后續(xù)作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)-于淑秋

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。2.了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。3.有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。三.重難點(diǎn)針對教法1、讀中感悟：通過有層次

2、的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。3、對比理解重點(diǎn)詞句：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對比句的異同，加深對重點(diǎn)詞句的理解，有效地為突破難點(diǎn)服務(wù)。四.教學(xué)過程、激趣導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？2今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云。（出示火燒云圖片并板書課題。）、精讀課文，感受美景（一）復(fù)習(xí)第

3、1段1.回憶上節(jié)課所講得第一自然段的主要內(nèi)容(霞光的變化)2.霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。3.思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？(從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。)（二）學(xué)習(xí)第2、3段1天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火. 這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？（“燒”字用得好。寫出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。3自由讀第3段。這個(gè)自然段主要是描寫火燒云的什么特點(diǎn)呢?(顏色)5天空中那么多的顏色交織在一起，能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來

4、概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕?）（三）學(xué)習(xí)第4、5、6段1火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會兒、忽然、接著）2“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？（動(dòng)靜結(jié)合,體會作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)美；“腿伸開了，脖子也長了”的動(dòng)態(tài)美等。） 4自由讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給大家聽聽。6你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）變化消失”的順序說一說。7火燒云形狀的變化是這樣多，這