2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)第三部分側(cè)重“文化傳承與理解”的古代詩文閱讀2課件（8份打包）新人教版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2022版高考語文一輪復(fù)習(xí)第三部分側(cè)重“文化傳承與理解”的古代詩文閱讀2課件（8份打包）新人教版第8講詩歌綜合選擇題綜合選擇題注重考查考生對詩歌的全面理解、試題的難度不大。選擇題和主觀題只是題型的區(qū)別，考查內(nèi)容和角度沒有變化。因此，答題時，考生只要在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，找到命題人設(shè)置選項的設(shè)誤點，仔細分析、認真比對，就可以順利作答。典例引領(lǐng)(2019北京卷)閱讀下面兩首詩，完成12題。和張規(guī)臣水墨梅五絕陳與義其一巧畫無鹽丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。從教變白能為黑，桃李依然是仆奴。其四含章檐下春風(fēng)面，造化功成秋兔毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋。五首絕句題詠同一幅墨梅

2、圖。無鹽：戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。從教：任憑。含章：即含章殿，傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。九方皋：春秋時相馬名手。1下列對兩首詩的理解，不正確的一項是()A第一首前兩句認為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B第二首前兩句認為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。C兩首詩所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明。D兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典?！斑€描繪了桃花、李花，對比鮮明”分析錯誤。第一首詩提及桃李是為了襯托出梅花的風(fēng)韻之美，不是“對比”；且第二首詩并未提及桃花

3、、李花。C2題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項是()A第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。B第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D第二首比較畫梅和相馬的相似點，說明藝術(shù)來源于生活。B選項對應(yīng)的是第一首詩的后兩句。意思是縱使將純白的梅花畫成黑色，也無損梅的風(fēng)姿，它的格調(diào)依然遠在桃李之上。這是夸贊梅花的氣質(zhì)和風(fēng)韻，而不是諷刺現(xiàn)實生活中的某類人。C.選項對應(yīng)的是第二首詩的前兩句。前一句把美人之面與高潔的梅花融合在一起，襯出梅花的意態(tài)。后一句說原來這巧奪天工之畫，出自畫師生花之筆。這是突出畫師畫技的高超，而不是“表現(xiàn)梅

4、花的富貴氣質(zhì)”。D.選項對應(yīng)的是第二首詩的后兩句。這兩句說畫師追求的是梅花的意態(tài)之美，而不求顏色一致。正如善于相馬的九方皋，在其內(nèi)而忘其外，取其意而遺其形?？傮w而言，第二首詩是通過贊美畫師的高超技藝來寫梅花的，與“藝術(shù)來源于生活”無關(guān)。A邊練邊悟1閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送客歸江州韓翃東歸復(fù)得采真游，江水迎君日夜流?？蜕岵浑x青雀舫，人家舊在白鷗洲。風(fēng)吹山帶遙知雨，露濕荷裳已報秋。聞道泉明居止近，籃輿相訪為淹留。采真：道教語，指順乎天性，放任自然。白鷗洲：白鷗翔集的沙洲。此處借指客之家鄉(xiāng)。泉明：指晉陶淵明，此稱其為泉明，及避唐高祖李淵之諱。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A這首詩

5、寫詩人送客人歸江州隱居，但并無送別時的傷感，更多的是一種美好的祝福。B“江水迎君”采用擬人手法，客人歸心似箭、歸程片刻不能遲的心態(tài)躍然紙上。C“青雀舫”“白鷗洲”寫出了詩人對客人旅舟華美，家鄉(xiāng)景色宜人的贊美與羨慕。D尾聯(lián)寫詩人聽說陶淵明居所離客人很近，定會借探訪陶淵明居所之機去拜訪客人。尾聯(lián)的意思是聽說陶淵明居住的地方就在附近，你可以常常乘著竹轎，前往拜訪。表達了詩人對客人隱逸情懷的贊美與羨慕。D你此番東歸故里，又可以作莊子所說的采真之游了；日夜奔流不息的江水，是在歡迎你回去，為你高興。你食宿不離那畫有青雀的船舫，你的家就在那白鷗翔集的沙洲之上。清風(fēng)吹拂著山間如帶的白云，那是要下雨了，露珠沾濕

6、了你荷葉做成的衣裳，提醒著你秋天已至。聽說陶淵明居住的地方就在附近，你乘著竹轎，前往拜訪，久久不愿離去。設(shè)誤點二意象意境分析錯誤命題人往往故意曲解詩歌中的意象，故意將詩歌創(chuàng)設(shè)的意境隨意引申、任意拔高，考生往往因陶醉于生動優(yōu)美的表述而忽略對雜糅在正確表述中的錯誤點的排查。邊練邊悟2閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。虞美人雨后同干譽、才卿置酒來禽花下作葉夢得落花已作風(fēng)前舞，又送黃昏雨。曉來庭院半殘紅，惟有游絲千丈罥晴空。殷勤花下同攜手，更盡杯中酒。美人不用斂蛾眉，我亦多情無奈酒闌時。干譽、才卿：葉夢得友人。來禽：林檎別名，南方稱花紅，北方稱沙果。罥(jun)：掛。美人：此指陪酒的侍女或歌妓。下列對

7、本詞相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A上片寫一場風(fēng)雨過后，落花無數(shù)，清晨天氣轉(zhuǎn)晴，庭院中半是殘花，只有游絲飄蕩，寫得富有層次，意境凄清迷蒙。B上片寫景的重點從時間上來看是在清晨，即“曉來”之際，是實寫；而前兩句是回憶昨日風(fēng)雨落花的景象，是虛寫。C“落花”兩句用了比擬的修辭手法，一個“舞”字，寫出落花隨風(fēng)飄舞的景象；一個“送”字，賦予落花人的情態(tài)，創(chuàng)意新奇。D全詞既有“落花、風(fēng)、雨”的哀景，又有“游絲千丈罥晴空”的高曠清新，婉約中有豪放之氣，頗得東坡婉約詞之妙。A項，“游絲”指的是天上飄蕩的蛛絲，意境不是凄清迷蒙。A落花已在風(fēng)中旋舞飄飛，黃昏時偏又陰雨霏霏。清晨，庭院里一半鋪著殘

8、紅，只有蛛絲千丈，飄蕩纏繞在高高的晴空。我盛情邀請他們在花下同游，為欣賞這最后的春光頻頻勸酒。美人啊，請你不要因著傷感而雙眉緊皺。當春歸、酒闌、人散，多情的我正不知該如何消愁。設(shè)誤點三技巧手法錯誤命題者設(shè)置選項時，常常故意混淆表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，如把動態(tài)說成靜態(tài)，把比喻說成借代，將借景抒情說成直抒胸臆，等等。有時也把一些常見的詩歌常識弄混來設(shè)置錯誤選項。邊練邊悟3閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。送東萊學(xué)士無競陳子昂寶劍千金買，平生未許人。懷君萬里別，持贈結(jié)交親。孤松宜晚歲，眾木愛芳春。已矣將何道，無令白首新。無競：即王無競，東萊人，性情剛烈耿直，仕途坎坷。武后垂拱二年(公元686年

9、)，同羅仆固叛亂，王無競與陳子昂隨喬知之北征。此詩作于陳子昂為王無競送行之時。懷：想到，想念。白首：亦作白發(fā)。下列對這首詩的贊賞，不正確的一項是()A寶劍是建功立業(yè)的象征，詩人把其送給遠行的友人，表現(xiàn)了對朋友的鼓勵與期望。B詩歌借寶劍側(cè)面贊揚了王無競的才志和品格，送劍則表明詩人與他是志趣相投的知己。C詩歌結(jié)尾寫友人遭遇的不公待遇雖已成事實，但是不可虛度年華，讓頭上增添白發(fā)。D該詩屬于贈別詩，贈物與贈言相輔相成，在對友人的勉勵中也直接表現(xiàn)出自己的憤慨。本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的能力。D項，“直接表現(xiàn)出自己的憤慨”理解有誤，詩人對友人遭遇不公的憤慨之情是從詩意中隱隱流露出來的。D這把寶劍異常珍貴

10、價值千金，多年來我從未答應(yīng)送給別人。想到你就要啟程到遠隔萬里的地方去，把它贈送給你以表結(jié)交情深。峰頂孤松適宜在嚴寒中生長，一般草木喜歡在春天里爭勝。生在當今世道還有什么可說，你千萬別愁添白發(fā)就此消沉。設(shè)誤點四情感風(fēng)格錯誤詩歌的情感即詩人所要表達的思想情感，而情感基調(diào)是指其思想感情屬于哪一種類型。如李白靜夜思的情感是對家鄉(xiāng)的思念，其感情基調(diào)則是悲傷的。又如李白望廬山瀑布的思想感情是對廬山瀑布的贊美，對祖國大好河山的贊美，其感情基調(diào)則是喜樂贊嘆的，其風(fēng)格是雄渾壯闊的。邊練邊悟4閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。房兵曹胡馬杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍

11、騰有如此，萬里可橫行。兵曹：即兵曹參軍，唐代官名，輔佐府的長官管理軍事。這首詩作于開元二十八年(740年)或開元二十九年(741年)，正值詩人漫游齊趙，裘馬清狂的一段時期。胡馬：古代泛稱北方邊地與西域的民族為胡，胡馬即產(chǎn)于該地區(qū)的馬。大宛(yun)：西域國名，產(chǎn)良馬著稱。批：割，削。竹批：馬的雙耳像斜削的竹筒一樣豎立著。古人認為這是千里馬的標志。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)介紹了良馬產(chǎn)地和外形。大宛名馬，瘦骨棱棱，通過馬的骨相，勾勒其神清骨峻的輪廓。B頸聯(lián)承上寫奔馬縱橫馳騁，有著無窮廣闊的活動天地；它逾越一切險阻的能力足以使人信賴。C尾聯(lián)先用“驍騰有如此”對馬作概括，再以“萬里

12、可橫行”，主要是對胡馬的贊美，氣勢宏大。D此詩狀物與抒情相結(jié)合，看似寫馬，實為表達對友人的無盡期望，并抒寫自己的胸襟和抱負。C項，“主要是對胡馬的贊美”錯，此處既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己志向的寫照。C房兵曹這匹馬是著名的大宛馬，精瘦的筋骨像刀鋒一樣突出分明。兩耳尖峭，好像斜削的竹筒；跑起來四蹄輕快，猶如卷動的勁風(fēng)。所向之地，不存在漫長的里程；可謂千里一步，真可托之以生命。擁有如此善于奔騰快捷的良馬，足可以橫行萬里之外，為國立功。邊練邊悟5(2018全國卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，

13、勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。B詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。D詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。讀懂胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成

14、草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。比對逐一比對A項本詩借醉中作草書的情況，表達了詩人為國立功的思想感情。該內(nèi)容與選項比對。理解正確B項一、二句寫詩人報國無門、空懷豪情。聯(lián)系中間四句的書法創(chuàng)作過程，然后與選項比對。理解正確比對逐一比對C項三、四句把“喝酒”比作壯聲威的旗鼓，“手中的筆”比作戰(zhàn)士的刀槍。該內(nèi)容與選項比對。理解正確D項五、六句寫以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，燭光與濃重的墨色相映，詩人走筆縱橫。該內(nèi)容與選項比對。該項錯解詞語意思?！帮w縱橫”指的是詩人下筆縱橫如飛，并不是指濃墨汁映射著燭光縱橫飛濺。比對綜合比對題干要求選不恰當?shù)囊豁棧C合比較選項，可得出答案

15、。D素養(yǎng)提升一、閱讀下面這首唐詩，完成12題。下終南山過斛斯山人宿置酒李白暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂，陶然共忘機。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A詩歌題目概括性強，將詩人的行程、月夜拜訪“斛斯山人”、留宿、置酒等備述于中。B“美酒聊共揮”一句中“揮”字生動傳神，寫出詩人與友人舉杯暢飲瀟灑自如的情態(tài)。C全詩按時間順序來寫，從“暮”到“河星稀”，結(jié)尾寫與友人同醉同樂，共銷萬古愁。D全詩寫景色彩鮮明，敘事細膩生動，寫人神采飛揚，融情于景、于事，又直抒胸臆。C項中“

16、結(jié)尾寫與友人同醉同樂，共銷萬古愁?！卞e誤，結(jié)尾“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機”意思是：我喝醉酒主人非常高興，歡樂忘了世俗奸詐心機，是寫酒后風(fēng)味，陶陶然把人世的機巧之心一掃而空，顯得淡泊而恬遠。C2古人評價李白這首詩說“此篇逼真淵明遺韻”。這首詩與陶淵明的詩有哪些相似之處？請簡要分析。答：_考查比較鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。陶淵明往往以自然景物入詩，所寫題材和內(nèi)容多淡的日常生活，用清新質(zhì)樸的語言來表現(xiàn)濃厚的生活氣息。分析本詩與陶詩的相似之處可以從詩詞意象、情感內(nèi)容、語言風(fēng)格等方面加以分析。從詩歌選用的意象(或意境)來看，這首詩寫了山、月、竹、松、田家，表現(xiàn)了美好的田園風(fēng)光，也多為陶詩所描繪；

17、從詩中所寫人物的活動來看，童稚開門、歡言、飲酒、長歌，也是陶詩中常寫的題材；從表達的情感來看，這首詩表達的對田園風(fēng)光、田園生活的贊美，與朋友暢敘幽情，開懷暢飲的快樂，也是陶詩中常有的情懷；從體裁、表達上看，這首詩是五言古詩，語言清新、自然，也有陶淵明五言古詩的風(fēng)格。(答出三點即可)傍晚從終南山上走下來，山月好像隨著行人而歸?；赝麃頃r走的山間小路，山林蒼蒼茫茫一片青翠。遇斛斯山人相攜到他家，孩童出來急忙打開柴門。走進竹林穿過幽靜小路，青蘿枝葉拂著行人衣裳。歡言笑談得到放松休息，暢飲美酒賓主頻頻舉杯。放聲高歌風(fēng)入松的曲調(diào)，歌罷銀河星星已經(jīng)很稀。我喝醉酒主人非常高興，歡樂忘了世俗奸詐心機。二、閱讀下

18、面這首明詩，完成34題。赤壁杜庠水軍東下本雄圖，千里長江隘舳艫。諸葛心中空有漢，曹瞞眼里已無吳。兵銷炬影東風(fēng)猛，夢斷簫聲夜月孤。過此不堪回首處，荒磯鷗鳥滿煙蕪。杜庠：字公序，號西湖醉老，明朝詩人。曾任知縣，不久罷歸；不得志，放情詩酒。3下列對本詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)運用夸張手法寫出了曹軍以泰山壓頂之勢順江而下、睥睨一切的氣焰和威勢；“本”字則暗示了其驕兵必敗、“雄圖”終將化為泡影的結(jié)局。B頷聯(lián)分述諸葛亮和曹操兩個歷史人物：“心中空有漢”是說，漢朝將亡，諸葛亮縱然逞其才智，也是枉費心機；“眼里已無吳”句寫曹操的狂妄輕敵。C“兵銷炬影東風(fēng)猛”所寫內(nèi)容與蘇軾的“檣櫓灰飛煙滅”詞句同說一事

19、；杜詩用此句寫曹軍的失敗，為抒發(fā)歷史滄桑之情作鋪墊。D“夢斷”“簫聲”“夜月”的意象由蘇軾前赤壁賦化出，寫聯(lián)想到大蘇泛赤壁的遺事，蘊含著悵惘之情，呈現(xiàn)出豪放雄奇的詩風(fēng)?！俺尸F(xiàn)出豪放雄奇的詩風(fēng)”有誤，應(yīng)是“詩境也由粗獷轉(zhuǎn)為凄清”。D4請結(jié)合全詩，從景與情的角度賞析尾聯(lián)。答：_“不堪回首”句直抒胸臆：傷感于一世之雄的曹操、足智多謀的諸葛亮、雄姿英發(fā)的周郎以及那月夜泛舟、臨風(fēng)吹簫的蘇軾和客子，早已隨歷史而逝(“而今安在哉”)！“荒磯鷗鳥滿煙蕪”句以景結(jié)情：“荒磯鷗鳥”、哀草寒煙寫出了現(xiàn)實的荒涼，委婉表達了詩人撫今追昔、仕途失意的感慨與人生短暫渺小、宇宙的蒼涼的感嘆。(意對即可)曹操聲勢浩大的水軍原本

20、就是南下平定孫權(quán)劉備一統(tǒng)江山的，在浩瀚無際的江面上曹操戰(zhàn)船云集。諸葛亮心中空有興復(fù)漢室的愿望，曹操已經(jīng)不把東吳放在眼中。強勁大風(fēng)助長火勢迅猛蔓延，兵戎相見，人影散亂；在孤月風(fēng)冷的凄涼夜晚，曹操一統(tǒng)天下的理想破滅了。這樣的事情已經(jīng)過去了不值得回憶了，眼前荒島上鷗鳥亂飛滿目荒蕪。第7講詩歌的比較鑒賞在近年的古代詩歌的鑒賞題目中，比較鑒賞因其更有利于考查學(xué)生的知識遷移能力、思辨能力和比較分析能力而逐漸成為新寵。不論是主觀題還是客觀題，古代詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度和單一詩歌鑒賞的設(shè)題角度基本相同，都從詩歌的意象、意境、形象、語言、表達技巧和情感方面設(shè)置題目，因此，在答題時要看準題目要求，根據(jù)不同的類型

21、特點作答。一、遵循原則詩歌比較鑒賞題在設(shè)題上基本是遵循“求同探異”的原則，即所選的兩首詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同。考生在做題時應(yīng)該有一個鑒賞的方針用“相同”去鑒賞“不同”，也就是所說的存“同”探“異”。二、解題思路1讀詩把握大意要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作品的相關(guān)背景知識。2審題找出異同要結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法等)來尋求詩詞的差異性。3作答點面結(jié)合要注意點面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。三、題型突破類型一意象、意境類比較鑒賞典例引領(lǐng)1閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。木芙蓉呂本中小池南畔木

22、芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女注留連得，未作愁紅怨綠看。青女：傳說中掌管霜雪的女神。兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？答：_呂本中的木芙蓉一詩中，明確點出歌頌對象是小池南岸的木芙蓉。借“南”暗示金兵南渡后的河山，木芙蓉就成為愛國志士的象征了。詩中第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏強暴的精神。詩中后兩句，詩人用“無言”和“一生開落任東風(fēng)”來比喻桃李怯懦軟弱，聽任春風(fēng)擺布，以此襯托木芙蓉霜后“著意紅”的英勇氣概。將兩種花比喻成對立的兩種不同品格的代表，寓意深刻。窗前木芙蓉是范成大的早期作品，寫

23、秋天盛開的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般的花那樣纖弱，動不動就是“愁紅怨綠”的可憐樣子。詩人借木芙蓉表現(xiàn)了自己少年時的意氣風(fēng)發(fā)、昂揚不凡的氣度。呂詩著重描寫的是逍遙閑適，不畏強暴的木芙蓉形象；范詩寫的是孤苦、心酸，處境凄涼卻坦然面對的木芙蓉形象。前者是豪邁與大度的閑適之士的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中堅韌的樂觀者的形象。木芙蓉小池塘的南岸盛開著美麗的木芙蓉，它們在雨后或霜前(意為在摧毀花木的天氣到來之前)都會有意開得更紅艷。它還比那些繁多、常見的桃李好多了，因為它不隨春風(fēng)來去、花謝又花開。窗前木芙蓉孤單的木芙蓉冒著秋日的微寒在努力地盛開著。它心中的酸楚應(yīng)當與客居他鄉(xiāng)的游子是相同的。木芙

24、蓉即使經(jīng)受著那嚴寒風(fēng)霜連續(xù)不斷地摧殘，它也決不像那些凋零敗落的花草一般愁怨不已。方法指津比較詩歌的意象、意境，要從其自然屬性和社會屬性兩個方面去考察。自然屬性不外乎從三個角度去鑒賞，即意象間的遠近關(guān)系，品味哪些是作為背景的遠景，哪些是作為主體的近景；意象間的動靜關(guān)系，品味哪些是動景，哪些是靜景，是以動襯靜，還是以靜襯動；意象間的色彩情況。社會屬性，是指品味景物中所包含的思想情感、寓意、象征等。這四個角度便構(gòu)成了意象、意境的“四品”。邊練邊悟1閱讀下面這兩首唐詩，完成下面的題目。宿陜府北樓奉酬崔大夫二首陸暢其一樓壓黃河山滿坐，風(fēng)清水涼誰忍臥。人定軍州禁漏傳，不妨秋月城頭過。其二一別朱門三四春，再

25、來應(yīng)笑尚風(fēng)塵。昨宵唯有樓前月，識是謝公詩酒人。禁漏：漏刻發(fā)出的聲響。謝公：南齊詩人謝眺，唐李白秋登宜城眺北樓詩：“誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公，”此詩中“謝公”應(yīng)指崔大夫。(1)下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是()A前詩中，首句雄奇磅礴，“壓”字寫出北樓之高，“滿”字則寫出北樓上視野之開闊。B前詩寫因為樓高，故而詩人覺得“風(fēng)清水涼”也正因如此，所以詩人才難以入眠。C后詩中，“別”“笑”二字寫出詩人近幾年羈旅漂泊的生活狀態(tài)，達觀里有一些苦辛。D兩首詩角度不同，前詩從空間切入，側(cè)重寫景；后詩從時間切入，側(cè)重寫人。(2)兩首詩都寫了“月”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。答：_(1)B項，“因為樓高

26、，故而詩人覺得風(fēng)清水涼也正因如此，所以詩人才難以入眠”錯誤，難以入眠不是因為天涼，而是因為景美，不忍心睡覺。(2)答題時注意結(jié)合詩句分析“月”這一意象的不同作用，第一首“秋月城頭過”寫秋月從城頭經(jīng)過，結(jié)合上文“誰忍臥”可知是渲染出清涼幽靜的氛圍，以景結(jié)情，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；第二首“識是謝公詩酒人”。由“識”可見是“擬人”手法，唯有明月識得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，既崔寫出大夫的高雅，結(jié)合前面的“一別朱門三四春，再來應(yīng)笑尚風(fēng)塵”可知此句借“月”又委婉表達了詩人對自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶。(1)B(2)前詩以景結(jié)情，寫秋月從城頭經(jīng)過，渲染出清涼幽靜的氛圍

27、，襯托出詩人欣賞美景而不忍入眠的愉悅；后詩采用擬人手法，借唯有明月識得“我”是與“謝公”一同吟詩品酒之人，既稱許了崔大夫的高雅，也委婉表達了詩人對自己才華的自信以及漂泊多年懷才不遇的郁悶。類型二語言類比較鑒賞典例引領(lǐng)2閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙？為什么？答：_這道題屬開放性比較題目。古詩在流傳過程中，同一首詩不同的版本有時有不同的用語，不同

28、用語在該詩中可能都有一定的道理，理解鑒賞的角度不同，答案就會有所不同。這首詩的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語都表達了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感彩，與“別秋江”相比更勝一籌?！把阋钚娜ァ备?。因為：“引”在文中是“帶走”的意思，大雁有意為詩人帶走愁心，與后面君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯，而“雁別秋江去”則無此效果。“引愁心”運用擬人手法，更能表達出李白流放遇赦后的高興心情。而“別秋江”則只寫雁兒冷漠地離別秋江，缺乏感彩，形象也不夠生動活潑。登上岳陽樓覽盡四周風(fēng)光，江水遼遠通向開闊的洞庭?？匆姶笱隳巷w引走我憂愁之心，遠處的山峰又銜來一輪好月。在高入云間

29、的樓上下榻設(shè)席，如同在天上傳杯飲酒。醉酒之后興起了涼風(fēng)，吹得衣袖隨風(fēng)舞動我們隨之而回。方法指津鑒賞詩歌的語言主要從兩個方面進行：一是品字析句鑒賞關(guān)鍵字詞，首先抓動詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。二是分門別類鑒賞語言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞句含意、表現(xiàn)方法與表達作用的步驟來進行。邊練邊悟2閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。乙亥歲除漁梁村黃公度年來似覺道途熟，老去空更歲月頻。爆竹一聲鄉(xiāng)夢破，殘燈永夜客愁新。云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。想得在家小兒女，地爐相對說行人。乙亥年十月，秦檜死后，

30、宋高宗召回一些受打擊迫害的官員，詩人即在此列，其在大年三十行經(jīng)漁梁村時寫下了此詩。柳眼桃腮：柳眼，初生的柳葉；桃腮，桃花。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A頷聯(lián)，用“爆竹”渲染節(jié)日的氣氛，用“殘燈”“永夜”刻畫凄涼的環(huán)境，對比之下，表現(xiàn)了詩人舊愁之上又添新愁的悲涼情懷。B“云容山意商量雪”句使用比喻的手法，描繪雪意濃酣垂垂欲下的景色，進一步映襯游宦在外的艱辛和漂泊羈旅的寂苦。C從詩歌第六句描寫的景色分析，詩人對這次回朝之行充滿希望，因為殘冬將盡，春天將臨，詩人終于有機會施展自己的才華了。D整首詩以情出景，以景寓情，虛實結(jié)合，情景相生。在時地的跨度中，開拓了詩的意境，雖無大波瀾，但用

31、詞鮮明，真切質(zhì)樸。(2)詩歌首聯(lián)“年來似覺道途熟”一句，有的版本寫作“年來猶覺道途熟”。你認為哪一句更妙？為什么？答：_(1)B項，“比喻的手法”錯誤，應(yīng)該是擬人的手法。(1)B(2)我認為“年來似覺道途熟”更妙?！八朴X”含有不確定之意。詩人多年來仕途奔波，宦海沉浮，似乎覺得諳練世情，但又感到政治風(fēng)云變幻難測。“似覺”一詞準確地寫出了詩人對前途把握不定的心理狀態(tài)，能很好地呼應(yīng)下句中的“空更”一詞?！蔼q覺”則沒有這樣的表達效果。近年來諳盡仕途光景，臨近老境更覺得年去年來歲月匆匆。除夕的爆竹，驚醒了思鄉(xiāng)的殘夢，客居的愁緒，伴隨著長夜昏燈。眼前是彤云籠罩著遠山，雪意漸濃，心中卻現(xiàn)出初生的柳葉，含苞的

32、桃花，春意融融。想見家中的兒女，正圍著地爐，議論著父親歸家的行蹤。類型三表達技巧類比較鑒賞典例引領(lǐng)3閱讀下面的兩首唐詩，然后回答問題。華清宮吳融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮李約君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。答：_吳融的華清宮以小顯大，通過華清宮中的細枝末節(jié)來揭露唐玄宗的荒淫無道和楊玉環(huán)的奢侈生活對于人民的苦難。這首詩意境新穎，諷意含蓄，以宮內(nèi)宮外冷暖的迥異形成鮮明對比，造成結(jié)構(gòu)的錯落、詩情的跌宕。李約過華清宮抒寫昔日君主追求淫逸，將國

33、計民生的大事看得很輕。結(jié)果，兵變作亂，帝后升天，唯有千年長生樹仍直直地長在那里，感嘆王朝的興廢。兩首詩都運用了對比(對照、映襯)手法。吳詩宮內(nèi)宮外(或空間)對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。揭露唐玄宗的荒淫無道和楊玉環(huán)的奢侈生活對于人民的苦難。李詩今昔(時間)對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。感嘆王朝的興廢。華清宮郊原上大雪紛飛，烏云密布，唯獨在華清宮里，雪花落下后很快就干了。青翠的樹木與碧色屋檐相互掩映，沒有人知道外面的世界很寒冷。過華清宮君主追求淫逸，將國計民生的大事看得很輕。結(jié)果，兵變作亂。帝后升天，惟有千年長生樹仍直直地長在那里。方法指津表達技巧

34、(藝術(shù)手法)的比較鑒賞，一要熟知基本知識，如抒情方式有直接抒情、間接抒情，其中間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；表現(xiàn)手法有比興、對比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實相生、動靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。此外還有各種修辭手法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達效果。識別不同詩歌所用的不同藝術(shù)技巧，且能分別指出各自的表達效果，這就是比較技巧題的答題模式。解答此類題，應(yīng)按照“指明技巧表達作用”的格式進行表述。邊練邊悟3閱讀下面這兩首唐詩，完成下面的題目。甲：題君山方干曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無

35、。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。乙：題君山雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A甲詩首句寫詩人游仙境，遇仙女麻姑?！胺酵狻保干裣删幼≈??！奥楣谩?，我國古代神話傳說中的女仙。B甲詩以“聞?wù)f”引出其答案。君山原是昆侖山頂上的靈石，被海風(fēng)吹落至洞庭湖而形成的，有神秘莫測之感。C乙詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因為凝視君山在湖中的倒影，所以給人的感覺是湖水的顏色比君山倒影的顏色濃重。D乙詩從君山的倒影起筆，點出湖山的色彩，然后又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在眼前。(2)試分析兩首詩的表達技巧有何

36、異同？答：_(1)本題綜合考查了詩歌的思想內(nèi)容和表達技巧的能力。C項“湖水的顏色比君山倒影的顏色濃”錯，正好說反了，“碧色全無翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝視倒影，詩人是只見翠山不見碧湖了。這兩句以波平如鏡的湖水，以淺碧與深翠色彩的對比，映襯出君山倒影，鮮明突出“湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重”。(2)本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。本題可以從修辭手法(比喻)和描寫手法(虛實)的角度來比較。甲詩“元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖”，乙詩“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”相同的是都運用了虛寫。乙詩還運用了比喻“一螺青黛鏡中心”和實寫“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深”。結(jié)合詩句具體分析。(1)C

37、(2)相同點：都采用了虛寫(神話)。甲詩把君山想像成是昆侖山頂?shù)氖^吹落至洞庭湖而形成的，有神秘莫測之感。乙詩把君山想像成是水中女仙居住梳洗的地方。不同點：乙詩還用了：(1)實寫(虛實結(jié)合)。實寫湖山的自然美，虛寫湘君姊妹的神話傳說，虛實結(jié)合，寫出了洞庭君山的秀美，表現(xiàn)了對君山景色的喜愛贊美之情。(2)比喻，把水中君山的倒影，比喻成鏡中女仙青色的螺髻。甲：曾經(jīng)在世外見過仙女麻姑，聽說古時候本來沒有君山。原來君山是昆侖山頂上的一塊靈石，被巨大的海風(fēng)吹落至洞庭湖。乙：湖面風(fēng)平浪靜，君山倒映在水中，顯得山影凝重；凝視倒影，只見翠山，不見碧湖。這大概是水中女仙梳洗的地方，君山的倒影多像鏡中女仙青黛色的

38、螺髻。類型四思想感情類比較鑒賞典例引領(lǐng)4閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。西江月江行采石岸，戲作漁父詞辛棄疾千丈懸崖削翠，一川落日镕金。白鷗來往本無心，選甚風(fēng)波一任。別浦魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，閑管興亡則甚？此詞作于水龍吟登建康賞心亭之后。別浦：河流入江海之處。則甚：做什么。在水龍吟登建康賞心亭中說“休說鱸魚堪膾”，在此為何說“別浦魚肥堪膾”？答：_要求把同一詞人的課外詞句與課本所學(xué)詞句進行對比。閱讀詩歌強調(diào)“知人論世”，同一詞人在不同時期的詞作會呈現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容。水龍吟登建康賞心亭中說“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未”，表明的是不愿歸隱、希望為國效力的志向，而在西江月中詞人

39、的心緒發(fā)生了變化，要注意從“千年往事已沉沉，閑管興亡則甚”中體會滿腔的憤懣之情?！靶菡f鱸魚堪膾”是為了表達詞人不愿歸隱、希望為國效力的志向。本詞說“別浦魚肥堪膾”，寫出了隱居生活的愜意，借漁父不問國家興亡之意，曲折地表達了壯志難酬的悲憤之意和無奈之情。壁立千仞，懸崖聳翠，余暉映水，落日熔金。白鷗翔游是它的天性，既然風(fēng)波無法預(yù)料又何必管它？河里的魚肥美新鮮正是吃魚的好時節(jié)，前村的好酒也值得喝干了再斟。前塵往事已隨時間深埋，是興盛風(fēng)光還是衰敗落寞又有何關(guān)系呢？不妨舉杯痛飲，暢快今朝！方法指津不同詩歌描寫相同內(nèi)容或同一詩人抒寫相似內(nèi)容表達思想感情的比較，主要方法有：讀懂標題，標題往往點明詩的主要內(nèi)容

40、，定下感情基調(diào)；了解身世及所處的朝代，即知人論世，同樣的景物，因詩人境遇、心情的不同，會蘊含截然不同的情感；注意詩中的意象，詩歌要借助意象來表情達意；注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點明主旨。邊練邊悟4閱讀下面這首詩，完成下面的題目。擬行路難(其六)鮑照對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。丈夫生世會幾時，安能蹀躞垂羽翼？棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。弄兒床前戲，看婦機中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！鮑照南北朝詩人。蹀躞：小步走路或裹足不前的樣子。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A詩的開頭兩句通過動作描寫，精確傳神地刻畫出主人公內(nèi)心的惆悵。B詩的第三、四句運用

41、借代和反問表現(xiàn)辭官前的生存狀態(tài)和感受。C第五至第十句描繪了家庭日常生活的場景，與之前詩句內(nèi)容構(gòu)成反差。D這首詩內(nèi)容有張有弛，波瀾頓挫，寫法上較擬行路難(其四)直露。(2)比較本詩與李白行路難在表達的情感方面有何異同。答：_(1)B項，“借代”錯，應(yīng)為比喻。(1)B(2)相同點：兩首詩都在一定程度上表達了詩人內(nèi)心的苦悶不平和自我寬慰。不同點：鮑詩側(cè)重于抒寫個人的失意情懷，并提升到了控訴時世不公道的新高度；李詩還表現(xiàn)了一種對理想的不懈追求和樂觀的自信，思想境界更高。(如有其他答案，言之有理亦可)對著席案上的美食卻難以下咽，拔出寶劍對柱揮舞發(fā)出長長的嘆息。大丈夫一輩子能有多長時間，怎么能小步走路的失

42、意喪氣？放棄官銜辭職離開，回到家中休養(yǎng)生息。早上出家門與家人道別，傍晚回家依然在親人身邊。在床前與孩子玩耍，看妻子在織布機前織布。自古以來圣賢的人都生活得貧賤，更何況我這樣的清高孤寒又正直的人呢？素養(yǎng)提升一、閱讀下面這首明詩，完成12題。錦津舟中對酒別劉善充楊慎錦江煙水星橋渡，惜別愁攀江上樹。青青楊柳故鄉(xiāng)遙，渺渺征人大荒去。蘇武匈奴十九年，誰傳書札上林邊。北風(fēng)胡馬南枝鳥，腸斷當筵蜀國弦。嘉靖三年，因上疏議“大禮”，謫戍于云南。后多次往返于四川、云南，終老于戍所。大荒：邊遠荒涼的地方。此處代指云南戍所。蜀國弦：樂府歌辭，內(nèi)容多狀寫蜀道之艱險。1下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A首聯(lián)緊扣詩題

43、，點明了劉善充為自己置酒送行的地點以及折柳贈別的深情厚誼。B頸聯(lián)用典自寓，說自己雖遭外貶，但一定有人替他傳信于朝廷，最終得以回朝。C“北風(fēng)”一句化用古詩十九首中“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，以鳥獸自比。D全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，語言深沉，融寫景、敘事、抒情為一體，層層相轉(zhuǎn)，真摯自然。本題考查鑒賞詩歌的表達技巧和思想情感的能力。B項，“一定有人替他傳信于朝廷，最終得以回朝”錯誤，用這個典故，意在暗示自己外貶多年，卻沒有人替他傳信于朝廷，讓他得以回朝。B2本詩與劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈內(nèi)容均涉及遭貶，表達的感情同中有異，請簡要分析。答：_本題考查比較閱讀的能力。首先根據(jù)題干中“遭貶”以及標題中的“見贈”

44、和“別劉善充”可見相同點是對個人被貶謫遭棄置之境遇的感傷和對友人情誼的感動。根據(jù)此詩中的“誰傳書札上林邊”“北風(fēng)胡馬南枝鳥，腸斷當筵蜀國弦”可見詩人渴求赦免的愿望和對故土的眷戀之情；根據(jù)劉詩中的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”可見對世事變遷和宦海沉浮的豁達與樂觀精神。相同點：都有對個人被貶謫遭棄置之境遇的感傷和對友人情誼的感動。不同點：劉詩還表達了自己對世事變遷和宦海沉浮的豁達與樂觀精神；楊詩還抒發(fā)了詩人渴求赦免的愿望和對故土的眷戀之情。在煙波朦朧的錦江碼頭星橋旁邊，送行的船兒正泊在那里，朋友感傷我的離去，惆悵地折柳相贈。帶著故土芬芳、朋友情誼的楊柳顏色尚青，而故鄉(xiāng)的影子就越來越遙遠，前途茫

45、茫的征人去往那荒涼之地了。蘇武被匈奴拘禁了十九年得以放還，又有誰從皇帝的身邊為我?guī)砩饷獾脑t書！胡馬越鳥尚且懷戀故土，自己此刻聆聽鄉(xiāng)音、對筵道別，又怎能不腸斷心碎！二、閱讀下面兩首唐詩，完成34題。送張舍人之江東李白張翰江東去，正值秋風(fēng)時。天清一雁遠，海闊孤帆遲。白日行欲暮，滄波杳難期。吳洲如見月，千里幸相思。送嚴士元劉長卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。嚴士元：吳(今江蘇蘇州)人，曾官員外郎。闔閭城：今江蘇的蘇州城。青袍：唐貞觀四年(630)規(guī)定，八品九品官員的官服是青色的。3下列對這兩首詩的理解

46、和分析，不正確的一項是()A送張舍人之江東記敘了張舍人在秋季欲暮時分乘船踏上旅途時的情景，詩人以“一雁”和“孤帆”借代離去的友人，暗指友人此行的孤獨和的不舍。B從送嚴士元首句中的“倚棹”二字，我們可以知道詩人與朋友是偶然相遇?！耙小弊?，不僅表明了春天來臨，而且可以讓我們想象二人在岸上攜手談笑之景。C送嚴士元中，詩人調(diào)動了各種感官，既從視覺，又從聽覺方面描寫景物，使得景物富有層次感。D兩首詩都善于借景抒情，“滄波”“明月”“細雨”“閑花”“斜日”“綠草”等，構(gòu)成送別友人時所見的自然景色，其間融入了詩人的深情厚誼。A項，“一雁”和“孤帆”并不是借代離去的友人，這是詩歌中的意象。A4兩首詩都是送別詩

47、，但表達的情感卻各有不同，試以兩詩的尾聯(lián)為例簡要分析。答：_要注意結(jié)合兩首詩歌的尾聯(lián)對比不同的情感，李詩“吳洲如見月，千里幸相思”表達了李白對友人深深的思念之情，同時體現(xiàn)了積極的人生態(tài)度。劉詩“君去若逢相識問，青袍今已誤儒生”表達了對友人的不舍的同時，流露出對仕途的不滿情緒。送張舍人之江東表達了詩人對友人的離去雖有留戀不舍，但更多的是一種積極樂觀的人生態(tài)度。最后一句詩人想象友人到了吳洲，兩人雖然相隔千里，但能共對一輪明月互訴思念之情。送嚴士元既表達了詩人與友人相遇又別離的難舍情思，又寫出了懷才不遇、仕途不順的不滿之情。詩中“青袍”指代低微官職，“儒生”代表讀書人，“已”“誤”二字直抒胸臆，表現(xiàn)

48、了詩人滿腹才華，卻被官場所誤、仕途不暢的憤懣之情。送張舍人之江東：張舍人這次去江東，就和你本家著名的張翰去江東的季節(jié)一樣，正值秋風(fēng)吹起的時候。秋高天清氣爽，一雁遠遠飛去，海闊天高，載你的孤帆遲遲不舍離去。眼看白日就要下山了，你這一去，怕是滄海渺茫，再見難期。萬幸的是你要去的吳洲也有明媚的月亮，我們雖隔千里，見月就如我們互相見面，可以聊慰相思之情。送嚴士元：早春風(fēng)吹的時節(jié)你停船在美麗的蘇州城，江南水鄉(xiāng)，早春清寒如我心忽陰又忽晴。忘情暢談絲雨不覺濕了衣服看也看不見，無語相對靜靜花朵靜靜飄落無息又無聲。日暮黃昏的江上將只有你的孤舟伴身影，你要到的湖南春草正綠，會觸動你萬里思鄉(xiāng)情。你此去如果有人恰好問

49、起我，你就直說吧只因我是呆書生至今才當個青袍小官，早誤了前程。一、通用技法鑒賞古代詩歌表達技巧3部曲典例引領(lǐng)1(2017浙江卷，改編)閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。采地黃者白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。愿易馬殘粟，救此苦饑腸！地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：通“鍤”。鐵鍬。這首詩的對比手法特色鮮明，試作賞析。答：_詩人將采地黃以求度過饑荒的貧苦農(nóng)民與朱門家的白面郎進行了多方面的對比。尤其是結(jié)尾貧苦農(nóng)民采集地黃以換取馬飼料這一細節(jié)，形成強烈的對比，突出了人不如馬這一現(xiàn)象

50、，使人在深深同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時，激起了對那些豪門貴族的切齒痛恨。朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。方法指津(一)分清技巧“4類型”表達技巧是一個較寬泛的概念，主要包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)手法四大方面。(二)明確審題“4要求”1審題型從題干提問的形式來看，題目類型主要有兩種：明考型和暗考型。(1)明考型，就是直接要求答出表達技巧，題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。(2)暗考型，就是題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法

51、”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須有表達技巧在其中。2審范圍(區(qū)間)指鑒賞范圍的大小。依照范圍大小，可分為局部型和整體型。局部型是指對詩歌的某句某聯(lián)(片)等表達技巧的判斷，整體型是指對整首詩歌的表達技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全詩的表達技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達技巧首先從修辭手法角度切入。3審角度此類題的提問角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干直接提問表達技巧是什么；一種是小(窄)角度，即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一

52、個角度。分清提問的大小(寬窄)角度是答題的關(guān)鍵。大(寬)角度，要從幾個角度入手，優(yōu)先考慮某個角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答：問修辭手法，就不能答表現(xiàn)手法；問表現(xiàn)手法，就不能答修辭手法等。不能混淆概念，答錯角度。4審數(shù)量在答題時，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答；題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。因此，要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的。這樣，才能確保答

53、題的規(guī)范和準確。(三)掌握答題“3步驟”雖然表達技巧分為4大類，每大類又分多種技巧，但從高考及解題實際看，其解題步驟是一樣的，均需采用“3步驟”。說明：(1)若題干中已明確表達技巧，“步驟一”可省略；(2)作答時“步驟二、步驟三”可以合并，也可以調(diào)換順序。邊練邊悟1閱讀下面這首唐詩，完成下面的題目。送楊山人歸嵩陽高適不到嵩陽動十年，舊時心事已徒然。一二故人不復(fù)見，三十六峰猶眼前。夷門二月柳條色，流鶯數(shù)聲淚沾衣。鑿井耕田不我招，知君以此忘帝力。山人好去嵩陽路，惟余眷眷長相憶。動：近。傳說堯時有老人擊壤于道，歌曰“吾日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人稱擊壤

54、歌。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A詩人近十年未到嵩陽，人事變遷老友難相見，詩人的心境也發(fā)生了很大變化。B五六兩句點明了送別的時節(jié)、地點，景象凄涼殘敗，使詩人不由得淚下沾衣。C詩歌中說的“不我招”，體現(xiàn)出詩人對楊山人自在超然的田園隱居生活的欣羨。D本詩寫詩人與友人分別時，祝友人前路順利，并深切地表達了別后相憶之情。(2)直抒胸臆是高適詩歌的主要特點，除此之外，本詩還用了哪些手法？請作簡要分析。答：_(1)本題考查的是對文本內(nèi)容的理解及詩歌手法賞析的綜合能力。選項B，“景象凄涼殘敗”錯，從詩歌看，此處描寫的是初春春景，并無“凄涼殘敗”之感。故選B。(2)本題是明考詩歌手法題。答題時

55、首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析是怎么運用的，然后分析藝術(shù)效果。(1)B(2)對比：三四句故人“不復(fù)見”與三十六峰“猶眼前”對比，詩人慨嘆青山依舊，故人難見，傳達出物是人非之感。以樂景抒哀情(反襯)：五六句描寫二月柳色飛鶯報春的迷人景色，卻惹動詩人離情，更顯悲哀。用典：七八句化用擊壤歌，描寫朋友楊山人鑿井耕田的隱居生活，贊嘆其超然世外的恬淡隱居生活。不到嵩陽轉(zhuǎn)眼過去十年，從前隱居的心事已經(jīng)徒然。一二位老朋友不能相見，少室山的三十六峰還在眼前。夷門的初春二月柳條泛綠，流鶯數(shù)聲令人熱淚沾衣。鑿井而飲耕田而食不招我，知道你以此來忘掉帝力。山人一心前往嵩陽路，只留下無窮眷念長久回憶。二、分點突破古代

56、詩歌鑒賞“4類型”類型一修辭手法典例引領(lǐng)2閱讀下面的元曲，回答后面的題目。水仙子舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。答：_首先指出運用的修辭手法比擬、排比；其次，分析運用比擬和排比所起到的表達效果：比擬手法的使用，生動形象地展現(xiàn)出了風(fēng)狂雪虐、風(fēng)雪交加的壯美景色和詩人詩興隨著風(fēng)雪大發(fā)的情景；而排比手法的使用，則描寫出詩人的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。比擬、排比?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和

57、“雪”擬人化，“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。方法指津?qū)π揶o手法的考查一般分為兩個層面：辨認修辭手法。說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、對偶、頂真、設(shè)問、反問等。?技巧說明作用示例賞析比喻用一種事物或情景來比方另一種事物或情景，可分為明喻、暗喻、借喻。生動形象，突出特征；化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；引發(fā)讀者聯(lián)想?！斑b望洞庭山水色，白銀

58、盤里一青螺?！?劉禹錫望洞庭)詩人將皓月銀輝下的山比成銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體，抒發(fā)了對山水的熱愛之情。比擬把物當作人來寫叫擬人，把人當作物來寫叫擬物。賦予無生命的事物以生命，賦予無情感的事物以情感，描寫生動形象，使畫面鮮明靈動；使表情達意更別致、更雋永?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂?！?林逋山園小梅)用“先偷眼”寫白鷺愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶對梅的喜愛而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點。借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物。借代可分為部分代整體、具體代抽象、特征代本身等。突出特征，強調(diào)重點，增強形象；委婉含蓄，幽默俏

59、皮；有時具有回避掩飾作用。“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”(李清照如夢令)詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，抒發(fā)了詞人對韶華易逝的悲嘆之情?？鋸垖κ挛锏男蜗?、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；表達褒貶好惡，引起共鳴?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白秋浦歌)詩人因愁生白發(fā)，且白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。對偶用結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；表意凝煉，概括力強，具警策之美；讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦，便于記憶?！盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?

60、杜甫登高)“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。反問用疑問的形式表達確定的意思。加強語氣，增強表達效果；變化句式，打破平凡，掀起波瀾?！敖瓥|子弟今雖在，肯為君王卷土來？”(王安石題烏江亭)運用反問，使詩句語氣冷峻。詩歌以史實扣題，指出項羽的失敗實在是歷史的必然。設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出。通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；引起讀者注意，令人深思，發(fā)人深??；能輔助反映思維過程，起廓清思路、提綱挈領(lǐng)的作用。問題引入，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃