2012年高考物理試卷分析(海南卷)

1、精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20精品文檔42016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 202012年高考物理試卷分析（海南卷）文秘2012年高考物理試卷分析（海南卷）海南省教育研究培 訓(xùn)院總體評(píng)價(jià)2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)試卷（海南卷）依據(jù)2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）和海南省的2012年普通高等 學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說明（理科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）（以下簡(jiǎn)稱說明）進(jìn)行命題，試卷為單科獨(dú)立 試卷。試卷在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合海南實(shí)際，針對(duì)性地 對(duì)部分試題的難度進(jìn)行了調(diào)整，既“

2、有利于高等院校選拔人 才”，又“有利于中學(xué)素質(zhì)教育”，突出了新課程的基礎(chǔ)性、選擇性、時(shí)代性特征，突出了對(duì)學(xué)生基本物理素養(yǎng)和能力的 考核。一、試卷結(jié)構(gòu)分析1 .試卷的基本情況試卷各題考核的知識(shí)點(diǎn)及能力統(tǒng)計(jì)表題號(hào)分值考核的內(nèi)容基本特點(diǎn)模塊知識(shí)點(diǎn)能力考核重點(diǎn)4必修牛頓第二定律理解能力常規(guī)4選修3-帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)力、洛倫茲力、 共點(diǎn)力的平衡分析綜合能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 常規(guī)44選修3-點(diǎn)電荷的電場(chǎng)、電勢(shì)、電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能的關(guān)系理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 情景較熟悉但綜合性較強(qiáng)4選修3-1、3-理想變壓器、電功率、電阻的并聯(lián)分析綜合

3、能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力常規(guī)4選修3-2、必修楞次定律、牛頓第三定律推理能力、分析綜合能力情景較熟悉但能力要求較高4必修1、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式、v-t圖像理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力情景較熟悉但綜合性極強(qiáng)必修重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系、動(dòng)能定理、功能關(guān)系理解能力、分析綜合能力精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20常規(guī)必修滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力理解能力常規(guī)選修3-平行板電容器的特性、勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系、電容器的電壓、電

4、荷量和電容的關(guān)系理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力常規(guī)選修3-通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向、安培力、安培力的方向理解能力、分析綜合能力、情景較新穎必修1、萬有引力定律的應(yīng)用、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、勻速圓周運(yùn)動(dòng)推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力常規(guī)選修3-點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)、電場(chǎng)的疊加原理理解能力、分析綜合能力情景新穎、突出方法選修3-電阻的串聯(lián)、歐姆定律實(shí)驗(yàn)探究能力、推理能力小豐曰立匚匕石情景穎必修彈簧的彈性勢(shì)能與形變量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)探究能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力情境新穎必修1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、機(jī)械能守恒定律、勻變速線運(yùn)動(dòng)的速度公式推理能力、分析綜

5、合能力情境較常規(guī)但綜合性較強(qiáng)必修1、2、選修3-洛倫茲力、洛倫茲力的方向、洛倫茲力的公式、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力情境新穎、綜合性強(qiáng)、難度較大選修3-4分子間的相互作用力、分子力做功與分子勢(shì)能、動(dòng)能變化的關(guān)系理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力常規(guī)必修1、選修3-4氣體實(shí)驗(yàn)定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解能力、分析綜合能力情境較新選修3-4振動(dòng)圖像、機(jī)械波、波速、波長(zhǎng)和周期的關(guān)系理解能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 情景較新選修3-4光的折射定律、全反射分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力 情

6、景較新選修3-光電效應(yīng)、愛因斯坦光電效應(yīng)方程理解能力、推理能力精品文檔412016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20精品文檔412016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20常規(guī)選修3-核反應(yīng)方程、動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能、能量守恒定律分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力情景較新.題型及分值結(jié)構(gòu)12年海南高考物理試卷的題型及分值與2011年完全相同，沒有變化。試卷題型題量（個(gè)）分值（分）分值權(quán)重第I卷單選題134%多選題精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫

7、作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20第II卷填空題66%實(shí)驗(yàn)題計(jì)算題1模塊選做（3選2）424注：以上數(shù)據(jù)為粗略統(tǒng)計(jì)。從內(nèi)容分值結(jié)構(gòu)中可以看出：2012年的試卷對(duì)必修2、選修3-1模塊中內(nèi)容的考查所占分值相對(duì)較多，而選修 3-2模塊 中的內(nèi)容考查與往年相比有所減少。二、試題的基本特點(diǎn)立足基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，全卷整體難度比往年有所下降全卷試題圍繞力與平衡、直線和曲線運(yùn)動(dòng)、能量的觀點(diǎn)、電 場(chǎng)與磁場(chǎng)以及電磁感應(yīng)等知識(shí)系統(tǒng)展開，考查的多數(shù)知識(shí)點(diǎn) 既是高中物理的主干知識(shí)也是高中教學(xué)的核心內(nèi)容，這些知 識(shí)點(diǎn)在我省近幾年的高考試題中幾乎年年出現(xiàn)。據(jù)大致統(tǒng) 計(jì)，試卷的必考部分對(duì)說明中 II級(jí)考點(diǎn)考查的

8、覆蓋率 達(dá)到了 80% I級(jí)考點(diǎn)達(dá)到了 46%其中考查到的主要知識(shí)點(diǎn) 有：勻變速直線運(yùn)動(dòng)及 v-t圖像、滑動(dòng)摩擦和靜摩擦力、力 的合成與分解、共點(diǎn)力的平衡、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用、勻 速圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律的應(yīng)用、功、動(dòng)能和動(dòng)能定理、 重力做功與重力勢(shì)能、 功能關(guān)系、機(jī)械能守恒定律、點(diǎn)電荷、 電場(chǎng)強(qiáng)度、電場(chǎng)線、電勢(shì)、電勢(shì)能、平行板電容器、電阻的 串、并聯(lián)、歐姆定律、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、洛侖 茲力、安培力、楞次定律、變壓器原理等；選考部分中考查 到的知識(shí)點(diǎn)也多為II級(jí)要求，如：簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖像、波速、 波長(zhǎng)和周期的關(guān)系、光的折射定律、動(dòng)量守恒定律等。試卷 中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的考查立足于基礎(chǔ)，如

9、第1、2、3、4、5、7、& 9、10、11、13、15、16（ 1）、17（ 1）、18（ 1）、19（ 1） 等小題，均屬對(duì)基本概念、基本規(guī)律的考查。2012年的物理試題在立足基礎(chǔ)的同時(shí)，針對(duì)我省近幾年來高考平均分持續(xù)走低的現(xiàn)狀，為了提高命題的效度，命題人對(duì) 全卷難度作了適當(dāng)調(diào)整，與 2011年相比，2012年的整卷難 度有所下降。從試題形式上看，全卷無偏題、怪題、過難的試題出現(xiàn)，依然不回避常規(guī)題、經(jīng)典題，不少考題在平常的 復(fù)習(xí)中可謂司空見慣，個(gè)別的還與前幾年的某些高考試題極 為相似，這類試題的出現(xiàn)可以令學(xué)生感到親切、熟悉，從主 觀上保證了學(xué)生考試心態(tài)的穩(wěn)定性，有利于考生實(shí)際水平的 最好發(fā)

10、揮。另外，命題人在題目的設(shè)置上也有意做了一些調(diào) 整，如刪去了以往那些體現(xiàn)試題應(yīng)用性、時(shí)代性所做的一些 鋪墊，呈現(xiàn)的物理模型更加直接、樸實(shí)、單一，文字表述上 也更為開門見山、簡(jiǎn)明扼要；選擇題的考查上減少了定量計(jì) 算，沒有一道題需要繁瑣的計(jì)算，多數(shù)題目通過定性分析， 或與簡(jiǎn)單的定量分析相結(jié)合，就能在較短時(shí)間內(nèi)做出完成作 答；計(jì)算題的最后一道壓軸題采取了漸進(jìn)式的設(shè)問，前2問較為簡(jiǎn)單，總體難度略有下調(diào)。體現(xiàn)能力立意，注重對(duì)學(xué)科多種能力的綜合考查2012年的許多試題看似常規(guī)， 但在情景的呈現(xiàn)方式及設(shè)問角 度上立意新穎、不落窠臼，更加突出了 “能力立意”的命題 宗旨，對(duì)考試大綱中強(qiáng)調(diào)考核的多種能力進(jìn)行了較

11、為全面、 綜合的考查。下面將著重對(duì)其中三種能力的考查方式進(jìn)行說 明：(1 )對(duì)“理解能力”的考查試卷中的第1題、第8題是典型的考查理解能力的試題，題 目本身不難，考查的知識(shí)點(diǎn)也較為基礎(chǔ)，但在考查方式上卻 較好地詮釋了考綱中對(duì)理解能力的說明：“理解物理概念、 物理規(guī)律的確定含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們 在簡(jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形 式；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān) 知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。”如第1題中提供了四個(gè)選項(xiàng)并不是從淺表層次去考查對(duì)規(guī)律 的死記硬背，而是從多個(gè)角度設(shè)問，分別考查了學(xué)生對(duì)牛頓 第二定律的表達(dá)形式、加速度與力對(duì)應(yīng)關(guān)系的瞬時(shí)性、矢量

12、 性的理解是否全面、深刻，題目本身雖然短小但考查內(nèi)容卻 注重內(nèi)涵絕不膚淺。第8題則是將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中存在誤區(qū)較多的摩擦力作為研 究對(duì)象，旨在考查學(xué)生對(duì)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的認(rèn)識(shí)是否深刻、 到位，如果學(xué)生不能很好地理解摩擦力總是阻礙物體的“相 對(duì)運(yùn)動(dòng)”或“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”，則會(huì)極易將其與阻礙“運(yùn) 動(dòng)”或“運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”混為一談，從而在理解摩擦力的作用效 果上錯(cuò)誤認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力只能使物體減速，靜摩擦力只能 使物體加速。此題的設(shè)置正是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的“軟 肋”，考查了他們對(duì)摩擦力概念的似是而非的說法的鑒別和 區(qū)分。（2）對(duì)推理能力的考查“推理能力”表現(xiàn)為：“能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、 條件，對(duì)物理問題

13、進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或 作出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來?！痹嚲碇械牡?2、3、5、9、10、14、15、16、17 （1）、18 （1）等均屬對(duì)此種能力的考查。如第 2題以速度選擇器為模型，從 帶電粒子的運(yùn)動(dòng)和受力的關(guān)系上進(jìn)行分析、推理、論證，找 出影響粒子運(yùn)動(dòng)軌跡改變的因素。第10題需要根據(jù)題目選項(xiàng)中給出的兩種直流電源的不同接法，進(jìn)而對(duì)電流對(duì)螺線管 極性的影響以及通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向做進(jìn)一步的 推理，最終判斷出通電導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向。第14、17（ 1）題則需要在結(jié)合圖像的基礎(chǔ)上，對(duì)問題進(jìn)行邏輯推理和論證，從而得出正確的結(jié)論。（3 ）對(duì)“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能

14、力”的考查數(shù)學(xué)知識(shí)是處理物理問題的工具，從近幾年的高考來看，對(duì) 此種能力的考查從來就沒有弱化，已逐漸成為高考試題的一大顯著特點(diǎn)。試卷中的第 2、3、4、6、9、14、16、17（ 1）、18、19（2）等題不僅考查了理解能力、分析綜合能力，還 尤其突出了對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題能力的考查，強(qiáng)調(diào) 數(shù)與形、理與形的有機(jī)結(jié)合。 其中，如第3、15、16、18 （1）、（2）等題考查到的物理知識(shí)并不復(fù)雜，但對(duì)數(shù)學(xué)能力的要 求具有一定高度，不僅要求考生能夠依據(jù)題意正確畫出幾何 圖形，還能熟練運(yùn)用三角函數(shù)、 三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)算， 尤其是16題，作為最后一道壓軸題，其本身模型并不復(fù)雜， 屬于帶電粒子

15、在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)問題，但由于磁場(chǎng)隨時(shí)間的變 化關(guān)系以圖像的形式呈現(xiàn)，這就對(duì)學(xué)生的諸多數(shù)學(xué)能力一一 如：識(shí)圖能力、空間想象能力等提高了較高要求。學(xué)生首先 要畫出帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡，然后根據(jù)幾何知識(shí)才 能正確求解。第6題中涉及到運(yùn)動(dòng)學(xué)圖像，試題情景學(xué)生較 為熟悉，但要將圖像描述的物理情景與物體具體運(yùn)動(dòng)的描述 對(duì)應(yīng)起來，有相當(dāng)比例的考生會(huì)存在障礙。函數(shù)圖像作為一 種數(shù)學(xué)方法，與物理問題的有機(jī)融合，一直以來都是物理高 考的熱點(diǎn)。綜觀整份試卷，僅對(duì)某一單項(xiàng)能力進(jìn)行考查的題目相對(duì)較 少，多數(shù)題目都是將對(duì)兩種或多種能力的考查融為一體，特 別突出的如第3、6、14、15、16等題，這些試題立意新穎， 設(shè)

16、問巧妙，從不同角度全面考查了學(xué)生的理解能力、推理能 力、分析綜合能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，要想對(duì) 這類試題正確作答，要求考生必須具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，較 高的物理素養(yǎng)，較強(qiáng)的綜合能力，這類試題的設(shè)置可以對(duì)各 個(gè)層次水平的考生都有較好的區(qū)分度，避免某一分?jǐn)?shù)段考生 過于集中的狀況出現(xiàn)，有利于高校選拔人才。關(guān)注科學(xué)探究，重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的考查 今年的兩道實(shí)驗(yàn)試題均為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，一電、一力，較好地 考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特 點(diǎn)。如第13題考查了電阻的測(cè)量方法，取材于教材卻不拘 泥于教材，題目常規(guī)中見新穎，考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng): 是否理解用單表法測(cè)量電阻的

17、實(shí)驗(yàn)原理，能否正確利用串聯(lián)電路及歐姆定律的知識(shí)解決實(shí)際的電路問題；第14題考查了探究彈簧的彈性勢(shì)能與彈簧形變量的關(guān)系，此素材雖然在 教材中的“探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式”中有所涉及，但在情景 上卻做了較大改造，將氣墊導(dǎo)軌引入到實(shí)驗(yàn)裝置中來，乍看 給人耳目一新的感覺，但稍作分析后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，此題“起點(diǎn) 高、落點(diǎn)低”，考查的實(shí)質(zhì)仍是對(duì)最基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn) 方法的理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的要求，只要考生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有充 分的理解和認(rèn)識(shí)，并有較強(qiáng)的推理能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理 能力，解答起來并不困難。此題通過層層設(shè)問，全面考查了 科學(xué)探究中的多個(gè)要素，如：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、 對(duì)數(shù)據(jù)的收集與處理，分析與論證等，對(duì)

18、學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)?力和創(chuàng)新能力提出了較高要求。此題的第（1）問中要求學(xué)生利用數(shù)據(jù)在圖像中描點(diǎn)并連線，考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的 處理能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)中還隱含了利用氣墊導(dǎo)軌測(cè)速度的實(shí)驗(yàn) 方法，這些都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。根據(jù)圖像找 到與的關(guān)系進(jìn)而找到與 x的關(guān)系，還全面考查了學(xué)生的推理 能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力。體現(xiàn)新課程理念，注重對(duì)物理思維和方法的考查 方法是溝通思維、知識(shí)和能力的橋梁，物理思維對(duì)于物理學(xué) 習(xí)有著至關(guān)重要的作用，它可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解，理 清思路，簡(jiǎn)化過程，起到事半功倍的效果。2012年的試題不僅注重了對(duì)知識(shí)與技能的考查，還強(qiáng)調(diào)了對(duì)物理思維和方法的考查，體現(xiàn)了

19、新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。如第3、4、13題考查了理想化的思維方法；第 5題在受力分析上考查了隔離 法；第6、14、16、18（ 1）題考查了圖像法；第 12題的設(shè) 計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，異常巧妙地利用對(duì)稱法、等效替代法，將一個(gè) 看似復(fù)雜的電學(xué)問題化繁為簡(jiǎn)、化難為易，突出了對(duì)多種方 法的綜合考查，堪稱方法考查上的佳作，對(duì)稱法在第16題中也有所體現(xiàn)；第13題考查了動(dòng)態(tài)電路分析法；第 17題第（2）問中設(shè)定整個(gè)過程溫度保持不變，體現(xiàn)了控制變量的 思想，第15題、18題第（2）問中均涉及臨界狀態(tài)，考查了 極端思維法。2012年高考題中需要重墨潑寫的是“守恒”的思維方法，尤其是“能量守恒”的方法在今年的高考題中體現(xiàn)

20、得非常突 出。由于自然界中大多數(shù)物理問題都與能量有關(guān)，其考查范 圍可涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子物理學(xué)等多個(gè) 領(lǐng)域，運(yùn)用能量守恒的觀點(diǎn)（動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、 能的轉(zhuǎn)化與守恒定律） 解題，既是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容， 也符合當(dāng)前課改對(duì)素質(zhì)教育的基本要求。因此，用能量的觀 點(diǎn)處理物理問題已成為近年來高考物理試題中命題率較高 的熱點(diǎn)。如第3、6、14、15、17（ 1）19（ 2）等，均屬于用“能量守恒”的思維方法分析、處理問題的應(yīng)用。注重對(duì)物理思維縝密性的考查，全面甄別學(xué)生的綜合素 質(zhì)精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)仃/ 20精品文檔2016全新精品

21、資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)仃/ 20思維縝密性作為物理思維的重要品質(zhì)之一，是指在分析和解 決問題的過程中，周到而細(xì)致地考慮問題的一種思維品質(zhì)， 它是甄別學(xué)生是否具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式的一項(xiàng)重要指標(biāo)。不 少學(xué)生在解題時(shí)，雖然思路正確，卻往往因思維不夠縝密而 造成錯(cuò)解，在高考題中注重對(duì)思維縝密性的考查，是新課標(biāo) 對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力考核理念的全面體現(xiàn)。如第3題中明確指明了“在o點(diǎn)處有固定點(diǎn)電荷，已知 b點(diǎn)電勢(shì)高于c點(diǎn)電 勢(shì)?！贝藯l件的含義旨在揭示點(diǎn)電荷帶正電，場(chǎng)強(qiáng)方向沿abc方向，若考生在思維方式上不夠細(xì)致，則易誤將此電場(chǎng)視為 勻強(qiáng)電場(chǎng)，從而導(dǎo)致了一系列分析錯(cuò)誤。第5題本是一道較為常規(guī)的題

22、目，與 2010年我省高考試卷中的第 2題在情景 和考查方式上異常相似，創(chuàng)新之處僅在于將原題中“金屬圓 環(huán)靜止，條形磁鐵從圓環(huán)上方由上而下穿過”，變成了“條 形磁鐵不動(dòng)，圓環(huán)自上而下穿過磁鐵”，只是在相對(duì)運(yùn)動(dòng)上 作了轉(zhuǎn)換，對(duì)學(xué)生思維方式是否細(xì)致和縝密是個(gè)考驗(yàn)。若學(xué) 生在分析問題時(shí)，不會(huì)從楞次定律所揭示的“來拒去留”的 運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)去思考和分析問題，貝U很容易被所謂“對(duì)稱性”所 左右，誤認(rèn)為在上、下端磁鐵均是把圓環(huán)往外推而造成錯(cuò)誤。 選考題中第17 (2)中對(duì)思維縝密性的要求更為突出，由于 在題目條件中僅描述了 “穩(wěn)定時(shí)發(fā)現(xiàn)活塞相對(duì)于氣缸移動(dòng) 了距離d”，不少學(xué)生受思維定勢(shì)影響，理所當(dāng)然地認(rèn)為活 塞

23、應(yīng)相對(duì)于氣缸向右移動(dòng)，將氣體的體積誤用表示，殊不知活塞要做加速運(yùn)動(dòng)，氣缸內(nèi)封閉氣體的壓強(qiáng)一定要增大，活塞應(yīng)相對(duì)于氣缸向左移動(dòng)，而氣體的體積應(yīng)表示為。三、學(xué)生答題情況分析 考生考試結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（考生總?cè)藬?shù)：34051人）表一：2012高考物理學(xué)科客觀題和主觀題每小題平均分、難度系數(shù)統(tǒng)計(jì)表答卷總體情況分析從表一、表五的數(shù)據(jù)可以看出，全卷平均分為34.12分，難度系數(shù)約0.34，與去年相比，平均分約提高了4分多，題目難度有所降低，但總體仍然屬難。從數(shù)據(jù)和柱形圖不難看出， 嚴(yán)重偏離正態(tài)，整個(gè)就是在“爬山”。主要問題出在低分段， 特別是29分以下人數(shù)，17522人，占了總?cè)藬?shù)的 51.9%，整 個(gè)拖累了

24、數(shù)據(jù)。而 90100分的人數(shù)實(shí)際只占 0.5%, 80分 以上只占2.8%，屬嚴(yán)重偏低。按照正常分布，高考人數(shù)峰值 應(yīng)該出現(xiàn)在50分左右的位置，偏離之大，可見一斑。從不同題型的得分情況看，今年單選題的得分情況相對(duì)于去年又有提高，平均分提高 1.4，難度系數(shù)為0.54 , 2007年進(jìn) 入新課程高考以后最高的一年，且6個(gè)試題中，5個(gè)難度系數(shù)均超過0.5 ,也是以前沒有的。多選題、填空題、實(shí)驗(yàn)題 等與去年基本保持一致，難度系數(shù)在0.300.45之間，屬中等偏難。計(jì)算題難度 0.15，屬難題，選考題平均分提高3分多，難度系數(shù)0.28，對(duì)我省比較適中。精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20精品文檔2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) / 20就單個(gè)試題而言，全卷只有第1題的難度系數(shù)為0.79 ,對(duì)于 海南的考生來說，算是容易題，但由于其分量之輕（3分），對(duì)低端水平考生的區(qū)分能力很有