2《物質(zhì)的分類》教學(xué)案例分析南寧四中李榮蓮

1、物質(zhì)的分類教學(xué)案例南寧四中 李榮蓮一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化1 物質(zhì)的分類（第1課時(shí)）二、教材分析在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類”，本節(jié)從分類的角度出發(fā)，安排了“簡單分類法及其應(yīng)用”和“分散系及其分類”這兩部分內(nèi)容?！昂唵畏诸惙捌鋺?yīng)用”是新增加的一部分內(nèi)容，是伴隨化學(xué)新課程應(yīng)運(yùn)而生的。教科書通過“圖書館中陳列的圖書”的圖片，使學(xué)生直接感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和分類的好處。通過“思考與交流”欄目中兩個(gè)問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，使學(xué)生感悟到分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。為了使學(xué)生能夠運(yùn)用分類法進(jìn)行學(xué)習(xí)，

2、教科書又列舉了“交叉分類”和“樹狀分類”這兩種常用的、具體的分類方法，并安排了“實(shí)踐活動(dòng)”來加深學(xué)生對這兩種分類方法的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到“掌握方法比死記硬背更有效”。同時(shí)也復(fù)習(xí)了初中學(xué)過的知識(shí)，對物質(zhì)之間的相互關(guān)系有一個(gè)比較整體的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類（2）掌握分類方法及其意義（3）初步形成元素觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀2過程與方法（1）初步建立物質(zhì)分類的思想（2）通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對化學(xué)物質(zhì)的分類領(lǐng)悟分類在認(rèn)識(shí)和研究化學(xué)物質(zhì)方面的意義和指導(dǎo)作用。（2）通過生活中的分類實(shí)例，體驗(yàn)分

3、類在學(xué)習(xí),生活中的應(yīng)用意義。（二）教學(xué)重點(diǎn)初步形成分類的思想，了解分類法的意義。（三）教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對常見化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類。（四）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課的引入樹立分類法的概念認(rèn)識(shí)分類的方法形成化學(xué)學(xué)科中的分類思想課堂反饋【視頻】公益廣告：分類產(chǎn)生價(jià)值【提問】思考與交流1根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)知識(shí),，說說除了垃圾分類還有哪些地方用到分類的方法？它們有什么意義？ 【展示】1、生活中的分類圖1 圖書館陳列的圖書圖2 商場擺放的商品圖3 德克士外送價(jià)目表2、網(wǎng)絡(luò)中的分類圖1 淘寶網(wǎng)首頁圖2 QQ中的分組【設(shè)問】那什么叫分類法呢？【板書】第一節(jié) 物質(zhì)的分類一

4、、簡單分類法及其應(yīng)用【投影、板書】：1分類法：把大量事物按照事先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類的方法。分類標(biāo)準(zhǔn)不同，則有不同的分類法【過渡】設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)不同，分類也有所不同，【過渡】下面這些運(yùn)動(dòng)員你熟悉嗎？【展示】著名運(yùn)動(dòng)員的照片【提問】現(xiàn)在請用連線的方式對他們進(jìn)行劃分李 娜 球類運(yùn)動(dòng)員中國運(yùn)動(dòng)員貝克漢姆 國外運(yùn)動(dòng)員男運(yùn)動(dòng)員孫 楊 女運(yùn)動(dòng)員劉 翔 非球類運(yùn)動(dòng)員【提問】我們這樣連線的方式就是一種分類法，它叫什么分類法？【板書】2、交叉分類法定義：對同一事物同時(shí)按照多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 特點(diǎn)：物質(zhì)類別間有相互交叉的部分 對事物認(rèn)識(shí)更全面【練習(xí)】1、對于下列這幾種鹽從組成（陰、陽離子）上可以怎樣分類？Na2CO3 鈉鹽

5、Na2SO4 鉀鹽K2SO4 硫酸鹽K2CO3 碳酸鹽【講述】酸分子中是否含有氧原子可分為含氧酸和無氧酸按酸分子中電離生成的H+個(gè)數(shù)可分為一元酸、二元酸和三元酸【練習(xí)】2、用交叉分類法對下列物質(zhì)進(jìn)行分類 硫酸H2SO4 含氧酸鹽酸HCl 無氧酸硝酸HNO3 一元酸碳酸H2CO3 二元酸【過渡】下面，請大家一起走進(jìn)南寧書城，感受一下圖書的分類?！咎釂枴克伎寂c交流2我要在眾多的圖書中挑選一本高一化學(xué)輔導(dǎo)書，如何尋找？【展示圖片】【講述】尋找教輔書的路線，實(shí)際就是圖書的分類過程。人們不斷地對同一類別的書進(jìn)行進(jìn)一步分類，每一次分類都象是一棵大樹在生長樹杈一樣，這種分類方法叫什么呢？【提問】如何定義樹狀

6、分類法？它有什么特點(diǎn)？使用樹狀分類法有什么優(yōu)點(diǎn)？【板書】3、樹狀分類 定義：對同類事物按照從屬關(guān)系進(jìn)行再分類 特點(diǎn)：同一層次物質(zhì)類別間一般相互獨(dú)立，沒有交叉意義：了解事物更深刻【過渡】生活中普遍使用兩種分類法，而這兩種分類法在我們探索豐富多彩的化學(xué)世界中，作用更是無法替代?！咎釂枴空埻瑢W(xué)們利用兩種分類法完成一個(gè)任務(wù)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的藥品規(guī)劃【投影】思考與交流3學(xué)校新建化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,買回很多實(shí)驗(yàn)藥品，請你利用分類法，把藥品進(jìn)行規(guī)劃擺放注明分類的名稱。氨水、Zn、S、H2SO4、碘酒、Ca(OH)2、Mg、Fe、C、MgO、蒸餾水、NaOH、HNO3、HCl、MgSO4、P2O5、 Mg(OH)2、 N

7、a2CO3、BaCl2、MgCO3、Na2O、CaCO3、CH3COOH【提問】藥品歸類實(shí)際是進(jìn)行了樹狀分類，你還可以繼續(xù)再分嗎？【小結(jié)】金屬 非金屬 單質(zhì) 堿 酸 純凈物 鹽 化合物 無機(jī)物 物質(zhì) 氧化物 混合物 【小結(jié)】藥品分類越細(xì)，越便于老師、同學(xué)做實(shí)驗(yàn)和探究取用?！揪毩?xí)】3、下列每組中都有一種物質(zhì)與其他物質(zhì)在分類上有所不同。試分析每組物質(zhì)的組成規(guī)律，將這種不同于其他物質(zhì)的找出來。(1)NaCl、KCl、HCl、BaCl2_(2)NaOH、KClO3、Cl2、Na2SO4_(3)空氣、N2、HCl氣體、CuSO4_【練習(xí)】4、請?jiān)诩^上補(bǔ)充適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)完成物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，用化學(xué)反應(yīng)方程式表示

8、下列轉(zhuǎn)化關(guān)系。Ca CaO Ca (OH)2 CaCO3 C CO2 H2CO3 CaCO3 【提問】那它們還存在哪些相互反應(yīng)的關(guān)系呢？請大家用圖來完成單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的轉(zhuǎn)化關(guān)系。【小結(jié)】今天主要學(xué)習(xí)兩種分類法，運(yùn)用分類法可以使化學(xué)物質(zhì)及變化的知識(shí)系統(tǒng)化，還可以通過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律?！舅伎冀涣鳌空?wù)勀氵@節(jié)課的收獲和碰到的問題。學(xué)生思考、交流、回答同學(xué)們舉出了很多例子，說明分類是十分有效和便利的。學(xué)生思考，回答。學(xué)生連線活動(dòng)。學(xué)生聽講 思考。學(xué)生思考連線。學(xué)生回答。學(xué)生聽、思考。學(xué)生觀察、思考、動(dòng)筆交流、回答。學(xué)生思考、交流、回答。學(xué)生思考，交流、展示。學(xué)生交流、發(fā)

9、言。通過公益廣告的視頻使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并作為引出分類法的背景。學(xué)生通過在生活中遇到的問題，初步體會(huì)到分類法在生活中應(yīng)用的重大意義。 通過對熟悉的人進(jìn)行劃分，理解交叉分類法的概念。通過練習(xí)了解交叉分類法在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。通過書城找書事件體會(huì)樹狀分類的含義及特點(diǎn)、優(yōu)勢。對樹狀分類法和交叉分類法進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。自主構(gòu)建各類物質(zhì)相互反應(yīng)的規(guī)律，加深物質(zhì)分類意義的理解。通過討論、小結(jié)形式加深對分類法在化學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。四、教學(xué)反思這節(jié)的第一部分簡單分類法及其應(yīng)用，是完全脫離以往教材內(nèi)容體系而新增加的一部分內(nèi)容，在整個(gè)高中化學(xué)中起到了承前啟后，提綱挈領(lǐng)的作用。所謂“承前啟后”意味著通過學(xué)習(xí)

10、分類的方法，學(xué)生不僅可以對以往的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，還能為以后將要學(xué)習(xí)的更為龐大的化學(xué)知識(shí)體系奠定重要的基礎(chǔ)?！疤峋V挈領(lǐng)”則與新課程的課程內(nèi)容設(shè)置方式的改變密切相關(guān)。如必修一 “金屬及其化合物”，“非金屬及其化合物”中的每一種類別的元素及其化合物都是以典型的元素及其化合物作為切入點(diǎn)展開，以達(dá)到舉一反三的目的。在這樣的一種新的教材內(nèi)容編排體系下，掌握分類的方法，以類別的視角，從共性出發(fā)去學(xué)習(xí)化學(xué)就顯得尤為重要。對于高一新生，初中階段對純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用。對于物質(zhì)的認(rèn)識(shí)方面，需要借助大量感官事物的引導(dǎo)。在思維上，學(xué)生正處于從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型理論思維過渡的階段，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，一種學(xué)習(xí)化學(xué)的思想，這部分內(nèi)容正好可以對初中化學(xué)中學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行分類，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，并形成分類觀。在這一節(jié)課中教師以學(xué)生生活中熟悉的人進(jìn)行劃分，理解交叉分類法的定義和應(yīng)用；以在書城中尋找教輔書為例子，理解樹狀分類法的概念和應(yīng)用，將抽象的概念