通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)的一點(diǎn)感悟

1、通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)資源開發(fā)的一點(diǎn)感悟嘉興市第五高級(jí)中學(xué)費(fèi)慧華【內(nèi)容摘要】：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“高中要開設(shè)技術(shù)類課程”，要使 學(xué)生“了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力”。普通高中階段的通用技術(shù)課 程是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo)。換言之，普通 高中通用技術(shù)課程是一個(gè)全新的課程，是此次普通高中課程改革的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，它不同于原 有勞動(dòng)技術(shù)課的“單純技能”的模式，著眼于提高學(xué)生的“技術(shù)素養(yǎng)”、強(qiáng)調(diào)學(xué)生“創(chuàng)造力 的開發(fā)”；突出“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的過(guò)程體驗(yàn)。因此，教師如何利用教學(xué)資源安排和 組織好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的成敗有著舉足輕重的作用?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng) 資源 技術(shù)素養(yǎng)一、教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題一是教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，從教師用傳統(tǒng)的黑板和粉筆的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用現(xiàn) 代多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教育的模式也從單一轉(zhuǎn)向多向型，從封閉式的轉(zhuǎn)向開放式 的網(wǎng)絡(luò)化教育。這一轉(zhuǎn)變，突破了傳統(tǒng)的教育理念，為基礎(chǔ)教育開辟了廣闊的前 景，同時(shí)也引出的眾多問(wèn)題，比如教學(xué)板書鍵盤化、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)物模型 圖片化等。二是課程內(nèi)容的容量與課堂教學(xué)的設(shè)置的對(duì)比,使得教學(xué)任務(wù)緊張， 教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用不夠，教具的準(zhǔn)備和制作不充分，往往 缺少直觀的呈現(xiàn)，教學(xué)效果可見一般。三是“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的學(xué)科特點(diǎn) 沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)資源存在一定程度的浪費(fèi)。二、課

3、程資源開發(fā)的目的通用技術(shù)課程著眼于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，突出做中學(xué)和學(xué)中做的過(guò)程體 驗(yàn)，安排和組織好實(shí)踐活動(dòng)可以使每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試 驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展以及技術(shù)能力 的提升。促進(jìn)教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和研究氛圍的提升課程資源的開發(fā)，首先是促使教師教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)觀念的更新，其次 是教學(xué)反思意識(shí)、合作教研能力、課堂教學(xué)技能的提高。充分利用通用技術(shù)文本 資源，開發(fā)活動(dòng)、試驗(yàn)等新的課程資源，轉(zhuǎn)變以書本為唯一資源的舊教學(xué)觀念， 提升課堂教學(xué)水平，提高教材的取舍和使用能力。例如，在技術(shù)與設(shè)計(jì)2控 制與設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)提及“視力保護(hù)提醒裝置

4、”的控制方式的討論，純粹 的、模糊的工作原理的介紹很難讓學(xué)生真正的理解其工作過(guò)程及控制方。于是我 們技術(shù)組研究原理和電路的基礎(chǔ)，購(gòu)買材料，自己制作了學(xué)生視力保護(hù)提醒裝置。 在教學(xué)過(guò)程由學(xué)生親歷體驗(yàn)裝置報(bào)警的工作過(guò)程，討論分析工作過(guò)程及控制方 式，最后總結(jié)結(jié)論。由于學(xué)生的深刻體驗(yàn)，教學(xué)效果非常好。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)通用技術(shù)課程改革，明確了技術(shù)的教學(xué)方向，明確的提出發(fā)展學(xué)生的基本動(dòng) 手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在廣泛的情景中認(rèn)識(shí)、接觸通用技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新 精神和實(shí)踐操作能力。我們將豐富多彩的生活情景引入通用技術(shù)的學(xué)科教學(xué)中， 充分利用各種生活日用品，以此為入手點(diǎn)，組織好教學(xué)實(shí)踐活

5、動(dòng)，根據(jù)不同的教 學(xué)內(nèi)容選擇安排合適的實(shí)踐活動(dòng)的類型或方式，使教材活起來(lái)，更好的達(dá)到通用 技術(shù)教學(xué)的根本目的。在模型制作這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生把自己家里（寢 室）中用得剩的不多的牙膏拿來(lái)，在第一課時(shí)，讓每位學(xué)生展示你在實(shí)際使用中 是如何把剩下不多的牙膏盡量的擠出來(lái)的，然后提出能否設(shè)計(jì)一個(gè)可以方便擠牙 膏的裝置呢？小組討論，大膽展開想象，有同學(xué)設(shè)計(jì)用粗細(xì)不同的兩根竹管套在 一起；有同學(xué)設(shè)計(jì)了針筒式牙膏體等等。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，各小組能按要求完 成自己的作品設(shè)計(jì)和制作，學(xué)生掌握了課本的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生 的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)提升了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造潛能，促 進(jìn)了學(xué)

6、生全面而有個(gè)性的發(fā)展。完善教學(xué)資源的開發(fā)和利用從教學(xué)的內(nèi)容入手，圍繞著實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，完善和豐富教具的制作。一方 面促使教師對(duì)教具的研究和教學(xué)資源的開發(fā)，另一方面可以增加學(xué)生參與面，強(qiáng) 化學(xué)生手腦并用、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。教材配有豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)活動(dòng) 中如能充分調(diào)用這些資源，就能取得事半功倍的效果。如教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的 各種小凳模型，各種相片框，教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的自動(dòng)欄桿，自動(dòng)升旗簡(jiǎn)易裝 置，希羅門模型等。教師和學(xué)生設(shè)計(jì)制作的籃球架、人字梯、茶幾、自行車等各 種結(jié)構(gòu)模型，生活中的照相機(jī)，陀螺，塔式吊車，環(huán)保訂書機(jī)、袖珍縫紉機(jī)、穿 針器、修正帶等也可以作為很好的教具。這些教具平時(shí)有他們

7、的使用功能，作為 教具時(shí)又增添了展示、演示和說(shuō)明功能，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生參與教具的研究，每一 次教具的使用都可以說(shuō)是一次技術(shù)的升華。開發(fā)技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)室的效能毋庸置疑，技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)室是為課程服務(wù)的。有了課程，才有了為之服務(wù)的 活動(dòng)室；有了活動(dòng)室，就有了體現(xiàn)課程特征的學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)強(qiáng) 調(diào)的是新課程理念、技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力，可以承擔(dān)起培養(yǎng)和形成學(xué)生技術(shù) 素養(yǎng)，創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的重任。它的力量來(lái)源于能給學(xué)生帶來(lái)更多的見 識(shí)，更多的親身經(jīng)歷，更多的技術(shù)體驗(yàn)，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的活動(dòng)室； 這里的活動(dòng)室不同于傳統(tǒng)的物理、化學(xué)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)該是能夠滿足通用技 術(shù)課堂教學(xué)需要，應(yīng)該是能夠滿足通用技術(shù)課堂技術(shù)體驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)歷需要，應(yīng)該 是能夠滿足學(xué)生技術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐需要，應(yīng)該是能夠滿足教師實(shí)施教學(xué)實(shí)踐的準(zhǔn)備 需要。應(yīng)該能夠提高課程的效率，促進(jìn)課程的提升，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是學(xué) 習(xí)能力和實(shí)踐、應(yīng)用能力的發(fā)展。有了明確的定位，實(shí)踐室的所有設(shè)施配備就應(yīng) 該是圍繞定位，即滿足課程教學(xué)需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要學(xué)生是技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們既是技術(shù)探究、設(shè)計(jì)的主體，更是動(dòng)手操作等 各種實(shí)踐活動(dòng)的主體。因此，只有在通用技術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親歷設(shè) 計(jì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，才能有好的效果，才能除去阻礙 通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)開展的攔路石，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)