2021年語文中考復習浙江專用 專題十二 古代詩歌鑒賞課件（100張ppt）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年語文中考復習浙江專用 專題十二 古代詩歌鑒賞課件（100張ppt）中考語文（浙江專用）專題十二古代詩歌鑒賞A組20162020年浙江中考題組1.(2020杭州,20)溫習課內(nèi)所學,完成古詩賞析任務。(6分)(甲)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李 白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 (乙)于郡城送明卿之江西明李攀龍青楓颯颯雨凄凄,秋色遙看入楚迷。誰向孤舟憐逐客,白云相送大江西。甲詩略。乙詩:吳國倫字明卿,因違忤奸相嚴嵩,被貶至江西(古屬楚地);當時詩人正在郡城濟南養(yǎng)病,吳國倫赴江西途經(jīng)濟南時,詩人寫下這首詩為其送行。甲詩首句以

2、暮春時節(jié)漂泊無依的“楊花”和啼聲哀切的“子規(guī)”,營造了悲惋的氛圍,流露出詩人嘆飄零、感離恨的特定心情。(1)乙詩前兩句? ?。甲詩后兩句,想象奇特,詩人將自己的“愁心”寄托于“明月”這一意象。以明月隨君到夜郎,表達對朋友的牽掛;借“明月”光明的形象表示對朋友的理解和支持。(2)乙詩后兩句? ?。解析(1)本題考查對詩歌融情入景特點的賞析能力。答題時,要抓住詩歌的關鍵詞,明確所描寫的景物,從而更好地理解詩歌蘊含的感情。根據(jù)乙詩的題目,抓住“送”可知這是一首送別詩,“秋”交代了作詩的時間,“青楓颯颯”“雨凄凄”營造了一種凄涼、迷蒙的氛圍;“遙看”則表達了與友人離別時的不舍之情。再結合當時的寫作背景

3、,友人被貶至江西,又是在這樣一個凄涼的環(huán)境中,前路未知,那么詩人對友人的擔心也就體現(xiàn)出來了。答案(1)點明了送別的時節(jié)和地點,以颯颯青楓和凄凄秋雨營造了一種迷蒙凄涼的氛圍,映襯出離別時的不舍之情,也暗含了詩人對朋友前途命運的擔憂。(2)想象奇特,詩人將自己對朋友的情感寄托于“白云”,“白云相送”既表達了對朋友的同情和寬慰,又借“白云”高潔的形象隱含著對友人的贊賞和激勵。(2)本題考查對詩歌寫作手法的賞析能力。乙詩的后兩句中,“憐”字體現(xiàn)了詩人對友人的同情和寬慰,“白云相送”富有浪漫主義色彩,這里用“白云”代替自己護送友人,同時“白云”又有“高潔”的意味,隱含了詩人對友人的贊賞和激勵。解題技巧解

4、答此類題目,要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上,發(fā)揮聯(lián)想和想象,抓住詩中意象,扣住畫面特點,用生動、流暢的語言加以描述,不能偏離詩歌的主題和詩人的情感。2.(2020金華,1314)閱讀下面的詩歌,回答問題。(4分)輞口遇雨憶終南山因獻王維唐裴迪積雨晦空曲,平沙滅浮彩。輞水去悠悠,南山復何在?答裴迪唐王維森森寒流廣,蒼蒼秋雨晦。君問終南山,心知白云外。注輞口:輞谷口。終南山輞川是王維的居住地?？涨?高峻險要的山峰。(1)這是一組贈答詩,裴詩中的“積雨晦空曲”與王詩中的“?”相應和。(1分)(2)裴迪問“南山復何在”,王維答“心知白云外”。這一問一答傳達出彼此怎樣的情誼?請簡要分析。(3分)解析(1

5、)本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解與把握能力。解答本題,首先要讀懂“積雨晦空曲”,“積雨”可見雨勢厚重,“晦”是秋雨綿綿導致的天色昏暗的樣子,這句描寫了高峻險要的山峰中因厚重的雨勢而顯得昏暗。其次理解王詩意境,找出同樣表現(xiàn)秋雨綿綿、天空晦暗的句子。王維詩中的“蒼蒼秋雨晦”描寫了秋雨綿綿,天空晦暗的樣子,表現(xiàn)了秋雨的厚重感,寫出了秋雨帶來的陰濕天氣,向遠處望去,一片蒼茫,晦暗不明。所以這兩句詩相應和。(2)本題考查考生對詩人情感的理解與把握能力。仔細閱讀題目,由上題題干中“贈答詩”三個字,可知兩人之間交往甚密,感情很好。詩題中的“輞口”,就是王維隱居之所他的輞川別墅在終南山。裴迪問“南山復何在?”表

6、達了他對王維的思念與牽掛之情。而王維回應“心知白云外”,終南山在白云之上,在他的心坎上,這就是他對出世隱居生活的向往,表明他和裴迪互相關心,志趣相投,他們都能夠不為外物所擾,向往歸隱的生活,也表現(xiàn)了兩人深厚的情誼。答案(1)蒼蒼秋雨晦(2)裴迪以“南山復何在”問候,表達對王維的思念與牽掛;王維以“心知白云外”應答,表達自己懂裴迪，裴迪也懂自己,都不為外物所擾?？梢妰扇饲檎x深厚,彼此是知音。3.(2020衢州,15)閱讀下面的詩歌,回答問題。(4分)浣溪沙宋晏殊小閣重簾有燕過,晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風生翠幕,幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙清屈大均一片花含一片愁,愁隨江水不

7、東流。飛飛長傍景陽樓。六代只遺芳草在,三園空有乳鶯留。白門注容易白人頭。注白門:金陵(今南京),明朝都城。結合內(nèi)容,比較這兩首詞情感的異同。解析兩首詞都寫“愁”,但因為不同的人生境遇而有著不同的內(nèi)涵。第一首詞前五句描寫景物重在神情,不求形跡,細節(jié)刻畫,不在于錦繡文字的堆砌,而在于色澤與氣氛上的渲染,故能把環(huán)境寫得充滿富貴氣象。詞中所表達的思想既不是傷春女子的幽愁,也不是羈旅思鄉(xiāng)游子的離愁,而是富貴者嘆息時光易逝、盛筵不再,美景難留的淡淡閑愁。第二首詞上闋寫景,寫花,寫江水,寫景陽樓,無一不透著一個“愁”字,其實景本無情,真正“愁”的是觀景的人。下闋敘事兼抒情。借用“白門”與“白頭”說往事令人愁

8、生白發(fā),聯(lián)系寫作背景,屈大均為明末清初人,曾與魏耕等進行反清活動,所以這里的愁是亡國之愁。答案示例:晏詞用“重簾”“燕”“晚花”“涼波”等意象寫環(huán)境凄清冷落,“好風”“疏雨”寫人孤身獨處,表達詞人嘆息時光易逝,美景難留的淡淡閑愁。屈詞用“花”“水”等意象來強化愁情,用“遺”“空”寫故國依舊而人事已非,借“白門”與“白頭”說故都往事令人愁生白發(fā),表達詞人江山巨變后的痛苦。兩首詞都寫“愁”,晏詞寫的是個人閑愁,屈詞寫的是亡國之愁。知識拓展晏殊自幼聰慧,十四歲以神童入試,賜同進士出身,命為秘書省正字,官至右諫議大夫、集賢殿學士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書。至和二年

9、(1055年)病逝于京中,封臨淄公,謚號元獻,世稱晏元獻。屈大均(16301696),初名邵龍,又名邵隆,號非池,字騷余,又字翁山、介子,號菜圃,漢族,廣東番禺人。明末清初著名學者、詩人,與陳恭尹、梁佩蘭并稱“嶺南三大家”,有“廣東徐霞客”的美稱。曾與魏耕等進行反清活動。后避禍為僧,中年仍改儒服。詩有李白、屈原的遺風,著作多毀于雍正、乾隆兩朝,后人輯有翁山詩外翁山文外翁山易外廣東新語及四朝成仁錄,合稱“屈沱五書”。答案通過“天涯”“嘆”等詞讀出了詩人的飄零孤寂,從“雨打芭蕉”聲比空階滴瀝的雨聲讓人聽著更斷腸,進一步感受到了他的愁思深重。4.(2020浙江溫州,15)閱讀下面材料,探究古典意象“

10、雨打芭蕉”的內(nèi)涵。(20分)你如何感受到夜雨有作中詩人的深重愁緒?結合詩歌,簡要分析。(4分)解析本題考查理解詩人的情感的能力。這首詩寫詩人在秋季雨夜聽雨打芭蕉的聲音,感嘆自己的飄零孤寂,抒發(fā)自己的深重愁思?！疤煅拇讼@飄零”,“天涯”“嘆”表達了詩人漂泊在外的孤寂。由“腸堪斷”可看出,“空階滴瀝”的雨聲讓詩人的心情悲傷到了極點。一個“更”字表明“雨打芭蕉”的聲音讓人更加悲傷,表現(xiàn)了詩人此時的深重愁思。5.(2019杭州,22)閱讀下面這首古詩,完成(1)(2)題。(6分)西溪獨泛唐皎然道情何所寄,素舸漫流間。真性憐高鶴,無名羨野山。經(jīng)寒叢竹秀,人靜片云閑。泛泛誰為侶,唯應共月還。注素舸:不加

11、裝飾的船。唯應:只有。(1)通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物,營造了?的氛圍。(2分)(2)本詩尾聯(lián)與王維竹里館“深林人不知,明月來相照”在情感表達上相似,請加以賞析。(4分)解析(1)解答此類題目,要根據(jù)詩歌中所描寫的景物特點概括意境?！拔飨毞骸弊プ∫粋€“獨”字,可以看出當時詩人是獨自一人在西溪泛舟,又寫到了“高鶴”“野山”“秀竹”“閑云”等景物,可以聯(lián)想到一位隱士的隱居生活,由此可知,營造了清幽恬靜的氛圍。(2)竹里館中“深林人不知,明月來相照”的意思是詩人的內(nèi)心世界無人知道,只有一輪明月在他左右；接著分析本詩尾聯(lián)表情達意的手法,可知這兩句詩也是通過明月來抒發(fā)自己的感情。據(jù)此加以概括即

12、可。答案(1)清幽恬靜(2)尾聯(lián)寫詩人西溪泛舟而歸,只有月亮陪伴;王維竹里館寫詩人獨坐竹林,唯有明月映照。兩處都通過寫月亮做伴,表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。6.(2019寧波,17)古詩閱讀。(5分)牧童詞唐李涉朝牧牛,牧牛下江曲。夜牧牛,牧牛度村谷。荷蓑出林春細雨,蘆管臥吹莎草綠。亂插蓬蒿箭滿腰,不怕猛虎欺黃犢。牧童唐棲蟾牛得自由騎,春見細雨飛。青山青草里,一笛一蓑衣。日出唱歌去,月明撫掌歸。何人得似爾,無是亦無非。兩位詩人向往的生活一樣嗎?結合牧童形象作出分析。(5分)解析兩首詩都描繪了牧童悠閑的生活狀態(tài),但兩首詩又有所不同,牧童詞中的“不怕猛虎欺黃犢”和牧童中的“無是亦無非”所表

13、達的情感有所不同,可抓住這兩點來寫其不同之處。答案(示例1)一樣。牧童詞“蘆管臥吹莎草綠”中的牧童臥吹蘆管,自得其樂;牧童“牛得自由騎,春見細雨飛”中的牧童自由自在,騎牛閑游。兩首詩都表達了詩人對悠然自得、閑適自由生活的向往。(示例2)不一樣。牧童詞中牧童“亂插蓬蒿”“不怕猛虎”表現(xiàn)了牧童的可愛頑皮、率性天真。詩人描寫這種可貴的童稚之心,表達了對生命本真狀態(tài)的渴慕。牧童中“自由騎”“唱歌去”“撫掌歸”寫出牧童的悠閑自在、怡然自得,表現(xiàn)了詩人對遠離俗世紛爭生活的向往。(5分。結合具體詩句1分,明確牧童形象2分,明確生活向往2分)7.(2018杭州,21)閱讀下面兩首古詩,完成(1)(2)兩小題。

14、(5分)夏日田園雜興十二絕(其一)宋范成大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。春暮西園明高啟綠池芳草滿晴波,春色都從雨里過。知是人家花落盡,菜畦今日蝶來多。注?本詩描寫的是江南農(nóng)歷四月農(nóng)忙時節(jié)的情景。蛺(ji)蝶:蝴蝶。(1)范詩通過“梅子金黃”“杏子肥”“?”等詞語,寫出了江南農(nóng)村初夏的景象;高詩中“?”三字,凸顯了暮春季節(jié)的特點。(2分)(2)兩首詩的后兩句都運用了襯托手法,請作分析。(3分)解析(1)審清題目要求,找到寫出江南農(nóng)村初夏景象的文字,符合此季節(jié)特點的是“麥花雪白”或“菜花稀”。高詩中能凸顯暮春季節(jié)特點的三個字顯而易見是“花落盡”。(2)本題考查對詩

15、歌中藝術手法的理解能力。襯托手法是用事物間相似或對立的條件,以一事物來陪襯突出另一事物。范詩“無人過”“蜻蜓蛺蝶飛”形成對立條件,初夏正是農(nóng)忙時節(jié),四顧無人,可見農(nóng)事繁忙;高詩中“花落盡”與“蝶來多”形成對比,可見蜂蝶都來到了菜畦,讓人立即聯(lián)想到菜花的繁盛。答案(1)菜花稀(或“麥花雪白”)花落盡(2)范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜,也從側面透露出初夏農(nóng)事繁忙、農(nóng)民早出晚歸的情況;高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景,表現(xiàn)了西園的勃勃生機和盎然情趣。8.(2017湖州,13)閱讀下面的古詩,回答問題。(3分)從軍行唐陳羽海注畔風吹凍泥裂,梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人,紅旗

16、直上天山雪。注海:湖泊。請從內(nèi)容、情感角度,在下面三首詩中選擇與從軍行相近的一首,并簡述你選擇的理由。ABC山中雜詩南朝吳均山際見來煙,竹中窺落日。鳥向檐上飛,云從窗里出。歸園田居(其三)東晉陶淵明種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無違。塞下曲六首(其三)唐盧綸月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。解析本題考查把握詩歌內(nèi)容與情感的能力。從軍行是一首描寫風雨中行軍的詩。一、二句寫行軍環(huán)境的嚴酷。第三句中,笛聲使人產(chǎn)生這里有人的聯(lián)想,“不見人”造成懸念,從而引出第四句。風中紅旗不亂,已足見從軍將士的精神,“直上”的動態(tài)描寫更使畫面生

17、機勃勃,體現(xiàn)了將士們高昂的士氣、一往無前的精神。A.該詩寫詩人山中幽居的景象,表現(xiàn)了詩人閑適的心情。B.該詩描寫了歸隱后的田園生活,表達了對田園生活的喜愛和對官場黑暗的批判。C.這首詩寫將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。具體來說,一、二句寫敵軍的潰退,三、四句寫我軍準備追擊的情形,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。由此可知選C。答案?C理由:(1)兩首詩都以戰(zhàn)爭為題材(或:都是邊塞詩);(2)兩首詩都寫出了環(huán)境的惡劣;(3)兩首詩都有“雪”這個意象;(4)兩首詩都表現(xiàn)將士們無所畏懼、昂揚堅定的精神風貌;(5)兩首詩都表現(xiàn)了將士們必勝的英雄氣概。(兩點理由即可)B組20162020年全國中考題組1.(

18、2020北京,910)閱讀己亥雜詩(其五),完成(1)(2)題。(共5分)己亥雜詩(其五)龔自珍浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。(1)近代學者王國維在人間詞話中說“一切景語皆情語”。這首詩的前兩句,詩人寫到了?的自然之景,抒發(fā)了?之情。(2分)(2)孟浩然春曉中“夜來風雨聲,花落知多少”,與本詩“落紅不是無情物,化作春泥更護花”都寫到了落花。請簡要說明兩位詩人分別借“落花”表達了怎樣的情感。(3分)解析(1)本題考查學生對詩句的理解能力。詩歌前兩句的意思是:離別京都的愁思浩如水波,向著日落西斜的遠處延伸,馬鞭向東一揮,感覺就是人在天涯一般。詩句中的“白日斜”意思

19、是:日落西斜,即紅日西沉?！昂剖庪x愁”則是情感的體現(xiàn),意思是“浩浩蕩蕩的離愁”,形容詩人離別時的愁緒很深。(2)本題考查學生對思想情感的把握。春曉這首詩是詩人隱居在鹿門山時所作,意境十分優(yōu)美。在一個春天的早晨,詩人抓住剛剛醒來時的一瞬間展開描寫,生動地表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。其中“花落知多少”,又隱含著詩人對春光流逝的淡淡哀怨以及無限遐想。己亥雜詩是詩人辭官歸鄉(xiāng)途中之作。詩人以“落紅”自喻,表達自己雖然已經(jīng)辭官,但仍會關心國家命運和前途,不忘報國之志,無私奉獻。答案(1)(示例)白日斜(日落、夕陽西下)離別的憂傷(共2分。共2空,每空1分)(2)(示例)春曉中,詩人借落花表達了惜春之

20、情。己亥雜詩中,詩人借落花表達了雖然辭官,但仍會關心國家前途命運的愛國之情。(共3分。孟浩然的詩,1分;龔自珍的詩,2分)2.(2020四川成都B卷,12)閱讀下面的宋詩,回答問題。過摩訶池(其二)宋 祁池邊不見帛闌船,麥隴連云樹繞天。百歲興衰已如此,爭教注東海不為田?(選自景文集卷二十四)注爭教:怎么能讓。(1)詩人所見的摩訶池景象,是否符合A卷摩訶池,消逝的仙湖中關于“仙湖”景象的描繪?請結合本詩,簡說觀點及理由。(2分)(2)下面哪個選項更符合詩人“過摩訶池”時的心境?請作出判斷并結合全詩簡要分析。(2分)A.樂B.嘆C.傷解析(1)本題考查對詩歌意境的理解能力。本題屬于比較分析題,首先

21、考生需要知道A卷說明文中關于“仙湖”景象的描繪呈現(xiàn)出怎樣的氛圍特點,再對比分析本詩中“仙湖”的景象特點。A卷說明文中的仙湖是美麗繁華的游覽勝地,而本詩中所表現(xiàn)的摩訶池沒有“帛闌船”停靠岸邊,只有“麥隴連云樹繞天”,沒有繁華熱鬧的商業(yè)活動,也沒有秀麗優(yōu)美的景色,呈現(xiàn)一片冷落衰敗的氣象,所以不符合。(2)本題考查對詩人情感的理解能力。分析詩人的情感時,要立足于詩歌營造的意境,再抓住其中抒發(fā)情感的詩句進行分析。前兩句表現(xiàn)的是衰敗、冷落的景象,奠定了詩歌凄婉、哀傷的情感基調。后兩句由關鍵詞“百歲興衰”可知,詩人在感嘆世事無常、王朝興衰的歷史變遷。結合全詩,前兩句寫景,展現(xiàn)了摩訶池美好風光不再的衰敗,后

22、兩句抒情,抒發(fā)了歷史變遷的感嘆。所以選B。答案(1)不符合,因為本詩描繪的摩訶池景象冷落、衰敗。(2)B。因昔日的熱鬧場面變?yōu)辂滊]連云、樹木繞天的衰敗景象而感嘆歷史變遷的必然。3.(2020福建,45)閱讀下面兩首唐詩,回答問題。(6分)甲聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李 白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。?乙夜上受降城聞笛李 益回樂烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。(1)下列對這兩首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)?()A.甲詩開篇寫楊花落盡、子規(guī)哀啼,渲染暮春冷落、凄涼的氣氛。B.乙詩“沙似雪”運用比喻,形象地寫出了月下大漠蒼茫的景

23、象。C.“夜郎西”“回樂烽”既表明地點,也能引發(fā)對特定情景的聯(lián)想。D.兩首詩都從視覺、聽覺和嗅覺等角度描寫景物,使人如臨其境。(2)這兩首詩都寫到“月”,表達的情感有什么不同?請簡要分析。(3分)解析(1)本題考查理解分析詩歌內(nèi)容、藝術手法的能力。D項,“兩首詩都從視覺、聽覺和嗅覺等角度描寫景物”表達有誤,兩首詩歌并未涉及嗅覺角度。由語境可知甲詩中的“聞”是聽說的意思。(2)本題考查學生對詩歌內(nèi)容、情感的分析把握能力。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄先通過對暮春景物的描寫,奠定了全詩悲涼的基調,借“明月”表達了詩人對被貶友人的同情和關切之情。夜上受降城聞笛前兩句通過寫景,交代環(huán)境的凄清與寒苦,為寫戍邊

24、將士的思鄉(xiāng)之情做鋪墊;后兩句寫蘆管聲引發(fā)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。答案(1)D(2)甲詩想象奇特,借明月表達對友人的思念和牽掛;乙詩描寫“月”,表現(xiàn)邊塞的苦寒,襯托征人思鄉(xiāng)的愁緒。(意思答對即可)4.(2020江西,67)閱讀下面的詞,回答問題。(4分)慶清朝慢踏青宋王 觀調雨為酥,催冰做水,東君分付春還。何人便將輕暖,點破殘寒?結伴踏青去好,平頭鞋子小雙鸞。煙郊外,望中秀色,如有無間。晴則個,陰則個,饾饤得天氣有許多般。須教鏤花撥柳,爭要先看。不道吳綾繡襪,香泥斜沁幾行斑。東風巧,盡收翠綠,吹在眉山。注東君:楚辭九歌里有“東君”,這里是借用來稱春神。小雙鸞:指古代婦女鞋上繡成的鸞鳳。饾饤(du d

25、ng):本形容堆砌羅列貌,此處形容天氣變化多端。眉山:西京雜記上說卓文君“眉色如望遠山,臉際常若芙蓉”。這是“眉山”典故的由來。(1)下列對詞的內(nèi)容理解不正確的一項是?()A.這首詞寫姑娘們的踏青活動,突出了初春時節(jié)景物的特點。B.上闋寫姑娘們愉悅的心情和野外迷蒙的秀色,表達了對“東君”的敬意。C.下闋寫天氣的無常,以及姑娘們看花覓柳的從容與“小雙鸞”沾滿泥污的狀態(tài)。D.下闋最后三句寫出了姑娘們心情變化后笑容頓斂、眉頭緊鎖的神情。(2)下列對詞的賞析不正確的一項是?()A.詞的開頭寫雨水的對仗句,富有形象性;下闋運用夸張手法,增添了喜劇色彩。B.詞的下闋用口語寫天氣變化,活潑有意趣;用“鏤”“

26、撥”描寫姑娘們的行動,用詞精巧。C.詞中化用唐人詩句,自然貼切,如出己手,體現(xiàn)了詞人熔鑄前人詩句的本領。D.這首詞充滿生活氣息,寫法新穎,在同類題材作品中很有特色,是豪放詞中的佳作。解析(1)本題考查對古詩詞內(nèi)容的理解能力。全詞從春日里天氣的變化和姑娘們的踏青活動兩方面入手,描繪出一幅生機盎然、妙趣橫生的春景圖。上闋寫了初春野外迷蒙的景色和姑娘結伴踏青的情景,從中可體會到姑娘們愉悅的心情,表達對春天的贊美之情。下闋從天氣的陰晴不定寫到踏青的姑娘們情緒發(fā)生的變化,由“爭要先看”到“盡收翠綠,吹在眉山”,寫出了她們看花覓柳的急切心情,也表現(xiàn)她們有點尷尬的神情。C項中“從容”有誤,天氣的無常,最后引

27、起姑娘們的“慌亂”,之前的爭相觀看也不是“從容”。(2)本題考查對古詩詞的賞析能力。D項錯在“豪放詞”,本詞應為婉約詞。從此詞的題材、情感和語言等方面綜合分析,應是寫女子踏青情趣的一首婉約詞。答案(1)C(2)D5.(2019廣東廣州,12)閱讀下面這首古詩,然后回答問題。(5分)野望王 績東皋薄暮望,徙倚欲何依。樹樹皆秋色,山山唯落暉。牧人驅犢返,獵馬帶禽歸。相顧無相識,長歌懷采薇。(1)詩句“牧人驅犢返,獵馬帶禽歸”描繪了一幅什么樣的畫面?(2分)(2)尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。(3分)解析(1)“牧人驅犢返,獵馬帶禽歸”寫傍晚時分人們的活動,以此來反襯詩人郁悶孤獨的心境。詩人

28、描繪了一幅鄉(xiāng)野之人放牧、打獵歸來的動態(tài)場景。牧人歡快地趕著牛群返回家中,獵人帶著獵物滿意而歸,多么安逸的場景。但是這些熱鬧是他們的,詩人卻只有悵惘和孤獨。(2)尾聯(lián),詩人直抒胸臆。詩人從美好而熱鬧的場景中抽離出來,又回到了起始的心境,更加深了他茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵的心緒。詩人身邊沒有一個相識的熟人和朋友,沒有能夠與其分擔這份寂寥的人,只好遙追古時的伯夷、叔齊,想要從古代的隱士那里獲得慰藉,并以唱采薇之歌抒發(fā)自己隱逸山林之志。答案(1)畫面:牧人驅趕著牛群回家,獵人們帶著收獲的獵物回家,好一派田園氣象。(2)舉頭四望,身邊竟無相識的熟人或朋友,無人共分此刻的心情,惘然若失,只好唱起采薇之

29、歌,與伯夷、叔齊共享心境,抒發(fā)詩人孤獨無依的荒涼之感和隱逸山林之志。6.(2018甘肅蘭州A卷,89)閱讀下面這首唐詩,完成(1)(2)題。(5分)浪淘沙九曲黃河萬里沙劉禹錫九曲黃河萬里沙,浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去注,同到牽?？椗?。注據(jù)荊楚歲時記,漢武帝曾派張騫出使西域,尋找黃河源頭。張騫奉命沿黃河西行數(shù)月,在黃河源頭“見室內(nèi)有一女織,又見一丈夫牽牛飲河”。自此有黃河源頭與天上銀河相通的傳說。(1)詩歌前兩句狀寫黃河的雄渾氣魄,突出了九曲黃河?、?的特點。(2分)(2)對詩歌后兩句的賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)?()A.后兩句由前面的“實境”幻化成“仙境”,把讀者帶入奇異的神話世界。B

30、.“如今直上”有沿著黃河逆流而上之意,體現(xiàn)出詩人不畏艱險的豪邁氣概。C.詩人想象去拜訪勤勞善良的牛郎織女一家,表達出對美好生活的向往。D.詩人在敘寫離開黃河“直上銀河去”的愿望中,流露出了消極避世的思想。解析(1)題目要求從前兩句中概括黃河的特點。這兩句大意是:九曲黃河之中有無數(shù)的沙礫,它們隨同黃河流經(jīng)萬里,經(jīng)受了浪濤的沖洗和狂風的簸蕩,從天涯一直來到這里。由此可扣住“萬里沙”“自天涯”來概括其特點。(2)“消極避世”的表述有誤。直上銀河,同訪牛郎、織女,寄托了詩人對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。答案(1)黃沙滾滾源遠流長(意思答對即可)(2)D7.(2018四川綿陽,10)閱讀下面這首詞,然后回

31、答問題。(6分)浣溪沙納蘭性德楊柳千條送馬蹄,北來征雁舊南飛。客中誰與換春衣。終古閑情歸落照,一春幽夢逐游絲。信回剛道別多時。注納蘭性德,皇帝侍衛(wèi),長期護駕在外。本詞作于納蘭性德隨康熙出游期間。(1)“楊柳千條送馬蹄,北來征雁舊南飛”兩句描繪了一幅怎樣的畫面?請加以描述。(2分)(2)這首詞抒發(fā)了詞人哪些情感?請簡要回答。(4分)答案(1)春天,楊柳依依,從南方歸來的大雁列隊北飛,詞人在柳絲輕拂的道路上打馬遠行。(2)遠離家鄉(xiāng)的惆悵;對親人與家鄉(xiāng)的思念;對侍從生活的厭倦。解析(1)首先找出兩句詩中的景物,“楊柳”“馬蹄”“征雁”,明確這些景物的特點,“楊柳依依”“打馬遠行”“大雁北飛”。然后展

32、開想象,用描述性的語言把這些內(nèi)容聯(lián)系起來,注意想象的合理性。(2)上片寫此次出行的經(jīng)過,重點寫景,而“客中誰與換春衣”是上片的點睛之筆。只身在外,有誰來替我換上春天的衣裳呢?盎然的春意與心中惆悵形成了鮮明的對比。下片進一步借景抒情,前兩句意為“自古以來,閑情逸致只能寄托在落日的余暉上,而我這一春幽夢,追逐著飄蕩在空中的蜘蛛絲”,通過“落照”“游絲”這兩個意象,思念家鄉(xiāng)、思念閨中妻子的情懷躍然紙上。最后由夢境回到現(xiàn)實,剛剛寄走家書,只說自己離家太久。這是對自己常年囿于侍衛(wèi)職責,在消磨青春時光的扈從出巡中難得自由的慨嘆,也流露出其對這種生活的厭倦。方法指導想象描述類題答題步驟描繪詩中展現(xiàn)的畫面?？?/p>

33、生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概括景物營造的氛圍特點(意境)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、幽靜深寂等,注意詞語要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。8.(2017湖北黃岡,2628)閱讀下面杜甫的兩首詩,回答問題。(8分)甲春望國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。乙聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。注劍外:劍

34、門之外,泛指蜀中地區(qū)。薊北:河北北部地區(qū),安史之亂時叛軍的根據(jù)地范陽一帶。(1)下列賞析不準確的一項是(2分)?()A.甲詩開篇即寫眼前之景:雖山河仍在,可城破國陷,一片荒涼衰朽景象。一個“破”字,令人觸目驚心;一個“深”字,讓人滿目凄然。B.甲詩尾聯(lián)寫詩人憂愁漸深,頭發(fā)愈少,簡直連簪子也別不上。這種愁情是詩人與親人書信中斷,思念親人所致。C.甲詩全詩由景及情,情景交融,感情深沉,含蓄凝練,充分體現(xiàn)了詩人“沉郁頓挫”的藝術風格。D.乙詩抒寫詩人情感時運用了神態(tài)描寫和動作描寫的手法。(2)乙詩尾聯(lián)中連用了“巴峽”“巫峽”“襄陽”“洛陽”四個地名,請分析“即從”“穿”“便下”“向”這幾個連接詞的妙

35、處。(2分)(3)甲詩寫于安史之亂開始時,乙詩寫于安史之亂結束時,兩詩都寫到了“淚”,請分析它們各自蘊含的情感。(4分)解析(1)本題考查詩詞賞析能力。詩歌的尾聯(lián),詩人由國破家亡、戰(zhàn)亂分離寫到自己的衰老。“白發(fā)”是愁出來的,“搔”欲解愁而愁更愁。頭發(fā)白了、疏了的變化,使讀者感受到詩人內(nèi)心的痛苦和愁怨,讀者更加體會到詩人傷時憂國、思念家人的真切,這是一個感人至深、完整豐滿的藝術形象。說愁情只是思念親人所致是不正確的。答案(1)B(2)用四個連接詞將四個本來相距很遠的地方貫穿在一起,寫出了詩人聽聞喜訊后的喜悅心情以及迫切渴望回到故鄉(xiāng)(歸心似箭)的思想感情。(3)甲詩中的眼淚是因為詩人看到國家淪喪,

36、城池破敗,百姓離散,到處一片衰朽景象,內(nèi)心無比傷痛悲憤而傷心垂淚,這淚是傷心之淚。乙詩中的眼淚是因為詩人聽到官軍取得戰(zhàn)爭勝利消息后,內(nèi)心無比激動和喜悅而落淚,這淚是欣喜之淚。(2)本題考查品析詩詞語言的能力?！鞍蛵{”“巫峽”“襄陽”“洛陽”,這四個地方相距很遠,而一用“即從”“穿”“便下”“向”貫穿起來,就使人頭腦中出現(xiàn)了疾馳的畫面,一個接一個地從眼前一閃而過。詩人既展示想象,又描繪實境。從“巴峽”到“巫峽”,峽險而窄,舟行如梭,所以用“穿”;出“巫峽”到“襄陽”,順流疾駛,所以用“下”;從“襄陽”到“洛陽”,已換陸路,所以用“向”,用字高度準確。這兩句寫出了詩人迫切渴望回到家鄉(xiāng)的思想感情。(

37、3)本題考查對思想情感的把握能力。分析的思想情感一定要聯(lián)系創(chuàng)作的時代背景。題干已經(jīng)點明了這兩首詩創(chuàng)作于安史之亂的不同階段。在開始階段,叛軍的氣焰囂張,而唐軍節(jié)節(jié)敗退,都城長安被攻占,身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象,百感交集,此時的淚,是傷心之淚。到安史之亂臨近結束之時,杜甫由于安史之亂已漂泊多年,他期望著能夠早日平息叛亂,葉落歸根。突然他聽說官軍收復了薊北,喜極而泣。此時的淚,是激動之淚,欣喜之淚。C組教師專用題組1.(2020紹興,13)閱讀詩歌,回答問題。(6分)月下演東坡語(其一)清汪琬自入秋來景物新,拖筇放腳任天真。江山風月無常主,但是閑人即主人。注東坡語:蘇軾曾說“天

38、地之間,物各有主”,認為自然景物,人人得以享用,人人都是大自然的主人。筇(qin):竹制的手杖。古人常以“秋”入詩,如馬致遠的“枯藤老樹昏鴉”,杜甫的“八月秋高風怒號”,本詩同樣以“秋”入詩卻新意頻出,請結合詩歌內(nèi)容,具體分析。解析本題考查賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答本題,需要考生在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,通過聯(lián)想與想象,再結合具體內(nèi)容進行分析。注意語言通順、邏輯嚴密。本詩以“秋”入詩,卻并無半點蕭瑟之意,反而有喜樂之情自然流溢于文字之間。首句即點明秋的特點“景物新”,開篇就是驚人之語,也表明了對秋的態(tài)度?！靶隆睘樾缕?、新鮮、清新之意。正是因為秋天的“景物新”,才會以年邁老叟之身呈現(xiàn)出天真兒童之態(tài)。

39、拖著竹杖,放任自己四處游玩,從中可見率真灑脫的個性以及對秋景的喜愛。三、四兩句是的議論,是從游覽秋景中得到的感悟:萬里江山,無邊風月,哪有什么“常主”呢?只要保持內(nèi)心閑適,就可以成為這無邊秋色的主人了。內(nèi)心閑適,自然不為世俗所累,心境開闊,能從眾人認為蕭瑟無比的秋景中翻出新意來。心與景悠然合一,達到物我合一,甚至是物我兩忘的境界。答案此詩一改古詩中的“悲秋”常態(tài),令“樂秋”“喜秋”之情躍然紙上,寫得情趣盎然,頗有新意:首句一個“新”字,一改秋景蕭瑟與肅殺的老印象,透露出秋景的清新可人,別有一番情狀;“拖筇放腳任天真”表現(xiàn)詩人雖已年邁,但依舊率真灑脫的個性;三、四兩句,頗有理趣,江山風月并無“常

40、主”,只要保持內(nèi)心閑適,不為俗世所累,改“閑愁”為“閑樂”,就能悠然擁有風月江山,成為江山的主人,達到物我合一的境界。2.(2020臺州,14)閱讀詩歌,回答問題。(4分)梅宋王淇不受塵埃半點侵,竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖注,惹得詩人說到今。早梅南北朝謝燮迎春故早發(fā),獨自不疑寒。畏落眾花后,無人別意看。注林和靖:林逋,以種梅養(yǎng)鶴自娛,人稱“梅妻鶴子”。兩首詩都寫“梅花”,但表達的情感不同。請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。解析本題考查理解分析詩歌情感的能力?？忌诖痤}時,首先要理解兩首詩歌的意思,通過聯(lián)想和想象,著重分析詩歌對“梅花”的描寫,體會兩首詩歌情感的不同。注意結合詩歌內(nèi)容,回答有理有據(jù),切

41、忌主觀判斷。梅中“不受塵埃半點侵,竹籬茅舍自甘心”的意思是,“不接受塵俗一絲一毫的侵染,雖在竹籬邊,茅舍旁,自己也心甘情愿”。其中的“塵埃”指塵土,比喻污濁的事物,猶言塵俗。表達詩人清高自守、不與世俗同流合污的志趣。答案第一首詩描繪梅花“不染塵?！焙蜕硖帯爸窕h茅舍”卻“自甘心”的形象,表達詩人淡泊名利的志趣(寫清高自守、不與世俗同流合污、潔身自好、與世無爭等亦可)。第二首詩描繪梅花“故早發(fā)”“不疑寒”“畏落眾花后”的形象,表達詩人對梅花不畏嚴寒、不甘落后的精神品質的贊美(寫渴望被人欣賞或懷才不遇亦可)。早梅中“迎春故早發(fā),獨自不疑寒”的意思是“為了迎接美好的春天的來臨,梅花不畏嚴寒,不懼風霜而

42、早于眾花開放”。其中“不疑寒”,寫出了梅花不怕嚴寒的堅強性格。三、四兩句“畏落眾花后,無人別意看”的意思是“怕百花開在先頭,自己落了后,沒有人再來觀賞,所以早早開放”。詩人用擬人的修辭手法,賦予了梅花人的個性,用“疑”“畏”等表現(xiàn)心理狀態(tài)的字眼,生動描寫了梅花不怕嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神。巧妙地寄予了詩人自己懷才不遇、孤芳自賞的情懷。方法指導詩歌鑒賞方法指導:從入手,聯(lián)系的生活經(jīng)歷理解內(nèi)容;借助詩歌的標題、解釋、寫作背景,理解詩人寫作意圖;從語言入手,抓住詩歌中的關鍵詞句(動詞、形容詞,表議論或抒情的詞句);詩歌表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動、直抒胸臆、引用典故等)。3

43、.(2018金華、麗水,1415)古詩閱讀。(4分)遣意唐杜甫囀枝黃鳥近,泛渚白鷗輕。一徑野花落,孤村春水生。衰年催釀黍,細雨更移橙。漸喜交游絕,幽居不用名。注選自杜詩詳注。遣,抒發(fā)。釀黍:釀酒。移橙:栽橙。(1)古詩講究對應,每每佳句天成,首聯(lián)中的“近”,從“囀”字聽來;“輕”,從“?”字看出。頷聯(lián)中的“?”對應著首聯(lián)的“囀枝”,“春水生”對應著首聯(lián)的“泛渚”。(2分)(2)杜詩詳注說這首詩“敘寫草堂春日之景,藉以遣意”,詩人所遣何“意”?(2分)解析(1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理解能力。首聯(lián),敘草堂春日之景,藉以遣意。近,從囀字聽來;輕,從泛字看出。野花落,承囀枝;春水生,承泛渚。此皆天然佳

44、句。釀黍、移橙,乃閑居適情之事;謝交忘名,有淡然世外之思。尾聯(lián),詩人漸漸喜歡孤獨的幽居生活,斷絕了與外界的往來,甚至可以不用姓名,閑適之意可見一斑。(2)本題考查對詩歌情感的理解能力。遣意是即景抒情之作,前三聯(lián)敘寫幽靜的春景,意在為抒情做鋪墊。的情感由“漸喜交游絕,幽居不用名”直接表達出來,詩人漸漸喜歡斷絕外界的交往,幽居之中不使用自己的名字,流露出杜甫在成都草堂的愜意生活,表達了幽居郊野,淡然世外的閑適與從容。方法指導詩歌鑒賞方法指導:從入手,聯(lián)系已知的生活經(jīng)歷理解內(nèi)容;借助于詩詞的標題、解釋、寫作背景,理解詩人寫作意圖;從語言入手,抓住詩詞中的關鍵詞句(動詞、形容詞,表議論或抒情的詞句);

45、詩詞表現(xiàn)手法的賞析(情景交融、托物言志、化靜為動、直抒胸臆、引用典故等)。答案(1)泛野花落(2)幽居郊野,淡然世外的閑適與從容。4.(2018臺州,15)閱讀下面兩首古詩,回答問題。(4分)喜雨明朱曜一犁春雨潤新田,小犢還宮老牸眠。笑摘園蔬漉村釀,夜燈兒女說豐年。雨夜宋項安世夜雨疏窗不堪聽,獨坐寒齋萬感生。今夜故人江上宿,如何禁得打篷聲?注牸(z):母牛。漉:濾。這兩首寫了“雨”的詩歌,表達的情感有什么不同?請結合詩歌內(nèi)容進行分析。(4分)解析解答本題可以從題目入手,“喜”字暗示對雨的喜愛之情,再結合詩中“新田”“小犢”及“豐年”可以判斷該詩的主題是農(nóng)人喜雨。雨夜一詩中抓住關鍵詞“獨”“故人

46、”可以判斷出詩人在雨夜對友人的擔憂。答案喜雨通過寫春雨滋潤農(nóng)田,農(nóng)家兒女喜說豐收的場景,抒發(fā)了農(nóng)人的喜悅心情。雨夜通過寫詩人在雨夜獨坐寒齋,想象友人孤篷聽雨的場景,表達了對友人的擔憂之情,同時也流露出自己的孤寂之感。5.(2018溫州,12)閱讀下面古詩,完成題目。(4分)同州端午唐殷堯藩鶴發(fā)垂肩尺許長,離家三十五端陽。兒童見說深驚訝,卻問何方是故鄉(xiāng)。(選自全唐詩)注同州:今陜西省大荔縣。殷堯藩:浙江嘉興人。鶴發(fā):白發(fā)。詩中“鶴發(fā)”與“兒童”前后對應,耐人尋味。結合全詩,從這個角度揣摩詩人的情感。解析本題考查體會詩人情感的能力。從“離家三十五端陽”可見詩人漂泊異鄉(xiāng)很久,恰逢端午節(jié)日,更是思鄉(xiāng)思

47、親友。后兩句中,兒童見他非常驚訝,問何方是故鄉(xiāng),更增添了他內(nèi)心的苦痛和哀愁。“鶴發(fā)”和“兒童”形成對應,也增加了詩歌的表現(xiàn)力。答案詩人長年漂泊異鄉(xiāng),又逢端午,鄉(xiāng)愁滿腹?！苞Q發(fā)垂肩”,可見詩人歷盡滄桑。他敘說鄉(xiāng)愁,但兒童未諳世事,驚訝發(fā)問“何方是故鄉(xiāng)”,更觸動了詩人心中無限的苦痛?！苞Q發(fā)”與“兒童”年齡跨度巨大,形象差異鮮明,形成對應,更讓讀者感受到詩人心中的深沉愁思和無法言說的悲涼。答案(1)寧靜(2)“且住,且住”表達了詞人無限留戀之情。“一聲鳴櫓”后的滿川寒鷺,雪霽遠山,都給人無數(shù)驚喜,平添不少江山生趣,使詞人流連忘返。“數(shù)遍溪南煙樹”正是這種情感的外在表現(xiàn)。6.(2017溫州,1011)

48、閱讀下面的宋詞,回答問題。(5分)如夢令漢上晚步宋趙長卿何處一聲鳴櫓,驚起滿川寒鷺。一著畫難成,雪霽亂山無數(shù)。且住,且住,數(shù)遍溪南煙樹。(選自全宋詞)注漢:漢水。霽(j):雪后轉晴。(1)“何處一聲鳴櫓,驚起滿川寒鷺”寫出了環(huán)境?的特點。(2分)(2)“且住,且住,數(shù)遍溪南煙樹”表達了詞人怎樣的情感?結合全詞,簡要分析。(3分)解析(1)本題考查對詞句的理解和概括能力?！昂翁幰宦書Q櫓,驚起滿川寒鷺”中的“鳴櫓”“驚寒鷺”以動襯靜,分別從聽覺、視覺這兩方面給我們一種安靜的感覺。方法技巧考生要抓住語句當中的一些意象來進行想象和體悟。例如,“鳴櫓”就會讓人想象出一個船夫在搖櫓,而“驚寒鷺”則可以想象

49、出“鷺被人驚嚇后撲騰”的畫面。這些從側面反襯出整體環(huán)境的寧靜。(2)本題考查對詞句情感的理解分析能力?！扒易　币辉~是“暫且停留吧”,并且重復了兩遍,表達了詞人的無限留戀之情?！皵?shù)遍溪南煙樹”描繪的是詞人遙望小溪南邊的裊裊炊煙騰起的村落的畫面,表達了對此處的喜愛,不愿離開。同時,“何處一聲鳴櫓,驚起滿川寒鷺。一著畫難成,雪霽亂山無數(shù)”中也可以解讀出這層情感。7.(2017麗水,12)閱讀下面的詩歌,回答問題。(4分)曉行望云山宋楊萬里霽天欲曉未明間,滿目奇峰總可觀。卻有一峰忽然去,方知不動是真山!披仙閣上觀荼 ?二首(其一)宋楊萬里仰架遙看時見些,登樓下瞰脫然佳:荼?蝴蝶渾無辨,飛去方知不是花。

50、(選自范成大楊萬里詩詞選譯)注?可觀:壯觀。荼 ?(t m):花名。仰架:仰望花架。脫然:舒暢喜悅的樣子。兩首詩題材不同而理趣相似,請結合詩句加以賞析。答案曉行望云山寫詩人拂曉趕路遠望云山,以為彩云也是山峰,直到發(fā)現(xiàn)有一座“山峰”凌空飛去,才知道那不動的是真山;披仙閣上觀荼 ?寫詩人在觀荼 ?時,花蝶相混,渾然莫辨,直待飛去,才知道飛者非花。兩首詩都通過動靜的變化,揭示了一個道理:生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生,但假象終究不能掩蓋事實。兩首詩所描繪的生活場景難以言傳,一經(jīng)詩人妙筆寫出,頓覺幽默風趣。解析?曉行望云山寫把彩云誤當作山峰,寫得新穎、活潑,很有情趣。峰是靜的,云是動的,善于捕捉景物的特

51、征,將靜與動的景致寫得變幻神奇。披仙閣上觀荼 ?寫在披仙閣上看荼?時,花和蝴蝶分辨不清,花蝶動靜相生。以自己由錯覺到獲得真知的體會告訴人們:生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生,但假象終究不能掩蓋事實。我們想要不被假象迷惑,就應全面深入地觀察事物,以明辨真?zhèn)?。知識卡片理趣是指詩歌所蘊含的哲理與審美情趣。宋詩往往不排斥說理,但不用抽象、直露的“理語”入詩,而要用具體生動、自然和諧的美的形象來表現(xiàn)一定的道理。解題關鍵題干非常明確地指出“結合詩句”賞析兩首詩的“理趣”,而且兩首詩歌的“理趣”是“相似”的。另外“知識卡片”中對“理趣”進行了全面的解釋“詩歌所蘊含的哲理與審美情趣”,而且往往以“具體生動、自然和

52、諧的美的形象”來闡釋,這樣的提示語更是給了我們具體的答題方向:鎖定詩歌的形象,在對形象的分析中探究詩歌所要表達的哲理。答題時要點出兩首詩歌闡述的“理趣”是什么,其次要緊扣詩歌具體形象,分別分析兩首詩歌相似的理趣所承載的內(nèi)容。答案該題分層賦分。第一層:只關注小雨某一方面的形態(tài)或心思。(示例1)我是一場細細疏疏的小雨。(示例2)我不能下得太大,也不肯全無。(示例3)我嫉妒詩人只關注山色之美。8.(2017 金華,12)閱讀下面古詩,回答問題。(4分)小雨楊萬里雨來細細復疏疏,縱不能多不肯無。似妒詩人山入眼,千峰故隔一簾珠。詩人寫出了小雨的獨特形態(tài),并賦予它人的心思。請你化身小雨,用第一人稱描述小雨

53、的形態(tài)和心思。解析本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握能力。作答此類題目時,一定要認真閱讀詩作,正確理解其意思,然后結合題目的要求組織答案。語言要通順,要使用第一人稱。第二層:關注到小雨的形態(tài)和心思,但沒有指出兩者的關聯(lián)。(示例4)我是一場細細疏疏的小雨,不能下得太大,也不肯全無。(示例5)我是一場細細疏疏的小雨,我嫉妒詩人只關注山色之美。(示例6)我不能下得太大,也不肯全無,我嫉妒詩人只關注山色之美。第三層:不僅能關注到小雨的形態(tài)和心思,還能指出兩者的內(nèi)在聯(lián)系。(示例7)我嫉妒詩人只關注山色之美,于是,我雖然下得不大,但也不肯全無,細細疏疏,形成一幕簾珠,擋在詩人眼前,讓他欣賞我的美。答案(示

54、例)岑詩中的菊花盛開在戰(zhàn)火紛飛的家鄉(xiāng),表達的是詩人思鄉(xiāng)的惆悵和憂國憂民的情懷,寄托著對和平的渴望;孟詩中的菊花開在環(huán)境優(yōu)美、生活富足的農(nóng)家小院中,表達了對恬靜閑適的田園生活的喜愛之情。(背景分析共1分,情感分析各1分)9.(2017 衢州,17)閱讀下面的詩歌,回答問題。(3分)行軍九日思長安故園注唐岑參強欲登高去,無人送酒來。遙憐故園菊,應傍戰(zhàn)場開。注“安史之亂”中長安被攻陷,岑參寫作此詩時長安尚未收復。這首詩與孟浩然的過故人莊都有“菊”這個意象,它們有什么不同?附過故人莊:故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。解析岑詩以重陽登高為題

55、,將對親朋好友的思念之情濃縮到了“故園菊”上。“憐”字不僅寫出詩人對故園之菊的眷戀,更寫出詩人對開在戰(zhàn)場上的故園之菊的百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景,只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。以“故園菊”代表整個故園長安,形象鮮明,具體可感,切時切地,緊扣詩題。孟詩是一首田園詩,描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景,也寫老朋友之間的情誼。“待到重陽日,還來就菊花。”孟浩然深為農(nóng)莊生活所吸引,于是臨走時,向主人率真地表示將在秋高氣爽的重陽節(jié)再來觀賞菊花和品菊花酒。短短兩句詩中,故人相待的熱情、做客的愉快、主客之間的親切融洽,都躍然紙上了。10.(2017 嘉興,1213)閱讀下面的詩歌,回答問題。(5分)送人之

56、荊門明浦源長江風揚布帆輕,西入荊門感客情。三國已亡遺舊壘,幾家猶在住荒城。云邊路繞巴山色,樹里河流漢水聲。此去郢中應有賦,千秋白雪待君賡。(選自明清詩賞析)注郢(yn):春秋戰(zhàn)國時楚國國都,此處借指朋友去的地方,即荊門。白雪:也稱“陽春”“陽春白雪”,古代楚國歌曲名,也用以比喻優(yōu)秀的文學藝術作品。賡(n):繼續(xù)。(1)詩歌的頷聯(lián)和頸聯(lián)分別從?、?兩個方面來表現(xiàn)荊門的特點。(2分)(2)此詩尾聯(lián)與李白送友人詩中的尾聯(lián)所抒發(fā)的情懷有何不同?請簡要分析。(3分)李白送友人:青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。解析(1)本題考查對詩歌內(nèi)容的理

57、解與掌握。根據(jù)詩歌的內(nèi)容可知,頷聯(lián)追念荊門的歷史遺跡,頸聯(lián)寫荊門的自然風光。(2)本題考查賞析感情的能力。李詩尾聯(lián)為“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴”,是用馬的不忍離別來表現(xiàn)自己的惜別之情,而本詩最后兩句為想象友人將來的生活,表達了安慰期盼(鼓勵、樂觀、祝愿)之情。據(jù)此分析即可。答案(1)歷史興亡(人文遺跡)自然風光(山水奇麗)(2)(示例)李詩借馬鳴猶作別離之聲,來表達惜別之情;此詩通過想象“客人”未來生活,表達安慰期盼(鼓勵、樂觀、祝愿)之情。答案(1)芳草萋萋靜美清澈(2)雨后芳草萋萋,桃花盛開,泛舟而游,如臨仙境。杜鵑啼聲陣陣,似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭手法,融情于景,借景抒情,寫出了面

58、對靜美之景時的欣喜之情。11.(2017臺州,1213)閱讀下面古詩,回答問題。(5分)泛舟后溪唐羊士諤注雨余芳草凈沙塵,水綠灘平一帶春。惟有啼鵑似留客,桃花深處更無人。注羊士諤:唐朝人。順宗時,貶汀州寧化尉。(1)詩的前兩句寫出了雨后后溪?、?的特點。(2分)(2)結合詩歌內(nèi)容,簡要分析這首詩表達了怎樣的情感。(3分)解析(1)作答時要理解詩意?！坝暧喾疾輧羯硥m,水綠灘平一帶春”的意思是:雨后芳草萋萋,沒有一點沙塵;溪水碧綠,沙灘平坦,春光明媚。這兩句寫出了雨后后溪芳草萋萋、靜美清澈的特點。(2)本題考查學生對詩人感情的理解?！拔┯刑澌N似留客”,杜鵑啼聲陣陣,似在挽留歸客。詩人采用擬人的修辭

59、手法來寫杜鵑,融情于景,借景抒情,可見其面對靜美之景時的欣喜之情。據(jù)此可作答。答案這兩句用了“江左夷吾”和“新亭對泣”的故事,感嘆當時國家危急,官員卻只懂得明哲保身,不要說會出現(xiàn)治國的能臣,連為國悲傷哭泣的人都沒有,表達了詩人對這種現(xiàn)象的無奈、憤慨以及對國家的熱愛之情。12.(2017紹興,18)結合兩則的相關內(nèi)容(文本見專題十二“五年中考”C組),閱讀陸游的追感往事,聯(lián)系全詩品析畫線句子所蘊含的思想情感。(4分)追感往事宋陸游諸公可嘆善謀身,誤國當時豈一秦。不望夷吾出江左,新亭對泣亦無人!注這首詩寫于南宋嘉泰元年,詩人當時七十多歲。秦:指秦檜,主張議和投降。解析結合兩則短文可知,“江左夷吾”

60、指的是王導,而王導是治國賢才,又迎難而上,熱愛國家,而南宋群臣卻“不望”,由此可知認為南宋缺少像王導這樣的愛國賢臣。而“新亭對泣”指周?與諸名士面對國難不禁涕淚縱橫,這正是因為他們對國家的熱愛,然而南宋卻沒有為國落淚之人,這著實讓詩人憤慨和無奈,而這些憤慨和無奈正是出自陸游的拳拳愛國之心。A組20182020年模擬基礎題組1.(2020杭州江干模擬,22)閱讀下面兩首古詩,完成后面的題目。(4分)題梅屏二絕(其一)明劉 基樹杪過流星,輕霜落半庭。疏花與孤客,相對一青燈。早梅唐張 謂一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。注杪:樹枝的細梢。迥:遠。兩首詩都寫梅花,哪首詩的