(播下幸福的種子)-幼兒園文化建設漫談課件

1、 幸福文苑 為孩子播下幸福種子 -幼兒園文化建設漫談西湖區(qū)文苑學前教育集團 馬曉芽學前教育專業(yè)教學資源庫浙江省幼兒園園長培訓第1頁，共52頁。文苑人有一個教育夢想：當下幸福也為未來的幸福人生奠定基礎第2頁，共52頁。 二個案例：關于企業(yè)文化第3頁，共52頁。1.好的文化很有力量。幼兒園一定要重視幼兒園文化建設。我的感受第4頁，共52頁。2.文化及呈載文化的行動路線圖應該是一致的，文化不僅僅是口號 。我的感受第5頁，共52頁。校園文化的核心：是辦學目標隱含的價值取向校園文化的生成：在于全體教職員工形成基于共同價值判斷下的“內隱概念”校園文化的建設：在于全體教職員工養(yǎng)成基于共同價值觀下的“內隱規(guī)則

2、”我的理解第6頁，共52頁。 六顆幸福種子責任堅持尊重關愛合作自信第7頁，共52頁。 一個“會愛的人”的人一定是一個幸福 人 愛自己 愛他人 愛環(huán)境底線：不傷害自己、不傷害別人不破壞環(huán)境第8頁，共52頁。處理好三對關系：與自我的關系：怎么看待自己與他人的關系：如何對待他人與環(huán)境的關系： 怎樣與周圍環(huán)境和諧 第9頁，共52頁。龍應臺文化： 是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。 他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只滿身是癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地把別人擠開？一個盲人和他并肩路口，綠

3、燈亮了，他會攙那盲者一把嗎？他與別人如何擦身而過？他如何低頭系上自己松了的鞋帶？他怎么從賣菜的小販手里接過找來的零錢？ 第10頁，共52頁。龍應臺 如果他在會議、教室、電視屏幕的公領域里大談民主人權和勞工權益，在自己家的私領域里，他尊重自己的妻子和孩子嗎？他對家里的保姆和工人以禮相待嗎？ 獨處時，他，如何與自己相處？所有的教養(yǎng)、原則、規(guī)范，在沒人看見的地方，他怎么樣？第11頁，共52頁。 龍應臺文化其實體現(xiàn)在一個人如何對待他人、對待自己、如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實深沉的社會里，人懂得尊重自己他不茍且，因為不茍且所以有品位；人懂得尊重別人他不霸道，因為不霸道所以有道德；人懂得尊重

4、自然他不掠奪，因為不掠奪所以有永續(xù)的智能。第12頁，共52頁。 龍應臺一個能尊重自己、尊重別人、尊重自然的人 就是一個文化人第13頁，共52頁。幸福的種子“大氣、有底氣”的幸福教師團隊的打造“自主、欣賞”的幸福課程建構“分享、指導”的家園共育長效機制建設“播下幸福種子”的三大路徑第14頁，共52頁。 只有當教師感到生活充滿希望和幸福時，她才能創(chuàng)造出有生命溫暖的教育，才能為孩子提供高品味的幸福教育。 在影響教師職業(yè)幸福感的諸多因素中“大氣”和“有底氣”占據(jù)著重要地位一、打造一支大氣、有底氣的幸福教師團隊第15頁，共52頁?！按髿狻笔紫戎傅氖牵荷拼晕揖唧w體現(xiàn)：對自我有合理期待 將工作作為自我成長

5、的途徑 不輕意將自己陷入困境第16頁，共52頁?！按髿狻焙诵模鹤鹬孛恳粋€兒童具體體現(xiàn)：能讓孩子感到幸福 能促孩子有效發(fā)展第17頁，共52頁。關系優(yōu)于教育：建立有溫度、有效度的師生關系第18頁，共52頁?！按髿狻边€表現(xiàn)在： 善于與同事、家長合作 能將與同事、與家長合作當作職業(yè)的習慣 第19頁，共52頁。 “有底氣”指的是得心應手的專業(yè)能力第20頁，共52頁。打造一支大氣有底氣的幸福教師團隊 自上而下與自下而上共行價值引領 與自主發(fā)展并重 制度保障與活動體驗并舉123第21頁，共52頁。打造一支大氣有底氣的幸福教師團隊 價值引領 與自主發(fā)展并重1第22頁，共52頁。打造一支大氣有底氣的幸福教師團隊

6、 自上而下與自下而上共行 2第23頁，共52頁。打造一支大氣有底氣的幸福教師團隊 制度保障與活動體驗并舉3第24頁，共52頁。 近階段，幼兒園計劃“幸福工作坊”為載體，努力打造“有底氣”的幸福教師團隊，來培育文苑“幸?！蔽幕５?5頁，共52頁。 幸福工作坊是幼兒園借用“工作坊”的形式，從“提升教師職業(yè)幸福感”和“促進教師專業(yè)成長”這兩個方面切入，在對教師專業(yè)成長上發(fā)展給予支持的同時，強調民主和諧、互助共享的教師成長生態(tài)環(huán)境建構的園本培養(yǎng)方式第26頁，共52頁。 第27頁，共52頁。二、建構“自主、欣賞”幸福課程 當下幸福：環(huán)境的安全感 自身成長的積極體驗。 也為未來幸福人生奠定基礎： 自信、

7、責任、堅持 尊重、關愛、合作 第28頁，共52頁。幸福課程建構： 優(yōu)質的學前教育是？ 優(yōu)質學前教育就是：讓每一個在園的兒童每天度過有意義的生活。 理想的課程是？ 理想的幼兒園課程就是為每一位在園兒童每天度過有意義的生活提供完善的課程體系。第29頁，共52頁。幸福課程建構： 教育的質量一定就是一日生活的質量，一日活動是實現(xiàn)課程理想的重要載體。 提高幼兒園一日生活的質量；讓孩子在游戲中自主探索與學習；讓他們在特色活動中充分展現(xiàn)自我，同時在被關注、被支持與被肯定中，感到安全、快樂與充實，得到幸福成長。第30頁，共52頁。環(huán)境浸潤 每一個孩子都是不同的， 都有自己不同的興趣、愛好。創(chuàng)設處處有愛的環(huán)境

8、愛自己第31頁，共52頁。創(chuàng)設處處有愛的環(huán)境 愛他人之“轉角遇到愛” 和爸爸、媽媽，和好朋友，和老師，有那么多幸福 第32頁，共52頁。環(huán)境浸潤創(chuàng)設處處有愛的環(huán)境 愛環(huán)境 利用各種廢品制作即美觀、又傳遞愛護綠植、愛動物、環(huán)保的理念。第33頁，共52頁。文明寶寶 第34頁，共52頁。1.提升一日生活的品質 完善幼兒園的生活作息安排，努力使孩子生活既從容、自由，又井然有序； 使生活環(huán)節(jié)既讓孩子感受安全、自在，同時又在各個環(huán)節(jié)中滲透對他們成長的支持與推動； 在生活管理中強調孩子的自主性，讓孩子逐漸學會自我服務與自我管理，以此獲得自信，懂得堅持、責任等。第35頁，共52頁。 課程督導評估第36頁，共5

9、2頁。2.開展各具特色的自主性游戲大班極具挑戰(zhàn)的戶外自主體育游戲； 中班“邊搭邊玩”的建構游戲； 小班天馬行空的自主涂鴉游戲第37頁，共52頁。1.教師為孩子提供可供選擇的豐富材料， 創(chuàng)設有準備的環(huán)境，2.通對游戲的過觀察和解讀，支持孩子在游戲中快樂地體驗、自由的互動、自信地實踐著自己的游戲構想，在欣賞和自我欣賞中，讓她們按自己的速度成長。第38頁，共52頁。3.組織豐富的幸福特色活動 以體驗為主的幸福特色活動，不僅豐富孩子的童年生活，讓他們獲得多樣的成長體驗，還提供充分的展示機會，讓他們獲得成功的體驗。第39頁，共52頁。8/14/2022 九月：幸福抱抱日活動關鍵詞：愛、關愛、表達活動價值

10、導向：體驗：抱抱和被抱抱的感覺（親人、好朋友、老師、陌生人），每個人身體力行，用我們的行動去鼓勵孩子大膽表達自己的情感表達：表達愛的不同方式，增進與身邊的人的親密關系愛、關愛：通過對大熊的擁抱節(jié)等繪本故事的閱讀與理解，孩子們可以自己用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受，以一顆感恩的心去善待身邊的每個人和每件事第40頁，共52頁。8/14/2022 十月：幸福美食日活動關鍵詞：禮儀、責任、關愛活動價值導向：文明禮儀：滲透對幼兒文明就餐禮儀的教育，如排隊取餐、不亂扔垃圾自我服務意識：幼兒自主尋找指定攤位自助取食、自主用餐、自主回收餐具關愛：全程大手拉小手，大班孩子帶領中小班孩子，許多感動的瞬間就在

11、此發(fā)生：大班孩子喂小班弟弟妹妹吃東西、幫弟弟妹妹洗手第41頁，共52頁。8/14/2022 十一月：幸福運動日活動關鍵詞：自信、合作、堅持活動價值導向：合作：策劃的團隊、教師團隊、班級團隊（口號）、家長志愿者團隊堅持：有的項目對部分孩子來說有難度，但在大氛圍中，孩子去嘗試自己以前不敢做的運動，哪怕是在幫助下完成，他們樂于嘗試、挑戰(zhàn)自信：通過挑戰(zhàn)，獲得小小運動員勛章、全能運動員獎狀，體驗成就感，從而獲得自信。第42頁，共52頁。8/14/2022 十二月：幸福迎新日活動關鍵詞：自信 成長 表達活動價值導向：自信：通過服裝、帽子、鞋子、頭飾等裝扮日常主題活動中自己最喜愛的角色或動物，上T臺秀一秀夢

12、想：在現(xiàn)實生活中，我們無法成為仙女、變形金剛等等，但在這一天，孩子們、老師們都在“完成自己的夢想”表達：大膽地表達自己內心的感受，并愿意與同伴分享自己的才藝。爸爸媽媽通過視頻表達對寶貝們的新年期許和祝福。成長：每年迎新日我們都給孩子準備一份會“成長”的禮物，比如魔豆、多肉植物，孩子在得到禮物的同時也得到了照料植物、接觸自然、探索自然的機會。第43頁，共52頁。三、幸福活動 提升家園合力 第44頁，共52頁。 家長值周第45頁，共52頁。家委會值周案例：餐具風波 這一周是小一班融媽值周。這天中午，她走進我的辦公室，向我提了一個建議，說是否能調整目前幼兒使用的餐具。原來，我們?yōu)槊總€孩子準備的是兩只

13、雙層的不銹鋼碗，一只盛飯，一只盛營養(yǎng)湯，而菜則蓋在米飯上面，她認為把菜蓋在飯上，既會影響孩子的飯量和食欲，如果有骨頭等硬物更存在著安全隱患，她建議改用分有幾格的不銹鋼餐盆。第46頁，共52頁。家委會值周 她的建議在討論時遭到了一些老師反對，理由是用餐盆孩子容易灑飯灑湯，洗后疊在一起也不利于消毒。 是否調整，關鍵看哪一種餐具既符合衛(wèi)生保健要求又能讓孩子吃得好吃得香。 后來，我們讓融媽及家委會的家長與班子成員一起就餐具事件進行討論，經(jīng)過利弊分析，最后大家一致同意調整為每個孩子一只餐盆加一只碗（托班除外），因為灑飯、消毒等問題，經(jīng)過我們生活老師及食堂工作人員努力都可以解決。 事實也證明，用餐盆更利于

14、孩子就餐。第47頁，共52頁。家長互助團案例：戴高帽 近段時間，經(jīng)常有家長反饋在教育孩子過程中自己容易發(fā)脾氣，過后又常常后悔，為此老師就組織了以“給孩子一個榜樣，一種力量”的情緒管理為主題的家長互助團活動。希望通過互助團成員間的互動，讓家長體驗每個人都會有情緒，要接納自己的情緒，同時通過一些策略來管理自我的情緒，只有這樣，才能接納和理解孩子的情緒，才能幫助孩子去管理情緒。第48頁，共52頁。家長互助團活動中，為了讓家長們親身體驗積極的情緒，家長互助團就開展了“戴高帽”的游戲活動，就是讓每個家長們互相贊賞，在體驗被表揚的同時，要對表揚者的表揚打分，最后分享感悟：甜甜媽媽（笑著說）：剛剛被夸的時候，真的很開心，呵呵。主持人：是啊，聽到表揚心情會舒暢。孩子們也跟我們一樣，平常也喜歡聽表揚和鼓勵的話。 瑩瑩爸爸：我也覺得剛才胡媽的表揚很受用的。第49頁，共52頁。家長互助團胡媽：我第一次表揚你長得帥，你只給我打出六分。我第二次說了那么多表揚你的話，你還是不滿意。只有說你對家庭很用心時，你才給我打十分?，摤摪职郑何矣X得自己長得不夠帥么，不過我自認為對家庭還是很有責任心的。主持人：原來，不是所有的表揚對方都會聽得舒服，表揚還要有針對的具體意義的內容。方方媽媽（立刻接上）：是的是的！孩子也是很敏感的，他能夠聽出你的表揚是不是很虛偽很空洞的！我有一次