雅典的幼兒教育 對(duì)兒童實(shí)施德、智、體、美和諧發(fā)展德教育 7歲前男、女兒童都在家庭中接受教育共同特點(diǎn)：國(guó)家本位的兒童觀；重視體質(zhì)教育 幼兒教育在家庭中完成 整個(gè)幼兒教育處于自發(fā)的萌芽狀態(tài)4二、近代學(xué)前

2、教育思想（一）夸美紐斯的大教育觀 捷克人，17世紀(jì)偉大的教育家 先后出版夸美紐斯教育論著全集、母育學(xué)校、 世界圖解等著作 1、重視體育 2、強(qiáng)調(diào)德行的培養(yǎng) 3、智力是無(wú)價(jià)之寶 4、擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱；-智力教育的內(nèi)容 5、進(jìn)行教學(xué)方法的改革讓兒童在大自然中通過(guò)觀察發(fā)展 感覺(jué) 6、提出了循序漸進(jìn)的原則 7、教學(xué)要徹底與鞏固5（二）洛克的“白板說(shuō)”教育漫話(huà)教育內(nèi)容：體育、德育、智育6（三）盧梭的自然主義教育觀 愛(ài)彌爾1、人的發(fā)展和教育分四個(gè)階段： 0至2歲的嬰兒期保障身體健康； 2至12歲感覺(jué)教育； 12至15歲知識(shí)教育、能力教育、勞動(dòng)教育； 15至成人期道德教育；2、教育要遵循兒童的

3、自然成長(zhǎng)規(guī)律 自然教育、人的教育、事物的教育；3、教育方法 給予行動(dòng)的自由； 感覺(jué)教育； 模仿； 自然后果法：自食后果法；7（四）裴斯泰洛齊的自然教育1、倡導(dǎo)愛(ài)的教育 “教育的主要原則是愛(ài)”2、強(qiáng)調(diào)母親的教育作用3、明確教學(xué)過(guò)程的基本要素 數(shù)目、形狀和語(yǔ)言4、教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)5、教育內(nèi)容分為體育、勞動(dòng)教育、智育和德育 第一個(gè)明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展8(五)福祿貝爾的教育理論 1837年在勃蘭根堡開(kāi)設(shè)第一所幼兒學(xué)校，1840年正式將此學(xué)校取名衛(wèi)幼兒園1教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性2.人的發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的 3兒童發(fā)展三段論 “自然兒童”-“人類(lèi)兒童”-“神的兒童

4、”4兒童的四種本能 活動(dòng)的本能，認(rèn)識(shí)的本能，藝術(shù)的本能，宗教的本能。5教學(xué)即生活6福祿貝爾的教育方法 (1)在游戲中獲得發(fā)展。 （2）恩物引起幼兒地活動(dòng)9 1、定義：恩物是福祿貝爾為兒童設(shè)計(jì)的一套玩具操作材料,是根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等用簡(jiǎn)易明白的物體制成的，作為人類(lèi)了解自然、認(rèn)識(shí)自然的初步訓(xùn)練 2、類(lèi)型：恩物有20種，前10種為分解恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)，后10種為綜合恩物，重在引導(dǎo)兒童發(fā)明創(chuàng)造 3、作用：恩物教學(xué)的主要宗旨是訓(xùn)練兒童的感覺(jué)10第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派 一、杜威的進(jìn)步主義教育思想民主主義與教育（一）杜威的兒童觀（二）教育思想1、教育即成長(zhǎng)2、教育即生活3、教育即經(jīng)驗(yàn)

5、的不斷改造（三）教育原則 1、兒童中心論 2、從做中學(xué)11（二）蒙臺(tái)梭利教育理論 1、蒙臺(tái)梭利的兒童觀 （1）兒童具有“吸收的心智” （2）兒童發(fā)展具有敏感期 A 感覺(jué)發(fā)展敏感期 B 語(yǔ)言發(fā)展敏感期 C 秩序感發(fā)展敏感期 D 肢體協(xié)調(diào)發(fā)展敏感期 E 群性發(fā)展敏感期 （3）兒童發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的 2、蒙臺(tái)核利教育方案 （1）教育目的 幫助兒童形成健全人格 建設(shè)理想的和平社會(huì)12（2）教育的內(nèi)容 日常生活練習(xí) 感覺(jué)教育 應(yīng)該重視視、聽(tīng)、觸覺(jué)特別是觸覺(jué)的訓(xùn)練 把握感覺(jué)教育的適宜時(shí)期 感覺(jué)教育的刺激應(yīng)該孤立化 感覺(jué)訓(xùn)練有具體的步驟和程序-“三段式” 命名；確認(rèn)；記憶； 語(yǔ)言教育 讀的教育 寫(xiě)的教育

6、數(shù)學(xué)教育 文化科學(xué)教育13（3）蒙臺(tái)梭利教育的方法 有準(zhǔn)備的環(huán)境 秩序 自由 真實(shí)與自然 美感與安全 教師導(dǎo)師 環(huán)境的提供者 示范者 觀察者 支持者和資源者 教具工作材料 刺激的孤立性 操作的順序性 工作的趣味性 教育的自動(dòng)性14 3、蒙臺(tái)梭利教育方案的局限性 （1）孤立的感官訓(xùn)練 （2）對(duì)創(chuàng)造力的忽視 （3）過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)、算，忽視幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn) （4）缺乏增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)15（三）皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義流派1、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)理論心理發(fā)展過(guò)程：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2y）前運(yùn)算思維階段(2-7y)具體運(yùn)算思維階段（7-11y）形式運(yùn)算思維階段2、教育思想強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性強(qiáng)調(diào)興趣和需

7、要的重要性發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程163、兒童教育的基本原則a）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免兒童教育的成人化傾向b）發(fā)展兒童的主動(dòng)性c）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)d）重視兒童的社會(huì)交往17（四）多元智力理論的基本涵義：加德納 多元智力智力的性質(zhì) 多元的智力不是一種能力而是一組能力， 言語(yǔ)語(yǔ)言能力 音樂(lè)節(jié)奏智力 邏輯數(shù)理智力 視覺(jué)空間智力 身體動(dòng)覺(jué)智力 自知自省智力 交往交流能力； 基本結(jié)構(gòu)也是多元的；18（五）維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 1、定義：兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā) 展階段，一個(gè)是兒童在成人的幫助下才可以完成 的水平，兩者

8、之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。 2、教學(xué)與最近發(fā)展區(qū)的關(guān)系：教學(xué)應(yīng)以?xún)和淖罱l(fā)展 區(qū)為目標(biāo)，教學(xué)要走在兒童發(fā)展的前面 跳一跳摘桃子 3、教學(xué)的作用就是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)19 第三節(jié) 我國(guó)學(xué)前教育思想家 一、 陶行知的學(xué)前教育思想 創(chuàng)設(shè)了中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園燕子磯幼兒園 1幼稚教育尤為根本之根本 2. 幼兒教育應(yīng)面向大眾 3. 幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力 4. 教育內(nèi)容 5. 幼兒教育的教學(xué)方法：教學(xué)做合一 怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教 做中教，做中學(xué) 教育的本質(zhì)，就是教人做事 6. 開(kāi)辦師資培訓(xùn) 奉獻(xiàn)精神； 追求真理的科學(xué)精神； 以身作則，自化化人的精神； 不斷開(kāi)拓，勇于創(chuàng)造的精神；20二、張雪門(mén)的學(xué)前教育思想（一）基本的教育思想：兒童的身心發(fā)展必須與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一（二）幼稚園課程（三）幼稚園教材教育方法（四）幼稚園教學(xué)法（五）幼稚園教師21 二、陳鶴琴的學(xué)前教育思想 創(chuàng)辦了中國(guó)第一所實(shí)驗(yàn)幼兒園南京市鼓樓幼兒園 1. 陳鶴琴的教育思想 2. 陳鶴琴的教育方法 整個(gè)教學(xué)法：把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起， 完整地、有系統(tǒng)的教授兒童。 3 . 教育內(nèi)容 兒童健康活動(dòng)； 兒童社會(huì)活動(dòng) 兒童科學(xué)活動(dòng) 兒童藝術(shù)活動(dòng) 兒童文學(xué)活動(dòng)22 4 . 教師應(yīng)具備的條件 政治思想方面； 業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面； 教學(xué)技術(shù)方面； 優(yōu)良品質(zhì)方