2022版高考語文一輪復習模塊一現代文閱讀專題四文學類文本閱讀二散文閱讀課件7份打包

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022版高考語文一輪復習模塊一現代文閱讀專題四文學類文本閱讀二散文閱讀課件(7份打包）專題四文學類文本閱讀(二)散文閱讀素養(yǎng)解讀明考試標準評價體系散文閱讀基于高考評價體系“一核”“四層”“四翼”的重要內容,充分發(fā)揮“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能;以“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”為考查內容;體現“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”的考查要求;并以“情境”為考查載體,以此承載考查內容,實現考查要求。課程標準通過散文閱讀,感受作品中的藝術形象,理解欣賞作品的語言表達,把握作品的內涵,理解的創(chuàng)作意圖。根據散文的藝術表現方式,從多個角度欣賞作品,獲

2、得審美體驗,認識作品的美學價值,發(fā)現獨特的藝術創(chuàng)造。了解散文寫作的一般規(guī)律。學科素養(yǎng)核心素養(yǎng)素養(yǎng)呈現高頻題點思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造理解能力理解文中重要概念的含義理解文中重要句子的含意分析綜合能力分析作品結構,概括作品主題分析作品的體裁特征和表現手法鑒賞評價能力體會重要語句的豐富含意,品位精彩的語言表達藝術鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力評價作品表現出的價值判斷和審美取向探究能力從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神探討的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考情縱覽導備考方向命題特點考查形式全國卷:一道單選題,兩道主觀題。單選題涉及本文相關內容和藝術特色的

3、分析鑒賞;主觀題涉及詞句內涵理解和藝術特點賞析。新高考全國卷:兩道單選題,兩道主觀題。兩道單選題分別涉及文本相關內容的理解和文本藝術特色的分析鑒賞,兩道主觀題涉及詞句內涵理解和藝術特點賞析。命題趨勢突出審美素養(yǎng)和思維素養(yǎng);淡化表層理解的權重,突出深層理解和高階思維。具體而言,主要涉及體會重要詞句內涵、分析作品結構、分析表現手法、品味精彩的語言表達藝術等。尤其以語言的內涵及語言的表達藝術為考查重點。選材特點以中國現當代散文為主;內容上現實主義為主,注意抒情性、哲理性;傳統中有創(chuàng)新,時代特征顯著;主題鮮明,更加注重人文精神和文化內涵。備考建議近三年全國卷考查情況2020年全國卷蔣子龍記憶里的光20

4、20年新高考全國卷于堅建水記把握命題規(guī)律1.深入理解語言,是讀懂散文的關鍵,是欣賞散文藝術特點的基礎,也是整體感知文章的起點。命題者在為散文命題時,大多以此為出發(fā)點,設置理解文章重要語句的試題。2.敘事或抒情的散文最終都是為了表達某種思想情感的。因而在閱讀散文時,命題者自然會從分析作品思想感情主人公思想或情感變化和文章主旨這一角度設置試題。3.高考對文章的結構和思路的考查,大多與文章的段落、句群相聯系,考查文章結構、段落結構、段與段的邏輯關系、句與句的邏輯關系等。4.形象的鑒賞離不開對情感和主旨的把握,所以出題時一般三者合一。掌握各種題型的答題思路熟練掌握理解類、分析綜合類、鑒賞評價類、探究類

5、題目的答題思路。樹立三個“意識”審題意識、文本意識、規(guī)范意識。第一節(jié)抓住形神兩端,讀懂散文方法指導通閱讀本質一明確概念散文,是運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內涵、哲理,表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。二文體特點1.形散神聚“形散”既指題材廣泛、結構自由、寫法多樣,又指表現手法不拘一格:可以敘述事件的發(fā)展,可以描寫人物形象,可以托物抒情,可以發(fā)表議論,而且可以根據內容需要自由調整、隨意變化?！吧窬邸奔戎钢行募?又指有貫串全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象,從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”,而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“

6、形”。無論散文的內容多么廣泛,表現手法多么靈活,無不為更好地表達主題服務。2.意境深邃借助想象與聯想,由此及彼、由淺入深、由實而虛地依次寫來,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表達的真情實感,實現物我的統一,展現出更深遠的思想,使讀者領會更深的道理。3.語言優(yōu)美凝練所謂優(yōu)美,就是指散文的語言清新明麗,生動活潑,富于音樂感,行文如涓涓流水,叮咚有聲,如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質樸,自然流暢,寥寥數語就可以描繪出生動的形象,勾勒出動人的場景,顯示出深遠的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾。三散文分類散文種類文體特征主要表現手法寫人敘事偏重于寫人從一件事或多件

7、事中抓住人物的性格特征多側面表現人物形象正面描寫、側面描寫,對比、烘托,詳略結合,點面結合等偏重于敘事以事件發(fā)展為線索,或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件渲染、烘托、對比、懸念等寫景狀物偏重于寫景抓住景物特征抒發(fā)對現實生活的感受、激情和意愿借景抒情、寓情于景,移步換景、定點寫景,多感官,動靜結合等偏重于狀物描摹刻畫具體事物,托物寄意,或賦予社會情感托物言志、象征等散文種類文體特征主要表現手法議論說理以議論為主,文筆靈活,寓道理于形象議論、象征等文化游記以中國傳統文化為寫作對象,從文化視角彰顯人文情懷,挖掘思想意蘊,引發(fā)人民對歷史、現實、人生、社會的深沉思考以小見大、比喻、象征等四閱讀指導快速讀懂散

8、文考場閱讀是一種快速的精閱讀,與平時的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求考生能用10分鐘左右的時間把一篇千字左右的散文讀兩遍,這是學生必須練就的本領。學生只有平時有意識地進行快速閱讀訓練,方能在考場上方寸不亂,成竹在胸,這就需要學生重視整體把握。其具體步驟如下:1.關注標題,抓住由頭“標題”一般提供了閱讀的線索,隱含著寫作對象、文體類型、情感傾向等信息,與文章的主題有著密切的聯系。2.觀察首尾,快速入文閱讀時要把開頭和結尾聯系起來考慮,文章首尾往往會有意無意地表現或流露出的寫作意圖或情感態(tài)度。3.厘清思路,抓住關鍵尋找關鍵詞句,畫出各段落中的中心句、總括句、結尾句和在文章結構上起過渡作用的詞語、句子、段

9、落,以及畫龍點睛的句子,再將關鍵詞句串聯起來,從而把握文章的思路。捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句,從而把握文章的脈絡思路。逐段歸納要點,把各段要點合并起來思考,不僅能把握文意,還能找出文章的思路脈絡。依據文體特征來厘清思路結構。不同形式的散文,它的思路結構是不同的。根據文體特征,也可以較快地厘清文章的脈絡。4.把握情感,領悟主旨鎖定文章的中心句、提示語、關鍵詞語,概括主旨。散文往往卒章顯志,揭示哲理,深化境界,啟發(fā)讀者思考。因文而異法:敘事類散文要對人物做出評價或贊美,或評價事件的意義;寫景狀物類散文則借景、物抒發(fā)對社會、人生的感悟;哲理性散文的主旨,往往是對人生或社會的揭示或

10、評價。練兵考場踐真題演示(2020全國卷)閱讀下面的文字,完成13題。(15分)記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬,我正式走進學校,在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經歷,說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物,特別是在夜晚,頭頂放射著萬丈光芒,喘氣像打雷,如天神下界,轟轟隆隆,地動山搖,令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上,真要付諸行動了,卻只集合起我和三個大一點的同學。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當時對我來說,就像天邊兒一樣遠。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹,森林中間還有一片兇惡的墳場

11、,曾經聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個人也不敢從里面穿過。進了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當時天氣已經很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上,強烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動靜,嘎登嘎登由輕到重,由弱到強,響聲越來越大,直到半個臉都感覺

12、到了它的震動,領頭的同學一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠處投射過來一股強大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個通亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭。領頭的同學卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯,或者預示著還會有別的

13、我不懂的事情將要發(fā)生十年后,我以第一名的成績入伍,進入海軍制圖學校,畢業(yè)后成為海軍制圖員,接受的第一批任務就是繪制中國領海圖,并由此結識了負責海洋測量的賈隊長。賈隊長有個破舊的土灰色挎包,縫了又縫,補了又補,唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經站在了軍旗下,自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下,我對這個圖案有一種特殊的親近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊長斷然拒絕,他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器

14、牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑后來一位老首長把這個挎包獎給了他。賈隊長答應在我回家探親的時候可以把挎包借給我,但回隊時必須帶來一挎包當地的土和菜籽、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個黑熊礁,礁上只駐扎著一個雷達兵,一個氣象兵,一個潮汐兵,他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結了個小西瓜,三個人卻說什么也舍不得吃又過了幾年,我復員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機和蒸汽錘,但往產品上打鋼號、印序號,還都要靠人來掄大錘。我很快就喜

15、歡上了打鐵,越干越有味道。一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時代拿鐮刀,青年當兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)本文是一篇寫人記事類的散文,有如下特點:1.以點連線帶面。鐮刀錘頭圖案為點在文中多次出現,成為貫串全文的線索,在這條線索周圍又鋪展開的不同人生階段和每個階段的生活經歷,由點的運動編織成時間跨度和場景延伸。鐮刀錘頭先是出現在兒時的火車上,而后又出現在測量隊長的挎包上,最后成為自己的勞動工具,他與的距離一步步拉近,對其情感也愈加濃厚,對其意義的理解更加深刻。鐮刀錘頭作為一以貫之

16、的線索,使文章脈絡清晰。2.意象的內涵豐富與人生歷程交織。作為文章中心意象的鐮刀錘頭,隨著年齡的增長和人生經歷的變化,其意義不斷豐富發(fā)展著:由簡單的圖案變成意義豐富的符號,再到朝夕相伴的伙伴。錘頭伴隨、見證著“我”的成長,而由于“我”的成長,其價值也不斷增加。這種情感與物象交織的敘述方法,使得人物心理更加清晰,能夠讓讀者深刻理解對物象描寫的用意。變化著的人物生活和不變的中心意象巧妙融合,讓讀者感受流變中的永恒價值。3.情感的含蓄流露。文中并沒有過多直接表露自己對鐮刀錘頭情感的語句,敘述平實自然。文中所提及的情感,雖然只寫親近和熟悉,但字里行間透露出對鐮刀錘頭的深深熱愛與依戀。這種埋藏于文字中的

17、深情能讓再三品味,感受靜水流深的情感。如文中最后一段提到“鍛鋼打鐵”給人生帶來的改變,雖然沒有直抒胸臆,但我們仍能感受到的感激之情。文章舒緩的敘事節(jié)奏和朦朧的情感相得益彰。第1段:倒敘式開頭,先交代自己第一次見到火車的時間及見火車的原因;第26段:再展開對具體情景的描寫,強調鐮刀錘頭給他帶來的強烈感受;第79段:回憶入伍后賈隊長挎包上的鐮刀錘頭;第10段:退伍后,鍛鋼打鐵與錘頭為伴,鐮刀錘頭已經為朝夕相處的伙伴。1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.賈隊長不肯把舊挎包送人,是因為這個挎包關聯著他人生中難以忘懷的一段經歷,不僅具有特殊的意義,也是他生活中不可或

18、缺的精神寄托。B.盡管“我”的情感體驗在各段落中表現不同,但連綴在一起,就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C.本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述,有意形成一種樸實無華的文體風格,暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實,噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車,既是寫實的,也是象征的,它象征著偉大的力量、嶄新的時代。解答本題首先明確題目要求,其次認真閱讀文本,通讀文本把握文章內容,理解文章的主旨,然后結合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點,根據文章在寫作上的特點判斷選項的正誤,最后根據題目要求選出恰當的答案。C項,“有意形成一種樸實無華的文體風

19、格”錯誤?！坝幸狻睉撌恰白匀弧?“這些尋常事物成全了我的文學創(chuàng)作”表述也不當。從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作”可見,應該是對這些“尋常事物”的情感體驗成全“我”的文學創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。選C。2.對兒時看火車經歷的敘述很有層次感,請結合作品具體分析。(6分)答:_本題考查梳理概括文章情節(jié),分析脈絡層次的能力。解答此題首先根據題干要求,找到答題區(qū)間,再依據敘述順序、方式和內容概括情節(jié)大意,分別從事件、情感等角度來分析層次。文章第一段先寫到看火車的緣起,“一位見多識廣的大同學,炫耀他見過火車的經歷許多同學都萌生了夜晚去看火車的念頭”,

20、在聽到同學的炫耀,興起了對看火車的期待之情;第二段寫去看火車的途中,夜晚的陰森樹林帶給“我們”恐懼害怕之情,“我們”為了看火車而穿過林子,克服了恐懼;第三段是終于到達鐵道旁,感到“興奮和好奇”,并貼在道軌上聽火車運行的聲音,可謂未見火車,先聞其聲,通過聲音的越來越大,“半個臉都感覺到了它的震動”把“看火車”的期待情緒提到了最高;第四段是看到火車,首先看到的是“一股強大的光束”,以光束來渲染火車到來時的震撼與激動心情,同時又通過“我”“捂緊耳朵睜大雙眼”看到的“鐮刀”“錘頭”,呼應標題“記憶里的光”,勾連起下文對“鐮刀”“錘頭”的情感體驗與相關事件的敘述;第五、六段寫了看過火車之后的內心情感,因

21、火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關聯”的特別感覺,引起后文。事件層次:按時間順序,以期待看火車、夜行看火車途中、貼近鐵軌聽火車聲、看到火車強烈的光束與火車頭上的圖標的順序,層層遞進地寫了看火車的經過;情感層次:向往懼怕興奮好奇激動震撼感到親近與特別;通過情緒的起伏波瀾,層層渲染加深,描繪出孩子第一次看火車的真實心理感受,同時在結構上也為后文的情感體驗與相關事件敘述做鋪墊。答案:萌生念頭:大同學對火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭;付諸行動:夜間穿過墳場,耳朵貼在道軌上,寫出“我”看火車時的興奮與好奇;抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭的圖標,讓“我”感到特別,也感到親

22、切。3.從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統攝全文的。(6分)答:_本題考查散文的標題。一般主要從以下幾方面理解:標題本身包含的意義;標題的主旨意義;標題的情感意義;標題的作用意義;標題的結構意義?？梢愿鶕祟}的內容指向帶到文中具體分析,按方向進行概括?！坝洃浝锏墓狻奔仁侵竷簳r看火車時,第一眼看見的火車頭上強烈的光束,并在強光下看到的“光芒閃爍的圖標:一把鐮刀和一個大錘頭”,又是指其后在自己的人生中再次出現的帶有“鐮刀和錘頭”的事物;“記憶里的光”是全文的線索,分別串聯起兒時看火車,青年時賈隊長的挎包,復員后掄大錘打鐵幾件事,讓行文結構清晰明了;“記憶里的光”不僅是“鐮刀和錘頭

23、”,更是包含著在向往新事物的同時還有對土地、家鄉(xiāng)的眷戀“那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農村的孩子從會走路就得學著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標,讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點關聯,或者預示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生”,對盡忠職守、踏實肯干等精神的贊頌“他說這個挎包對他有特殊的紀念意義,目前還有很重要的用途,絕不能送人。有一次他在測量一個荒島時遇上了大風暴,在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅持了十三天,另外的兩個測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑

24、后來一位老首長把這個挎包獎給了他”“原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。他們就是用賈隊長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護到秋后,果真還結了個小西瓜”“我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時,也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學創(chuàng)作”,流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情。答案:“記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;圍繞這一核心意象,按照時間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀錘頭”相關;最后,以“全科人”的身份表達出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情,呼

25、應題目,升華主題。散文“形散神聚”的文體特點要求考生在讀文時注意力必須高度集中,始終帶著幾個“為什么”去讀文,去思考:本段“寫了什么、寫得如何、為什么這樣寫、與主旨有什么關聯”。用這幾個“為什么”去串聯思維,厘清行文線索,進而體會表達的思想情感,即串“形”聚“神”。讀文時也要始終堅信一點,一篇優(yōu)秀的散文,其中的每一段落、每一句,甚至每一詞都不是隨意堆砌的,都不是可有可無的,都是精心安排、刻意提煉的,都是為主題服務的。具備了以上讀文意識,養(yǎng)成良好的讀文習慣,讀散文便成了一種“享受”,做題也就有了“成就”。第五節(jié)賞析表達技巧必備知識欣賞藝術技巧既是高考的重點,也是高考的難點。這類考點旨在考查對文學

26、作品的鑒賞能力,要求較高。就散文藝術技巧而言,高考常以表達技巧鑒賞和語言特色鑒賞兩類題型進行考查。對于這兩類題型,均需先準確判定所用技巧或所屬語言特色,然后再結合文本多角度透徹分析。(2020天津卷)閱讀下面的文章,完成下面問題。(5分)(選文見第三節(jié)“概括內容要點”典例線條之美)最典型的是書法藝術,洗盡鉛華,只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書,漏痕、飛白、懸針、垂露等等,恨不能將人間所有的線條式樣收來,再融入的情感,飛墨于紙?；蛉缜缈张Z,或如燈下細語。就這樣牽著人的神經,幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。請賞析文中畫線句子。(5分)答:_本題契合了語文學科素養(yǎng)的認知情境。通

27、過對句子的賞析,來考查對表達技巧的審美感受及審美鑒賞能力。欣賞精彩的語言表達藝術的能力。解答此類題目,首先看文中有沒有修辭手法,然后可以鑒賞詞語特點、句式特點;有時還要聯系上下文分析結構上的作用。先概括這段文字的內容,這是以書法藝術為例,表現線條的魅力。其中“或如晴空霹靂,或如燈下細語”運用比喻手法,表現線條的千變萬化;“洗盡鉛華”運用擬人手法,表現書法藝術是純粹的線條之美;“書不完、變無窮、說不夠、賞不盡”則運用排比手法,寫出書法藝術中的線條的無窮魅力;而詞語“游走”化靜為動,寫出書法中線條的靈動;句式上長短結合、多用短句,如“漏痕、飛白、懸針、垂露等”“恨不能將人間所有的線條式樣收來,再融

28、入的情感,飛墨于紙”,寫出線條表現力的豐富以及書法家對線條的喜愛。答案:運用擬人、通感(比喻)和排比的修辭手法,生動有力地展現了線條賦予草書簡約而富于變化的藝術活力,體現了線條在書法藝術中的重要作用。(2018浙江卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(4分)汴京的星河葉文玲孩提時,我有許多美麗的憧憬,天真的夢。那時,我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空,我會幾個小時地坐著發(fā)癡,小腦瓜里整個兒盤旋著關于星星月亮的種種神話傳說。于是,我總相信月宮里有嫦娥,早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些調皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去,抓住天

29、幕的一角輕輕一抖,讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來,穿過云端,落到人間。傻念頭想過萬萬千,我卻從不以為可笑,倒覺得這些記憶,永遠像蜜汁一樣醇甜。大概就因為這顆未泯的童心吧,一些別人認為是不算稀奇的事,在我,卻總要興奮地大喊大叫?，F在,我就又想叫喊了:最近,我真的看見了天上落下的星河那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牽下了天上的星河,讓無數次揣想過東京夢華錄筆下燈宵月夕的我,感到如此新奇和慶幸。素享盛譽的汴京,果不負人愿。在月華皎皎的元宵節(jié),它再次以花光滿路千門如晝的姿顏,呈現了它非同尋常的輝煌。非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大,我總覺得在汴京看燈會,

30、別有一番意趣,在燈會中看汴京,別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光。這種新奇有趣的感覺緣何而來?是因了那些盞燈,也因了那看燈的人,也因了那掛燈的街。先說那街。汴京的街,古今相映成趣,一片繁榮。路這廂,高高聳立起一幢幢現代化大樓;路那廂,則一色是明清風味的木柱木門木柵,特別是那雕鏤朱漆的木窗欞,很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動,你都會驀然一驚:是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒?！?還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”?且說那人。也許正月正是“閑月”吧,不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國寺的小商品市場,設在一條長而又長的窄巷內,天

31、天人頭攢動,熙來攘往,那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客,還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢!那兒,擺著那么多賣各色小吃的食攤,香氣四溢,煙霧騰騰,碗盞丁冬,吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”,更是整日顧客盈門,座無虛席。這一切,不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么?但是,我曉得,這盛況,這勝景,前些年是斷斷沒有的,假如沒有改革開放的新經濟政策帶來的繁榮,一向貧寒的豫東農民,能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎?今年,到開封游逛的人特別多,游逛的最主要目的,就是來觀燈。再說那燈。我們抵達之時,雖是正午,卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū),俱已“東風夜放花千樹

32、”了。說也怪,越盼淡月朧明,偏偏日落遲遲,待挨得黃昏近,笑語喧,好心的主人卻又勸阻道:此時去觀燈,保準你們挨都挨不到跟前!縱然心急難耐,也只好耐下心來,遠遠地站在門口,放眼眺望長街,果然是人潮滾滾,黑壓壓一片。雖未親臨,可是一陣陣傳來的歡聲笑浪,越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時。哦,這話兒也許不算準確,已是夜露生涼月橫中天了,興致濃濃的觀燈人,還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳,而汴京人也果有奇術異能!你看那一盞盞巧奪天工的彩燈,真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉,那千百盞爭奇斗俏的燈,一一地當街密密地排列開來,交相輝映,金光四射。近近地看,真是千姿百態(tài),大放光華,直教

33、人眼花繚亂;遠遠地望,只見高高低低,五顏六色,飛旋流轉,閃閃爍爍,道它是銀河垂地,一點也不夸張。不信的話,此時你抬頭望望中天,平日如練的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光華。古人觀燈,只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝,點的是蠟燭,糊的是絹紙,縱然巧奪天工,也難經風吹雪打;而今的燈,有了科學技術輔佐,自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮,那縱馬奔馳的勇士目光如炬;那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰,憨態(tài)可掬;那大書“為民做主”的扇子燈來回穿梭,熠熠生輝。呵,怪不得,所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色,只亮不轉的小燈,卻把以上那些巨大的,既有傳統技巧,又有現代化特色的新鮮有趣的大轉燈,密匝匝地

34、圍了個水泄不通。一點不錯,盡管燈節(jié)是古老傳統,但人,畢竟是80年代的人,現代人最仰慕的還是科學技術和現代文明啊!興盡欲歸時,在長街的拐角處,卻又見到了一幅教我怦然心動的景象一間小木樓的門窗呀地一聲啟開,一根長竹竿軟軟地伸將出來,竹竿頭上,滴溜溜地懸了一盞八角宮燈,那宮燈雖小,款式卻玲瓏剔透,做工也極精致細巧。一時間,我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣,只覺得像飄過去一簇飛花,一團流云我看得呆了,循了那挑燈的手望去,恍恍的燈影下,只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅,那燈光太朦朧了,我看不清姑娘的眉眼兒,只見她那笑盈盈的臉蛋兒,被身上那件紅衫,手中的那盞紅燈,映照成了一團艷艷的紅云那紅云,

35、那燈影,久久地晃在我的眼前,直伴著我進入夢境。午夜,我果然重溫了少年時的夢我見那閃閃爍爍的星星,都從天河里飛濺下來,變成了“燈雨”,灑落在汴京城(本文有刪改)孩提星河夢(13)回憶孩提時有許多天真的夢汴京燈會美,星河夢實現(425)總寫感受及原因(48)具體展開(925)那街繁榮(城市發(fā)展新氣象)那人游人眾多(人民生活富裕,精神煥發(fā))那燈巧奪天工,輝煌無比(現代科技助力彩燈炫轉)觀燈受阻觀燈盛況興盡欲歸重溫星河夢(26、27)首尾呼應,上下圓合的興奮情緒在文中畫橫線部分表現為怎樣的語言特點?(4分)答:_本題契合了語文學科素養(yǎng)的認知情境。通過對句子的語言特色的分析,及對文章主旨的歸納,來考查對

36、語言的審美感受和審美鑒賞能力。散文本身就是語言的藝術,散文的韻味隨著語言的表達自然地散發(fā)出來。因此,品味精彩的語言表達藝術在散文中涉及面十分廣泛。散文的語言特點及鑒賞角度語言特點鑒賞角度用詞之美煉字動詞、形容詞的使用,準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、充滿動感、充滿想象,等等。疊字語言具有生動性、形象性,從而增強語言藝術表現力,具有繪畫美。疊字能使韻律鏗鏘悅耳,富有音樂美。疊字可以組成整齊的句式,具有形式美。疊字能使意思強化,起到強調作用。疊字能使上下文聯系緊密,有一氣呵成之感。反復突出某種意思,強調某種情感,具有強烈的抒情性和感染力。引用選用文言詞語富有文采,典雅優(yōu)美。語

37、言特點鑒賞角度句式之美(音韻之美)如駢句、長短句、對偶句、排比句,還有運用關聯詞語的句子,等等。長短句的交錯運用,整句(對偶句、排比句、四字格短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的結合。句式參差,錯落有致,節(jié)奏頓挫,音韻和諧。修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句,運用各種方法,使語言表達得準確、鮮明而生動有力,情感真摯、強烈而又引人入勝。描寫之美如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有聲)、對比襯托、鋪陳渲染,等等。鑒賞評價的能力?！芭d奮情緒”“語言特點”。這是一道語言特色鑒賞題。畫橫線語句中,“巧奪天工”“五色熒煌炫轉”“爭奇斗俏”等詞

38、語,辭彩絢麗,帶有夸張的意味;“那一盞盞巧奪天工的彩燈”“那千百盞爭奇斗俏的燈”“近近地看”“遠遠地望”是鋪陳手法;“高高低低,五顏六色,飛旋流轉,閃閃爍爍”使用了排比修辭;“果有”“真?zhèn)€”等副詞的運用表現出驚喜的意味;“你看”“你抬頭”等第二人稱的運用,給人以急于與朋友或親人等分享喜悅之感。根據這些分析,總結答案即可。答案:用詞夸飾,辭彩絢麗。運用鋪陳、排比語句。語氣急切:用副詞“果有”“真?zhèn)€”等加強語氣,用“你看”“你抬頭”等表現急于分享的興奮心情。一、3審題目明方向1.審題型。即審表達技巧賞析題是明考型還是暗考型,明考型即在題干中直接要求分析其表達特色,暗考型即題干中帶有“賞析”或“如何

39、描寫(表達)的”。2.審范圍。即審所給的材料是片段、局部的,還是全文、整體的。3.審角度。即審題干要求賞析的角度是定向的還是多向的。二、3步答題保規(guī)范1.指出方法。首先要指出文章或者某段在表達方式方面的特點。2.分析內容。其次結合具體內容,分析這種表達方式在文中是怎樣運用的。3.概括效果。最后結合具體的內容,概括出這樣運用的作用及表達效果。散文語言特色鑒賞“3步驟”第一步:概括特點從用詞、句式、修辭或風格等角度,用一兩個詞加以概括。概括時既要考慮到一般文本語言的特征,又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步:舉例分析結合文本具體表現,緊扣內容(關鍵詞、關鍵句)析作用(對主旨的體現、對情感的表達)

40、。第三步:規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的,答題時應先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分點表述,形成合理的順序。另外,指明效果用詞要準確,要注意運用術語。閱讀下面的文字,完成13題。(13分)棉之舞段吉雄冬天,早起的農人抓一把霧,從手心的潮潤里發(fā)現太陽的訊息,驚喜泛起。于是,藏在農人背簍里的棉花登場,待太陽從霧靄中露面,院子里已鋪滿大地的云朵。棉花在陽光下慢慢蘇醒,伸伸腰,彈彈腿,一下一下挺直身子,也把散落的陽光一點一點收集、儲存起來。正午的陽光溫暖,細微的風躡手躡腳撩撥著。它們欠起身子,側耳分辨村莊外面?zhèn)鱽淼哪_步聲。一張弓、一只槌、一個大木盤進了院子,一同進來的還有路途的

41、匆忙。那弓有六七尺長,弓背用成人手腕粗細的硬木做成,兩頭帶著彎曲的鼻鉤,一根勁道的牛筋把兩端緊緊地拴在一起。木槌油光發(fā)亮,汗水滲透了每一條紋路。槌頭上痕跡縱橫交錯,那是經年累月和牛筋弦纏斗的結果。掂在手上,除了沉甸甸之外,還有一種隨時會滑落的緊張。而那木盤,同樣也閃動著亮光,尤其是底面和把手,光潤得完全看不出年輪,簡直可以映出人影。匠人把一條寬大的皮帶系到腰間,一根竹竿附在上面,頂端垂下來帶鉤的繩子,把弓拉了起來。抖抖肩膀,試試皮帶的松緊,竹竿上下搖晃,帶動著下面的弓也急劇抖動起來,牛筋弦閃動著,睜大著眼看著雪白的棉花,躍躍欲試。一切準備就緒,鄉(xiāng)村的一場好戲即將上演?！皣R”木槌拉開了序幕。埋在

42、棉花堆里的牛筋弦在槌擊之下,發(fā)出了沉悶的第一聲。原本安靜的棉花來不及反應,就已經躍在空中飛舞,紛紛揚揚。藏在棉花里面的陽光此時也噴出了誘人的味道,有夏天花兒開時的清香,秋天果實成熟時的恣意,還有冬日深藏的濃郁?！皣R嘡嘡”余音還在盤旋,木槌已經落下第二槌,第三槌再看那匠人,脖子伸得長長的,半彎著腰,左手握住弓背,右手攥著木槌,槌頭在弦上敲一下,就順勢刮一下弓弦。本就震顫的弦經過這一刮,更是急劇擺動,如巨浪中的一葉扁舟,棉花也一浪又一浪地翻騰起來。那張弓在近處時,他微曲著腿,把竹竿壓得彎彎的,讓弦深埋棉花之中;到遠處的時候,匠人的身體已經繃得筆直,甚至把一條腿伸起來,把弦盡量朝前伸。但不管是近還是

43、遠,他的左手始終牢牢握著弓背,穩(wěn)穩(wěn)地控制著弦的方向和平衡?！皣R嘡嘡”匠人背著弓,圍著那堆棉花開始打轉。有節(jié)奏的步伐、流動的聲音和漫天飛舞的棉花這哪里是勞動,完全是一場優(yōu)美的舞蹈。他用一把“大豎琴”演繹季節(jié)的更替交換,打破冬天的寂靜、冷凝,把春天的浪漫、夏天的激情,還有秋天的沉甸甸一槌一槌地敲回來。村莊就在這聲音中慢慢蘇醒。那些棉花在牛筋弦孜孜不倦的拉扯下,化成一縷縷的棉絲,和著弦聲在空中蹁躚。它們飄啊飄,落在了房梁上,彈弓上,匠人的頭發(fā)上,眉毛上,還有圍觀者的鼻端,癢得他們忍不住打幾個噴嚏。棉花蓬松起來,幾乎堆滿整個房間,被用竹竿挑起來放進紙箱。按照主人家要求的尺寸,匠人再把彈好的棉花一層層鋪

44、在木板上面,再用紅色的紗線加以固定。一來一去,雪白的棉花上便現出兩條平行的紅線,像一條開滿百合的道路。片刻間,匠人已經在棉花上織好了上百道紗線。當最后一根線完成時,他們相互恭喜,匠人夸這人家會過日子,生活圓滿,連紗線都一分不多一分不少,主人會說匠人技術高超,做出來的活兒漂亮又省材料,說話間趕緊遞過來一杯濃釅的蜜糖水,讓他潤潤嗓子匠人接著從地上抄起木盤,鼓腮吹走灰塵,丟到軟軟的棉被上。二三十斤的木盤跌進了棉被中,打著轉緩緩地朝前匍匐。木盤的每一次轉動都小心翼翼,溫柔得生怕弄亂了那些縱橫交錯的棉線。它滑過的地方,棉花服帖了,中間沒有一絲縫隙,這樣才能抵抗三九天的寒冷。?彈好的棉花被好看的布料緊緊包

45、裹,當雪花飄舞的時候,拿出來蓋在身上,軟軟的,暖暖的。夢境里,有太陽在升騰(原載人民日報)1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.文章開頭語言富有詩意,寫農人通過感知空氣的濕度,將棉花晾曬到場院內,棉花像是大地上開出的潔白云朵,為下文做好鋪墊。B.文中對匠人彈棉花的工具先作整體介紹,后局部加以描述,其間還滲透著的主觀感受,讓讀者對彈棉工具印象深刻。C.隨著“嘡嘡嘡”聲響起,鄉(xiāng)村優(yōu)美的舞會開場,優(yōu)美的節(jié)奏,流動的聲音,漫天飛舞的棉花,將主角彈棉匠人的勞動詩化。D.棉被制作完成后,匠人恭喜農人,突出農村物質生活條件的艱苦,贊美廣大勞動人民精打細算過日子的優(yōu)秀品質。

46、選D。本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。解答此題,可將各選項文字同文本相關內容進行比較,以確定正誤。D項,“突出農村物質生活條件的艱苦,贊美廣大勞動人民精打細算過日子的優(yōu)秀品質”理解有誤。散文旨在贊美傳統手工藝人精湛絕倫的技藝,匠人恭喜農人的話正是文章主旨的生動再現。2.請賞析文章第段文字。(4分)答:_本題主要考查賞析語段及體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類試題,應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么手法,寫出了什么內容,表現了什么樣的思想感情,有怎樣的深刻含意,語言上有怎樣的特點。結合“蘇醒,伸伸腰,彈彈腿,一下一下挺直身

47、子,也把散落的陽光一點一點收集、儲存起來”“躡手躡腳撩撥著。它們欠起身子,側耳分辨村莊外面?zhèn)鱽淼哪_步聲”分析,運用擬人手法,把“棉花”“風”人格化。結合動作“慢慢蘇醒,伸伸腰,彈彈腿,一下一下挺直身子”“收集、儲存”“躡手躡腳撩撥”“側耳分辨”等分析,生動地描寫出棉花在陽光下、在微風中舒展開來的情態(tài)。“躡手躡腳”意思是形容放輕腳步走的樣子。從“細微的風躡手躡腳撩撥著”可以看出,這里運用擬人的修辭手法,賦予風以人的性情和動作?！败b手躡腳”一詞生動形象地表現出風的細微和輕柔。為下文贊美勞動蓄勢鋪墊。答案:運用擬人手法,將“棉花”和“風”人格化;生動地描寫出棉花在陽光下、在微風中舒展開來的情態(tài);表現

48、了內心的喜悅之情,為下文贊美勞動蓄勢鋪墊。3.結合全文,說明標題“棉之舞”的含義。(6分)答:_本題主要考查理解文本標題內涵的能力。題目是文章的眼睛,分析文章的標題注意從字面和深層兩個角度進行分析,字面的意思較為淺顯,不難理解,深層含義要結合文章的主旨進行分析,注意是對某事物的贊美,或是對某種人的鞭撻等。作用是注意結合內容和形式作答,內容上就答上面的含義,形式上主要回答是否是文章的線索,或是運用什么特殊的手法等。結合“原本安靜的棉花來不及反應,就已經躍在空中飛舞,紛紛揚揚”“如巨浪中的一葉扁舟,棉花也一浪又一浪地翻騰起來”“那些棉花在牛筋弦孜孜不倦的拉扯下,化成一縷縷的棉絲,和著弦聲在空中蹁躚

49、”等分析,指棉花在匠人勞作時“飛舞”“翻騰”“蹁躚”的情態(tài)。結合“伸”“半彎”“握住”“攥著”“敲”“刮”等動作描寫,一連串動詞,準確形象地寫出了匠人彈棉花時脖子、左手、右手的具體動作;結合“埋在棉花堆里的牛筋弦在槌擊之下,發(fā)出了沉悶的第一聲”“余音還在盤旋,木槌已經落下第二槌,第三槌再看那匠人,脖子伸得長長的,半彎著腰,左手握住弓背,右手攥著木槌,槌頭在弦上敲一下,就順勢刮一下弓弦穩(wěn)穩(wěn)地控制著弦的方向和平衡”“匠人背著弓,圍著那堆棉花開始打轉。有節(jié)奏的步伐、流動的聲音和漫天飛舞的棉花這哪里是勞動,完全是一場優(yōu)美的舞蹈”等分析,指彈棉匠人在彈棉花時的動作、節(jié)奏、聲音等,完全是一場優(yōu)美的舞蹈。表

50、達了對匠人高超技藝的贊美和對鄉(xiāng)間傳統手工藝的欣賞。答案:“棉之舞”是指棉花在匠人勞作時“飛舞”“翻騰”“蹁躚”的情態(tài)?！懊拗琛币仓笍椕藿橙嗽趶椕藁〞r的動作、節(jié)奏、聲音等,完全是一場優(yōu)美的舞蹈?！懊拗琛卑鴮橙司康膹椕藜妓嚨馁澝?更是對勞動的贊美。第四節(jié)理解語句內涵(2017全國卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(6分)我們的裁縫店李娟在城市里,裁縫和裁縫店越來越少了,但在喀吾圖,生活迥然不同。這是游牧地區(qū),人們體格普遍高大寬厚,再加上常年的繁重勞動,很多人身體都有著不同程度的變形,只有量身訂做的衣服才能穿得平展。我們租的店面實在太小了,十來個平方,中間拉塊布簾子,前半截做生意,后半

51、截睡覺、做飯,但這樣的房間一燒起爐子來便會特別暖和。很多個那樣的日子,狂風呼嘯,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”響個沒完沒了但我們的房子里卻溫暖和平,鍋里燉的風干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動,墻皮似乎都給香得酥掉了。我們還養(yǎng)了金魚,每當和顧客討價還價相持不下時,我們就請他們看金魚。這樣的精靈實在是這偏遠荒寒地帶最不可思議的尤物清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動,透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏,攜著音樂一般這樣,等他們回過神來,再談價錢,口氣往往會軟下去許多。當地男人們很少進店,最固執(zhí)的是一些老頭兒,偶爾來一次,取了衣服卻死活不愿試穿,即使試了也死活不肯照鏡子

52、,你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖,讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”(漂亮),可越這樣他越害羞,雙手死死捂著臉,快要哭出來似的。女人們就熱鬧多了,三三兩兩,不做衣服也時常過來瞅一瞅,看我們有沒有進新的布料,如果有了中意的一塊布,未來三個月就一邊努力攢錢,一邊再三提醒我們,一定要給她留一塊夠做一條裙子的。庫爾馬罕的兒媳婦也來做裙子了,她的婆婆拎只編織袋跟在后面,量完尺寸我們讓她先付定金,這個漂亮女人二話不說,從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來“三只雞嘛,換條裙子,夠不夠?”她訂的是我們最新進的晃著金色碎點的布料,這塊布料一掛出來,村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。她說:“不要讓公公知道啊!公公

53、嘛,小氣嘛,給他知道了嘛,要當當(嘮叨、責怪)嘛!”“婆婆知道就沒事了?”“婆婆嘛,好得很嘛!”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人,“叭”地親一口:“裙子做好了嘛,我們兩個嘛,你一天我一天,輪流換著穿嘛!”她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長輩才有的笑容。但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。還有的人自己送布來做,衣服做好后卻湊不夠現錢來取,只好掛在我家店里,一有空就來看一看,試穿一下,再嘆著氣脫下來掛回原處。有個小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著,加工費也就八元錢,可她媽媽始終湊不出來,小姑娘每天放學路過我家店,都會進來捏著新衣服摸了又摸,不厭其煩地給同伴介紹:“這就是我的!”穿襯衣的季節(jié)都快過去了

54、,可它還在我們店里掛著!最后,我們先受不了了。有一天,這孩子再來看望她的衣服時,我們就取下來讓她拿走,小姑娘驚喜得不敢相信,在那兒不知所措地站了好一會兒,才慢吞吞挪出房子,然后轉身飛快跑掉。裁縫的活不算勞累,就是太麻煩,量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫做成后,還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、鎖褲邊。淺色衣服還得洗一洗,縫紉機經常加油,難免會染臟一點,而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈,一不小心,黑黑的煤灰就從氣孔漾出來,沾得到處都是。是呀,從我們當裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過日子,過同樣辛苦的生活?？赡芨墒裁炊家粯拥?/p>

55、吧?是這樣的,帕孜依拉來做襯衣,我們給她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發(fā)現袖子那里有一點不平,就殷勤地勸她脫下來,燒好烙鐵,“滋”地一家伙下去燙糊一大片怎么辦呢?我們商量了半天,把糊的地方裁掉,用同樣的布接了一截子,將袖口做大,呈小喇叭的樣式敞開,還釘上了漂亮的扣子,最后又給它取了個名字:“馬蹄袖”。但是后來幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截,跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦,但那么多事情,一針一線的,不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩(wěn)準確地穿進一個針孔,總會在一剎那想通很多事情。(有刪改)文脈梳理前4段,先寫裁縫店所在及其特點

56、:第1段,用比較法,閑閑起筆,裁縫和裁縫店在城市里越來越少,而在喀吾圖還必須有;2至4段,寫店面雖窄小,但它溫暖、和平、馨香。5至15段,寫顧客們的小故事:5、6兩段,將男女顧客對比,突出在裁縫店里,男牧民們固執(zhí)、害羞,女牧民們則興奮、熱忱;7至13段,專寫庫爾馬家的兒媳婦和婆婆一道來做裙子;14、15兩段,專寫一個小姑娘和她的花襯衣的故事。16至21段,從裁縫店主的角度,寫干裁縫這一行的體驗,并把它升華為對人生勞作的哲理思考,欲揚先抑。精準答題結合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。(6分)答:_思路構建本題契合了語文學科素養(yǎng)的認知情境。通過對句子含意的理解,及對文章主旨的歸納,來考查對文本

57、內容的認知。所謂理解句子含意包含三層意義:第一,表層意義,即語句的字面意義;第二,句內意義,即語境意義(臨時意義);第三,句外之意,即言外之意,言在此而意在彼產生的意義。對文本快速分析、正確理解、準確歸納的能力。第一步:全面審題,確定答題方向?！胺治鑫闹挟嫏M線的句子的含意”,屬于對語句含意的理解,考查的是“理解”能力。“結合上下文”,暗示要緊扣這句話的語言環(huán)境,注重分析語句的深層含意。第二步:找準對應,確定答案要點。抓角度找對應,細比對抓住關鍵詞,揣摩句意“干什么都一樣”中的“都一樣”是說,裁縫作為辛苦的謀生行當,看起來與其他行當沒有什么兩樣。抓住句子的位置畫線句子之前,說“裁縫的活不算勞累,

58、就是太麻煩”“從我們當裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會再干這個了”,又說“假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過日子,過同樣辛苦的生活”,特別在結尾處又說“干裁縫真的很辛苦總會在一剎那想通很多事情”,說明由裁縫麻煩、辛苦而推測其他的事情也很辛苦,并且由結尾處可知這是的生活感悟,對裁縫這一行產生了特殊感情,感到它有獨特意義。抓修辭,理解句子的深層含意這是一個疑問兼表感嘆的句子,從中表達出“裁縫”對自己所從事的行當的深切感悟。第三步:根據要求,規(guī)范組織答案。答案:裁縫作為辛苦的謀生行當,看起來與其他行當一樣;但在做裁縫的過程中,對生活有了難忘的經驗和體會,不由得對這一行當產生了特

59、殊感情,感到它有獨特意義。(2018年江蘇卷)閱讀下面的作品,完成后面的題目。(6分)中國建筑的希望梁思成建筑之始,本無所謂一定形式,更無所謂派別。所謂某系或某派建筑,其先蓋完全由于當時彼地的人情風俗、政治情況之情形,氣候及物產材料之供給,和匠人對于力學知識、技術巧拙之了解等復雜情況總影響所產生。一系建筑之個性,猶如一個人格,莫不是同時受父母先天的遺傳和朋友師長的教益而形成的。中國的建筑,在中國整個環(huán)境影響之下,雖各個時代各有其特征,其基本的方法及原則,卻始終一貫。數千年來的匠師們,在他們自己的潮流內順流而下,如同歐洲中世紀的匠師們一樣,對于他們自己及他們的作品都沒有一種自覺。19世紀末葉及2

60、0世紀初年,中國文化屢次屈辱于西方堅船利炮之下以后,中國卻忽然到了“凡是西方的都是好的”的段落,又因其先已有帝王驕奢好奇的游戲,如郎世寧輩在圓明園建造西洋樓等事為先驅,于是“洋式樓房”“洋式門面”,如雨后春筍,醞釀出光宣以來建筑界的大混亂。正在這個時期,有少數真正或略受過建筑訓練的外國建筑家,在香港、上海、天津乃至許多內地都邑里,將他們的希臘羅馬哥特等式樣,似是而非地移植過來,同時還有早期的留學生,敬佩西洋城市間的高樓霄漢,幫助他們移植這種藝術。這可說是中國建筑術由匠人手中升到“士大夫”手中之始;但是這幾位先輩留學建筑師,多數卻對于中國式建筑根本鄙視。近來雖然有人對于中國建筑有相當興趣,但也不