尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：您好

1、PAGE . 讓更多的孩子得到更好的教育：.；地址：北京市西城區(qū)新德街20號4層 第 PAGE 4頁 共 NUMPAGES 4頁說課稿一、課題分析1、本節(jié)的位置及作用：是人教版九年級物理第十三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強是生活和消費中運用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的根底上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運動形狀的改動和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的詳細分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強是整個單元的根底，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。2、教材構(gòu)造分析教材從展現(xiàn)自然界

2、有關(guān)壓強的景象開場，經(jīng)過察看景象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進展探求活動的興趣，經(jīng)過學(xué)生的探求活動，比較了解影響壓力作用效果的要素，對壓強構(gòu)成概念。在了解壓強概念的根底上，經(jīng)過了解生活實例，歸納出改動壓強的方法。3、教學(xué)目的a、知識與技藝目的了解壓強的概念，了解什么是壓力，什么是物體的受力面積，了解壓強的大小跟哪些要素有關(guān)。了解壓強公式中各個物理量的稱號、單位及符合，知道壓強單位和由來。了解壓強的增大和減小的主要方法。b、過程與方法目的察看生活中各種跟壓強有關(guān)的景象，了解對比是提高物理思想的根本方法。經(jīng)過探求壓力的作用效果跟什么要素有關(guān)，閱歷探求的主要環(huán)節(jié)，經(jīng)過探求實驗、察看實驗

3、景象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深化的了解，初步學(xué)習(xí)運用控制變量法，有一定的實驗才干。了解改動壓強的實踐意義和根本方法，具有運用知識解釋簡單景象和處理簡單問題的才干。經(jīng)過實踐動手，實際如何改動壓強，具有一定的動手實際才干。c、情感態(tài)度與價值觀目的閱歷察看、實驗及探求等學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生尊重客觀現(xiàn)實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強根本知識了解的感性認識，為深化了解和運用這些知識打根底。經(jīng)過探求性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的愉悅培育學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自自信心。感悟科學(xué)是人類發(fā)明發(fā)明的根底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在察看實驗過程中，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

4、4、教學(xué)的重、難點：教學(xué)重點：壓強的概念貫穿金章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探求影響壓力作用效果的要素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的了解，而且培育了學(xué)生科學(xué)探求的才干。所以探求壓力作用效果影響要素的實驗為本課的重點。教學(xué)難點：因初中學(xué)生的籠統(tǒng)思想不夠，因此，如何經(jīng)過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。二、學(xué)情分析：1、學(xué)生已具備的前置認知根底：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識，有初步的受力分析才干。2、學(xué)生已具備的前置技藝根底：學(xué)生經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)過程，曾閱歷了簡單探求實驗的過程，對如何用控制變量法探求自然規(guī)律有一定的認識。對探求的七個要素：提出問題，提出猜測，設(shè)計實驗，操作驗證，分析結(jié)

5、論，總結(jié)評價都不迫生。具備了根本的察看、分析、歸納才干。但經(jīng)過實驗景象尋覓規(guī)律的才干還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。3、學(xué)生的思想妨礙由于學(xué)生前置知識的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確了解呵斥困擾。而且學(xué)生的籠統(tǒng)思想不夠，對受力面積的了解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。三、教法、學(xué)法：1、教法：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)新課標以學(xué)生為主體提倡探求式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探求式教學(xué)法，讓學(xué)生教師引導(dǎo)下，經(jīng)過自主探求來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實踐，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：1學(xué)會察看生活中有關(guān)景象，經(jīng)過對比

6、，提出問題。2學(xué)會實驗探求的方法，能用控制變量法來設(shè)計實驗方案。3學(xué)會自主選擇器材，體驗探求。4學(xué)會從實驗結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。5學(xué)會把探求到的知識加以運用，處理相關(guān)的實踐問題。四、教學(xué)過程：1、實驗創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課。實驗：學(xué)生捏雞蛋1用兩指捏；2把雞蛋放入掌手用力捏。問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？本問題，在新課終了前讓學(xué)生討論，以到達學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。2、壓力的教學(xué)教材沒有給壓力一個明確的定義，但為了便于學(xué)生了解壓力的作用效果壓強。我以為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。為了借由學(xué)生固有知識引出壓力的概念，設(shè)計了一個實驗，書放在氣球上，問：氣球的外形為什么發(fā)生了變化

7、？進一步引導(dǎo)，這個力的施力物是哪個物體，哪個是受力物，力作用在哪里？方向如何？從而給出壓力概念。并進一步擴展，加深了解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？經(jīng)過學(xué)生舉例后，經(jīng)過多媒體把有代表性的例子展現(xiàn)，并總結(jié)出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。3、壓強的教學(xué)這是本節(jié)課的教學(xué)重點，讓學(xué)生經(jīng)過自主探求活動，比較了解影響壓力作用效果的要素，對壓強構(gòu)成概念。建立問題：提出猜測，探求活動的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜測，而學(xué)生猜測應(yīng)建立在已有閱歷上，是有所根據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜測，我設(shè)計了二個小實驗。實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球

8、。問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果能夠與什么要素有關(guān)？經(jīng)過二個實驗，讓學(xué)生有所根據(jù)地提出合理猜測，符合學(xué)生的認知規(guī)律。設(shè)計實驗先讓學(xué)生明確在多個要素影響物理量變化時，應(yīng)采用的研討方法控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計實驗把學(xué)生們的設(shè)計思緒用多媒體展現(xiàn)。因本節(jié)的探求性學(xué)習(xí)活動，實驗操作方便，規(guī)律性強，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學(xué)生的思想，開展學(xué)生的發(fā)明才干，我給每小組預(yù)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘。讓學(xué)生自主選擇實驗器材進展探求，學(xué)生實驗填寫的表格。一、目的：探求壓力的作用效果與_的關(guān)系。二、實驗方案：應(yīng)控制_不變，改動_看壓力作用效果能否發(fā)生變化。三、選擇實

9、驗器材_四、填寫實驗表格實驗次數(shù)壓力填大或小受力面積填大或小壓力作用效果(填明顯或不明顯)五、結(jié)論：這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些根底較普通，不知從何下手的學(xué)生，他們會翻開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌作探求實驗。而對于那些程度好的同窗，他們的思想很活潑，探求方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的了解。學(xué)生在這個實驗探求過程中，經(jīng)過操作、設(shè)計、自覺自動地去發(fā)掘知識，既培育了學(xué)生獨立操作才干，又培育了學(xué)生的創(chuàng)新才干和創(chuàng)新認識。得出結(jié)論：經(jīng)過學(xué)生的實驗展現(xiàn)，由學(xué)生們的探求結(jié)論，經(jīng)由教師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受

10、力面積的大小有關(guān)。一樣壓力時，受力面積越小，效果越明顯，一樣受力面積時，壓力越大效果越明顯。3、壓強的計算公式：在以上結(jié)論根底上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回想密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取一樣面積上所受壓力來比較，普通是取單位面積上遭到的壓力。從而得出壓強的定義。經(jīng)過層層深化地啟發(fā)學(xué)生思想使學(xué)生在分析，歸納中充分表達了自動性，從而更好地突破難點。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強的計算公式。壓強=壓力/受力面積結(jié)合壓強計算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強的單位牛/米2帕，且1帕=1牛/米2，闡明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小構(gòu)成詳細概念。4、壓強知識的運用了解壓強知識的運用，將它聯(lián)絡(luò)在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的了解。組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式可知決議壓強大小的條件？在壓力一定時，受力面積越小，壓強越大。在受力面積一定時，受力越大，壓強越大，教師引見每一物體能接受的壓強都有一定限制，超越這一限制，物體就會損壞，如：砝能接受的壓強6106pa，松木是5106pa，花崗巖120-260106pa。請學(xué)生分析哪些事例是需求破壞物體外表增大壓強的？