小學作文教學中嘗試提高學生的主體參與意識

1、小學作文教學中嘗試進步學生的主體參與意識 作文教學是語文教學中必不可少的組成局部，在學生的主體性開展中，作文教學占據著非常重要的地位。要真正施行素質教育，培養(yǎng)學生的、創(chuàng)新才能、創(chuàng)新精神，就必須重視學生的個體開展。作文教學應立足于促進學生的開展，重視學生主體參與意識和才能的培養(yǎng)，確實確定學生在作文學習中的主體地位。作為一名老師，應該真正樹立為學生效勞的觀念，遵循學生的心理開展和認知開展規(guī)律，精心設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)造各種情境，充分調動學生主體參與積極性，使他們可以在學習中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地表達自己的思想，英勇地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。筆者在作文教學中進展

2、了一些嘗試，感覺有助于進一步培養(yǎng)學生的主體參與意識和才能，特提出來與大家共同討論研究。一、激發(fā)學生對生活的熱愛生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，那么主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著宏大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的開展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深化的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活潑，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內容真實、形象詳細的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去愛。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛

3、動物，愛小物件；愛看書，愛搜集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：摘高處的葡萄時，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀咔嚓一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里，?。≌媸侵辔短穑鹪谧炖?，甜在心里。一片綠油油的花生地，花生的葉子很茂盛，花生好似在和我捉迷藏，一個個都藏到了地底下。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來。像一群淘氣、頑皮的孩子，顧不上身上沾著的點點泥土，爭先恐后地

4、跑到我的眼前，向我述說著地下迷宮中的趣事。珍妮娃娃最吸引我的地方除了美麗的外表，就是它的四肢可以轉動。它有許多種不同式樣的服裝，我可以任意搭配。它那頭美麗的長發(fā)可以隨意編出不同的小辮。珍妮娃娃不僅培養(yǎng)了我的審美才能，還使我變得更加有愛心了。我坐在船頭，涼快的海風迎面吹來，感到全身非常舒適。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好似連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡送我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！可見，生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。二、調動學生觀察考慮的積極性波利亞說過：學習任何知識的最正確途

5、徑是由自己去發(fā)現的。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯絡。在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意開展變化、重點局部寫詳細等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。老師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現非常棒！請看：去年暑假,爸爸從樹上捉來了兩只蟬,放在家里的沙窗上,炎熱的夏季使得紗窗上的蟬知-了,知-了地叫個不停。這叫聲吸引了我,于是我伸手拿過蟬,發(fā)現它們的嘴象根針,又細又長。咦?別的動物和鳥類都是張開嘴巴鳴叫的可是它這針一樣的嘴

6、好似根本就張不開,可還叫得那么響亮,這是為什么呢?噢!這針一樣的嘴大概是它們的豎笛吧,聲音一定是它們吹出來的。我拿來剪刀,把這豎笛齊根剪下,心想:這回你們該安靜下來了?？墒沁^了一會兒蟬又大聲叫了起來。頓時一個大大的問號浮如今我的腦海中,蟬到底是靠什么發(fā)出叫聲來的呢?于是我?guī)е浅５暮闷嫘娜ヌ骄科渲械膴W秘。咦?怎么好象只有一只蟬在叫,另一只蟬好似總在睡大覺，從未叫過一聲。我側耳傾聽,果真只有一只蟬在叫,這是為什么呢?到底它是從哪發(fā)出的聲音呢?一連串的問號出如今我的腦海里。我又去仔細觀察它們,它們的反面完全一樣,我又跑到屋外沙窗的另一面去看,發(fā)現會叫的那只蟬腹部有兩個小圓片,另一只不叫的蟬沒有小圓

7、片。而且蟬叫的時候那兩個小圓片還不停地顫抖,這兩個小圓片啟發(fā)了我,莫非它是用腹部的兩個小圓片來發(fā)聲的?為了證明我的猜測,我請教了不會說話的老師-書。原來蟬肚皮上的兩個小圓片叫音蓋,音蓋內側有一層透明的薄膜,這層膜叫瓣膜,其時是瓣膜發(fā)出的聲音,人們用擴音器來擴大自己的聲音,音蓋就相當于蟬的擴音器一樣來回收縮擴大聲音,就會發(fā)出知-了,知-了的叫聲,會叫的是雄蟬,雌蟬的肚皮上沒有音蓋和瓣膜,所以雌蟬不會叫。哈哈,我終于發(fā)現了蟬鳴叫的機密。一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走

8、嗎？我疑惑不解。突然，我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士。雖然，它的身長只有幾毫米左右，但是卻能舉起比自己身體重50倍的重物，更令人驚奇的是：這位大力士竟然沒有骨頭，只有一層堅硬的外殼保護層。但是，它有強勁的大鱷，可用來切割和粉碎樹木、木塊、泥土、種子，乃至動物的肌肉和骨骼用來舉起比自己身體重50倍重物的手也正是它們的大顎。想到這兒，我便一直蹲在那里，看看它們是不是能舉起那個龐然大物。過了一會兒，螞蟻們終于開場行動了。只見那個螞蟻頭仍然在指揮著其他幾只螞蟻，突然，那個螞蟻頭仿佛向其他螞蟻喊：1、2、3其他的螞蟻就用它們那強勁有力的大顎咬住蟬的四周把它舉了起來。它們剛走幾步，突然刮來一陣風，把

9、蟬的尸體吹到了地上，但是它們不氣餒，又繼續(xù)地搬了起來。這時看到一個螞蟻爬回洞里，不一會兒，那只螞蟻又帶著另外幾只螞蟻幫助一起搬蟬的尸體。最后，它們終于把蟬的尸體拖回到洞穴邊。：哦，螞蟻的力氣真大！我快樂地喊了起來。三、 引導學生寫真話，表達真情實感文章合為時而作，文以載道，是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立為用而學的意識，使作文訓練成為學生生活的一局部，真正為生活效勞。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲

10、，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的：有所為而作。只有讓學生把作文當作自己參與生活和開展自我的工具，真正解決為什么寫的問題，小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內部動力。四、鼓勵學生寫想象中的事物作文教學心理研究說明，在指導學生觀察時，要引導他們想象，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想象對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想象嚴密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意開掘學生中的閃光點。我們走進蘭花鳳梨及食蟲植物室，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好似在沖我們招手，向我們表示歡送。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動著宏大的花朵，似乎在自我介紹：我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進我的大桶里，我的桶就會合上蓋子，然后流出一種液體可以把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲！我是你們人類消滅害蟲的好幫手呢。還有十一世紀的城市、二十年后的我、奧運會在北京召開讓靜止的畫面活起來，讓將來的景象浮現于我們的眼前。啟發(fā)想象可以使學生的眼界更開闊，思想更活潑，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣?？傊?，要想全面施行素質教育，全面進步學生的創(chuàng)造力，老師