農(nóng)村基層留守兒童狀況調(diào)研與思考-農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報告

1、Word - 4 -農(nóng)村基層留守兒童狀況調(diào)研與思考|農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查報告 近年來，隨著外出打工人數(shù)的不斷增多，留守兒童這個群體漸漸成為社會、家庭、學校關(guān)注的熱點。許多時候，留守兒童只能從電話中或者從間或寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。這樣成長的環(huán)境，導(dǎo)致很多留守兒童人格進展不健全、學習成果滑坡、人際交往消失障礙、良好思想樹立消失危機等，為了切實做好全鄉(xiāng)留守兒童關(guān)愛工作，近期*市*鄉(xiāng)婦聯(lián)以*為主體對全鄉(xiāng)留守兒童的近況做了一次調(diào)研，對存在的問題進行了梳理分析，并對下一步改善目前留守兒童的現(xiàn)狀提出了部分建議和看法。 一、關(guān)于*鄉(xiāng)留守兒童的基本狀況 *鄉(xiāng)在校中學校生總?cè)藬?shù)1022人，其中留

2、守兒童54人，占同學總?cè)藬?shù)的0.52%； 其中女生31人，占留守兒童總?cè)藬?shù)的57%；67%的留守兒童常年由爺爺奶奶監(jiān)管，24%的留守兒童由外公外婆管，9%的留守兒童由其他親戚代為監(jiān)管。留守兒童的監(jiān)管人常常與學校溝通的21人，占38%，間或與學校溝通的18人，占33%，從來不與學校溝通的人數(shù)15人，占27%；留守三年以上的26人，占48%；留守兒童父母一年以上不曾探望孩子的人13占24%；父母每周與孩子通電話的37人，占68%；間或與孩子通電話的9人，占16%；有事才與孩子通電話的8人，占14%；留守兒童寵愛學習的32人，占59%；不寵愛學習的16人，占29%；惦念父母親的28人，占51%；盼望

3、父母親回到身邊的26人，占48%。 二、關(guān)于*鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀中存在的主要問題 1、留守兒童的生活存在少愛。由于沒有父母不在身邊悉心照看，長期跟隨爺爺奶奶、外公外婆老人們一起生活，部分留守兒童養(yǎng)分嚴峻不足，身體健康受到很大損害。 2、留守兒童的教育存在空白。由于父母長年在外打工，一些留守兒童參與做農(nóng)活、家務(wù)活增多了，學習成果下降，有些出孩子還由于貪玩、厭學等緣由逃學輟學。 3、留守兒童的心理存在閉失。由于親情缺失，兒童缺少情感和心理關(guān)懷，缺少傾訴和尋求關(guān)心的對象，與外界不情愿接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等共性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。 4、留守兒童

4、的道德存在缺失。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和道德品德，消失行為偏差，留守兒童違法違紀案件呈現(xiàn)上升趨勢。 5、留守兒童的平安存在隱患。由于留守兒童適應(yīng)力量較差，自制力較弱，監(jiān)護人大都是年老文化低的爺爺奶奶、外公外婆等，普遍缺乏平安愛護意識和防范防護力量，家庭與學校教育簡單消失真空，導(dǎo)致留守兒童傷人或被損害等平安隱患無處不在，留守兒童溺水、觸電、打斗等意外傷亡大事時有發(fā)生。 三、關(guān)于改善目前留守兒童現(xiàn)狀的幾點建議和看法 1、發(fā)揮婦女兒童之家作用，讓留守兒童有家。依托婦女兒童之家開展各類有益活動。一是節(jié)假日組織鄉(xiāng)高校生村官對留守兒童進行輔導(dǎo)，關(guān)心他們明確學習

5、目標、端正學習態(tài)度、培育學習愛好、把握學習方法、提高學習成果，準時訂正他們作業(yè)中的錯誤，教育他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。二是組織兩人三足、踩氣球之類的趣味運動，孩子們不僅從運動中感受到樂趣，還能學會與他人協(xié)作，增加孩子們的信念和團隊意識，加深留守兒童彼此之間的友情。三是依據(jù)留守兒童特點和需求，鼓舞社會力氣、社會資本參加建設(shè)，選擇肯定的場地，配備相應(yīng)的生活、學習物品以及體育器材、圖書、消遣設(shè)備等，建立留守兒童關(guān)愛服務(wù)陣地，支配專人負責管理。 2、關(guān)愛孩子精神成長，讓留守兒童有神。樂觀開展趣味心理嬉戲，將留守兒童組織起來，以兒童寵愛的方式讓他們放開心扉，通過深化了解與溝通，準時關(guān)心他們排解心理上

6、存在的問題，讓他們擁有一個健康、樂觀向上的心態(tài)。不定期舉辦給爸爸媽媽的一封信活動，引導(dǎo)同學說心里話，讓他們有苦有處訴，為他們愁悶的心靈制造伸展的空間，引導(dǎo)他們彰顯剛毅獨自的一面。對留守兒童進行感恩教育，在他們幼小的心靈里埋下一顆報效父母、感恩社會的高尚種子。 3、重視孩子教育問題，讓留守兒童有心。留守孩子身上所具有的狹隘、偏執(zhí)性格缺陷，使老師的工作難度加大，建議針對孩子的不憐憫況，實行不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡潔粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導(dǎo)孩子健康成長。學校對于留守兒童在教育上要實行三個優(yōu)先，在學習上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照看、活動上優(yōu)先支配。多渠道進行溝通溝通、為每個留守兒童支配結(jié)對的幫扶老師，定期進行家訪和開展談心活動。 4、探究建立留守兒童家長學校，讓留守兒童有愛。各村充分發(fā)揮家長學校的主陣地作用，