讓學生動起來

1、傾心讓學生動起來，著力讓課堂活起來摘要：基礎教育的呼聲一浪高過一浪，素質教育的也成了耳熟的話語。針對小學生的年齡特征和學科的特點，我們應該適應課程改革需求，優(yōu)化課堂教學，為孩子們設計輕松愉快的課堂環(huán)境，讓課堂成為學生學習的樂園。如何讓學生設計輕松的課堂環(huán)境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。正如新課標指出：數學教學要倡導學生主動參與，樂于探究，樂于動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。關鍵詞：素質教育 教學模式 動起來 活起來現(xiàn)行教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在互動教學模式中，更要突出學生的“動” ,沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。我認為，數學課堂

2、教學要改變以應試為目的的枯燥、古板的教學現(xiàn)狀，代之激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧，為學生創(chuàng)設良好情境的現(xiàn)代課堂教學，數學課堂要煥發(fā)生機活力，就要讓學生動起來，進而讓課堂活起來。那么，如何讓學生在課堂教學中“動”起來呢？我就來談談這幾年來關于調動學生課堂氣氛的一些教學心得：一、改變教師角色，建立新型的師生關系我們要想使學生在課堂教學中真正地“動”起來，教師的角色必須發(fā)生轉變，建立新型的師生關系。新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，在學生自主學習、討論、觀察時，教師要積極地看，積極地聽，設身處地地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮如何指導學生學習。同時，教師

3、還要創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全，精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使學生真正“動”起來。我在教學中主要利用我自身的條件，由于我和學生間的距離很小，很容易和他們溝通，他們也很喜歡把心理話告訴我，加上我會用我的熱情去感化他們，在成為朋友的基礎上讓他們喜歡上我，從而對我所教的學科產生興趣，能夠主動的去學習數學，在課堂上真正的“動”起來。二、鼓勵質疑，讓學生善于質疑古今中外的哲人是很重視發(fā)現(xiàn)、提出問題的。費爾巴哈說：“新知識從懷疑中產生”。我國宋代的教育家張載說：“學則須疑，學貴善疑”。李政道博士說：“學生最重要的就是學會提問，否則將來就做不好第一

4、流的工作”。而傳統(tǒng)的教學往往是教師提出問題，學生回答問題，學生完全處于被動服從的地位。我們在課堂教學中應改變這種狀況，要培養(yǎng)學生大膽質疑，善于思考的能力，不防讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題， 讓學生“動”起來。如：補充條件的應用題，根據已知條件和問題展開討論，需要填什么條件？ 許多學生大膽設想，暢所欲言，將整節(jié)課推向了高潮。三、引導互教互學，給學生創(chuàng)造合作交流的機會，讓學生學會協(xié)作求知未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解，能否概括與吸收他人的意見等。因此，培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的群體合作精神顯得尤為重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生團結協(xié)調的群體合作精神呢？我認為最好的方法

5、就是讓學生開展小組合作學習。如：在講授每節(jié)課的最后我都會提出問題：通過這節(jié)課的學習你都學到了哪些知識？在今后的生活和學習中你打算怎么做呢？如果讓一個學生回答的很全面很具體是比較困難的，因此需要小組共同討論總結。為了讓每個學生都能“動”起來，我在小組學習的要求上補充了一條：進行全班性的反饋時，可以分別答題，也可以同學之間互相補充回答，看哪一組回答最好、表現(xiàn)最積極。學生在組長帶領下，更加主動地學習，課堂氣氛十分活躍，但卻有條不紊，因為在互學時，每一個學生都行動起來了，為了小組獲得成功和鼓勵，他們互相補充，以求答案完整、具體，大大激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學習效率，也培養(yǎng)了他們的協(xié)作求知精神。

6、俗話說：“獨木難成林，單絲難成線?！眰€人的心智是有限的，應付具體問題常有力不從心的困惑，集體的智慧是無窮無盡的。因此在課堂教學中要設計“話題”為學生提供合作交流的機會，讓學生在合作交流中討論、辯論，能使他們各抒己見，相互啟發(fā)，集思廣益。如在講時、分、秒時，為使學生能設計出一張合理的作息時間表，我讓學生四人一組共同制定，比哪一組制定的計劃最合理、最實際，合作交流使課堂氣氛活了起來，學生動了起來。四、 營造敢想、敢說的課堂氛圍，滿足學生的表現(xiàn)欲望現(xiàn)代心理學研究表明：每一個人都有表現(xiàn)自己的欲望。 教師若能根據學習的內容 ，讓他們在課堂表現(xiàn)自己，學生就會通過參與，體驗到參與教學的快樂、成功的快樂，不僅

7、能讓學生“動”起來，還能讓他們一展自己的才能，從中學到知識。如： 教學加法的驗算時，如何驗算135+48=183一題，我讓學生各抒己見、大膽放下架子，給學生創(chuàng)造一種敢想、敢說的課堂氛圍。在課堂上，學生的能力大大出于我的意料，想出了多種的方法。 就這樣，只有在允許學生說錯、思錯的寬松的訓練中，學生才能在多想、多說鍛煉中，提高多角度、多層次的思維能力，才能激發(fā)他們的熱情主動參與探索，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，獨到的見解，才會培養(yǎng)出不是人云亦云，只會隨聲應和的應聲蟲，而是有頭有腦有思想的人，就這樣每一個同學都有表現(xiàn)自己和參與教學的機會，使他們在活動中獲取了知識，使每一個同學都能在課堂教學中“動”

8、起來。五、 讓學生自主學習，讓學生自由爭論心理學認為：“只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)”。如:在教學計算時，怎樣把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中呢？我采用了小組學習方式。首先，我把設計好的計算題分發(fā)到各個小組中，由每個小組負責，要求各小組根據按要求完成計算，歸納算法，針對出現(xiàn)的情況進行質疑，小組長做好記錄。其次，每個小組推薦一名代表上講臺，把組內的算法給同學們進行講解，把組內遇到的疑難提出來。最后，各小組之間互相質疑。然后師生共同討論解決，達成共識。在這種合作學習的方式下，學生的發(fā)言機會、鍛煉機會多，

9、增強了他們的自信心。課堂教學中讓學生放開手腳，自主學習，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使那么枯燥的計算教學課堂變得生機勃勃，充滿活力?？梢姡绻覀兊慕處熢谡n堂教學中，能“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”，相信學生在課堂教學中就能真正“動”起來。總之，要讓課堂活起來，就得讓學生在充分“動”起來，才會讓學生學得有滋有味，有聲有色。參考文獻：1、 小學數學教學大綱 2、 全國教育科研論文暨教案選集 中國標準出版社3、 素質教育案例精選 中華工商聯(lián)合出版社作者簡介：1、基本情況：曹海英，女，生于1978年9