和是6、7的加法（一年級數(shù)學教學設計）

1、Word - 6 -和是6、7的加法（一年級數(shù)學教學設計）江蘇省太倉市科教新城南郊學校 曹永芳 教材簡析：得數(shù)是6、7的加法，這部分內容是先前面的一圖一式過渡到一圖兩式，讓同學利用學習，感觸相應兩道加法算式之間的聯(lián)系。例題求一共多少人植樹，一個卡通列出算式5+1=6。另一個卡通列出算式1+5=6。兩個算式雖然不同，但只要把兩部分同學人數(shù)合起來，都能算出參與植樹的總人數(shù)。這樣支配，可以讓同學較好地理解：雖然兩道算式中相加的兩個數(shù)位置不同，但得數(shù)相同，從而體味兩道加法算式之間的聯(lián)系。試一試中辣椒圖下面列出3+4= ，這道算式是順著圖意列的，與圖中的3個青辣椒和4個紅辣椒上下對應。讓同學補充另一道算

2、式，體味只要把兩種色彩的辣椒個數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。初步學會由一道加法算式的得數(shù)推測出相應的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。想想做做前6題，支配上富有層次性，從讓同學借助學具，自立思量，計算其他一些得數(shù)是6、7的加法算式，到通過好玩的形式鞏固得數(shù)是6、7的加法，再到利用題組練習，體味算式之間的聯(lián)系，把握邏輯，使孩子在計算辦法上靈便運用，最后再利用看圖填算式的形式，讓同學自主總結得數(shù)是6的加法算式，感觸這些算式的羅列邏輯。目標預設：1同學利用觀看、思量，初步把握得數(shù)是6、7的加法的計算辦法，并能正確計算。2能按照一幅圖列出兩道加法算式，體味兩道相應加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步

3、的觀看、比較和推理能力。3進一步體味計算與現(xiàn)實問題間的聯(lián)系，進一步增加學習數(shù)學的愛好。重點、難點：重點：正確計算和是6、7的加法。難點：能在理解圖意的基礎上，解決現(xiàn)實中的問題。設計理念：1. 自立思量與同桌合作相結合在教學時給孩子自立思量的時光，讓同學能用較流暢的語言表述自己的主意；同時課堂上也給孩子提供同桌合作的機會，利用合作，讓孩子體味合作的價值，在合作中共同長進。2. 培養(yǎng)同學擅長提問、擅長觀看的能力在教學設計時，注意的是培養(yǎng)同學，能在理解圖意基礎上，學會提出問題，并能利用思量，自己解決問題。同時我也支配了比較多引領性的問題，讓同學學會觀看，學會思量，這也方面的能力都是數(shù)學教學中應當培養(yǎng)

4、的能力。設計思路： 利用植樹節(jié)這一導入語的設計，對同學也是庇護環(huán)境方面的教學，在例題教學時，盡量多給孩子機會去觀看去提問，也讓孩子利用自己的思量，發(fā)覺算式之間的內在聯(lián)系，提升教學有效性。在例題設計時，形式多樣的練習，融入自立思量、同桌合作，電腦操作等多種手段，讓孩子學習愛好深厚，更好地鞏固這部分的學問。 教學過程：一、創(chuàng)設情景，引發(fā)教導談話：小伴侶，你知道3月12日是中國的什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）師：是啊，我們的環(huán)境少不了樹木的協(xié)助，它們能讓我們的空氣變得更清爽，能讓我們的地球變得更漂亮，所以庇護每一棵樹木，應當從我們小伴侶做起，明年的植樹節(jié)，別忘了也試著去種一棵小樹苗。紅星學校的植樹小隊，今年

5、的植樹節(jié)就用照相機記錄下了他們植樹的情景，我們跟著曹教師一起去看一看吧。二、引領探索，學習新知1教學例題：（1）觀看情境圖：提問：你從圖中知道了什么？想到了什么數(shù)知識題？指名溝通。同學狀況預測：估量同學會按照圖意提出本來有5個人去植樹，又來了1個小伴侶，一共有幾個小伴侶去植樹？追問：你會列式計算嗎？同學狀況預測：估量多數(shù)同學會想到516，但有些同學可能會想到156。假如同學想不到，老師可以適當提示：這幅圖還可以怎么理解意思呢？（2）觀看比較：提問：認真觀看兩個加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？為什么兩個算式的得數(shù)一樣呢？同學狀況預測：因為都是把5和1合起來所以得數(shù)相同。小結：假如一

6、幅圖中告知我們兩部分各是多少，求一共是多少，我們可以從不同的角度去觀看、思量，如例題一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推車來的1人合起來。從而列出兩道加法算式，并且計算的結果相同。2教學試一試。（1）展示辣椒圖，提問：你從中知道了什么？想到了什么數(shù)知識題？同學狀況預測：有3個青辣椒，有4個紅辣椒，一共有多少個辣椒？（2）追問：你能列出兩道不同的算式嗎？（3）同學列式計算，指名反饋溝通。老師按照同學的回答板書算式。（4）比較觀看這兩個算式有什么聯(lián)系？引領同學從347想到437。二、形式多樣，鞏固新知1想想做做的第1題擺一擺，算一算（1）同學自立擺一

7、擺，想想你擺得圖式什么意思？再和同桌相互說說你想到了什么數(shù)知識題？同學自立填一填，說說你是怎樣算的？追問：為什么得數(shù)都是6？（2）同學自立看圖寫加法算式。指名說說你是怎樣想的？2想想做做的第2題算一題，推算另一題展示61？，你會算嗎？你是怎么想的？按照這個算式你還想到了哪個加法算式？同學狀況預測：617，想6和1合起來是7，按照這個算式還可以想到167。同學自立計算再填空。3想想做做第3題誰來幫幫小青蛙（1）展示題目，你知道這一題是要我們做什么嗎？（2）同學自立連線。（3）電腦演示：請同學一邊計算結果，一邊用電腦操作動畫。4想想做做第4題火眼金睛，我會發(fā)覺（1）同學自立計算，指名溝通結果。（2

8、）比較：觀看每組算式，說說你有什么發(fā)覺？引領同學發(fā)覺：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)，越大，和就越大；一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多加了幾，和就多加了幾。（注重只要同學領悟其中的意思就可以了，不需要同學用盡成的話表達。）5想想做做第5題我們是好拍檔（1）看看圖，說說你知道了什么？（按照算式的得數(shù)是6或7，說出加法算式，再按照這一道加法算式，說出相應的另一道算式）（2）活動開頭，老師說得出，同桌兩人合作，一個說一道算式，另一個小伴侶說出相對應的另一道加法，完成后，兩人再交換。（3）老師適當可以請同學起來溝通，同時也可以了解同桌之間的合作狀況。6完成想想做做第6題我給大家排排隊（1）說說題目的意思。（2）提出要求：你能看著圖把全部得數(shù)等于7的算式，有序地舉行羅列嗎