表象訓(xùn)練原理

1、關(guān)于表象訓(xùn)練的原理第一張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月表象訓(xùn)練的原理 表相訓(xùn)練是金色搖籃的特色教學(xué)，表象是我們未開發(fā)的右腦一個(gè)極大的寶庫，右腦的開發(fā)能夠改變我們獲取知識的方式、表現(xiàn)的方式和思維的方式。第二張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月從表象說表象什么是表象：當(dāng)感知過的事物不在面前而在腦中再現(xiàn)出來的形象叫表象，它是記憶的主要內(nèi)容。講表象實(shí)際就是講記憶能力。第三張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月表象訓(xùn)練的重要意義 一般情況下，視覺表象的能力不強(qiáng)，有目的的表象提取訓(xùn)練有助于表象再現(xiàn)能力的提高。表象提取與編碼方式有關(guān)，自然任意編碼，提取困難，有目的的系統(tǒng)編碼對表象再現(xiàn)有極大的影

2、響。第四張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月為什么要在兒童中強(qiáng)調(diào)表象訓(xùn)練遺覺象是表象的一種鮮明特征。什么是遺覺象？表象的鮮明性因年齡不同而不同，德國的醫(yī)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多兒童在觀察一件東西之后，短期內(nèi)可以形成異常鮮明的表象，人們把這類表象稱為遺覺象。第五張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月記憶與表象再現(xiàn)什么是記憶：記憶分類：表象訓(xùn)練是如何改變記憶過程的：表象再現(xiàn)能力訓(xùn)練的原則：由簡到難，由慢到快，時(shí)間由短到長，狀態(tài)由靜止到動(dòng)態(tài)。第六張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月什么是表象思維 表象思維是腦利用各種表象進(jìn)行整合、重組創(chuàng)新，表達(dá)的空間思維形象，是形象思維和想象的過程。表象思維的基礎(chǔ)是

3、表象再現(xiàn)。表象再現(xiàn)的基礎(chǔ)是表象記憶。第七張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月表象訓(xùn)練的方法表象訓(xùn)練的要求：表象訓(xùn)練的特征：表象訓(xùn)練的材料：表象訓(xùn)練的途徑：1.視覺到視覺表象：2.聽覺到視覺表象：3.思維到想象：第八張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月表象訓(xùn)練的控制方式：（表象訓(xùn)練的方法）1.識記后即時(shí)再現(xiàn)：睜眼閉眼浮現(xiàn)睜眼閉眼浮現(xiàn)直到清楚再現(xiàn)為止；再現(xiàn)繪畫表達(dá)（短時(shí)記憶要求強(qiáng)化）按記憶過程來操作：識記（睜眼）保持回憶（閉眼），識記再現(xiàn)表達(dá)循環(huán)2.識記后即時(shí)再現(xiàn)加延時(shí)再現(xiàn)：識記再現(xiàn)延時(shí)再再現(xiàn)再記憶再再現(xiàn)（長時(shí)記憶要求強(qiáng)化）公式；觀察 表象再現(xiàn)階段 表達(dá) 對比（1.如果沒時(shí)間要做口頭矯正，

4、2.時(shí)間充裕再畫一次）第九張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月3.識記：再現(xiàn)表達(dá)循環(huán)（1）.言語表達(dá); （2）.動(dòng)作表達(dá)：（3）.繪畫表達(dá)；4.識記再現(xiàn)表達(dá)延時(shí)再輸出再記憶5.想象再現(xiàn)：6.聽覺到聽覺再現(xiàn)：以上是表象訓(xùn)練的六種方法，但是原理是一樣的，訓(xùn)練的控制方式老師要從以下幾個(gè)方面來掌握：1）.指導(dǎo)語的控制；2）.時(shí)間控制；3）.次數(shù)控制；4）.間隔控制；5）.組塊控制；6）.動(dòng)態(tài)長短控制；第十張，PPT共十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 表象訓(xùn)練是微型課程的意義 為小步驟循環(huán)訓(xùn)練課程，同時(shí)具有過渡課程的意義：單獨(dú)使用時(shí)間為5分鐘以內(nèi)(特殊可稍超)，易組織、不用過多準(zhǔn)備，用于領(lǐng)域課程過渡、整合、強(qiáng)化、復(fù)習(xí)，放松等。在日常的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小步驟循環(huán)，階梯性發(fā)展的原則，充分合理地創(chuàng)設(shè)微型課程。第十一張，PPT共